Unter dem Titel „Die Rolle von Lehrkräften beim mathematischen Argumentieren im Unterricht: Eine interpretative Perspektive“ widmet sich ihr Vortrag am 5. März der Frage, wie Lehrkrafthandlungen mathematische Argumentationsprozesse im Unterricht rahmen. Aus der Perspektive der interpretativen Unterrichtsforschung wird rekonstruiert, wie (unterstützende) Handlungen von Lehrkräften im Unterrichtsalltag aussehen. Dabei wird herausgearbeitet, dass diese Handlungen sowohl konstruktiv auf mathematische Argumentationsprozesse wirken können als auch „derangierend“ und somit potenziell hinderlich für die Entwicklung tragfähiger und produktiver mathematischer Argumentationen sein können.