“Europe will be forged in crisis, and will be the sum of the solutions adopted for those crises” said Jean Monnet, one of the founding fathers of the European project. Indeed, crisis has been a constant feature of the integration process right from the beginning: the empty chair crisis of the 1960s, the oil crisis of the 1970s, the budgetary crisis of the 1980s, failed treaty referenda in the 1990s and 2000s, the Eurozone crisis, the refugee crisis, Brexit and democratic backsliding in the 2010s, the Covid-pandemic and the war in Ukraine in the 2020s. We look at a sample of crises and analyze how they shaped the political development of the EU. We observe that the EU’s policy performance has often failed to live up to promises and expectations, damaging public trust in the efficacy and transparency of the EU. And yet, despite existential threats and heavy criticism, we also observe resilience. Despite Brexit, the EU has not fallen apart. EU leaders regularly managed to agree on strategies for recovery. After record lows in the 2010s, citizens’ support for integration is picking up again. Even right-wing populists have largely lost their taste for disintegration.

The seminar is divided into two parts. The first part deals with theoretical approaches to the study of crisis-coping in the EU. The second part analyzes a sample of recent crises from the Eurozone disaster in the early 2010s to European reactions to the Russian attack on Ukraine in the early 2020s.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance, please tell me in advance (genschel@uni-bremen.de). All assigned readings are ready for download on Studip > Dateien > Literature
• Response paper: Each student has to prepare one response paper over the course of the seminar. The paper is 1-2 pages long and offers a critique of an assigned reading. The response paper should be uploaded on StudIP the day before the session in which the reading is due. The student should be prepared to briefly summarize and defend his or her criticism in class.
• Paper prospectus: Each student has to present his or her paper idea (research question and approach) during the last session of the class. More information during class.
• Research paper: each student has to write a 3000 words (all included) research paper on a topic related to the contents of the class.

6 CP

This is a seminar about the economic governance of the European Union, studied from a political economy perspective centred around questions like "how do the EU, its member states, and the market relate to each other?", "how are economic policies decided, and by whom?", "why do we get the economic policies we get?", and "who wins and who loses from the EU’s economic policies?". The goal of the seminar is for students to (a) understand the main features of the EU’s economic governance, (b) become familiar with main theoretical approaches used to study the EU’s political economy, and © learn how to formulate and critically assess answers to political economy questions about the EU’s economic governance. The weekly two-hour seminar will be held in English and consists, broadly speaking, of two main parts. The first part will cover key background elements of the EU’s political economy and an overview of theoretical approaches used to study it. The second part will cover specific areas of economic policy (e.g., monetary policy, social policy, single market policy, trade & investment policy, industrial policy) and evaluate academic articles that study those policy fields.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

The following chapter may be useful to get a basic sense of what it means to study European economic governance from a political economy perspective:
-Moschella, M., Quaglia, L., & Spendzharova, A. (2023). Introductory Chapter: European Political Economy: Mapping the Research Field. In European Political Economy: Theoretical Approaches and Policy Issues (pp. 1–22). Oxford University Press.

No preparatory reading is required, but students should have a basic background understanding of the European Union. The first (very short) four chapters of the following text may be useful for students seeking to gain or refresh such background knowledge:
-Usherwood, S. & Pinder, J. (2018). The European Union: A Very Short Introduction, 4th edition. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students will be required to present a text in class (ungraded) and, depending on how many ECTS they seek, write a review paper (3 ECTS), a term paper (6 ECTS), or both (9 ECTS).

History and theory are often treated as opposites. History is about the particular, and time- and space-specific. Theory is about the general, and time- and space-invariant. Yet, theory develops in historical time. The questions it tries to answer, and the generalizations it tries to develop reflect the historical context of discovery, and the specific phenomena and problems that made this context distinct. By reading major contributions to integration theory in the rough chronological order of their publication, this class helps to reconstruct not only the history of theory development in EU studies but also the history of the EU itself from the 1950s to the present day.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance, please tell me in advance (genschel@uni-bremen.de). All assigned readings are ready for download on Studip > Dateien > Literature
• Response paper: Each student has to prepare one response paper over the course of the seminar. The paper is 1-2 pages long and offers a critique of an assigned reading. The response paper should be uploaded on StudIP the day before the session in which the reading is due. The student should be prepared to briefly summarize and defend his or her criticism in class.
• Paper prospectus: Each student has to present his or her paper idea (research question and approach) during the last session of the class. More information during class.
• Research paper: each student has to write a 3000 words (all included) research paper on a topic related to the contents of the class.

6 CP

“Europe will be forged in crisis, and will be the sum of the solutions adopted for those crises” said Jean Monnet, one of the founding fathers of the European project. Indeed, crisis has been a constant feature of the integration process right from the beginning: the empty chair crisis of the 1960s, the oil crisis of the 1970s, the budgetary crisis of the 1980s, failed treaty referenda in the 1990s and 2000s, the Eurozone crisis, the refugee crisis, Brexit and democratic backsliding in the 2010s, the Covid-pandemic and the war in Ukraine in the 2020s. We look at a sample of crises and analyze how they shaped the political development of the EU. We observe that the EU’s policy performance has often failed to live up to promises and expectations, damaging public trust in the efficacy and transparency of the EU. And yet, despite existential threats and heavy criticism, we also observe resilience. Despite Brexit, the EU has not fallen apart. EU leaders regularly managed to agree on strategies for recovery. After record lows in the 2010s, citizens’ support for integration is picking up again. Even right-wing populists have largely lost their taste for disintegration.

The seminar is divided into two parts. The first part deals with theoretical approaches to the study of crisis-coping in the EU. The second part analyzes a sample of recent crises from the Eurozone disaster in the early 2010s to European reactions to the Russian attack on Ukraine in the early 2020s.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance, please tell me in advance (genschel@uni-bremen.de). All assigned readings are ready for download on Studip > Dateien > Literature
• Response paper: Each student has to prepare one response paper over the course of the seminar. The paper is 1-2 pages long and offers a critique of an assigned reading. The response paper should be uploaded on StudIP the day before the session in which the reading is due. The student should be prepared to briefly summarize and defend his or her criticism in class.
• Paper prospectus: Each student has to present his or her paper idea (research question and approach) during the last session of the class. More information during class.
• Research paper: each student has to write a 3000 words (all included) research paper on a topic related to the contents of the class.

6 CP

This is a seminar about the economic governance of the European Union, studied from a political economy perspective centred around questions like "how do the EU, its member states, and the market relate to each other?", "how are economic policies decided, and by whom?", "why do we get the economic policies we get?", and "who wins and who loses from the EU’s economic policies?". The goal of the seminar is for students to (a) understand the main features of the EU’s economic governance, (b) become familiar with main theoretical approaches used to study the EU’s political economy, and © learn how to formulate and critically assess answers to political economy questions about the EU’s economic governance. The weekly two-hour seminar will be held in English and consists, broadly speaking, of two main parts. The first part will cover key background elements of the EU’s political economy and an overview of theoretical approaches used to study it. The second part will cover specific areas of economic policy (e.g., monetary policy, social policy, single market policy, trade & investment policy, industrial policy) and evaluate academic articles that study those policy fields.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

The following chapter may be useful to get a basic sense of what it means to study European economic governance from a political economy perspective:
-Moschella, M., Quaglia, L., & Spendzharova, A. (2023). Introductory Chapter: European Political Economy: Mapping the Research Field. In European Political Economy: Theoretical Approaches and Policy Issues (pp. 1–22). Oxford University Press.

No preparatory reading is required, but students should have a basic background understanding of the European Union. The first (very short) four chapters of the following text may be useful for students seeking to gain or refresh such background knowledge:
-Usherwood, S. & Pinder, J. (2018). The European Union: A Very Short Introduction, 4th edition. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students will be required to present a text in class (ungraded) and, depending on how many ECTS they seek, write a review paper (3 ECTS), a term paper (6 ECTS), or both (9 ECTS).

History and theory are often treated as opposites. History is about the particular, and time- and space-specific. Theory is about the general, and time- and space-invariant. Yet, theory develops in historical time. The questions it tries to answer, and the generalizations it tries to develop reflect the historical context of discovery, and the specific phenomena and problems that made this context distinct. By reading major contributions to integration theory in the rough chronological order of their publication, this class helps to reconstruct not only the history of theory development in EU studies but also the history of the EU itself from the 1950s to the present day.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance, please tell me in advance (genschel@uni-bremen.de). All assigned readings are ready for download on Studip > Dateien > Literature
• Response paper: Each student has to prepare one response paper over the course of the seminar. The paper is 1-2 pages long and offers a critique of an assigned reading. The response paper should be uploaded on StudIP the day before the session in which the reading is due. The student should be prepared to briefly summarize and defend his or her criticism in class.
• Paper prospectus: Each student has to present his or her paper idea (research question and approach) during the last session of the class. More information during class.
• Research paper: each student has to write a 3000 words (all included) research paper on a topic related to the contents of the class.

6 CP

The course provides an overview and introduction of the most important actors, processes,
and outcomes of employment relations from a comparative and international perspective.
The first part will provide an introduction to the core logic and institutional features of
employment relations, taking into account issues such as employment protection, wages,
working time and training as well as social protection. The second part will mostly focus on
changes and diversity in employment relations given changes in the economic environment,
regulatory settings, including the EU, technological progress and demographic shifts.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Piasna, A. (2023). Job quality in turbulent times: An update of the European Job Quality
Index (June 7, 2023). ETUI Research Paper - Working Paper 2023.05, Available at SSRN:
https://ssrn.com/abstract=4472203 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4472203

2a Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 3: Labour as a
collective actor. Edward Elgar, 27-53.
2b Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 4: Actors and
processes: the complex role of the state, Edward Elgar, 54-69.
2c Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 5: Varieties of
employment regimes: from local to global? Edward Elgar, 70-84.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3-6 nach Vereinbarung

This course serves as an opportunity for students to aquire theoretical, methodological, and empirical knowledge on the development and current manifestations of the far right in Europe and to improve their competencies in conducting their own research. Taking into consideration political parties, movement and Vorfeld actors as well as the electorate, the seminar maps out relevant ideological, organizational, discursive, and epistemic (dis-)similarities within the contemporary European far right. In addition, two important trends are analyzed and critically discussed: the transnationalization of the far right in the transatlantic political space and the co-called mainstreaming of far-right ideologies that increasingly challenges the foundation of modern constitutional liberal democracies. The combination of learning methods that the course entails equips students with the tools a) to further develop their analytical and critical thinking skills and become more adept in and comfortable with self-directed learning, b) to improve their English language as well as their problem-solving skills when working on assignments in small teams and c) to strengthen their ability to reflect upon and effectively communicate systematic reasoning in group discussions as well as in individual text production.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Ashe SD, Busher J, Macklin G, and A Winter (2021): Researching the Far Right. Theory, Method and Practice, Routledge: London and New York.

Miller-Idriss C (2022): Hate in the Homeland. The New Global Far Right. Princeton University Press: Princeton and Oxford.

Mondon A (2023): Epistemologies of ignorance in far right studies: the invisibilisation of racism and whiteness in times of populist hype. Acta Politica 58, 876–894.

Vaughan A, Braune J, Tinsley M, and A Mondon (2024): The ethics of researching the far right. Critical approaches and reflections. Manchester University Press: Manchester.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (podcast and group discussion) / 6 CP (3-CP assignment + term paper) / MAIR students are eligible to acquire 9 CP (additional written assignment)

After two decades of democratization, some states in Europe have seen a decline in the democratic quality of their political systems. This seminar deals with these processes of democratic backsliding. The research papers to be read will empirically map processes of democratic backsliding and account for these with theories emphasizing different explanatory factors. In addition to research focusing on domestic factors, we will also discuss research that investigates the EU (in-)ability to stop processes of democratic backsliding in EU member states. After having actively attended the seminar, you will be familiar with empirical trends and specific cases of democratic backsliding and with theories that political scientists use to explain these. With the knowledge acquired in the seminar, you should be able to conduct your own research on the topic, for example in your term paper.

The course provides an overview and introduction of the most important actors, processes,
and outcomes of employment relations from a comparative and international perspective.
The first part will provide an introduction to the core logic and institutional features of
employment relations, taking into account issues such as employment protection, wages,
working time and training as well as social protection. The second part will mostly focus on
changes and diversity in employment relations given changes in the economic environment,
regulatory settings, including the EU, technological progress and demographic shifts.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Piasna, A. (2023). Job quality in turbulent times: An update of the European Job Quality
Index (June 7, 2023). ETUI Research Paper - Working Paper 2023.05, Available at SSRN:
https://ssrn.com/abstract=4472203 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4472203

2a Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 3: Labour as a
collective actor. Edward Elgar, 27-53.
2b Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 4: Actors and
processes: the complex role of the state, Edward Elgar, 54-69.
2c Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 5: Varieties of
employment regimes: from local to global? Edward Elgar, 70-84.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3-6 nach Vereinbarung

This course serves as an opportunity for students to aquire theoretical, methodological, and empirical knowledge on the development and current manifestations of the far right in Europe and to improve their competencies in conducting their own research. Taking into consideration political parties, movement and Vorfeld actors as well as the electorate, the seminar maps out relevant ideological, organizational, discursive, and epistemic (dis-)similarities within the contemporary European far right. In addition, two important trends are analyzed and critically discussed: the transnationalization of the far right in the transatlantic political space and the co-called mainstreaming of far-right ideologies that increasingly challenges the foundation of modern constitutional liberal democracies. The combination of learning methods that the course entails equips students with the tools a) to further develop their analytical and critical thinking skills and become more adept in and comfortable with self-directed learning, b) to improve their English language as well as their problem-solving skills when working on assignments in small teams and c) to strengthen their ability to reflect upon and effectively communicate systematic reasoning in group discussions as well as in individual text production.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Ashe SD, Busher J, Macklin G, and A Winter (2021): Researching the Far Right. Theory, Method and Practice, Routledge: London and New York.

Miller-Idriss C (2022): Hate in the Homeland. The New Global Far Right. Princeton University Press: Princeton and Oxford.

Mondon A (2023): Epistemologies of ignorance in far right studies: the invisibilisation of racism and whiteness in times of populist hype. Acta Politica 58, 876–894.

Vaughan A, Braune J, Tinsley M, and A Mondon (2024): The ethics of researching the far right. Critical approaches and reflections. Manchester University Press: Manchester.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (podcast and group discussion) / 6 CP (3-CP assignment + term paper) / MAIR students are eligible to acquire 9 CP (additional written assignment)

After two decades of democratization, some states in Europe have seen a decline in the democratic quality of their political systems. This seminar deals with these processes of democratic backsliding. The research papers to be read will empirically map processes of democratic backsliding and account for these with theories emphasizing different explanatory factors. In addition to research focusing on domestic factors, we will also discuss research that investigates the EU (in-)ability to stop processes of democratic backsliding in EU member states. After having actively attended the seminar, you will be familiar with empirical trends and specific cases of democratic backsliding and with theories that political scientists use to explain these. With the knowledge acquired in the seminar, you should be able to conduct your own research on the topic, for example in your term paper.

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

The seminar explores and examines the phenomenon of disinformation in international politics, with a focus on current trends and developments. Topics of the seminar include disinformation in elections, crises and conflicts; the political utility of fake news; information warfare; digital technology; deepfakes; strategic motivations of various (non-)state actors; the impact of disinformation on democratic processes; regulatory efforts; and ways of identifying fact-based knowledge and of verifying information. The seminar takes an interdisciplinary perspective for a fuller understanding of how disinformation functions and how democratic societies may guard against it.

Learning goals: The seminar content is taught with a participatory, case-study approach. Students will be able to understand key concepts; deconstruct and analyse disinformation campaigns regarding their source, motivations, target audiences and objectives; critically assess cases in light of the tension between free speech and threat mitigation; and strengthen their capacities of identifying reliable information. Students will also strengthen their analytical, writing and presentation skills. Gained knowledge serves both further academic studies of the topic and the application to other professional areas.

Regular participation in the seminar is an important basis to achieve the seminar's learning goals. Preparatory reading is recommended.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Chan, Kenddrick and Chris Alden. n.d. Understanding and Mitigating Disinformation: A Primer for Policymakers and Stakeholders. LSE. Download: https://www.lse.ac.uk/ideas/Assets/Documents/project-docs/LSE-Meta-GK-Primer-on-Disinformation.pdf

USAID. Center for Excellence on Democracy, Human Rights, and Governance. 2021. Disinformation Primer.
Download: https://www.echocommunity.org/resources/319e91d9-41ef-4fd7-aff3-d429b5774801

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion
6 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion & research paper (5,000 words ±10%, excluding references)
9 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion (40 % of grade) & research paper (8,000 words ±10%,, excluding references) (60 % of grade)
Papers to be turned in by end of the semester (Sep. 30, 2026)

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Let me be direct. We are in the midst of a rupture, not a transition.”
(Mark Carney, Davos)
By 2026, diagnoses of a terminal crisis of the “international rules-based order” have become ubiquitous. This seminar investigates the causes and consequences of the upheaval currently unfolding in the international political and economic system through an in-depth reading of three major works: Branko Milanović’s The Great Global Transformation, Matthew C. Klein and Michael Pettis’s Trade Wars Are Class Wars, and Giovanni Arrighi’s Adam Smith in Beijing. Sharing the premise that the politics of the present can only be understood in light of international and world-economic dynamics, these texts direct our attention to global inequality, global imbalances, and global hegemony as deep structural forces shaping the current conjuncture. The seminar asks how these forces have produced the present crisis and how they delimit the range of possible futures.

Maps are powerful tools for understanding and communicating political phenomena. In this block seminar you will learn to use the statistical software R to produce customisable, publication-quality maps and other data visualisations. No prior knowledge of R is required. Participants are encouraged to use data from their own research projects, but test datasets will also be provided.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
3CP

What does solidarity mean and how is it realised? This seminar examines the concept of solidarity and its role in domestic and international politics. We discuss how solidarity has been conceptualised in social theory and invoked by politicians, scholars, and activists across different contexts. We analyse its empirical manifestations in areas such as domestic social policy, international cooperation, and transnational social movements.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
3CP or 6CP

Seminar zur Abschlussarbeit:
Master - Pflichtveranstaltung
Bachelor - Teilnahme über General Studies möglich (Modul: BA-IES-M15a)

Ziel dieses Blockseminares ist es, Sie bei der Konzipierung und Planung Ihrer Abschlussarbeit zu unterstützen. Zu diesem Zweck werden im ersten Block Texte zu zentralen Aspekten sozialwissenschaftlicher Forschungsarbeiten behandelt: Mögliche Forschungsfragen, Konzepte & Theorien, qualitative & quantitative Forschungsdesigns. Die Texte verdeutlichen Ihnen die Relevanz des jeweiligen Aspektes und legen grundsätzliche Optionen dar, die Ihnen bei der theoretischen und empirischen Konzipierung Ihrer Abschlussarbeit offenstehen. Gleichzeitig behandelt der erste Block Kriterien, die Sie zur Abwägung zwischen diesen Optionen im Zuge der Festlegung der grundlegenden Ausrichtung ihrer Abschlussarbeit heranziehen können. Im zweiten Block stellen Sie das Exposé zu Ihrer Abschlussarbeit im Seminar vor. Die Diskussion der Exposés soll Ihnen helfen, inhaltliche und methodische Anregungen für Ihr Vorhaben zu erhalten und dieses weiter zu verbessern. .

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

Wer möchte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die Möglichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverlässig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht häufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktfähiger.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften fördert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 21.04.2025 ist die Universität Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespräche können bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) fördert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einfluß zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanitären Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Außerdem bietet das freiwilligen Engagement die Möglichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und Fähigkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein können.

Teilnehmen können Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehrenämter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, können nicht nachträglich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche Tätigkeit ausüben möchten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschließlich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche Tätigkeit auszuüben. Am 18.04.2025 werden die Leistungsanforderungen erläutern.

Internationales Projektmanagement ist eine Schlüsselqualifikation für das Arbeiten in internationalen Kontexten sowie in und mit internationalen Organisationen. Politische, wirtschaftliche sowie wissenschaftliche grenzüberschreitende Kooperationen werden projektbezogen geplant, finanziert, umgesetzt sowie evaluiert. Diesen Projektzyklus gilt es gemeinsam mit Partnern und Zielgruppen wirkungsorientiert zu gestalten und dabei den Vorgaben der Geber gerecht zu werden.

Das Seminar vermittelt Grundlagen und praktische Kenntnisse einer wirkungsorientierten Planung und Umsetzung von internationalen Projekten vermitteln. Hierzu gehört zunächst die Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen bzw. Rahmenbedingungen für die Durchführung von Kooperationsprojekten. Das Seminar behandelt entsprechend das internationale Geberumfeld sowie die dazugehörigen Finanzierungsinstrumente, ebenso die aktuellen Herausforderungen der internationalen Entwicklungszusammenarbeit, den funktionalen, arbeitsteiligen Aufbau internationaler NGOs sowie verschiedene Projektansätze und Entwicklungen zur Bearbeitung internationaler Herausforderungen (Single-, Multi-Country und Konsortial-Projekte, Nexus-sowie Programmansätze, Lokalisierungsbestrebungen).

Die verschiedenen Phasen des Project Cycle Managements werden rekapituliert, um anschließend wesentliche Elemente (und Kompetenzen) wirkungsorientierter Projektplanung anhand praktischer Beispiele und Aufgaben einzuüben. Die Theory of Change wird zunächst als theoretischer Rahmen für Modelle zur Entwicklung von Interventionslogiken in internationalen Kontexten vorgestellt. Praktische Übungen zur Entwicklung von Wirkungsketten, Logical Frameworks sowie der Budgetierung von Projekten und der Erstellung von Monitoring-Systemen stehen im Mittelpunkt des Seminars.

Das Seminar richtet sich an Studierende mit Interesse an internationaler Zusammenarbeit. Grundlagenwissen im Projektmanagement ist hilfreich, jedoch keine Voraussetzung zur Teilnahme. Der Fokus des Seminars liegt auf der internationalen Entwicklungszusammenarbeit. Die vermittelten Methoden und Kompetenzen sind jedoch auch auf internationale Projekte im Rahmen des Wissenschaftsmanagements anwendbar. Hierzu wird durchgehend Bezug genommen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Das Seminar versteht sich als Salon, als Denklabor, das sich mit Fragen rund um die Relevanz und Wirkungskraft von Theater und Performance in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation befasst. Umgekehrt fragen wir auch, worauf sich unser gegenwärtiges Theaterverständnis überhaupt gründet und welche dieser Theorien uns für die Praxis noch sinnstiftend erscheinen: Brauchen wir zum Beispiel ein distanzierendes Theater (Brecht)? Gibt es ein heiliges Theater (Brook)? Was ist ein Theater der Grausamkeit (Artaud)? Sollte man überhaupt noch Theater machen oder müssten wir neue Interaktionsformen (er)finden, um gesellschaftliche Verständigungsprozesse anzuregen? Angelehnt an Schechners These, „performance is showing doing“, werden wir auch praktische Übungen auswerten und aktuelle Inszenierungen und andere kulturelle Interaktionsformen dahingehend befragen, inwiefern sie gesellschaftliche Wirklichkeit gegenwärtig mitgestalten (können).

Das Seminar heißt Studierende aller Fachrichtungen mit und ohne Vorkenntnisse willkommen und lädt zum interdisziplinären Dialog über die Mitgestaltung kollektiver Wirklichkeiten ein.

Die Veranstaltung wird möglicherweise außerhalb der Universität im städtischen Raum stattfinden, der Veranstaltungsort wird in dem Fall noch bekanntgegeben!

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Welche Fähigkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die Öffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.04.2026 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Ergänzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

Storytelling ist zu einem wichtigen Instrument der Kommunikation, der Präsentation und damit des Erfolgs geworden. Teambesprechungen, Projektplanung, Bewerbungsgespräch, Problemlösungen – die Bereiche, in denen Storytelling angewandt wird, sind so vielfältig wie die möglichen Inhalte einer Story. Der Aufbau einer guten Geschichte allerdings ist immer gleich. Wer diese Struktur beherrscht, begeistert und überzeugt seine Zuhörer. Wie erzähle ich eine Geschichte, wie erreiche ich meine Zielgruppe, wo setze ich Storytelling ein? Mit praktischen Übungen von der Selbstpräsentation über die Filmanalyse und das Texten bis zum eigenen Sprechen sowie fundiertem Hintergrundwissen liefert das Seminar Storytelling das perfekte Handwerkszeug für den Erfolg der eigenen Geschichte.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie können Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie können sie wirkungsvoll gelöst werden? Welchen Beitrag kann ich persönlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamfähigkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbständig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielfältiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenhänge der „soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie während des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Der klimafreundliche Umbau unserer Gesellschaft und die Anpassung an die Erdüberhitzung stellen große und somit herausfordernde Veränderungen dar. Damit diese Klimawende gut gelingt, braucht es gute Klimakommunikation. Das bedeutet, die Perspektive des Gegenübers bzw. der Zielgruppe einzunehmen, realistische kommunikative Ziele zu setzen und motivierend zu kommunizieren. Dies gilt für jegliche Kommunikation, ob Gespräch, Pressemitteilung oder Kampagne und selbst für interne Kommunikation in der Entwicklung von Klimawende-Maßnahmen. Und es gilt für alle Zielgruppen, sei es z.B. die Verwaltung, politische Akteur*innen, Menschen aus dem privaten oder beruflichen Umfeld oder Bürger*innen. Gute Klimakommunikation bedeutet auch, gesellschaftlichen Zusammenhalt zu stärken und Desinformation und Hass Einhalt zu gebieten.

Im Workshop werden wir uns mit den Grundlagen und Rahmenbedingungen für wirksame Klimakommunikation beschäftigen. Wir werden uns gesellschaftliche Gruppen anschauen. Thematisiert wird auch der Umgang mit Widerständen und Desinformation, Resilienz und Selbstreflexion. Etliches davon ist auch für andere Themen übertragbar.

Der Workshop ist interaktiv und es gibt Raum, um Klimakommunikation an einem selbst gewählten Beispiel anzuwenden und zu üben.

Dr. Christian Gutsche hat als erster Klimakommunikations-Trainer Deutschlands über 100 Workshops mit über 2000 Menschen geleitet, ein Netzwerk zur Aus- und Weiterbildung von Klimakommunikations-Trainer*innen mit gegründet und ist Autor des Buches „Klimakommunikation mit Wirkung“ (als pdf frei zugänglich: https://www.oekom.de/buch/klimakommunikation-mit-wirkung-9783987261435). Hier gibt es ein Video zur Einführung ins Thema: https://www.youtube.com/watch?v=ecOHSYg6drc Der Physiker ist außerdem Gründer der solidarischen Solarfirma Bremer SolidarStrom.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit

“Europe will be forged in crisis, and will be the sum of the solutions adopted for those crises” said Jean Monnet, one of the founding fathers of the European project. Indeed, crisis has been a constant feature of the integration process right from the beginning: the empty chair crisis of the 1960s, the oil crisis of the 1970s, the budgetary crisis of the 1980s, failed treaty referenda in the 1990s and 2000s, the Eurozone crisis, the refugee crisis, Brexit and democratic backsliding in the 2010s, the Covid-pandemic and the war in Ukraine in the 2020s. We look at a sample of crises and analyze how they shaped the political development of the EU. We observe that the EU’s policy performance has often failed to live up to promises and expectations, damaging public trust in the efficacy and transparency of the EU. And yet, despite existential threats and heavy criticism, we also observe resilience. Despite Brexit, the EU has not fallen apart. EU leaders regularly managed to agree on strategies for recovery. After record lows in the 2010s, citizens’ support for integration is picking up again. Even right-wing populists have largely lost their taste for disintegration.

The seminar is divided into two parts. The first part deals with theoretical approaches to the study of crisis-coping in the EU. The second part analyzes a sample of recent crises from the Eurozone disaster in the early 2010s to European reactions to the Russian attack on Ukraine in the early 2020s.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance, please tell me in advance (genschel@uni-bremen.de). All assigned readings are ready for download on Studip > Dateien > Literature
• Response paper: Each student has to prepare one response paper over the course of the seminar. The paper is 1-2 pages long and offers a critique of an assigned reading. The response paper should be uploaded on StudIP the day before the session in which the reading is due. The student should be prepared to briefly summarize and defend his or her criticism in class.
• Paper prospectus: Each student has to present his or her paper idea (research question and approach) during the last session of the class. More information during class.
• Research paper: each student has to write a 3000 words (all included) research paper on a topic related to the contents of the class.

6 CP

This is a seminar about the economic governance of the European Union, studied from a political economy perspective centred around questions like "how do the EU, its member states, and the market relate to each other?", "how are economic policies decided, and by whom?", "why do we get the economic policies we get?", and "who wins and who loses from the EU’s economic policies?". The goal of the seminar is for students to (a) understand the main features of the EU’s economic governance, (b) become familiar with main theoretical approaches used to study the EU’s political economy, and © learn how to formulate and critically assess answers to political economy questions about the EU’s economic governance. The weekly two-hour seminar will be held in English and consists, broadly speaking, of two main parts. The first part will cover key background elements of the EU’s political economy and an overview of theoretical approaches used to study it. The second part will cover specific areas of economic policy (e.g., monetary policy, social policy, single market policy, trade & investment policy, industrial policy) and evaluate academic articles that study those policy fields.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

The following chapter may be useful to get a basic sense of what it means to study European economic governance from a political economy perspective:
-Moschella, M., Quaglia, L., & Spendzharova, A. (2023). Introductory Chapter: European Political Economy: Mapping the Research Field. In European Political Economy: Theoretical Approaches and Policy Issues (pp. 1–22). Oxford University Press.

No preparatory reading is required, but students should have a basic background understanding of the European Union. The first (very short) four chapters of the following text may be useful for students seeking to gain or refresh such background knowledge:
-Usherwood, S. & Pinder, J. (2018). The European Union: A Very Short Introduction, 4th edition. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students will be required to present a text in class (ungraded) and, depending on how many ECTS they seek, write a review paper (3 ECTS), a term paper (6 ECTS), or both (9 ECTS).

History and theory are often treated as opposites. History is about the particular, and time- and space-specific. Theory is about the general, and time- and space-invariant. Yet, theory develops in historical time. The questions it tries to answer, and the generalizations it tries to develop reflect the historical context of discovery, and the specific phenomena and problems that made this context distinct. By reading major contributions to integration theory in the rough chronological order of their publication, this class helps to reconstruct not only the history of theory development in EU studies but also the history of the EU itself from the 1950s to the present day.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance, please tell me in advance (genschel@uni-bremen.de). All assigned readings are ready for download on Studip > Dateien > Literature
• Response paper: Each student has to prepare one response paper over the course of the seminar. The paper is 1-2 pages long and offers a critique of an assigned reading. The response paper should be uploaded on StudIP the day before the session in which the reading is due. The student should be prepared to briefly summarize and defend his or her criticism in class.
• Paper prospectus: Each student has to present his or her paper idea (research question and approach) during the last session of the class. More information during class.
• Research paper: each student has to write a 3000 words (all included) research paper on a topic related to the contents of the class.

6 CP

“Europe will be forged in crisis, and will be the sum of the solutions adopted for those crises” said Jean Monnet, one of the founding fathers of the European project. Indeed, crisis has been a constant feature of the integration process right from the beginning: the empty chair crisis of the 1960s, the oil crisis of the 1970s, the budgetary crisis of the 1980s, failed treaty referenda in the 1990s and 2000s, the Eurozone crisis, the refugee crisis, Brexit and democratic backsliding in the 2010s, the Covid-pandemic and the war in Ukraine in the 2020s. We look at a sample of crises and analyze how they shaped the political development of the EU. We observe that the EU’s policy performance has often failed to live up to promises and expectations, damaging public trust in the efficacy and transparency of the EU. And yet, despite existential threats and heavy criticism, we also observe resilience. Despite Brexit, the EU has not fallen apart. EU leaders regularly managed to agree on strategies for recovery. After record lows in the 2010s, citizens’ support for integration is picking up again. Even right-wing populists have largely lost their taste for disintegration.

The seminar is divided into two parts. The first part deals with theoretical approaches to the study of crisis-coping in the EU. The second part analyzes a sample of recent crises from the Eurozone disaster in the early 2010s to European reactions to the Russian attack on Ukraine in the early 2020s.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance, please tell me in advance (genschel@uni-bremen.de). All assigned readings are ready for download on Studip > Dateien > Literature
• Response paper: Each student has to prepare one response paper over the course of the seminar. The paper is 1-2 pages long and offers a critique of an assigned reading. The response paper should be uploaded on StudIP the day before the session in which the reading is due. The student should be prepared to briefly summarize and defend his or her criticism in class.
• Paper prospectus: Each student has to present his or her paper idea (research question and approach) during the last session of the class. More information during class.
• Research paper: each student has to write a 3000 words (all included) research paper on a topic related to the contents of the class.

6 CP

This is a seminar about the economic governance of the European Union, studied from a political economy perspective centred around questions like "how do the EU, its member states, and the market relate to each other?", "how are economic policies decided, and by whom?", "why do we get the economic policies we get?", and "who wins and who loses from the EU’s economic policies?". The goal of the seminar is for students to (a) understand the main features of the EU’s economic governance, (b) become familiar with main theoretical approaches used to study the EU’s political economy, and © learn how to formulate and critically assess answers to political economy questions about the EU’s economic governance. The weekly two-hour seminar will be held in English and consists, broadly speaking, of two main parts. The first part will cover key background elements of the EU’s political economy and an overview of theoretical approaches used to study it. The second part will cover specific areas of economic policy (e.g., monetary policy, social policy, single market policy, trade & investment policy, industrial policy) and evaluate academic articles that study those policy fields.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

The following chapter may be useful to get a basic sense of what it means to study European economic governance from a political economy perspective:
-Moschella, M., Quaglia, L., & Spendzharova, A. (2023). Introductory Chapter: European Political Economy: Mapping the Research Field. In European Political Economy: Theoretical Approaches and Policy Issues (pp. 1–22). Oxford University Press.

No preparatory reading is required, but students should have a basic background understanding of the European Union. The first (very short) four chapters of the following text may be useful for students seeking to gain or refresh such background knowledge:
-Usherwood, S. & Pinder, J. (2018). The European Union: A Very Short Introduction, 4th edition. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students will be required to present a text in class (ungraded) and, depending on how many ECTS they seek, write a review paper (3 ECTS), a term paper (6 ECTS), or both (9 ECTS).

History and theory are often treated as opposites. History is about the particular, and time- and space-specific. Theory is about the general, and time- and space-invariant. Yet, theory develops in historical time. The questions it tries to answer, and the generalizations it tries to develop reflect the historical context of discovery, and the specific phenomena and problems that made this context distinct. By reading major contributions to integration theory in the rough chronological order of their publication, this class helps to reconstruct not only the history of theory development in EU studies but also the history of the EU itself from the 1950s to the present day.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance, please tell me in advance (genschel@uni-bremen.de). All assigned readings are ready for download on Studip > Dateien > Literature
• Response paper: Each student has to prepare one response paper over the course of the seminar. The paper is 1-2 pages long and offers a critique of an assigned reading. The response paper should be uploaded on StudIP the day before the session in which the reading is due. The student should be prepared to briefly summarize and defend his or her criticism in class.
• Paper prospectus: Each student has to present his or her paper idea (research question and approach) during the last session of the class. More information during class.
• Research paper: each student has to write a 3000 words (all included) research paper on a topic related to the contents of the class.

6 CP

The course provides an overview and introduction of the most important actors, processes,
and outcomes of employment relations from a comparative and international perspective.
The first part will provide an introduction to the core logic and institutional features of
employment relations, taking into account issues such as employment protection, wages,
working time and training as well as social protection. The second part will mostly focus on
changes and diversity in employment relations given changes in the economic environment,
regulatory settings, including the EU, technological progress and demographic shifts.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Piasna, A. (2023). Job quality in turbulent times: An update of the European Job Quality
Index (June 7, 2023). ETUI Research Paper - Working Paper 2023.05, Available at SSRN:
https://ssrn.com/abstract=4472203 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4472203

2a Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 3: Labour as a
collective actor. Edward Elgar, 27-53.
2b Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 4: Actors and
processes: the complex role of the state, Edward Elgar, 54-69.
2c Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 5: Varieties of
employment regimes: from local to global? Edward Elgar, 70-84.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3-6 nach Vereinbarung

This course serves as an opportunity for students to aquire theoretical, methodological, and empirical knowledge on the development and current manifestations of the far right in Europe and to improve their competencies in conducting their own research. Taking into consideration political parties, movement and Vorfeld actors as well as the electorate, the seminar maps out relevant ideological, organizational, discursive, and epistemic (dis-)similarities within the contemporary European far right. In addition, two important trends are analyzed and critically discussed: the transnationalization of the far right in the transatlantic political space and the co-called mainstreaming of far-right ideologies that increasingly challenges the foundation of modern constitutional liberal democracies. The combination of learning methods that the course entails equips students with the tools a) to further develop their analytical and critical thinking skills and become more adept in and comfortable with self-directed learning, b) to improve their English language as well as their problem-solving skills when working on assignments in small teams and c) to strengthen their ability to reflect upon and effectively communicate systematic reasoning in group discussions as well as in individual text production.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Ashe SD, Busher J, Macklin G, and A Winter (2021): Researching the Far Right. Theory, Method and Practice, Routledge: London and New York.

Miller-Idriss C (2022): Hate in the Homeland. The New Global Far Right. Princeton University Press: Princeton and Oxford.

Mondon A (2023): Epistemologies of ignorance in far right studies: the invisibilisation of racism and whiteness in times of populist hype. Acta Politica 58, 876–894.

Vaughan A, Braune J, Tinsley M, and A Mondon (2024): The ethics of researching the far right. Critical approaches and reflections. Manchester University Press: Manchester.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (podcast and group discussion) / 6 CP (3-CP assignment + term paper) / MAIR students are eligible to acquire 9 CP (additional written assignment)

After two decades of democratization, some states in Europe have seen a decline in the democratic quality of their political systems. This seminar deals with these processes of democratic backsliding. The research papers to be read will empirically map processes of democratic backsliding and account for these with theories emphasizing different explanatory factors. In addition to research focusing on domestic factors, we will also discuss research that investigates the EU (in-)ability to stop processes of democratic backsliding in EU member states. After having actively attended the seminar, you will be familiar with empirical trends and specific cases of democratic backsliding and with theories that political scientists use to explain these. With the knowledge acquired in the seminar, you should be able to conduct your own research on the topic, for example in your term paper.

The course provides an overview and introduction of the most important actors, processes,
and outcomes of employment relations from a comparative and international perspective.
The first part will provide an introduction to the core logic and institutional features of
employment relations, taking into account issues such as employment protection, wages,
working time and training as well as social protection. The second part will mostly focus on
changes and diversity in employment relations given changes in the economic environment,
regulatory settings, including the EU, technological progress and demographic shifts.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Piasna, A. (2023). Job quality in turbulent times: An update of the European Job Quality
Index (June 7, 2023). ETUI Research Paper - Working Paper 2023.05, Available at SSRN:
https://ssrn.com/abstract=4472203 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4472203

2a Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 3: Labour as a
collective actor. Edward Elgar, 27-53.
2b Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 4: Actors and
processes: the complex role of the state, Edward Elgar, 54-69.
2c Hyman, R. (2025). Concise introduction into employment relations, chapter 5: Varieties of
employment regimes: from local to global? Edward Elgar, 70-84.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3-6 nach Vereinbarung

This course serves as an opportunity for students to aquire theoretical, methodological, and empirical knowledge on the development and current manifestations of the far right in Europe and to improve their competencies in conducting their own research. Taking into consideration political parties, movement and Vorfeld actors as well as the electorate, the seminar maps out relevant ideological, organizational, discursive, and epistemic (dis-)similarities within the contemporary European far right. In addition, two important trends are analyzed and critically discussed: the transnationalization of the far right in the transatlantic political space and the co-called mainstreaming of far-right ideologies that increasingly challenges the foundation of modern constitutional liberal democracies. The combination of learning methods that the course entails equips students with the tools a) to further develop their analytical and critical thinking skills and become more adept in and comfortable with self-directed learning, b) to improve their English language as well as their problem-solving skills when working on assignments in small teams and c) to strengthen their ability to reflect upon and effectively communicate systematic reasoning in group discussions as well as in individual text production.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Ashe SD, Busher J, Macklin G, and A Winter (2021): Researching the Far Right. Theory, Method and Practice, Routledge: London and New York.

Miller-Idriss C (2022): Hate in the Homeland. The New Global Far Right. Princeton University Press: Princeton and Oxford.

Mondon A (2023): Epistemologies of ignorance in far right studies: the invisibilisation of racism and whiteness in times of populist hype. Acta Politica 58, 876–894.

Vaughan A, Braune J, Tinsley M, and A Mondon (2024): The ethics of researching the far right. Critical approaches and reflections. Manchester University Press: Manchester.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (podcast and group discussion) / 6 CP (3-CP assignment + term paper) / MAIR students are eligible to acquire 9 CP (additional written assignment)

After two decades of democratization, some states in Europe have seen a decline in the democratic quality of their political systems. This seminar deals with these processes of democratic backsliding. The research papers to be read will empirically map processes of democratic backsliding and account for these with theories emphasizing different explanatory factors. In addition to research focusing on domestic factors, we will also discuss research that investigates the EU (in-)ability to stop processes of democratic backsliding in EU member states. After having actively attended the seminar, you will be familiar with empirical trends and specific cases of democratic backsliding and with theories that political scientists use to explain these. With the knowledge acquired in the seminar, you should be able to conduct your own research on the topic, for example in your term paper.

Seminar zur Abschlussarbeit:
Master - Pflichtveranstaltung
Bachelor - Teilnahme über General Studies möglich (Modul: BA-IES-M15a)

Ziel dieses Blockseminares ist es, Sie bei der Konzipierung und Planung Ihrer Abschlussarbeit zu unterstützen. Zu diesem Zweck werden im ersten Block Texte zu zentralen Aspekten sozialwissenschaftlicher Forschungsarbeiten behandelt: Mögliche Forschungsfragen, Konzepte & Theorien, qualitative & quantitative Forschungsdesigns. Die Texte verdeutlichen Ihnen die Relevanz des jeweiligen Aspektes und legen grundsätzliche Optionen dar, die Ihnen bei der theoretischen und empirischen Konzipierung Ihrer Abschlussarbeit offenstehen. Gleichzeitig behandelt der erste Block Kriterien, die Sie zur Abwägung zwischen diesen Optionen im Zuge der Festlegung der grundlegenden Ausrichtung ihrer Abschlussarbeit heranziehen können. Im zweiten Block stellen Sie das Exposé zu Ihrer Abschlussarbeit im Seminar vor. Die Diskussion der Exposés soll Ihnen helfen, inhaltliche und methodische Anregungen für Ihr Vorhaben zu erhalten und dieses weiter zu verbessern. .

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

The seminar explores and examines the phenomenon of disinformation in international politics, with a focus on current trends and developments. Topics of the seminar include disinformation in elections, crises and conflicts; the political utility of fake news; information warfare; digital technology; deepfakes; strategic motivations of various (non-)state actors; the impact of disinformation on democratic processes; regulatory efforts; and ways of identifying fact-based knowledge and of verifying information. The seminar takes an interdisciplinary perspective for a fuller understanding of how disinformation functions and how democratic societies may guard against it.

Learning goals: The seminar content is taught with a participatory, case-study approach. Students will be able to understand key concepts; deconstruct and analyse disinformation campaigns regarding their source, motivations, target audiences and objectives; critically assess cases in light of the tension between free speech and threat mitigation; and strengthen their capacities of identifying reliable information. Students will also strengthen their analytical, writing and presentation skills. Gained knowledge serves both further academic studies of the topic and the application to other professional areas.

Regular participation in the seminar is an important basis to achieve the seminar's learning goals. Preparatory reading is recommended.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Chan, Kenddrick and Chris Alden. n.d. Understanding and Mitigating Disinformation: A Primer for Policymakers and Stakeholders. LSE. Download: https://www.lse.ac.uk/ideas/Assets/Documents/project-docs/LSE-Meta-GK-Primer-on-Disinformation.pdf

USAID. Center for Excellence on Democracy, Human Rights, and Governance. 2021. Disinformation Primer.
Download: https://www.echocommunity.org/resources/319e91d9-41ef-4fd7-aff3-d429b5774801

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion
6 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion & research paper (5,000 words ±10%, excluding references)
9 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion (40 % of grade) & research paper (8,000 words ±10%,, excluding references) (60 % of grade)
Papers to be turned in by end of the semester (Sep. 30, 2026)

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Let me be direct. We are in the midst of a rupture, not a transition.”
(Mark Carney, Davos)
By 2026, diagnoses of a terminal crisis of the “international rules-based order” have become ubiquitous. This seminar investigates the causes and consequences of the upheaval currently unfolding in the international political and economic system through an in-depth reading of three major works: Branko Milanović’s The Great Global Transformation, Matthew C. Klein and Michael Pettis’s Trade Wars Are Class Wars, and Giovanni Arrighi’s Adam Smith in Beijing. Sharing the premise that the politics of the present can only be understood in light of international and world-economic dynamics, these texts direct our attention to global inequality, global imbalances, and global hegemony as deep structural forces shaping the current conjuncture. The seminar asks how these forces have produced the present crisis and how they delimit the range of possible futures.

Maps are powerful tools for understanding and communicating political phenomena. In this block seminar you will learn to use the statistical software R to produce customisable, publication-quality maps and other data visualisations. No prior knowledge of R is required. Participants are encouraged to use data from their own research projects, but test datasets will also be provided.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
3CP

What does solidarity mean and how is it realised? This seminar examines the concept of solidarity and its role in domestic and international politics. We discuss how solidarity has been conceptualised in social theory and invoked by politicians, scholars, and activists across different contexts. We analyse its empirical manifestations in areas such as domestic social policy, international cooperation, and transnational social movements.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
3CP or 6CP

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

Wer möchte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die Möglichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverlässig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht häufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktfähiger.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften fördert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 21.04.2025 ist die Universität Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespräche können bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) fördert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einfluß zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanitären Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Außerdem bietet das freiwilligen Engagement die Möglichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und Fähigkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein können.

Teilnehmen können Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehrenämter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, können nicht nachträglich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche Tätigkeit ausüben möchten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschließlich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche Tätigkeit auszuüben. Am 18.04.2025 werden die Leistungsanforderungen erläutern.

Internationales Projektmanagement ist eine Schlüsselqualifikation für das Arbeiten in internationalen Kontexten sowie in und mit internationalen Organisationen. Politische, wirtschaftliche sowie wissenschaftliche grenzüberschreitende Kooperationen werden projektbezogen geplant, finanziert, umgesetzt sowie evaluiert. Diesen Projektzyklus gilt es gemeinsam mit Partnern und Zielgruppen wirkungsorientiert zu gestalten und dabei den Vorgaben der Geber gerecht zu werden.

Das Seminar vermittelt Grundlagen und praktische Kenntnisse einer wirkungsorientierten Planung und Umsetzung von internationalen Projekten vermitteln. Hierzu gehört zunächst die Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen bzw. Rahmenbedingungen für die Durchführung von Kooperationsprojekten. Das Seminar behandelt entsprechend das internationale Geberumfeld sowie die dazugehörigen Finanzierungsinstrumente, ebenso die aktuellen Herausforderungen der internationalen Entwicklungszusammenarbeit, den funktionalen, arbeitsteiligen Aufbau internationaler NGOs sowie verschiedene Projektansätze und Entwicklungen zur Bearbeitung internationaler Herausforderungen (Single-, Multi-Country und Konsortial-Projekte, Nexus-sowie Programmansätze, Lokalisierungsbestrebungen).

Die verschiedenen Phasen des Project Cycle Managements werden rekapituliert, um anschließend wesentliche Elemente (und Kompetenzen) wirkungsorientierter Projektplanung anhand praktischer Beispiele und Aufgaben einzuüben. Die Theory of Change wird zunächst als theoretischer Rahmen für Modelle zur Entwicklung von Interventionslogiken in internationalen Kontexten vorgestellt. Praktische Übungen zur Entwicklung von Wirkungsketten, Logical Frameworks sowie der Budgetierung von Projekten und der Erstellung von Monitoring-Systemen stehen im Mittelpunkt des Seminars.

Das Seminar richtet sich an Studierende mit Interesse an internationaler Zusammenarbeit. Grundlagenwissen im Projektmanagement ist hilfreich, jedoch keine Voraussetzung zur Teilnahme. Der Fokus des Seminars liegt auf der internationalen Entwicklungszusammenarbeit. Die vermittelten Methoden und Kompetenzen sind jedoch auch auf internationale Projekte im Rahmen des Wissenschaftsmanagements anwendbar. Hierzu wird durchgehend Bezug genommen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Das Seminar versteht sich als Salon, als Denklabor, das sich mit Fragen rund um die Relevanz und Wirkungskraft von Theater und Performance in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation befasst. Umgekehrt fragen wir auch, worauf sich unser gegenwärtiges Theaterverständnis überhaupt gründet und welche dieser Theorien uns für die Praxis noch sinnstiftend erscheinen: Brauchen wir zum Beispiel ein distanzierendes Theater (Brecht)? Gibt es ein heiliges Theater (Brook)? Was ist ein Theater der Grausamkeit (Artaud)? Sollte man überhaupt noch Theater machen oder müssten wir neue Interaktionsformen (er)finden, um gesellschaftliche Verständigungsprozesse anzuregen? Angelehnt an Schechners These, „performance is showing doing“, werden wir auch praktische Übungen auswerten und aktuelle Inszenierungen und andere kulturelle Interaktionsformen dahingehend befragen, inwiefern sie gesellschaftliche Wirklichkeit gegenwärtig mitgestalten (können).

Das Seminar heißt Studierende aller Fachrichtungen mit und ohne Vorkenntnisse willkommen und lädt zum interdisziplinären Dialog über die Mitgestaltung kollektiver Wirklichkeiten ein.

Die Veranstaltung wird möglicherweise außerhalb der Universität im städtischen Raum stattfinden, der Veranstaltungsort wird in dem Fall noch bekanntgegeben!

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Welche Fähigkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die Öffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.04.2026 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Ergänzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

Storytelling ist zu einem wichtigen Instrument der Kommunikation, der Präsentation und damit des Erfolgs geworden. Teambesprechungen, Projektplanung, Bewerbungsgespräch, Problemlösungen – die Bereiche, in denen Storytelling angewandt wird, sind so vielfältig wie die möglichen Inhalte einer Story. Der Aufbau einer guten Geschichte allerdings ist immer gleich. Wer diese Struktur beherrscht, begeistert und überzeugt seine Zuhörer. Wie erzähle ich eine Geschichte, wie erreiche ich meine Zielgruppe, wo setze ich Storytelling ein? Mit praktischen Übungen von der Selbstpräsentation über die Filmanalyse und das Texten bis zum eigenen Sprechen sowie fundiertem Hintergrundwissen liefert das Seminar Storytelling das perfekte Handwerkszeug für den Erfolg der eigenen Geschichte.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie können Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie können sie wirkungsvoll gelöst werden? Welchen Beitrag kann ich persönlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamfähigkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbständig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielfältiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenhänge der „soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie während des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Der klimafreundliche Umbau unserer Gesellschaft und die Anpassung an die Erdüberhitzung stellen große und somit herausfordernde Veränderungen dar. Damit diese Klimawende gut gelingt, braucht es gute Klimakommunikation. Das bedeutet, die Perspektive des Gegenübers bzw. der Zielgruppe einzunehmen, realistische kommunikative Ziele zu setzen und motivierend zu kommunizieren. Dies gilt für jegliche Kommunikation, ob Gespräch, Pressemitteilung oder Kampagne und selbst für interne Kommunikation in der Entwicklung von Klimawende-Maßnahmen. Und es gilt für alle Zielgruppen, sei es z.B. die Verwaltung, politische Akteur*innen, Menschen aus dem privaten oder beruflichen Umfeld oder Bürger*innen. Gute Klimakommunikation bedeutet auch, gesellschaftlichen Zusammenhalt zu stärken und Desinformation und Hass Einhalt zu gebieten.

Im Workshop werden wir uns mit den Grundlagen und Rahmenbedingungen für wirksame Klimakommunikation beschäftigen. Wir werden uns gesellschaftliche Gruppen anschauen. Thematisiert wird auch der Umgang mit Widerständen und Desinformation, Resilienz und Selbstreflexion. Etliches davon ist auch für andere Themen übertragbar.

Der Workshop ist interaktiv und es gibt Raum, um Klimakommunikation an einem selbst gewählten Beispiel anzuwenden und zu üben.

Dr. Christian Gutsche hat als erster Klimakommunikations-Trainer Deutschlands über 100 Workshops mit über 2000 Menschen geleitet, ein Netzwerk zur Aus- und Weiterbildung von Klimakommunikations-Trainer*innen mit gegründet und ist Autor des Buches „Klimakommunikation mit Wirkung“ (als pdf frei zugänglich: https://www.oekom.de/buch/klimakommunikation-mit-wirkung-9783987261435). Hier gibt es ein Video zur Einführung ins Thema: https://www.youtube.com/watch?v=ecOHSYg6drc Der Physiker ist außerdem Gründer der solidarischen Solarfirma Bremer SolidarStrom.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit