60 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten Hier werden die sonstigen Aktivitäten der AG Didaktik der Mathematik an der Universität Bremen beschrieben. de Universität Bremen Mon, 16 Mar 2026 19:59:41 +0100 Mon, 16 Mar 2026 19:59:41 +0100 Universität Bremen content-701528 Fri, 16 Jan 2026 14:31:57 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c701528 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Alice Lemmo, Universitá Degli Studi Dell’Aquila</p> <p><strong>Wann? </strong>Mittwoch, 21.1.2026 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 2495 (matelier)</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Written mathematical tests are traditionally associated with summative assessment, aimed at certifying students’ achievement. However, recent research highlights the potential of such tests to support formative assessment when their design and analysis focus on providing meaningful feedback for both teachers and learners. In this talk, I will discuss a set of design principles and interpretative tools for written mathematics tests that can enhance their formative function. Drawing on classroom-based studies, I will illustrate how data from students’ responses can be systematically analysed to produce feedback that supports teachers in three key functions of formative assessment: feed up (clarifying learning intentions and success criteria), feedback (identifying students’ current understanding), and feed forward (informing instructional decisions and next steps).</p> Content content-698877 Wed, 14 Jan 2026 14:13:05 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c698877 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Rita Borromeo Ferri & Prof. Dr. Andreas Meister, Universität Kassel</p> <p><strong>Wann? </strong>Mittwoch, 14.1.2026 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> Rotunde im Cartesium der Universität Bremen, Enrique-Schmidt-Str. 5</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Die Vortragenden präsentieren empirische Evidenz und Lehr-Lernkonzepte einer langjährigen und erfolgreichen Teamarbeit von Mathematikdidaktik und Angewandter Mathematik zur Förderung interdisziplinärer MINT-Bildung mit Lernenden, Studierenden, Lehrkräften und Unternehmen.</p> Content content-700515 Fri, 09 Jan 2026 09:42:24 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c700515 <p>Aylin Thomaneck, Maike Vollstedt und Maike Schindler (Universität zu Köln) haben einen neuen Artikel zu den Ursachen des Graph-als-Bild Fehlers bei der Interpretation von Graphen im <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i> veröffentlicht. Der Beitrag basiert auf einer Eye-Tracking Studie mit Neuntklässler:innen und ist als Open-Access-Volltext verfügbar unter <a href="https://link.springer.com/article/10.1007/s13138-025-00264-w">https://link.springer.com/article/10.1007/s13138-025-00264-w</a></p> Content content-652687 Tue, 25 Nov 2025 09:52:30 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c652687 <p><strong>Wer?</strong> Dr. Sara Bagossi, Universität Bozen/Bolzano</p> <p><strong>Wann? </strong>Mittwoch, 3.12.2025 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Mathematical discussion is an essential formative moment in classroom practices for developing skills related to the meaning of mathematics education: understanding why things work, posing and solving problems, developing critical arguments. In the digital age, introducing mathematical discussions into the classroom presents new challenges: selecting “good” mathematical problems, integrating digital tools, and fostering students’ participation and inclusion. In this talk, I would like to share the results of some studies and projects I have collaborated on, which focus on mathematical discussion in secondary school. After providing an overview of the various teaching configurations connoting mathematical discussions, I will focus on the role of digital tools and the teacher's didactic performance in supporting meaningful mathematical discussions.</p> Content content-690964 Thu, 30 Oct 2025 09:59:12 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c690964 <p>Fiene Bredow und Christine Knipping haben einen Artikel über Lehrkrafthandlungen beim mathematischen Argumentieren im Unterricht im <em>Journal of Mathematics Teacher Education</em> veröffentlicht. Den Volltext gibt es open access unter <a href="https://link.springer.com/article/10.1007/s10857-025-09728-9">https://link.springer.com/article/10.1007/s10857-025-09728-9</a>.</p> Content content-680238 Wed, 17 Sep 2025 08:59:36 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c680238 <p>Am 10. September 2025 fanden sich über 90 Lehrkräfte aus ganz Bremen in unseren Räumlichkeiten an der Universität ein, um dort am Fachtag zum <a class="external-link" href="https://www.lis.bremen.de/fortbildung/mint/mathe-sicher-koennen-24280" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">Diagnose- und Förderprogramm <em>Mathe sicher können</em></a><em> </em>teilzunehmen. Dieser bildete den Auftakt für die Weiterqualifizierung einer weiteren Kohorte von Lehrkräften, die dank der großen Nachfrage an den Bremer Schulen dieses Mal in drei Gruppen fortgebildet werden. Begrüßt wurden sie durch Christian Eurich (in der senatorischen Behörde ministeriell verantwortlich für das Programm) und durch das Team vom Landesinstitut für Schule (Anja Krüger, Julia Cramer, Marc Schönfelder, Steffen Lühring, Kristin Möhring, Anja Kreykenbohm-Gast und Sina Jürgens) - und von Prof. Christine Knipping, die seit vielen Jahren das <em>Mathe sicher können</em>-Konzept in der Lehramts-Ausbildung einsetzt und dabei intensiv mit den das Konzept einsetzenden Schulen kooperiert. Besonders schön zu sehen war, wie viele an der Universität Bremen ausgebildete Lehrkräfte in den Reihen der Teilnehmer:innen zu sehen waren und sich auf den Weg machen, ihre Schüler:innen noch besser in ihren mathematischen Basiskompetenzen zu fördern.</p> Content content-654399 Mon, 19 May 2025 14:35:07 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c654399 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Dr. Michael Liebendörfer, PH Schwäbisch Gmünd</p> <p><strong>Wann? </strong>Mittwoch, 11.6.2025 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung: </strong>Lernvideos für die Mathematik sind in Schule und Hochschule ein populäres Medium bei den Lernenden. Von den Lehrenden werden sie vergleichsweise selten erstellt, genutzt oder empfohlen. Die Erarbeitung von Lernvideos entpuppt sich als komplexe Angelegenheit zwischen Fachdidaktik und Mediendidaktik mit einigen Spannungsfeldern. Fokussierung auf einen Inhalt oder Aufzeigen beziehungsreicher Mathematik? Stand-alone-Videos oder Einbettung in eine Lernumgebung? Wie sehr soll man von Lernenden eigene Aktivitäten verlangen, ohne sie zu verlieren? Dabei müssen Entscheidungen auch vor dem Hintergrund stets begrenzter Ressourcen praktikabel sein. Im Vortrag werden Good-Practice-Erfahrungen aus der Produktion von hunderten Lernvideos in den Projekten studiVEMINTvideos und LLV.HD berichtet.  </p> Content content-695252 Mon, 24 Nov 2025 15:15:50 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c695252 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Dr. Gilbert Greefrath, Universität Münster</p> <p><strong>Wann? </strong>Mittwoch, 14.5.2025 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Mathematisches Modellieren ist eine sowohl in der Mathematikdidaktik als auch in der Schulpraxis viel diskutierte Kompetenz. Zu möglichen sinnvollen Unterstützungsmaßnahmen beim Lernen mathematischen Modellierens gibt es verschiedene empirische Ergebnisse. So kann das Wissen über den Modellierungskreislauf und die Nutzung eines strategischen Lösungsplans Modellierungsprozesse unterstützen und fördern. Auch die Nutzung digitaler Medien wie GeoGebra beim mathematischen Modellieren wurde detailliert untersucht. So können Untersuchungen zum Modellieren mit verschiedenen Hilfsmitteln und digitalen Tools Hinweise für einen sinnvollen Mathematikunterricht geben. Ein Blick auf aktuelle Entwicklungen im Mathematikunterricht wie den Einsatz digitaler Schulbücher, digitaler Lernpfade und digitalen Testens lässt Trends für die weitere Entwicklung erkennen.</p> Content content-654398 Thu, 15 May 2025 11:53:15 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c654398 <p>Am 2. April 2025 fanden im Rahmen der <a href="t3://page?uid=38613" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Bremer Kinder-Uni</a> zwei Vorlesungen zur „Mathematik des Treppensteigens“ statt. Über 150 Kinder der Klassenstufen 4 bis 6 aus Bremen und dem Umland wurden dabei mit der Frage konfrontiert, auf wie viele Arten eine Treppe mit 13 Stufen hochgegangen werden kann, wenn nur 1er- und 2er-Schritte möglich sind. (Über solche Schrittmuster ist nämlich der Zugang zum Schloss des <em>Geheimbundes Fibonacci</em> gesichert.) Dabei konnten sie einen rekursiven Zusammenhang entdecken, der u. a. besagt, dass diese Anzahl gerade die Summe der Möglichkeiten ist, eine Treppe mit 11 Stufen bzw. mit 12 Stufen hochzugehen. Die Zahlen, die dabei entstehen, entsprechen den Fibonacci-Zahlen (1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, …). Dieselben Zahlen finden sich auch in der Natur, z. B. in Ananassen, Sonnenblumen, Pinienzapfen oder Schneckenhäusern. Die Veranstaltenden – Maike Vollstedt, Martin Ohrndorf und Christoph Duchhardt – haben sich in beiden Vorlesungen über interessierte Schüler*innen, die sich sehr rege beteiligt haben, gefreut.</p> Content content-641045 Fri, 14 Mar 2025 09:16:31 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c641045 <p>Das internationale Symposium <em>"</em>You want proof. I'll give you proof.<em>" - Mathematical, educational, & cultural perspectives </em>unter der Leitung von Prof. Dr. Christine Knipping und Prof. Dr. Yusuke Shinno (Hiroshima University, Japan) fand vom 12.-14. März 2025 an der Universität Bremen statt. Während des Symposiums wurden aus internationaler und interdisziplinärer Perspektive Lehr- und Lernprozesse sowie Praktiken des Mathematikunterrichts in unterschiedlichen Kontexten untersucht und verglichen. Aus wissenschaftlicher Sicht geht es dabei auch um die Frage, welche theoretischen und methodischen Ansätze genutzt werden können, um die Vielfalt des mathematischen Argumentierens und Beweisens in unterschiedlichen Kontexten, Kulturen und Sprachen besser zu verstehen. Ist das kritische Denken von Schüler*innen in diesen Kontexten alltäglichen Mathematikunterrichtes präsent und was bedeutet dies? Ziel des Symposiums und des dahinter liegenden deutsch-japanischen Forschungsprojektes ist es, theoretische Rahmen, interdisziplinäre Ansätze und empirische Belege für diese komplexen Situationen zusammenzutragen und zu diskutieren.</p> <p>Das Symposium wird von der <a class="internalLink" href="t3://page?uid=6959" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Zentralen Forschungsförderung der Universität Bremen</a> unterstützt.</p> Content content-636379 Fri, 14 Feb 2025 13:50:42 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c636379 <p>Formeln sind viel mehr als nur Rechenvorschriften. Formeln stellen Zusammenhänge strukturell dar und diese Zusammenhänge müssen in die Strukturen von Formeln hineingesehen werden. Was aber „sehen“ Lernende genau in einer Formel, wenn sie mit Aufgaben zum Gebrauch dieser Formel konfrontiert werden? Dieser Frage wendet sich ein Vortrag von Angelika Bikner-Ahsbahs zu, den sie am 21. Februar beim <a class="externalLink" href="https://didaktik.math.kit.edu/271.php" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">4. Karlsruher Didaktik-Workshop am Karlsruher Institut für Technologie (KIT)</a> hält. Ein Überblick zur Forschung von Algebra in der Schule wird genutzt, um das Konzept der „Views on Formula“ darin einzuordnen. An Beispielen wird sie zeigen, was man genau darunter versteht und welche Sichtweisen zu Formeln es gibt. Das Auditorium wird dann die Gelegenheit bekommen, selbst mit den Sichtweisen zu Formeln zu arbeiten.</p> Content content-623847 Fri, 29 Nov 2024 14:13:23 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c623847 <p>Am 13. November fand an verschiedenen Orten der <a class="externalLink" href="https://www.minttag-bremen.de/" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">6. MINT-Tag im Land Bremen</a> statt. Im Universum war auch das <a class="internalLink" href="t3://page?uid=38057" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Matelier</a> vertreten. Thomas Janßen hatte für die 17 teilnehmenden Schüler:innen eine kleine Reise durch die Welt der Parkettierungen mit regelmäßigen und unregelmäßigen Vielecken vorbereitet, die in Kunst und Handwerk von der Babydecke über die Badezimmerfliesung bis zum Kirchenfenster Verwendung finden. Los ging es mit den schon bekannten Winkelsummen in Dreieck und Viereck, am Ende stand die erst in den letzten Jahren geklärte Frage, wie viele Typen von unregelmäßigen Fünfecken eigentlich die Ebene parkettieren, und ein kurzer Einblick in die Muster der islamischen Kunst.</p> <p>Während beim MINT-Tag Schüler:innen der 8. und 10. Klasse teilnahmen, wird ein angepasster Workshop bei der <a class="internalLink" href="t3://page?uid=8764" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Kinder-Uni im April 2025</a> Schüler:innen der 5. und 6. Klasse offenstehen. Wir werden hier rechtzeitig darauf hinweisen.</p> Content content-622837 Mon, 18 Nov 2024 14:44:48 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c622837 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Dr. Rudolf Sträßer, JLU Gießen & ACU Brisbane</p> <p><strong>Wann? </strong>Dienstag, 26.11.2024 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Die Mathematikdidaktik als Wissenschaftsdisziplin, wie wir sie heute kennen, hat sich erst im Laufe der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts etabliert. In den Jahren von 1933 bis 1945 gab es jedoch bereits eine „Noosphäre“ des Mathematikunterrichts, also eine Ansammlung von Institutionen und Personen, die sich um das Lehren und Lernen von Mathematik Gedanken machten und stritten. Neben Einzelpersonen waren das vor allem (Lehrer)Vereine, Zeitschriften und staatliche Institutionen, die sich um Form und Inhalt des Mathematikunterrichts kümmerten. Die Nationalsozialisten versuchten in ihrem gesamten Herrschaftsbereich einheitliche Verhältnisse in Schulorganisation wie Unterrichtsinhalt durchzusetzen, was sich unter anderem in den nach Geschlechtern getrennten Lehrplänen widerspiegelte. Im Vortrag wird mit Schwerpunkt auf der Mathematikdidaktik (auch) beleuchtet, welche Rolle die Mathematik und der Mathematikunterricht in Theorie und Praxis des Nationalsozialismus spielten.</p> Content content-622469 Mon, 18 Nov 2024 08:45:03 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c622469 <p>Am 8. und 9. Novermber fand in der Helmut-Schmidt-Schule in der Überseestadt die <em>Mathe sicher können</em>-Bundestagung statt. Als Auftakt wurden den ersten fünf Schulen in Bremen ihre Zertifizierungsurkunden überreicht. Mit einigen dieser Schulen kooperiert die AG Didaktik der Mathematik im Rahmen der Praxisorientierten Elemente, wo Studierende in Fördersettings erste Erfahrungen mit Kleingruppen von Lernenden sammeln und diese beim Aufbau elementarer Kompetenzen unterstützen. Prof. Dr. Christine Knipping und Dr. Thomas Janßen, die diese Lehrveranstaltung aktuell betreuen, nahmen an der Veranstaltung teil, und Prof. Knipping war es ein besonderes Anliegen, bei dieser Gelegenheit zwei Frauen für ihre Verdienste um das <a class="externalLink" href="https://www.lis.bremen.de/fortbildung/mint/mathe-sicher-koennen-593917" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster"><em>Mathe sicher können</em>-Fortbildungsprogramm in Bremen</a> zu danken: Zum einen Prof. Dr. Susanne Prediger (Universität Dortmund) als einer der Mit-Initiatorinnen des Programms für ihre grundlegende und kontinuierliche Arbeit, zum anderen Anja Krüger (Referatsleitung am LIS der Abteilung 1, Schulentwicklung – Fortbildung an Oberschulen / Gymnasien), die als langjährige Koordinatorin des Schulentwicklungskonzeptes <em>Mathe sicher können</em> in Bremen dessen sukzessiven Aufbau verantwortet. Der anschließende Vortrag von Prof. Susanne Prediger zu neuen, digitalen Elementen des Mathe Sicher Können-Programms machte Lust auf mehr ...</p> Content content-619418 Mon, 21 Oct 2024 13:41:31 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c619418 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Dr. Heather Johnson, University of Colorado Denver</p> <p><strong>Wann? </strong>Dienstag, 5.11.2024 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Researchers’ decisions to work with particular theories and to employ certain research methods are neither prescriptive nor neutral. Hence, it is valuable to examine how the use of different research methods, may corroborate or expand knowledge of theoretical constructs and/or frameworks. Drawing on empirical results of three studies investigating relationships between students’ graph reasoning, graph selection, and attitudes towards mathematics and graphs, I offer three ways that mixed methods designs can advance mathematics education research. The first is to provide corroboration for theoretical frameworks positing different levels in students’ mathematical activity (e.g., a framework of students’ graph reasoning). The second is to test theoretically grounded hypotheses regarding relationships between different constructs (e.g., students’ graph reasoning and their graph selection). The third is to examine mediating relationships between constructs grounded in different theoretical perspectives (e.g., how students’ attitudes toward mathematics and graphs may mediate a relationship between their graph reasoning and graph selection). Yet, with these advancements also come caveats; when using mixed methods with larger data sets, there are tradeoffs to be made. I conclude with implications for theory and method.</p> Content content-611330 Fri, 06 Sep 2024 11:17:13 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c611330 <p>Maike Vollstedt ist am 10./11.09.2024 als Expertin an der Nachwuchskonferenz der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) beteiligt. Sie wird einen Workshop zum Thema „Grounded Theory: Von Interviewdaten zur Theorie“ anbieten sowie Einzelberatungen von Promovierenden durchführen und runde Tische moderieren, auf denen Promotionsvorhaben diskutiert werden. Weitere Informationen zur Nachwuchskonferenz gibt es hier: https://www.leibniz-ipn.de/de/das-ipn/aktuelles/veranstaltungen/gdm-nwk24</p> Content content-611304 Fri, 06 Sep 2024 11:02:38 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c611304 <p>Maike Vollstedt hat zusammen mit Nils Buchholtz einen Artikel über die Möglichkeiten der Q-Methodologie in einer Mixed-Methods-Studie zur Untersuchung von Überzeugungen von angehenden Mathematik-Lehrer*innen zum Lehren und Lernen von Mathematik veröffentlicht. Er ist Teil der Special Issue "Best Practice Approaches for Mixed Methods Research in Psychological Science - Volume II" von Frontiers in Psychology. Den Volltext gibt es open access unter https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1418040/full</p> Content content-599377 Thu, 04 Jul 2024 15:00:10 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c599377 <p>Nach fast 20 Jahren als Sekretärin in der AG Didaktik geht Kerstin Düren im Juli in den Ruhestand. Ihren Abschied haben wir im Rahmen unseres Sommerfestes gemeinsam mit den Kolleg:innen aus dem Fachbereich 12 gefeiert. Wir danken Kerstin Düren für die vielen Jahre guter Zusammenarbeit, in der sie für uns wie für die Studierenden eine unverzichtbare und verlässliche Ansprechpartnerin war und die Uni als Arbeits- und Lebensort mit ihrer offenen und erfrischenden Persönlichkeit bereichert hat. Wir wünschen ihr für die kommenden Jahre viel Freude, gute neue Erfahrungen und allzeit gute Gesundheit!</p> Content content-597372 Mon, 24 Jun 2024 09:09:26 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c597372 <p>Beim diesjährigen „Informationstag für Studieninteressierte“ (kurz: ISI) der Universität Bremen haben auch Mitglieder der AG Didaktik der Mathematik die Studiengänge Mathematik, Informatik, Wirtschaftsinformatik, Digitale Medien und Industriemathematik sowie das Duale Studium Informatik und das Lehramtsstudium Mathematik vorgestellt und beworben. Mit der Veranstaltung konnten wir viele interessierte Jugendliche erreichen!</p> <p>Alle Studieninteressierten, die nicht beim ISI dabei sein konnten, verweisen wir auf die <a class="externalLink" href="https://comeasuare.de/" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">brandneue Orientierungsseite der Universität</a>. Am Dienstag, den 25. Juni findet um 15 Uhr außerdem eine <a class="internalLink" href="t3://page?uid=12309&tx_cal_controller%5Buid%5D=15600" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Online-Infoveranstaltung zum Lehramtsstudium an der Universität Bremen</a> statt.</p> Content content-596153 Tue, 25 Jun 2024 12:49:44 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c596153 <p>Die IdeenExpo ist Europas größtes Jugend-Event für Technik und Naturwissenschaften. Sie findet alle zwei Jahre in Hannover statt. An dem Informationsstand der Universität Bremen beteiligte sich auch die AG Didaktik der Mathematik mit ausgewählten Spielen und Exponaten zum Thema „Mathematik zum Anfassen“. Auch auf das Studienangebot im Lehramtsbereich und die Besonderheiten des Lehramtsstudiums an der Universität Bremen wurde aufmerksam gemacht.</p> <p>Mehr zur IdeenExpo: <a class="externalLink" href="https://www.ideenexpo.de/" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">hier</a></p> Content content-589161 Mon, 03 Jun 2024 09:14:16 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c589161 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Dr. Marcus Schütte, Universität Hamburg und Judith Jung, Universität zu Köln</p> <p><strong>Wann? </strong>Dienstag, 4.6.2024 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Der Vortrag befasst sich mit dem Mathematiklernen in der frühen Kindheit. Mathematiklernen wird hierzu in zwei Aspekte ausdifferenziert: den Erwerb mathematischer Begriffe und Prozeduren im Sinne des Lernens von mathematischen Inhalten und die mathematische Denkentwicklung im Sinne der Einführung in eine spezifische Rationalisierungspraxis. Der Fokus des Vortrages liegt auf dem zweiten Aspekt. Basierend auf interaktionistischen Vorstellungen zum Lernen wird die mathematische Denkentwicklung als zunehmend autonomere Partizipation an argumentativ und semantisch geprägten mathematischen Aushandlungsprozessen, mathematischen Diskursen, beschrieben. Diskurse rücken somit als „Ort” der mathematischen Denkentwicklung ins Zentrum der Betrachtung. In empirischen Analysen können mithilfe dieser theoretischen Perspektive unterschiedliche Diskursstile rekonstruiert werden, die wir als narrative, formale und narratorische Diskurse bezeichnen. Nach einer theoretischen Einführung werden im Vortrag exemplarische Auszüge der empirischen Analysen und erste daraus abgeleitete lerntheoretische Folgerungen vorgestellt. </p> Content content-582200 Thu, 02 May 2024 09:20:16 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c582200 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Dr. Stefanie Rach, Universität Magdeburg</p> <p><strong>Wann? </strong>Dienstag, 30.4.2024 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Selbstkonzept als die Einschätzung einer Person bezüglich Ihrer eigenen Fähigkeiten wird als wichtiges Merkmal in erfolgreichen Lernprozessen angesehen. Sowohl als Lernvoraussetzung als auch als Vermittler und als Lernziel spielt das individuelle Merkmal in schulischen und universitären Lernprozessen eine Rolle, wobei das Objekt, auf dass sich die Einschätzung der eigenen Fähigkeit bezieht, beachtet werden muss. Anhand von Ergebnissen zweier empirischer Studien wird die Bedeutung von Selbstkonzept untermauert und vom Merkmal Selbstwirksamkeitserwartung abgegrenzt.</p> Content content-595880 Mon, 10 Jun 2024 16:32:59 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c595880 <p>Am 18. April 2024 fand das Kick-Off-Treffen des #MOIN-Teilprojektes „Campus – Nachbarschaft – Sichtbarkeit“ statt, mit Prof. Dr. Christine Knipping, Dr. Matthias Knauer, Luisa Gunia und Nora Niesert sowie weiteren Kolleg*innen vom Fraunhofer MEVIS. Ein Ziel dieses Teilprojektes ist es, schulische Inhalte der Mathematik durch die Bedeutung von Industriemathematik zu motivieren und Schüler*innen auf diese Weise bereits früh eine zukunftsweisende Berufs- und Studienorientierung anzubieten. Es soll der Nutzen von Mathematik in den Schulen vermittelt (#MATHDAYS) und der Ruf der Mathematik in der Öffentlichkeit verbessert werden (#MATHINSIDE).</p> <p>Mehr zum <strong>#MOIN-Projekt</strong>: <a class="externalLink" href="https://www.uni-bremen.de/moin-industriemathematik" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">hier</a></p> Content content-595885 Mon, 10 Jun 2024 16:36:16 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c595885 <p>Am 15. und 16. April 2024 fand das erste Strategietreffen des #MOIN-Projektes statt, an dem auch das Teilprojekt „Campus – Nachbarschaft – Sichtbarkeit“ mit Prof. Dr. Christine Knipping, Dr. Matthias Knauer, Luisa Gunia und Nora Niesert sowie weiteren Kolleg*innen vom Fraunhofer MEVIS beteiligt war. Das gemeinsame Langzeitziel lautet: „In 2 Jahren ist allen bewusst, dass grundlegender technischer Fortschritt auf Industriemathematik aufbaut.“</p> <p>Mehr zum <strong>#MOIN-Projekt</strong>: <a class="externalLink" href="https://www.uni-bremen.de/moin-industriemathematik" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">hier</a></p> Content content-595886 Mon, 10 Jun 2024 16:47:32 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c595886 <p>Am 1. Dezember 2023 startete das vom BMBF im Rahmen der T!Raum-Initiative geförderte #MOIN-Teilprojekt „Campus – Nachbarschaft – Sichtbarkeit“. Mit Prof. Dr. Christine Knipping und Luisa Gunia ist auch die AG Didaktik der Mathematik an diesem Teilprojekt beteiligt. Sie arbeiten zusammen mit Dr. Matthias Knauer, Nora Niesert und weiteren Kolleg*innen aus der AG Optimierung und Optimale Steuerung am Fachbereich 3 sowie mit Kolleg*innen vom Fraunhofer MEVIS. Das gemeinsame Ziel ist es, schulische Inhalte der Mathematik durch die Bedeutung von Industriemathematik zu motivieren und Schüler*innen auf diese Weise bereits früh eine zukunftsweisende Berufs- und Studienorientierung anzubieten.</p> <p>Mehr zum <strong>#MOIN-Projekt</strong>: <a class="externalLink" href="https://www.uni-bremen.de/moin-industriemathematik" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">hier</a></p> Content content-557289 Thu, 02 May 2024 09:20:32 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c557289 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Dr. Benjamin Rott, Universität zu Köln, Institut für Mathematikdidaktik</p> <p><strong>Wann? </strong>Dienstag, 05.12.2023 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> "Wie sicher ist mathematisches Wissen?" -- Epistemologische Überzeugungen von Mathematikstudierenden im Verlauf des Bachelorstudiums "Ist mathematisches Wissen sicher?", "Wie wird mathematisches Wissen begründet?" Fragen wie diese beziehungsweise die zugehörigen Überzeugungen werden unter dem Begriff "epistemologische Überzeugungen" insbesondere in der Psychologie untersucht. Unter anderem zeigt sich in entsprechenden Studien, dass solche Überzeugungen eine wichtige Rolle in Lehr- und Lernprozessen spielen. Es mehren sich die Anzeichen, dass epistemologische Überzeugungen nicht nur allgemein erworben werden, sondern -- wie es die Einstiegsfragen bereits angedeutet haben -- auch fachspezifische Ausprägungen besitzen. Studien mit konkretem Mathematikbezug sind allerdings noch selten, vor allem Studien, in denen längere Zeiträume betrachtet werden. Im Vortrag werden Ergebnisse der LeScMa-Studie (Learning the Science of Mathematics) vorgestellt, in der über einen Zeitraum von drei Jahren epistemologische Überzeugungen von Mathematikstudierenden (Ein-Fach- und Lehramtsstudierende) in einem echten und einem Pseudo-Längsschnitt untersucht wurden.</p> Content content-557290 Mon, 13 Nov 2023 10:38:37 +0100 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c557290 <p><strong>Wer?</strong> Prof. Takeshi Miyakawa, Waseda University Japan</p> <p><strong>Wann? </strong>Dienstag, 28.11.2023 von 16:00 – 17:30 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> The aim of this talk is to advance understanding on the specificities of Japanese mathematics lessons from a cultural perspective. A theoretical reflection will be first developed to illustrate a framework and methodology to study the cultural aspect of mathematics teaching and learning by adopting a perspective developed within the Anthropological Theory of the Didactic. Specifically, the concepts of didactic paradigm and didactic model proposed will be discussed in the Japanese cases to characterize mathematics teaching including the cultural elements that are implicitly or explicitly taken into consideration when designing and implementing mathematics lessons. This theoretical reflection will be followed by a presentation of the international comparative study of mathematics lessons between Switzerland and Japan, which clearly exemplifies the existence of specific didactic paradigms and models (e.g., Japanese structured problem-solving lesson) behind the design and implementation of mathematics lessons and their effects on shaping the cultural specificities of mathematics lessons.</p> Content content-552215 Mon, 16 Oct 2023 11:34:07 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c552215 <p>In diesem Wintersemester 23/24 beginnt das BEM-Lab-Kolloquium (BEM-Lab = Bremen Education Media Lab; Digital Learning HUB der Bremischen Lehrerbildung), das u.a. Martin Ohrndorf und Prof. Dr. Maike Vollstedt mit einem Vortrag am 20.10.23 eröffnen: </p> <p><strong>Wer?</strong> Martin Ohrndorf, Insa Meißner, Prof. Dr. Florian Schmidt-Borcherding, Prof. Dr. Maike Vollstedt</p> <p><strong>Wann? </strong>Freitag, 20.10.2023 von 8.30 – 10.00 Uhr </p> <p><strong>Wo?</strong> Didaktiklabor Mathematikdidaktik, 5. Ebene MZH, Raum 5220</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Erklärvideos spielen nicht erst seit der Covid-19 Pandemie eine wichtige Rolle für schulisches Lernen. Mit einem mixed-methods Ansatz haben wir untersucht, welche Eigenschaften von Erklärvideos Verstehen beeinflussen. Für vier mathematische Erklärvideos haben wir qualitativ die Verstehensangebote zu funktionalen Zusammenhängen rekonstruiert und Unterschiede in Menge und Art der expliziten Verstehensangebote gefunden. Dann haben wir n = 115 Schüler*innen der 8. und 9. Jahrgangsstufe eines Bremer Gymnasiums je eines der vier Videos gezeigt und in einem prä-post-Design das Verstehen funktionaler Zusammenhänge mittels Selbsteinschätzungen subjektiv und mittels Verstehenstests objektiv gemessen. Durch alle vier Erklärvideos steigt das Verstehen sowohl subjektiv als auch objektiv an. Dabei ist die Diskrepanz von subjektivem und objektivem Verstehen abhängig vom jeweils geschauten Video.</p> <p>Eingeladen sind alle Universitätsangehörigen.</p> Content content-552213 Mon, 16 Oct 2023 11:21:19 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c552213 <p>Für ihre Masterarbeit mit dem Titel „Lernen mit Erklärvideos – Der Einfluss von Verstehenselementen auf das Verstehen von mathematischen Funktionen: Eine mixed methods Studie“ wurde Insa Meißner auf der M.Ed.-Abschlussfeier mit dem 1. Förderpreis als beste Arbeit des Jahrgangs geehrt. Die Arbeit wurde von Martin Ohrndorf begleitet, Erstgutachter war Prof. Dr. Florian Schmidt-Borcherding (FB12) und Zweitgutachterin war Prof. Dr. Maike Vollstedt. </p> Content content-544880 Tue, 26 Sep 2023 10:57:32 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c544880 <p>Am Freitag, den 29. September 2023, haben wir die Gelegenheit in unserem Forschungsseminar mit <a class="externalLink" href="https://www.gse.harvard.edu/directory/faculty/jon-star" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">Prof. Dr. Jon Star</a> (Graduate School of Education, Harvard University) ins Gespräch zu kommen. </p> <p>Ab 9:30 Uhr werden wir den Vormittag mit einem informellen Gespräch beginnen, bei dem auch individuelle Forschungsfragen und -kontexte angesprochen werden können. Nach einer kurzen Pause wird Prof. Dr. Jon Star um 10:15 Uhr einen Vortrag zu folgendem Thema halten: </p> <p><strong>Mathematical flexibility: A promising focus for research and practice</strong></p> <p>Abstract: Mathematical flexibility is increasingly recognized as an important construct of interest for both researchers and practitioners in mathematics education. Flexibility can be characterized as a learner’s willingness to change strategies based on the particular problem-solving conditions or goals. In this talk, I first provide an introduction to flexibility. I then explore different ways that flexibility has been assessed, highlighting successes and challenges in the various forms of assessment. I then present recent empirical research results on flexibility, and I conclude by suggesting some promising areas for future research on flexibility.</p> <p>Ort: Didaktisches Labor, MZH 5220</p> Content content-544565 Mon, 11 Sep 2023 12:44:31 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c544565 <p>Die 2. überarbeitete und erweiterte Auflage des <a class="externalLink" href="https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-662-66604-3" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">Handbuch der Mathematikdidaktik</a> ist veröffentlicht. Unter anderen beinhaltet es ein Kapitel mit dem Thema "<a class="externalLink" href="https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-662-66604-3_23" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">Forschungsgegenstände und Forschungsziele der Mathematikdidaktik</a>", das von Prof. Dr. Maike Vollstedt mitgeschrieben wurde.  </p> Content content-541437 Thu, 24 Aug 2023 13:17:21 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c541437 <p>Prof. Dr. Maike Vollstedt nimmt an der 29th Conference of Mathematical Views (MAVI29) vom 19.-22.9.23 in Vercelli (Italien) teil und hält dort zusammen mit Prof. Dr. Nils Buchholtz (Uni Hamburg) einen Vortrag zum Thema „Comparing Likert and Q: The Potential of Q-Methodology to Study Pre-Service Teachers’ Beliefs of Teaching and Learning Mathematics“.</p> Content content-541427 Thu, 24 Aug 2023 13:21:10 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c541427 <p>Vom 18.-22-9.23 findet die Nachwuchskonferenz der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Duderstadt statt. Prof. Dr. Maike Vollstedt wird in diesem Rahmen u.a. einen Hauptvortrag über qualitative Methoden in der empirischen mathematikdidaktischen Forschung halten und einen Workshop zu Eye-Tracking veranstalten.</p> Content content-544718 Mon, 11 Sep 2023 13:08:18 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c544718 <p> Prof. Dr. Maike Vollstedt ist Mitglied im Vorstand des Kuratoriums der <a class="externalLink" href="https://hp.stiftung-leuchtfeuer.de/" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">Stiftung Leuchtfeuer</a> und nimmt in dieser Funktion an der 18. Sitzung des Kuratoriums der Stiftung Leuchtfeuer teil, die am 26.8.2023 in Bremen stattfindet.</p> Content content-540769 Tue, 22 Aug 2023 14:35:09 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c540769 <p>Vom 10. bis 14. Juli 2023 fand der 13th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) in Budapest statt, auf dem auch die Arbeitsgruppe der Didaktik der Mathematik der Universität Bremen mit unterschiedlichen Beiträgen beteiligt war. </p> Content content-540758 Tue, 22 Aug 2023 14:29:02 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c540758 <p><strong>Wer? </strong>Prof. Dr. Marcus Nührenbörger, Westfälische Wilhelms-Universität Münster</p> <p><strong>Wann?</strong> 20.06.2023 16:00 - 18:00 Uhr</p> <p><strong>Wo?</strong> MZH 5600</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Es ist unumstritten ein zentrales Ziel der Inklusion, dass Schüler:innen mit unterschiedlichen Potentialen gemeinsam Mathematik lernen. Das gemeinsame Lernen ist für alle Lernende wichtig, um individuelle Lernprozesse mit den bedeutsamen Prozessen des mathematischen Kommunizierens, Darstellens und Argumentierens zu verzahnen. Die Mathematikdidaktik steht seit langem vor der Herausforderung, wie mathematisches Wissen verstehensorientiert und nachhaltig entwickelt werden kann und die dafür notwendigen differenzsensiblen Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht zu gestalten sind. Anhand ausgewählter Beispiele zum inklusiven Mathematikunterricht werden im Vortrag Lern- und Professionalisierungsprozessen sowie Gestaltungsmerkmale von mathematischen Lernumgebungen vorgestellt. Diese schaffen spezifische Möglichkeiten für die mathematische Teilhabe von Schüler:innen an der Schnittstelle zwischen universeller Zugänglichkeit und fokussierter Unterstützung.</p> Content content-541964 Mon, 11 Sep 2023 13:04:41 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c541964 <p>Mit einer Vorlesung zum Thema "<a class="externalLink" href="https://www.uni-bremen.de/kinderuni/vorlesungen/vom-chaos-zur-ordnung-eine-mathematisch-musikalische-entdeckungsreise-in-die-welt-des-rhythmus" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">Vom Chaos zur Ordnung: Eine mathematisch-musikalische Entdeckungsreise in die Welt des Rhythmus</a>" beteiligen sich Prof. Dr. Maike Vollstedt und Martin Ohrndorf gemeinsam mit Kolleg*innen aus der Musikpädagogik an dem Programm der Bremer Kinder-Uni 2023 für Schüler*innen der 3. bis 6. Klasse. </p> Content content-540780 Tue, 22 Aug 2023 15:00:54 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c540780 <p>Dr. Reimund Albers trainiert Bremer Schülerinnen und Schüler für die Mathematik-Olympiade an der Universität Bremen. In diesem Jahr war eine seiner Schülerinnen besonders erfolgreich: </p> <p>Bei der Bundesrunde der Mathematik-Olympiade vom 11.Juni bis zum 14.Juni 2023 hat Zhuoyu Du einen 1. Preis errungen. Zhuoyu geht in die 8. Klasse des Herman-Böse-Gymnasiums und hat nun schon das zweite Mal an einer Bundesrunde teilgenommen. Im letzten Jahr war sie als Siebtklässlerin eine sogenannte Frühstarterin, denn der Wettbewerb beginnt offiziell erst mit der 8. Klasse. Damals konnte Zhuoyu einen 2. Preis erringen. Die bereits gewonnene Erfahrung nutzte sie nun, noch eine Stufe höher zu klettern und einen der fünf 1. Preise zu erringen, die es in der 8. Klassenstufe gab.</p> <p>Damit ist Zhuoyu die zweite Bremer Schülerin, die diese beste Auszeichnung bei einer Bundesrunde erringen konnte. Der erste 1. Preis, den ein Schüler aus Bremen mit nach Hause brachte, liegt nun schon 15 Jahren her. Es war der Xianghui Zhong, der damals auch in der 8. Klasse war.</p> <p>Wir wünschen Zhuoyu weiterhin viel Erfolg, dass sie noch mehr Preise in diesem anspruchsvollen Mathematik-Wettbewerb erringen kann.</p> <p>Neben der herausragenden Leistung von Zhuoyu haben noch zwei weitere Schüler aus Bremen einen Preis auf der Bundesrunde errungen:</p> <p>Zongyi Guo vom Gymnasium Horn und Jizhe Ma vom Lloyd Gymnasium Bremerhaven haben eine Anerkennung erhalten, womit sie knapp am Siegerpodest vorbeigeschrammt sind.</p> Content content-540793 Tue, 22 Aug 2023 15:13:59 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c540793 <p>Der Artikel "<a class="externalLink" href="https://heiup.uni-heidelberg.de/journals/index.php/heied/issue/view/2437" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">Vier Seiten einer Medaille. Welche Rolle spielt das Fach bei der Verzahnung und Vernetzung von Fachdidaktik und Fachwissenschaft?</a>" ist im Februar 2023 im heiEDUCATION Journal erschienen. </p> <p><strong>Autoren: </strong>Markus Callies, Erik Hanke, Andreas Klee, Christine Knipping, Nils Quentel, Daniela Schansker, Hendrik Schröder</p> <p><strong>Kurzbeschreibung:</strong> Dieser Aufsatz basiert auf Ergebnissen aus dem Projekt <em>Digi-Spotlights</em>, in dem mittels der exemplarischen Entwicklung innovativer Lehrkonzepte fachwissenschaftliche und fachdidaktische Elemente in der universitären Lehrerbildung systematisch miteinander in Beziehung gesetzt und im Hinblick auf die Vernetzung der beiden Inhaltsbereiche bei Studierenden untersucht werden. Wesentlich ist dabei neben der Bezugnahme von Fachdidaktik und Fachwissenschaft auch der Austausch über Fachgrenzen hinweg. Im Vergleich der Modellprojekte in den Fächern Mathematik und Englisch und des später gestarteten Teilprojekts im Fach Politik zeigen sich sowohl Gemeinsamkeiten als auch fachliche Spezifika in den Zielsetzungen und Herausforderungen, Fachdidaktik und Fachwissenschaft zu verzahnen. Aus den Fachkulturen und institutionellen Rahmenbedingungen ergeben sich begünstigende Faktoren, aber auch Hindernisse bei der wechselseitigen Bezugnahme. In diesem Beitrag werden sowohl gemeinsame als auch fachspezifische didaktisch-methodische Konsequenzen für die Lehrformate der universitären Lehrer:innenbildung, die sich aus den projektspezifischen Sichtweisen und ihrer Umsetzung ergeben, abgeleitet und zur Diskussion gestellt. </p> Content content-540777 Thu, 24 Aug 2023 12:47:12 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c540777 <p>Fiene Bredow schloss am 24. Februar 2023 ihre Promotion, betreut durch Prof. Dr. Christine Knipping, mit Auszeichnung ab. <br /> <br /> <strong>Titel der Arbeit:</strong> Mathematisches Argumentieren im Übergang von der Arithmetik zur Algebra – Eine qualitative Studie von Lehrkrafthandlungen im Mathematikunterricht </p> Content content-540788 Thu, 24 Aug 2023 12:47:50 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c540788 <p>Der Artikel "<a class="externalLink" href="https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.1003740/full" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">What can eye movements tell about students' interpretations of contextual graphs? A methodological study on the use of the eye-mind hypothesis in the domain of functions</a>" von Aylin Thomaneck, Maike Vollstedt und Maike Schindler ist im Dezember 2022 in <em>Frontiers in Education</em> erschienen.</p> <p><strong>Kurzbeschreibung: </strong></p> <p><em><strong>Introduction</strong>:</em> The use of eye tracking (ET) in mathematics education research has increased in recent years. Eye tracking is a promising research tool in the domain of functions, especially in graph interpretation. It promises to gain insights into learners’ approaches and ways of thinking. However, for the domain of functions and graph interpretation, it has not yet been investigated how eye-tracking data can be interpreted. In particular, it is not clear how eye movements may reflect students’ cognitive processes. Thus, in this study, we investigate in how far the eye-mind hypothesis (EMH), which states broadly that what the eye fixates is currently being processed, can be applied to this subdomain. This is particularly true for contextual graphs, whose data originate from real-world situations, and which are of central importance for the development of mathematical literacy. The aim of our research is to investigate how eye movements can be interpreted in the domain of functions, particularly in students’ interpretations of contextual graphs.</p> <p><em><strong>Methods:</strong></em> We conducted an exploratory case study with two university students: The students’ eye movements were recorded while they worked on graph interpretation tasks in three situational contexts at different question levels. Additionally, we conducted subsequent stimulated recall interviews (SRIs), in which the students recalled and reported their original thoughts while interpreting the graphs.</p> <p><strong><em>Results:</em></strong> We found that the students’ eye movements were often related to students’ cognitive processes, even if indirectly at times, and there was only limited ambiguity in the interpretation of eye movements. However, we also found domain-specific as well as domain-general challenges in interpreting eye movements.</p> <p><strong><em>Discussion</em>:</strong> Our results suggest that ET has a high potential to gain insights into students’ graph interpretation processes. Furthermore, they point out what aspects, such as ambiguity and peripheral vision, need to be taken into consideration when investigating eye movements in the domain of functions.</p> Content content-540778 Tue, 22 Aug 2023 14:55:23 +0200 https://www.uni-bremen.de/didaktik-der-mathematik/aktivitaeten#c540778 <p>Erik Hanke schloss am 4. November 2022 seine Promotion, begutachtet durch Prof. Dr. Marc Keßeböhmer und Prof. Dr. Alexander K. Schuler-Meyer erfolgreich ab. Sein Dissertationsprojekt war im Projekt "Digi-Spotlights" des Gesamtprojektes "Schnittstellen gestalten" der Qualitätsoffensive Lehrerbildung angesiedelt.  </p> <p><strong>Titel der Arbeit:</strong> <a class="externalLink" href="https://media.suub.uni-bremen.de/handle/elib/6402" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">Aspects and images of complex path integrals. An epistemological analysis and a reconstruction of experts' interpretations of integration in complex analysis</a></p> Content