Diese Vorlesung ist als Einführung in Gesundheitsförderung und Prävention gedacht – und als Einladung und Anregung, sich weiter mit den Themen zu beschäftigen, die hier nur angerissen werden können.
Die Vorlesung bietet einen Überblick über die wichtigsten Themen in Gesundheitsförderung und Prävention auf Populationsebene. Wir machen einen kurzen Ausflug in die Geschichte von Gesundheitsförderung und Prävention inklusive einiger der mittlerweile (glücklicherweise) überholten Ideen, diskutieren Konzepte sozialer und gesundheitlicher Ungleichheit, streifen Konzepte von Umwelteinflüssen auf Gesundheit, diskutieren die Rolle von gesundheitsrelevantem Verhalten und Verhaltensänderung und legen einen großen Schwerpunkt auf die Rolle von Theorien, Rahmenkonzepten und Evidenz für effektive Gesundheitsförderung und Prävention. Wir werden uns auch mit aktuellen Beispielen aus den Bereichen Prävention chronischer Erkrankungen und der Förderung psychischer Gesundheit beschäftigen und die Rolle digitaler Technologie für Gesundheitsförderung und Prävention untersuchen.
Ein Aspekt dabei ist zentral – Gesundheit, Gesundheitsförderung und Prävention sind komplexe Themen, die in komplexen Systemen entstehen. Die Entstehung und Veränderung ovn Adipositas lässt sich so beispielsweise als ein komplexes System beschreiben, in dem Aspekte der Nahrungsaufnahme, Nahrungsproduktion, soziale Einflüsse, individuelle psychologische Prozesse, individuelle Aktivität, aktivitäts- und nahrungsmittelbezogene Umweltfaktoren und biologische Prozesse interagieren (https://foresightprojects.blog.gov.uk/2017/10/04/dusting-off-foresights-obesity-report/) In der Vorlesung arbeiten wir daher mit Frameworks und Theorien, die diese Komplexität berücksichtigen.
Die Grundlagen, die wir in dieser Vorlesung behandeln werden in den weiteren Modulen im BA-Programm aufgegriffen. Neben dem regelmäßigen Besuch der Vorlesung empfiehlt sich die Lektüre von Lehrbüchern wie z.B. Naidoo & Wills “Lehrbuch Gesundheitsförderung”.

Sie erhalten eine Einführung in die Grundlagen der schließenden Statistik und werden die Inhalte praxisnah erarbeiten. Die Logik des Signifikanztests und der Konfidenzintervalle werden erschlossen. Im Fokus stehen Grundkonzepte der Statistik, die es Ihnen ermöglichen werden, Analysen von einer Stichprobe, zwei Stichprobendesigns bzw. mehreren unabhängigen bzw. abhängigen Stichproben durchzuführen. Parametrische und nichtparametrische Verfahren werden Sie anhand der Fragestellungen auswählen als auch Poweranalysen anwenden und reflektieren. Der Zugang zur Veranstaltung erfolgt durch Anmeldung in Stud.IP.
ECTS: 3

Sie erhalten eine Einführung in die Grundlagen der schließenden Statistik und werden die Inhalte praxisnah erarbeiten. Die Logik des Signifikanztests und der Konfidenzintervalle werden erschlossen. Im Fokus stehen Grundkonzepte der Statistik, die es Ihnen ermöglichen werden, Analysen von einer Stichprobe, zwei Stichprobendesigns bzw. mehreren unabhängigen bzw. abhängigen Stichproben durchzuführen. Parametrische und nichtparametrische Verfahren werden Sie anhand der Fragestellungen auswählen als auch Poweranalysen anwenden und reflektieren. Der Zugang zur Veranstaltung erfolgt durch Anmeldung in Stud.IP.
ECTS: 3

Sie erhalten eine Einführung in die Grundlagen der schließenden Statistik und werden die Inhalte praxisnah erarbeiten. Die Logik des Signifikanztests und der Konfidenzintervalle werden erschlossen. Im Fokus stehen Grundkonzepte der Statistik, die es Ihnen ermöglichen werden, Analysen von einer Stichprobe, zwei Stichprobendesigns bzw. mehreren unabhängigen bzw. abhängigen Stichproben durchzuführen. Parametrische und nichtparametrische Verfahren werden Sie anhand der Fragestellungen auswählen als auch Poweranalysen anwenden und reflektieren. Der Zugang zur Veranstaltung erfolgt durch Anmeldung in Stud.IP.
ECTS: 3

Sie erhalten eine Einführung in die Grundlagen der schließenden Statistik und werden die Inhalte praxisnah erarbeiten. Die Logik des Signifikanztests und der Konfidenzintervalle werden erschlossen. Im Fokus stehen Grundkonzepte der Statistik, die es Ihnen ermöglichen werden, Analysen von einer Stichprobe, zwei Stichprobendesigns bzw. mehreren unabhängigen bzw. abhängigen Stichproben durchzuführen. Parametrische und nichtparametrische Verfahren werden Sie anhand der Fragestellungen auswählen als auch Poweranalysen anwenden und reflektieren. Der Zugang zur Veranstaltung erfolgt durch Anmeldung in Stud.IP.
ECTS: 3

Sie erhalten eine Einführung in die Grundlagen der schließenden Statistik und werden die Inhalte praxisnah erarbeiten. Die Logik des Signifikanztests und der Konfidenzintervalle werden erschlossen. Im Fokus stehen Grundkonzepte der Statistik, die es Ihnen ermöglichen werden, Analysen von einer Stichprobe, zwei Stichprobendesigns bzw. mehreren unabhängigen bzw. abhängigen Stichproben durchzuführen. Parametrische und nichtparametrische Verfahren werden Sie anhand der Fragestellungen auswählen als auch Poweranalysen anwenden und reflektieren. Der Zugang zur Veranstaltung erfolgt durch Anmeldung in Stud.IP.
ECTS: 3

Sie erhalten eine Einführung in die Grundlagen der schließenden Statistik und werden die Inhalte praxisnah erarbeiten. Die Logik des Signifikanztests und der Konfidenzintervalle werden erschlossen. Im Fokus stehen Grundkonzepte der Statistik, die es Ihnen ermöglichen werden, Analysen von einer Stichprobe, zwei Stichprobendesigns bzw. mehreren unabhängigen bzw. abhängigen Stichproben durchzuführen. Parametrische und nichtparametrische Verfahren werden Sie anhand der Fragestellungen auswählen als auch Poweranalysen anwenden und reflektieren. Der Zugang zur Veranstaltung erfolgt durch Anmeldung in Stud.IP.
ECTS: 3

Die Studierenden werden mit den wesentlichsten qualitativen und quantitativen Forschungsmethoden vertraut gemacht. In der Vorlesung stehen folgende Themen im Zentrum:
- Empirie als wissenschaftliche Methode
- Wissenschaftliche Fragestellungen und Auswahl des Forschungsansatz
- Quantitative Erhebungs-, Forschungs- und Auswertungsmethoden
- Qualitative Forschungs-, und Erhebungsmethoden sowie Analysetechniken
- Mixed-Methods

Für die Modulprüfung führen die Studierenden mit einer eigenen Fragestellung eine eigene empirische quantitative Untersuchung durch und bereiten eine Posterpräsentation vor.

Inhalt der Vorlesung ist die Vermittlung der Kenntnisse und Fertigkeiten, die in der Modulbeschreibung dargelegt sind, durch eine Kombination von Input seitens des Dozenten und einem darauf aufbauendem diskursiven Lehrgespräch.

Die Vorlesung bietet eine grundlegende Einführung in die Epidemiologie.
Wesentliche Themen sind:
- epidemiologische Konzepte, Begriffe und Maßzahlen
- Altersstandardisierung
- diagnostische Tests
- Gesundheitsberichterstattung
- epidemiologische Studientypen

Literatur:
- Leon Gordis. Epidemiology. Saunders 2008
- Oliver Razum, Jürgen Breckenkamp, Patrick Brzoska. Epidemiologie für Dummies. Wiley-VCH 2011
- Lothar Kreienbrock, Iris Pigeot, Wolfgang Ahrens. Epidemiologische Methoden. Springer Spektrum 2012

Inhalt der Vorlesung ist die Vermittlung der Kenntnisse und Fertigkeiten, die in der Modulbeschreibung dargelegt sind, durch eine Kombination von Input seitens des Dozenten und einem darauf aufbauendem diskursiven Lehrgespräch.

Die Vorlesung Management im Gesundheitswesen (MiG) II sowie das Modul MiG I, auf das es aufbaut, sind als Einführungs- und Grundlagenmodule konzipiert, die durch ein Fallstudienseminar ergänzt werden. Die Vorlesung MiG II behandelt die Führungsfunktionen des Managements im Gesundheitswesen:
- Entscheidungsfindung: Zentrale Instrumente und Konzepte zur Zielfindung, Analyse der Alternativen, und Auswahl
- Umsetzung: Zentrale Instrumente und Konzepte von Organisation, Personalwirtschaft und Mitarbeiterführung
- Feedback: Zentrale Instrumente und Konzepte von Informationsgewinnung, Kontrolle und Steuerung
- Ergänzend werden einzelne Anwendungsbereiche des Managements im Gesundheitswesen betrachtet (z.B. Qualitäts- und Betriebliches Gesundheitsmanagement)

Die Vorlesung Gesundheitskommunikation ist eine Einführung in ein noch sehr junges Forschungsfeld der Gesundheitswissenschaften. Sie wird einen Überblick über das umfangreiche Handlungsfeld der Gesundheitskommunikation bieten und sich kritisch mit ihren theoretischen Grundlagen befassen. Denn eines hat das erste Jahrzehnt Gesundheitskommunikationsforschung in Deutschland gezeigt: vergleichbar mit der Einführung der Gesundheitswissenschaften vor dreißig Jahren steht die Gesundheitskommunikation vor ähnlichen Herausforderungen: Kaum in der scientific community angekommen, sieht sie sich mehr Problemen gegenüber, als sie mit ihrer mangelnden theoretischen Basis imstande ist zu lösen.
Die Vorlesung hat daher zwei Gesichter: Sie wird zum einen zeigen, wie die gesellschaftliche Realität unterschiedliche Fragen an die Gesundheitskommunikation stellt, die sie wiederum bislang aber eher pragmatisch zu lösen versucht. Dies gilt für die Debatte um das Shared Decision Making ebenso wie für die Diskussion über die mangelhafte Aufklärung im Vorfeld des Mammografie-Screenings. Beide Themen werden - von wenigen Ausnahmen abgesehen - bislang eher informationstheoretisch als diskusanalytisch bearbeitet. Und die Liste der Themen lässt sich beliebig verlängern, als da wären: Die SARS-, Coronavirus, oder Schweinegrippehysterie, Gesundheitsinformationen im Internet, AIDS-Aufklärungskampagnen oder die neusten Apps zur Überwachung von Patientendaten.
Auf der anderen Seite wird sehr schnell deutlich, dass Kommunikation überall in unserem Leben gegenwärtig und wirksam ist und damit auch maßgeblich an dem Versuch der Beantwortung von Fragen nach Gesundheit und Krankheit mit beteiligt ist. Wir werden in dieser Vorlesung daher vor allem anderen zuerst der Frage nachgehen müssen, ob Kommunikation tatsächlich hinreichend als Übermittlung von Informationen definiert werden kann. Oder ob sie vielleicht doch eher ein Mittel zur Gestaltung von Beziehungen ist, durch deren hegemoniale Kämpfe erst das entsteht, was wir so gerne stolz als Information bezeichnen? Ist Kommunikation überhaupt so einfach möglich, wie wir uns das vorstellen?
Wir werden dabei herausfinden, dass wir beim Definieren von Begriffen wie Kommunikation, Gesundheit oder Krankheit im Grunde immer nur „Sprechweisen“ vereinbaren,

• die wir einerseits selbst hervorbringen und
• die wir uns dann durch andere bestätigen lassen und
• die danach als gesellschaftliche Diskurse ein bisweilen recht seltsames Eigenleben entwickeln können.

Und in der Tat können diese Sprechweisen manchmal auch Gesundheit hervorbringen, aber manchmal eben auch genau das Gegenteil bewirken. Die spannendste Frage wird aber sein: Wenn wir bestimmte Sprechweisen vereinbaren und andere dafür verwerfen, wie können wir uns so sicher sein, dass nicht eine der vielen möglichen anderen Sprechweisen u.U. eine viel größere Problemlösungskapazität inngehabt hätte als die, die wir gerade als gesellschaftlich vereinbarte Sprechweise favorisiert haben?

In Schweden hat sich der Begriff der Normkritik seit mehr als zehn Jahren fest in den gesellschaftlichen Diskurs eingeschrieben und ist zu einem etablierten gesellschaftspolitischen Programm geworden. Alle Einwohner Schwedens sind in Schulen, an ihren Arbeitsplätzen und in der Öffentlichkeit aufgefordert, all das Selbstverständliche, das sogenannte „Normale“ und das, was anscheinend „schon immer so war“, aktiv in Frage zu stellen. Die Normkritik will Normbewusstsein schaffen und damit den alltäglichen Sexismus ebenso aufdecken wie den alltäglichen Rassismus mit samt seinen gesundheitsgefährdenden Diffamierungen und Demütigungen. In diesem Seminar wollen wir anhand der Gender-Debatte der Frage nachgehen, warum diese Art des „Einübens einer kritischen Haltung“ gegenüber dem historisch gewachsenen, zwanghaft heteronormativen Denken für die Gesundheitswissenschaften von so herausragender Bedeutung ist. Wir wollen herausarbeiten, wie sich das vermeintlich Naturgegebene und Normale beim näheren Betrachten eben doch nur als eine herbeigeredete vereinbarte Sprechweise erweist, die ungleich verteilte gesellschaftliche Gestaltungsmacht diskursiv absichern und fortschreiben soll. Erst der Verweis auf ihr sprachlich, diskursiv vereinbartes Zustandekommen macht deutlich, dass sich derart verfestigte und bisweilen gesundheitsgefährdenden Diskurse immer auch anders erzählen und verabreden lassen.