Study Program SoSe 2013

In diesem Blockseminar wird gemeinsam die Planung einer Unterrichtseinheit zum Judentum durchgeführt,
wobei unter anderem folgende Fragen von Relevanz sind: Wieso sollten Schülerinnen und Schüler etwas
über diese Religion erfahren? Welche Kompetenzen sollen sie dabei erwerben? Welche Aspekte der Religion
sollten im Unterricht thematisiert werden? Wie kann der Unterricht möglichst anschaulich und motivierend
gestaltet werden? Welche Schwierigkeiten könnten bei der Auseinandersetzung mit dem Judentum
insbesondere im Bremer BGU/Religionskundeunterricht auftreten und wie könnten auftretende
Schwierigkeiten überwunden werden? Es geht somit um Gründe, Möglichkeiten und Grenzen einer
Auseinandersetzung mit dem Judentum im schulischen Unterricht.
Das Seminar findet in einem Block vom 09. bis 12. Juli statt. Ein erstes Treffen erfolgt am Mittwoch, dem
24. April. Bei dringenden Fragen können Sie mich per Email kontaktieren: l.mayer@schule.bremen.de.

Das Fachdidaktische Projekt Grundschule für den Master of Education ist zweisemestrig (insgesamt 4 SWS). Im SoSe 2013 findet der 2. Teil statt.
In den ersten Klassen der Grundschule findet für einige Schülerinnen und Schüler eine
Erstbegegnung mit Religion statt. Im Seminar beschäftigen wir uns mit der Frage, wie solche
Erstbegegnungen didaktisch fruchtbar gestaltet werden können. Dabei spielt der Umgang mit
der religiösen Heterogenität eine wichtige Rolle. Außerdem lernen wir Modelle der Didaktik
des Religionsunterrichts in der Grundschule kennen. Weitere Schwerpunkte: Kindertheologie
und Kompetenzmodell.
Pflichttermin: Studientag, Dienstag 16. April 2013, Fachtag für Grundschul- und Förderschullehrkräfte in Rastede b. Oldenburg (Kosten: 12.-). Einzelheiten bei M. Spieß und in StudIP.

Unser Thema hat mehrere Aspekte, die in dieser Veranstaltung berücksichtigt werden sollen.
Früher gab es Stoffpläne für den Unterricht, später Lehrpläne (Curricula), nun überwiegend Bildungspläne mit Kompetenzorientierung.
1) Welche Bedeutung hat dieser Wandel zur Kompetenzorientierung in der Theorie und Praxis des Religionsunterrichts? 2. Welche Sachkompetenz benötigen künftige Religionslehrkräfte, um den veränderten Anforderungen gerecht zu werden? 3. Welche methodischen Kompetenzen benötigen künftige Religionslehrkräfte, um den neuen Anforderungen der Binnendifferenzierung und des inklusiven Unterrichts gerecht zu werden?

Diese Lehrveranstaltung ist Teil 2 des zweisemestrigen Fachdidaktischen Moduls (PB 4) in der Religionspädagogik. Die Studierenden lernen hier wesentliche Elemente der Fachdidaktik
Religion kennen:

Geschichte und Konzepte der Religionspädagogik im Überblick;
Kompetenzen, Lernziele und Unterrichtsplanung für die Grundschule,
der neue Ansatz der Kindertheologie,
Berufsrolle Religionslehrerin;
Neue Religionsbücher und Unterrichtsmaterialien;
Mediennutzung

In Kleingruppen (3 Personen), so genannten Praxisgruppen, erarbeiten die Studierenden eigenständig ein Unterrichtsprojekt bzw. ein religionsdidaktisches Thema und stellen dieses so praktisch wie möglich im Seminar vor. Das Konzept wird schriftlich abgegeben. Aus beiden Elementen ergibt sich auch die Modulnote, im Zusammenhang mit der aktiven Mitarbeit im Seminar.
Als Modulprüfung besteht auch die Möglichkeit, eine 15-minütige mündliche Prüfung gegen Ende des WS bzw. im SoSe abzulegen.

Erwartet wird die regelmäßige und aktive Teilnahme am Seminar und die vorherige Lektüre
der angegebenen Texte. Literatur wird rechtzeitig bekannt gegeben.