Termin: 15.-18.06.26
ISSU-Studierende

Termin: 23.-26.06.25
Teilnehmerbeschränkungen, Unkostenbeitrag.

Termin: 25.-28.06.25

Bitte melden Sie sich per StudIP für die Veranstaltung an. Nicht für GS.

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Teilnahmebeschränkt. Bitte melden Sie sich über StudIP für die Veranstaltung an.
Introduction to Paleoclimatology

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Introduction to Paleoclimatology

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Introduction to Paleoclimatology

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
Auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
Die Exkursion/Hospitationen ist tw. geblockt.
Auch für WEF/WEF-OL anerkannt
Zu dieser LV ist ein TUTORIUM erforderlich

Das Seminar richtet sich an Studierende des Lehramts Politik-Arbeit-Wirtschaft, die bereits parallel zu ihrem Studium in schulischen Kontexten tätig sind. Die Lehrveranstaltung bietet einen strukturierten Raum, um die im Studium erworbenen theoretischen Kenntnisse mit den Erfahrungen aus der schulischen Praxis systematisch zu verbinden und gegenseitig zu reflektieren.
Ausgangspunkt des Seminars sind konkrete Erfahrungen der Studierenden aus ihrem schulischen Arbeitsalltag. Diese werden im Seminar gemeinsam analysiert und mit zentralen Konzepten aus Bildungswissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis in Beziehung gesetzt. Ziel ist es, praktische Handlungssituationen aus dem Unterricht und dem schulischen Alltag nicht nur zu beschreiben, sondern sie mithilfe wissenschaftlicher Perspektiven zu reflektieren und professionell einzuordnen. Gleichzeitig bietet die Veranstaltung Raum für kollegialen Austausch über Erfahrungen aus unterschiedlichen Schulkontexten.

Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
Diese Veranstaltung ist auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
Diese Veranstaltung ist auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

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Auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

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Die Exkursion/Hospitationen ist tw. geblockt.
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Zu dieser LV ist ein TUTORIUM erforderlich

Das Seminar richtet sich an Studierende des Lehramts Politik-Arbeit-Wirtschaft, die bereits parallel zu ihrem Studium in schulischen Kontexten tätig sind. Die Lehrveranstaltung bietet einen strukturierten Raum, um die im Studium erworbenen theoretischen Kenntnisse mit den Erfahrungen aus der schulischen Praxis systematisch zu verbinden und gegenseitig zu reflektieren.
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Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
Diese Veranstaltung ist auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

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Diese Veranstaltung ist auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

Ex mit GT.

Auf 18 TN beschränkt
Raum: B1170
Zeit: Vorbesprechungen: im Febr/Mrz.:
19.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
26.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
05.03.’26 16-18 Uhr Raum B1081
19.03.’26 16-18 Uhr Raum B1081

Auf 18 TN beschränkt
Raum: B1170
Zeit: Vorbesprechungen: im Febr/Mrz. 2024:
19.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
26.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
05.03.’26 16-18 Uhr Raum B1081
19.03.’26 16-18 Uhr Raum B1081

Ankündigung beachten; dann ab 07.04.’26 jeweils gerade Woche im Praxissem.: (14-tägig)

Auf 18 TN beschränkt
Raum: B1170
Zeit: Vorbesprechungen: im Febr/Mrz. 2024:
19.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
26.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
05.03.’26 16-18 Uhr Raum B1081
19.03.’26 16-18 Uhr Raum B1081

Ankündigung beachten; dann ab 07.04.’26 jeweils gerade Woche im Praxissem.: (14-tägig)

Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
Diese Veranstaltung ist auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

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Diese Veranstaltung ist auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

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Auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

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Zu dieser LV ist ein TUTORIUM erforderlich

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

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Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

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Auf 18 TN beschränkt
Raum: B1170
Zeit: Vorbesprechungen: im Febr/Mrz.:
19.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
26.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
05.03.’26 16-18 Uhr Raum B1081
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Auf 18 TN beschränkt
Raum: B1170
Zeit: Vorbesprechungen: im Febr/Mrz. 2024:
19.02.’26 16-18 Uhr Raum B1081
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Zeit: Vorbesprechungen: im Febr/Mrz.:
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• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

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• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

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Ausgangspunkt des Seminars sind konkrete Erfahrungen der Studierenden aus ihrem schulischen Arbeitsalltag. Diese werden im Seminar gemeinsam analysiert und mit zentralen Konzepten aus Bildungswissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis in Beziehung gesetzt. Ziel ist es, praktische Handlungssituationen aus dem Unterricht und dem schulischen Alltag nicht nur zu beschreiben, sondern sie mithilfe wissenschaftlicher Perspektiven zu reflektieren und professionell einzuordnen. Gleichzeitig bietet die Veranstaltung Raum für kollegialen Austausch über Erfahrungen aus unterschiedlichen Schulkontexten.

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Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

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Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
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Auch für WEF/WEF-OL anerkannt
Zu dieser LV ist ein TUTORIUM erforderlich

Das Seminar richtet sich an Studierende des Lehramts Politik-Arbeit-Wirtschaft, die bereits parallel zu ihrem Studium in schulischen Kontexten tätig sind. Die Lehrveranstaltung bietet einen strukturierten Raum, um die im Studium erworbenen theoretischen Kenntnisse mit den Erfahrungen aus der schulischen Praxis systematisch zu verbinden und gegenseitig zu reflektieren.
Ausgangspunkt des Seminars sind konkrete Erfahrungen der Studierenden aus ihrem schulischen Arbeitsalltag. Diese werden im Seminar gemeinsam analysiert und mit zentralen Konzepten aus Bildungswissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis in Beziehung gesetzt. Ziel ist es, praktische Handlungssituationen aus dem Unterricht und dem schulischen Alltag nicht nur zu beschreiben, sondern sie mithilfe wissenschaftlicher Perspektiven zu reflektieren und professionell einzuordnen. Gleichzeitig bietet die Veranstaltung Raum für kollegialen Austausch über Erfahrungen aus unterschiedlichen Schulkontexten.

Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
Diese Veranstaltung ist auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

Diese Veranstaltung ist Teilnehmerbeschränkt. Eine frühzeitige Anmeldung ist erforderlich.
Diese Veranstaltung ist auch für WEF/WEF-OL anerkannt.

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Frage, wie geschichtliche Inhalte im GuP-Unterricht der Sekundarstufe I auch ohne Geschichtsstudium vermittelt werden können. Anhand verschiedener Beispielthemen (wie der deutschen, europäischen und außereuropäischen Geschichte seit dem 19. Jahrhundert) werden grundlegende Prinzipien des historischen Lernens und des lerngruppenorientierten Umgangs mit Quellen vorgestellt und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische als auch praktische Zugänge zu einem sprachsensiblen GuP-Unterricht in der Sekundarstufe I der Schulform Oberschule im Land Bremen. Im Seminar werden anhand unterschiedlicher Beispiele sprachliche Barrieren analysiert und konkrete Aufgabenstellungen, Materialgestaltungen und Unterrichtsplanungen erarbeitet, vorgestellt und diskutiert. Zudem wird ein sprachsensibler Zugang im Fach WUK (in den unteren Jahrgängen der Schulform Gymnasium) in den Blick genommen.