Inhalt: This course is a special offer for international students who are interested in Regional and Urban Geography, and the local history of Bremen and Northwest Germany.

• Students understand the historical development of cities and the processes connecting historical events and urban development
• Students understand the basic ideas of (Regional) and Urban Geography and History as a university science
• Students understand the most important historical events that shaped today’s Germany
• Students are able to give presentations about topics that they researched on their own (about an excursion destination as well as a unique city quarter of Bremen

Globally, tourism is of immense economic, cultural, ecological, and social importance. This general studies course will explore the impacts, benefits, and threats of tourism with a geographic focus on the tropics. The course will include introductions to participatory governance, sustainability science and environmental and development economics.

Lernziele/Kompetenzen (Learning Outcome):

Students will understand land use as a key global sustainability challenge and a nexus of various sustainability goals. They will gain an overview of land use systems and land use changes, their determinants, drivers and impacts, and of related research approaches. They will also get familiar with different visions for future land use and challenges of (more) sustainable land use management.


Inhalt:

The seminar will cover the following topics:
 Overview of land use systems
 Global and regional trends in land use
 Determinants and drivers of land use (change)
 Impacts of land use (change)
 Approaches of analysing land use changes and their drivers
 Land use as nexus of various sustainability goals
 Visions for future land use and challenges of sustainable land use management
Teaching formats: inputs by the lecturer, student presentations, group discussions, discussion of research papers


Studien- und Prüfungsleistungen,
Prüfungsformen: Oral presentation with handout and contributions during the seminar

Ce cours magistral (CM) a pour objectif l’initiation à l’étude des cultures française et francophone et à sa méthodologie, l’acquisition de connaissances de base indispensables sur la France et le monde francophone contemporains ainsi que du vocabulaire spécifique à la civilisation/Kulturwissenschaft et à sa méthodologie. Le cours abordera des sujets d’actualité et les analysera dans une perspective diachronique et systématique ; nous nous intéresserons entre autres aux thèmes suivants : la politique sociale et culturelle française, le système éducatif en France, l’Hexagone et la francophonie, la Capitale et la/les Provinces, la laïcité en France, la question féminine, le genre et la sexualité dans la France contemporaine, les médias français, les questions de (dé-, post-)colonisation et l’immigration en France, au Québec et au Maghreb, les relations franco-allemandes au sein de l’UE et dans le monde.
Fascicule et documents seront distribués au cours du semestre ; l’examen final écrit sous forme d’analyse de documents aura lieu à la fin de la deuxième partie des cours (fin janvier/début février) et portera sur l’ensemble du cours.

Dieser Kurs wird als Block stattfinden.
1. Block: 01.-03.11.2019; genaue Uhrzeiten werden bekannt gegeben.
2. Block: Ende der Vorlesungszeit/Anfang der vorlesungsfreien Zeit bzw. Ende Januar/Anfang Februar; die Termine werden Ihnen sobald wie möglich bekanntgegeben.
Prüfungstermin am Ende des 2. Blocks.

Les connaissances vues en CM seront approfondies et complétées en TD à travers des études de documents écrits et audiovisuels et différents exercices. Le TD abordera la politique des identités sexuelles, la question de genre·s et la sexualité dans une perspective diachronique et systématique en France et dans le monde francophone. Nous nous intéresserons non seulement à l’aspect théorique des questions relatives au sexe, au genre et à la sexualité, mais également à l’évolution de la question féminine du XVIIIème siècle à La Manif pour tous en 2013 que nous retracerons à l’aide de l’analyse de différentes pratiques culturelles.
Fascicule et documents seront distribués au cours du semestre.

Dieser Kurs wird als Block stattfinden.
1. Block: 02.-03.11.2019; genaue Uhrzeiten werden bekannt gegeben.
2. Block: Ende der Vorlesungszeit/Anfang der vorlesungsfreien Zeit bzw. Ende Januar/Anfang Februar; die Termine werden Ihnen sobald wie möglich bekanntgegeben.

Im Zeitalter der Kompetenzorientierung erhalten die Teilkompetenzen im Fremdsprachenunterricht (Sprech-, Schreib-, Lese-, Hörkompetenz und Sprachmittlung) eine große Aufmerksamkeit. In diesem Semester rücken die Lesekompetenz und das ästhetisch-literarische Lesen in den Fokus der Veranstaltung. Parallel zur vertieften theoretischen Auseinandersetzung mit den entsprechenden aktuellen Lehr- und Lernkonzepten sollen diverse Aufgaben gesichtet und analysiert werden und ggfs. die Untersuchung von Prüfungsformaten für Leseaufgaben vornehmen. Die regelmäßige, aktive Teilnahme und das Absolvieren einer Studienleistung (festzulegen zu Beginn des Semesters) werden erwartet. Als Modulprüfung sind eine Hausarbeit (25.000 Zeichen) und eine Portfolio-Aufgabe zum Praxisteil vorgesehen.
Das FD2 Modul besteht aus einem Seminar und den „Praxis Orientierten Elementen“ (POEs). Letztere werden in zwei Blockveranstaltungen jeweils vor- und nachbereitet. Der Besuch dieser beiden Veranstaltungen ist für die Teilnahme am POE-Praktikum zwingend notwendig. Die Anmeldung zu den POE erfolgt separat über die üblichen ZfL-Kanäle.

Dass die Sprechfertigkeit als DIE zentrale Kompetenz im Fremdsprachenunterricht angesehen wird, steht angesichts ihrer Wichtigkeit zur Bewältigung interkultureller Kommunikationssituationen außer Frage. In diesem Seminar werden wir ausgehend vom Sprachmodell nach Levelt (1989) sowie Ansätzen aus der sprachwissenschaftlichen Forschung zur Sprachverwendung (Altenberg 1998; Wray 2002) uns der Frage widmen, was genau in den Schülerköpfen vorgeht, wenn eine Sprechabsicht in der Zielsprache realisiert wird. Darüber hinaus wird das Hauptaugenmerk auf herausfordernden Aufgabestellungen sowie auf einem kumulativen Kompetenzaufbau liegen, um zum einen die Schüler zum Sprechen anzuregen und zum anderen einen behutsamen Aufbau dieser elementaren Kompetenz zu gewährleisten. Ebenfalls werden Möglichkeiten der didaktischen und methodischen Differenzierung bedacht, die sich in den Unterricht integrieren lassen.

Literatur:
Altenberg, Bengt (1998): On the phraseology of spoken English: the evidence of reccurrent word combinations. In: Cowie, Anthony P. (Hrsg.): Phraseology: Theory, Analysis and Applications. Oxford: Oxford University Press, 101-122.
Blume, Otto-Michael (2011): Sprechen und Schreiben fördern. In: Französisch Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor, 139-189.
Bürgel, Christoph (2016): Sprechen. In: Spanisch Didaktik. Berlin: Cornelsen Scriptor: 43ff., 223ff.
Segermann, Krista (2014): Sprechkompetenz und die Sprachverwendungslinguistik. In: Bürgel, Christoph/Siepmann, Dirk (Hrsg.): Sprachwissenschaft-Fremdsprachendidaktik: Sprache und Sprachkom-petenzen im Fokus. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 67-78.
Levelt, Willem (1989): Speaking. From intention to articulation. Cambridge, MA: MIT Press.
Steveker, Wolfgang (2011): Kommunikative Kompetenz schulen. In: Spanisch Methodik: 49-90.
Themenheft „Mündlichkeit“ Fremdsprachlicher Unterricht Spanisch (39)
Wray, Alison (2002): Formulaic Language and the lexicon. Cambridge: Cambridge University Press.