En este seminario analizamos dos obras claves de la historia literaria española, la (Tragi)comedia de Calisto y Melibea (1499-1502), mejor conocida como La Celestina, de Fernando de Rojas, y La lozana andaluza (¿1528?), de Francisco Delicado. La lozana andaluza se parece mucho a Celestina, es igualmente avara, pragmática, lista y popular y trabaja como alcahueta, bruja, restauradora de vírgenes, obstetra, hacedora de ángeles y esteticista. Pero mientras Celestina, de unos 70 años, recuerda melancólicamente su pasado como dueña de un burdel, la joven y voluptuosa Lozana rebosa salud y «hermosura» y se dedica gustosamente a la prostitución.
La lozana andaluza tiene múltiples referencias intertextuales a La Celestina, muchas de ellas parodian el hipotexto y constituyen a la vez un homenaje a la novela dialogada de Rojas. En ambas obras destaca una posición ambivalente del autor, quien se incorpora verbal y corporalmente en la diégesis de la novela de Delicado. Y ambas obras recurren a paranomasias sexuales.
En las primeras sesiones enfocamos La Celestina, la historia de su edición, los paratextos, los caracteres, el lenguaje y la intención de sentido del autor implícito. Reconstruiremos y discutiremos sobre las opiniones divergentes de la crítica que entiende la obra como fruto de un autor converso amenazado por la inquisición, glorificación del amor romántico, parodia de la novela sentimental etc.
En la segunda parte analizaremos La lozana andaluza, la teoría de la auto®ficción, los paratextos, los personajes y las técnicas literarias, y finalmente comparamos ambas obras.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
Delicado, Franciso (¿1528?): La Lozana andaluza, ed. de C. Allaigre, Madrid: Cátedra, 1994.

Rojas, Fernando de (1499): La Celestina, ed. de Dorothy S. Severin, Madrid: Cátedra, 2005.

En este seminario nos dedicamos a una técnica narrativa engañosa, la narración no fiable, que modelé en mi libro "La narración perturbadora…" (Schlickers 2017). La narración no fiable termina con un giro inesperado y se encuentran múltiples ejemplos en literatura (“An Occurrence at Owl Creek Bridge”, de Ambrose Bierce) y cine, como, por ejemplo, en FIGHT CLUB o SHUTTER ISLAND. En el seminario analizaremos cuentos de Borges, Cortázar y otros autores argentinos, y algunas películas argentinas y españolas.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
“Hernán”, de Adalberto Castillo

“Cirugía menor”, de Ana María Shua

“Usted se tendió a tu lado”, de Julio Cortázar

“Hombre de la esquina rosada”, de Jorge Luis Borges

“La forma de la espada”, de Jorge Luis Borges

“Graffiti”, de Julio Cortázar

“Reunión en un círculo rojo”, de Julio Cortázar

NUEVE REINAS (2000), de Fabián Bielinsky

EL AURA (2005), de Fabián Bielinsky

CONTRATIEMPO (2016), de Oriol Paulo

LOS RENGLONES TORCIDOS DE DIOS (2022) de Oriol Paulo

En este seminario nos dedicamos a una técnica narrativa engañosa, la narración no fiable, que modelé en mi libro "La narración perturbadora…" (Schlickers 2017). La narración no fiable termina con un giro inesperado y se encuentran múltiples ejemplos en literatura (“An Occurrence at Owl Creek Bridge”, de Ambrose Bierce) y cine, como, por ejemplo, en FIGHT CLUB o SHUTTER ISLAND. En el seminario analizaremos cuentos de Borges, Cortázar y otros autores argentinos, y algunas películas argentinas y españolas.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
“Hernán”, de Adalberto Castillo

“Cirugía menor”, de Ana María Shua

“Usted se tendió a tu lado”, de Julio Cortázar

“Hombre de la esquina rosada”, de Jorge Luis Borges

“La forma de la espada”, de Jorge Luis Borges

“Graffiti”, de Julio Cortázar

“Reunión en un círculo rojo”, de Julio Cortázar

NUEVE REINAS (2000), de Fabián Bielinsky

EL AURA (2005), de Fabián Bielinsky

CONTRATIEMPO (2016), de Oriol Paulo

LOS RENGLONES TORCIDOS DE DIOS (2022) de Oriol Paulo

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Jedes Jahr sterben zahllose Sprachen aus und sind unwiederbringlich verloren. Die politische Notwendigkeit, diesem Trend entgegenzutreten, wurde auch von den Vereinten Nationen erkannt, und so wurde 2022 die "International Decade of Indigenous Languages" ausgerufen. Da internationale Organisationen und Regierende nur einen gewissen politischen Rahmen schaffen (können), wollen wir uns im Seminar mit unterschiedlichen Bottom-up-Bewegungen unter dem Konzept "Sprachaktivismus"/"Language Activism" beschäftigen. Besonders interessant hierbei sind der Aspekt der modernen Medien, des Internets und von Social Media.
Das Seminar ist dabei forschungszentriert aufgebaut und ermöglicht es den Teilnehmenden, sich anhand einer selbstgewählten Fallstudie dem Sprachaktivismus im digitalen Raum einer indigenen Sprache zu nähern. Im Laufe des Seminars werden wir uns mit dem Konzept des Sprachaktivismus vertraut machen und Methoden überlegen, wie dieser im digitalen Raum erforscht werden kann. Ziel ist dabei eine eigene (kleine) Forschungsarbeit, die auf selbst erhobenen Daten basiert. Die Prüfungsleistung ist das Erstellen eines wissenschaftlichen Posters und dessen Präsentation.

Detaillierte Informationen zur Selbststudieneinheit sowie die aktuelle Lektüreliste finden Sie ab der Woche vor Vorlesungsbeginn in stud.IP.

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit zwei fiktionalen Erzähltexten der hispanoamerikanischen Romantik auseinandersetzen: Sab (Gertrudis Gómez de Avellaneda, 1841) und María (Jorge Isaacs, 1867).
Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Ansätze der literaturwissenschaftlichen Forschung zur Romantik in Hispanoamerika und richtet den Blick auf literarische Darstellungen von unerfüllter Liebe, sozialen Hierarchien und Formen sozialer Unfreiheit im Kontext des 19. Jahrhunderts. Dabei werden auch historische Hintergründe wie koloniale und postkoloniale Gesellschaftsordnungen, Fragen von Herkunft, Familie sowie die Verflechtung von individueller Gefühlswelt und gesellschaftlichen Zwängen berücksichtigt.
Wir werden uns den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden Romane widmen und erarbeiten, welche thematischen Aspekte und Erzählstrategien die impliziten Autoren verwenden, um Liebeskonzepte, soziale Abhängigkeiten, Geschlechterrollen, rassifizierte Ordnungen und die Spannung zwischen individueller Sehnsucht und gesellschaftlicher Realität darzustellen. Auf dieser Grundlage analysieren und interpretieren wir die fiktionalen Erzähltexte und wenden dabei die in den Einführungen erarbeiteten narratologischen Ansätze an und vertiefen sie.
Das Programm des Seminars wird in der ersten Seminarsitzung vorgestellt. Bei der Gestaltung der Sitzungen bin ich immer offen für Ihre Vorschläge und eigene Schwerpunktsetzungen und werde diese berücksichtigen. Das Seminar wird auf Deutsch und Spanisch stattfinden, und auch die Referate und Hausarbeiten können in beiden Sprachen gehalten und verfasst werden. Voraussetzungen für die Teilnahme am Seminar sind die Lektüre der beiden genannten Romane, die regelmäßige und aktive Mitarbeit sowie die Übernahme eines Referates (Studienleistung). Die Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit im Umfang von 12–15 Seiten, die bis zum 31.08.2026 einzureichen ist.

Die Liste der Selbststudieneinheit wird in jedem Wintersemester ausgewechselt, klausurrelevant ist die jeweils gültige Liste des Klausurdatums (nicht des Anmeldedatums in StudIP)

Durante este ejercicio vamos a trabajar las lecturas correspondientes al examen del módulo B2b.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/955b5b32-470d-46a9-aa8d-67747721e335

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b1e5b338-93ff-4053-8599-ec55c6da67f5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b25f2d96-7b6c-459d-9650-ddaae635eae5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/55b662f7-6336-4cba-a9a6-5780a8a706c1

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/955b5b32-470d-46a9-aa8d-67747721e335

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b1e5b338-93ff-4053-8599-ec55c6da67f5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b25f2d96-7b6c-459d-9650-ddaae635eae5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/55b662f7-6336-4cba-a9a6-5780a8a706c1

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Im Modul A3.1b erhalten die Studierenden ein Überblickswissen über die sozialen, kulturellen, politischen, rechtlichen und ökonomischen Strukturen und deren Entwicklung im Verbreitungsgebiet der spanischen Sprache – mit Fokus auf der Zeit ab dem Ende des 19. Jahrhunderts bis zur Gegenwart. Dabei wird in die Systematik, Methodologie und Theorie der hispanistischen Landeswissenschaft und der interdisziplinären Bezugswissenschaften eingeführt. Wesentliche Fragestellungen hinsichtlich der kultur-historischen Aktualität Spaniensund Lateinamerikas werden mithilfe von modernen kulturwissenschaftlichen Theorien bearbeitet und beantwortet. Im Hauptteil des Seminars werden die wichtigsten Bezugswissenschaften in den für die Landeswissenschaften wesentlichen Fragestellungen und Methoden im Überblick und anhand von ausgewählten Schlüsseltexten dargestellt und ihre Anwendung an exemplarischen Gegenständen erprobt. Die verschiedenen Epochen und Ereignisse werden darüber hinaus anhand der kritischen Auseinandersetzung mit vielfältigen Originalquellen illustriert und sprachlich-kulturell kontextualisiert.

Jedes Jahr sterben zahllose Sprachen aus und sind unwiederbringlich verloren. Die politische Notwendigkeit, diesem Trend entgegenzutreten, wurde auch von den Vereinten Nationen erkannt, und so wurde 2022 die "International Decade of Indigenous Languages" ausgerufen. Da internationale Organisationen und Regierende nur einen gewissen politischen Rahmen schaffen (können), wollen wir uns im Seminar mit unterschiedlichen Bottom-up-Bewegungen unter dem Konzept "Sprachaktivismus"/"Language Activism" beschäftigen. Besonders interessant hierbei sind der Aspekt der modernen Medien, des Internets und von Social Media.
Das Seminar ist dabei forschungszentriert aufgebaut und ermöglicht es den Teilnehmenden, sich anhand einer selbstgewählten Fallstudie dem Sprachaktivismus im digitalen Raum einer indigenen Sprache zu nähern. Im Laufe des Seminars werden wir uns mit dem Konzept des Sprachaktivismus vertraut machen und Methoden überlegen, wie dieser im digitalen Raum erforscht werden kann. Ziel ist dabei eine eigene (kleine) Forschungsarbeit, die auf selbst erhobenen Daten basiert. Die Prüfungsleistung ist das Erstellen eines wissenschaftlichen Posters und dessen Präsentation.

Detaillierte Informationen zur Selbststudieneinheit sowie die aktuelle Lektüreliste finden Sie ab der Woche vor Vorlesungsbeginn in stud.IP.

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit zwei fiktionalen Erzähltexten der hispanoamerikanischen Romantik auseinandersetzen: Sab (Gertrudis Gómez de Avellaneda, 1841) und María (Jorge Isaacs, 1867).
Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Ansätze der literaturwissenschaftlichen Forschung zur Romantik in Hispanoamerika und richtet den Blick auf literarische Darstellungen von unerfüllter Liebe, sozialen Hierarchien und Formen sozialer Unfreiheit im Kontext des 19. Jahrhunderts. Dabei werden auch historische Hintergründe wie koloniale und postkoloniale Gesellschaftsordnungen, Fragen von Herkunft, Familie sowie die Verflechtung von individueller Gefühlswelt und gesellschaftlichen Zwängen berücksichtigt.
Wir werden uns den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden Romane widmen und erarbeiten, welche thematischen Aspekte und Erzählstrategien die impliziten Autoren verwenden, um Liebeskonzepte, soziale Abhängigkeiten, Geschlechterrollen, rassifizierte Ordnungen und die Spannung zwischen individueller Sehnsucht und gesellschaftlicher Realität darzustellen. Auf dieser Grundlage analysieren und interpretieren wir die fiktionalen Erzähltexte und wenden dabei die in den Einführungen erarbeiteten narratologischen Ansätze an und vertiefen sie.
Das Programm des Seminars wird in der ersten Seminarsitzung vorgestellt. Bei der Gestaltung der Sitzungen bin ich immer offen für Ihre Vorschläge und eigene Schwerpunktsetzungen und werde diese berücksichtigen. Das Seminar wird auf Deutsch und Spanisch stattfinden, und auch die Referate und Hausarbeiten können in beiden Sprachen gehalten und verfasst werden. Voraussetzungen für die Teilnahme am Seminar sind die Lektüre der beiden genannten Romane, die regelmäßige und aktive Mitarbeit sowie die Übernahme eines Referates (Studienleistung). Die Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit im Umfang von 12–15 Seiten, die bis zum 31.08.2026 einzureichen ist.

Die Liste der Selbststudieneinheit wird in jedem Wintersemester ausgewechselt, klausurrelevant ist die jeweils gültige Liste des Klausurdatums (nicht des Anmeldedatums in StudIP)

Durante este ejercicio vamos a trabajar las lecturas correspondientes al examen del módulo B2b.

En este seminario analizamos dos obras claves de la historia literaria española, la (Tragi)comedia de Calisto y Melibea (1499-1502), mejor conocida como La Celestina, de Fernando de Rojas, y La lozana andaluza (¿1528?), de Francisco Delicado. La lozana andaluza se parece mucho a Celestina, es igualmente avara, pragmática, lista y popular y trabaja como alcahueta, bruja, restauradora de vírgenes, obstetra, hacedora de ángeles y esteticista. Pero mientras Celestina, de unos 70 años, recuerda melancólicamente su pasado como dueña de un burdel, la joven y voluptuosa Lozana rebosa salud y «hermosura» y se dedica gustosamente a la prostitución.
La lozana andaluza tiene múltiples referencias intertextuales a La Celestina, muchas de ellas parodian el hipotexto y constituyen a la vez un homenaje a la novela dialogada de Rojas. En ambas obras destaca una posición ambivalente del autor, quien se incorpora verbal y corporalmente en la diégesis de la novela de Delicado. Y ambas obras recurren a paranomasias sexuales.
En las primeras sesiones enfocamos La Celestina, la historia de su edición, los paratextos, los caracteres, el lenguaje y la intención de sentido del autor implícito. Reconstruiremos y discutiremos sobre las opiniones divergentes de la crítica que entiende la obra como fruto de un autor converso amenazado por la inquisición, glorificación del amor romántico, parodia de la novela sentimental etc.
En la segunda parte analizaremos La lozana andaluza, la teoría de la auto®ficción, los paratextos, los personajes y las técnicas literarias, y finalmente comparamos ambas obras.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
Delicado, Franciso (¿1528?): La Lozana andaluza, ed. de C. Allaigre, Madrid: Cátedra, 1994.

Rojas, Fernando de (1499): La Celestina, ed. de Dorothy S. Severin, Madrid: Cátedra, 2005.

En este seminario nos dedicamos a una técnica narrativa engañosa, la narración no fiable, que modelé en mi libro "La narración perturbadora…" (Schlickers 2017). La narración no fiable termina con un giro inesperado y se encuentran múltiples ejemplos en literatura (“An Occurrence at Owl Creek Bridge”, de Ambrose Bierce) y cine, como, por ejemplo, en FIGHT CLUB o SHUTTER ISLAND. En el seminario analizaremos cuentos de Borges, Cortázar y otros autores argentinos, y algunas películas argentinas y españolas.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
“Hernán”, de Adalberto Castillo

“Cirugía menor”, de Ana María Shua

“Usted se tendió a tu lado”, de Julio Cortázar

“Hombre de la esquina rosada”, de Jorge Luis Borges

“La forma de la espada”, de Jorge Luis Borges

“Graffiti”, de Julio Cortázar

“Reunión en un círculo rojo”, de Julio Cortázar

NUEVE REINAS (2000), de Fabián Bielinsky

EL AURA (2005), de Fabián Bielinsky

CONTRATIEMPO (2016), de Oriol Paulo

LOS RENGLONES TORCIDOS DE DIOS (2022) de Oriol Paulo

En este seminario nos dedicamos a una técnica narrativa engañosa, la narración no fiable, que modelé en mi libro "La narración perturbadora…" (Schlickers 2017). La narración no fiable termina con un giro inesperado y se encuentran múltiples ejemplos en literatura (“An Occurrence at Owl Creek Bridge”, de Ambrose Bierce) y cine, como, por ejemplo, en FIGHT CLUB o SHUTTER ISLAND. En el seminario analizaremos cuentos de Borges, Cortázar y otros autores argentinos, y algunas películas argentinas y españolas.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
“Hernán”, de Adalberto Castillo

“Cirugía menor”, de Ana María Shua

“Usted se tendió a tu lado”, de Julio Cortázar

“Hombre de la esquina rosada”, de Jorge Luis Borges

“La forma de la espada”, de Jorge Luis Borges

“Graffiti”, de Julio Cortázar

“Reunión en un círculo rojo”, de Julio Cortázar

NUEVE REINAS (2000), de Fabián Bielinsky

EL AURA (2005), de Fabián Bielinsky

CONTRATIEMPO (2016), de Oriol Paulo

LOS RENGLONES TORCIDOS DE DIOS (2022) de Oriol Paulo

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/955b5b32-470d-46a9-aa8d-67747721e335

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b1e5b338-93ff-4053-8599-ec55c6da67f5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b25f2d96-7b6c-459d-9650-ddaae635eae5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/55b662f7-6336-4cba-a9a6-5780a8a706c1

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Este seminario se focalizará en el desarrollo de la competencia en el uso de herramientas de IA (p. ej., Academic Cloud GenKI, ChatGPT, DeepL Write, Grammarly, Writefull) para escribir y revisar textos en español. Se tratará la comprensión crítica de las oportunidades y los riesgos de la IA en el proceso de escritura y se fomentará la capacidad para orientar los procesos de escritura de forma reflexiva (relevante desde el punto de vista didáctico para los estudiantes de magisterio). A nivel práctico estará centrado en el desarrollo, la revisión y el análisis de textos propios en español en el contexto académico y escolar.

Die katalanische Nation ist Europas größte Nation, die bislang keinen eigenen Staat ausgebildet hat. Die Katalanischen Länder umfassen Katalonien, die Balearen, das Land València, die Franja de Ponent in Aragonien, El Carxe in Murcia, Nordkatalonien (das französische Département Pyrénées-Orientales), Andorra sowie L’Alguer (Sardinien). Das Katalanische weist etwa zehn Millionen Sprecher auf, weitere ca. dreieinhalb Millionen Menschen verstehen es. Nach dem Kastilischen ist es die zweitmeistgesprochene Sprache der zehn historischen Sprachen, die im Königreich Spanien gesprochen werden.

Die Vorlesung wird in sieben Blöcken zu je vier Stunden insbesondere folgende Themen behandeln:

— Herausbildung des Katalanischen aus dem regionalen Latein der Spätantike
— Katalanische Sprachgeschichte
— Sprachstruktur des Katalanischen
— Varietäten des Katalanischen
— Die politische Verfolgung und Unterdrückung des Katalanischen vom Ende des Spanischen Erbfolgekriegs bis in die Gegenwart
— Überblick über die katalanische Literatur von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Exemplarische Behandlung einiger herausragender Werke der katalanischen Literatur
— Geschichte Kataloniens und übrigen Katalanischen Länder von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Die historische Mitschuld Deutschlands an der Unterdrückung Kataloniens, seiner Sprache und Kultur und der Ermordung des katalanischen Präsidenten Lluís Companys i Jover
— Die das Völkerrecht nicht verletzende Unabhängigkeitserklärung Kataloniens vom 27. Oktober 2017, ihre Vorgeschichte, die massiven Menschenrechtsverletzungen Spaniens in den vergangenen Jahren und die rechtswidrige Versagung des Menschenrechts auf Selbstbestimmung des katalanischen Volkes durch das Königreich Spanien
— Der zur Verhinderung der Eigenstaatlichkeit Kataloniens erfolgte Bruch organischen Rechts des Königreichs Spanien durch die spanische Zentralregierung und Teile der spanischen Rechtssprechung seit Oktober 2017 und das damit einhergehende faktische Ende der Rechtsstaatlichkeit im Königreich Spanien

Vom 3. bis 6. September 2026 wird an der Universität Bremen der 30. Deutsche Katalanistentag zum Thema «Kataloniens Streben nach Selbstbestimmung in Geschichte und Gegenwart» stattfinden, der von Bàrbara Roviró und Axel Schönberger im Auftrag des Deutschen Katalanistenverbandes organisiert wird. Die Hörerinnen und Hörer dieser Vorlesung sind eingeladen, dem Bremer Deutschen Katalanistentag beizuwohnen.

En este curso se repasarán las cuatro destrezas del ELE. Se recomienda asistir a todos los estudiantes que deseen profundizar, mejorar y avanzar en la adquisición del lenguaje.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/955b5b32-470d-46a9-aa8d-67747721e335

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b1e5b338-93ff-4053-8599-ec55c6da67f5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b25f2d96-7b6c-459d-9650-ddaae635eae5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/55b662f7-6336-4cba-a9a6-5780a8a706c1

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Este seminario se focalizará en el desarrollo de la competencia en el uso de herramientas de IA (p. ej., Academic Cloud GenKI, ChatGPT, DeepL Write, Grammarly, Writefull) para escribir y revisar textos en español. Se tratará la comprensión crítica de las oportunidades y los riesgos de la IA en el proceso de escritura y se fomentará la capacidad para orientar los procesos de escritura de forma reflexiva (relevante desde el punto de vista didáctico para los estudiantes de magisterio). A nivel práctico estará centrado en el desarrollo, la revisión y el análisis de textos propios en español en el contexto académico y escolar.

Die katalanische Nation ist Europas größte Nation, die bislang keinen eigenen Staat ausgebildet hat. Die Katalanischen Länder umfassen Katalonien, die Balearen, das Land València, die Franja de Ponent in Aragonien, El Carxe in Murcia, Nordkatalonien (das französische Département Pyrénées-Orientales), Andorra sowie L’Alguer (Sardinien). Das Katalanische weist etwa zehn Millionen Sprecher auf, weitere ca. dreieinhalb Millionen Menschen verstehen es. Nach dem Kastilischen ist es die zweitmeistgesprochene Sprache der zehn historischen Sprachen, die im Königreich Spanien gesprochen werden.

Die Vorlesung wird in sieben Blöcken zu je vier Stunden insbesondere folgende Themen behandeln:

— Herausbildung des Katalanischen aus dem regionalen Latein der Spätantike
— Katalanische Sprachgeschichte
— Sprachstruktur des Katalanischen
— Varietäten des Katalanischen
— Die politische Verfolgung und Unterdrückung des Katalanischen vom Ende des Spanischen Erbfolgekriegs bis in die Gegenwart
— Überblick über die katalanische Literatur von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Exemplarische Behandlung einiger herausragender Werke der katalanischen Literatur
— Geschichte Kataloniens und übrigen Katalanischen Länder von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Die historische Mitschuld Deutschlands an der Unterdrückung Kataloniens, seiner Sprache und Kultur und der Ermordung des katalanischen Präsidenten Lluís Companys i Jover
— Die das Völkerrecht nicht verletzende Unabhängigkeitserklärung Kataloniens vom 27. Oktober 2017, ihre Vorgeschichte, die massiven Menschenrechtsverletzungen Spaniens in den vergangenen Jahren und die rechtswidrige Versagung des Menschenrechts auf Selbstbestimmung des katalanischen Volkes durch das Königreich Spanien
— Der zur Verhinderung der Eigenstaatlichkeit Kataloniens erfolgte Bruch organischen Rechts des Königreichs Spanien durch die spanische Zentralregierung und Teile der spanischen Rechtssprechung seit Oktober 2017 und das damit einhergehende faktische Ende der Rechtsstaatlichkeit im Königreich Spanien

Vom 3. bis 6. September 2026 wird an der Universität Bremen der 30. Deutsche Katalanistentag zum Thema «Kataloniens Streben nach Selbstbestimmung in Geschichte und Gegenwart» stattfinden, der von Bàrbara Roviró und Axel Schönberger im Auftrag des Deutschen Katalanistenverbandes organisiert wird. Die Hörerinnen und Hörer dieser Vorlesung sind eingeladen, dem Bremer Deutschen Katalanistentag beizuwohnen.

En este curso se repasarán las cuatro destrezas del ELE. Se recomienda asistir a todos los estudiantes que deseen profundizar, mejorar y avanzar en la adquisición del lenguaje.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Im Modul A3.1b erhalten die Studierenden ein Überblickswissen über die sozialen, kulturellen, politischen, rechtlichen und ökonomischen Strukturen und deren Entwicklung im Verbreitungsgebiet der spanischen Sprache – mit Fokus auf der Zeit ab dem Ende des 19. Jahrhunderts bis zur Gegenwart. Dabei wird in die Systematik, Methodologie und Theorie der hispanistischen Landeswissenschaft und der interdisziplinären Bezugswissenschaften eingeführt. Wesentliche Fragestellungen hinsichtlich der kultur-historischen Aktualität Spaniensund Lateinamerikas werden mithilfe von modernen kulturwissenschaftlichen Theorien bearbeitet und beantwortet. Im Hauptteil des Seminars werden die wichtigsten Bezugswissenschaften in den für die Landeswissenschaften wesentlichen Fragestellungen und Methoden im Überblick und anhand von ausgewählten Schlüsseltexten dargestellt und ihre Anwendung an exemplarischen Gegenständen erprobt. Die verschiedenen Epochen und Ereignisse werden darüber hinaus anhand der kritischen Auseinandersetzung mit vielfältigen Originalquellen illustriert und sprachlich-kulturell kontextualisiert.

Jedes Jahr sterben zahllose Sprachen aus und sind unwiederbringlich verloren. Die politische Notwendigkeit, diesem Trend entgegenzutreten, wurde auch von den Vereinten Nationen erkannt, und so wurde 2022 die "International Decade of Indigenous Languages" ausgerufen. Da internationale Organisationen und Regierende nur einen gewissen politischen Rahmen schaffen (können), wollen wir uns im Seminar mit unterschiedlichen Bottom-up-Bewegungen unter dem Konzept "Sprachaktivismus"/"Language Activism" beschäftigen. Besonders interessant hierbei sind der Aspekt der modernen Medien, des Internets und von Social Media.
Das Seminar ist dabei forschungszentriert aufgebaut und ermöglicht es den Teilnehmenden, sich anhand einer selbstgewählten Fallstudie dem Sprachaktivismus im digitalen Raum einer indigenen Sprache zu nähern. Im Laufe des Seminars werden wir uns mit dem Konzept des Sprachaktivismus vertraut machen und Methoden überlegen, wie dieser im digitalen Raum erforscht werden kann. Ziel ist dabei eine eigene (kleine) Forschungsarbeit, die auf selbst erhobenen Daten basiert. Die Prüfungsleistung ist das Erstellen eines wissenschaftlichen Posters und dessen Präsentation.

Detaillierte Informationen zur Selbststudieneinheit sowie die aktuelle Lektüreliste finden Sie ab der Woche vor Vorlesungsbeginn in stud.IP.

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit zwei fiktionalen Erzähltexten der hispanoamerikanischen Romantik auseinandersetzen: Sab (Gertrudis Gómez de Avellaneda, 1841) und María (Jorge Isaacs, 1867).
Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Ansätze der literaturwissenschaftlichen Forschung zur Romantik in Hispanoamerika und richtet den Blick auf literarische Darstellungen von unerfüllter Liebe, sozialen Hierarchien und Formen sozialer Unfreiheit im Kontext des 19. Jahrhunderts. Dabei werden auch historische Hintergründe wie koloniale und postkoloniale Gesellschaftsordnungen, Fragen von Herkunft, Familie sowie die Verflechtung von individueller Gefühlswelt und gesellschaftlichen Zwängen berücksichtigt.
Wir werden uns den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden Romane widmen und erarbeiten, welche thematischen Aspekte und Erzählstrategien die impliziten Autoren verwenden, um Liebeskonzepte, soziale Abhängigkeiten, Geschlechterrollen, rassifizierte Ordnungen und die Spannung zwischen individueller Sehnsucht und gesellschaftlicher Realität darzustellen. Auf dieser Grundlage analysieren und interpretieren wir die fiktionalen Erzähltexte und wenden dabei die in den Einführungen erarbeiteten narratologischen Ansätze an und vertiefen sie.
Das Programm des Seminars wird in der ersten Seminarsitzung vorgestellt. Bei der Gestaltung der Sitzungen bin ich immer offen für Ihre Vorschläge und eigene Schwerpunktsetzungen und werde diese berücksichtigen. Das Seminar wird auf Deutsch und Spanisch stattfinden, und auch die Referate und Hausarbeiten können in beiden Sprachen gehalten und verfasst werden. Voraussetzungen für die Teilnahme am Seminar sind die Lektüre der beiden genannten Romane, die regelmäßige und aktive Mitarbeit sowie die Übernahme eines Referates (Studienleistung). Die Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit im Umfang von 12–15 Seiten, die bis zum 31.08.2026 einzureichen ist.

Die Liste der Selbststudieneinheit wird in jedem Wintersemester ausgewechselt, klausurrelevant ist die jeweils gültige Liste des Klausurdatums (nicht des Anmeldedatums in StudIP)

Durante este ejercicio vamos a trabajar las lecturas correspondientes al examen del módulo B2b.

En este seminario analizamos dos obras claves de la historia literaria española, la (Tragi)comedia de Calisto y Melibea (1499-1502), mejor conocida como La Celestina, de Fernando de Rojas, y La lozana andaluza (¿1528?), de Francisco Delicado. La lozana andaluza se parece mucho a Celestina, es igualmente avara, pragmática, lista y popular y trabaja como alcahueta, bruja, restauradora de vírgenes, obstetra, hacedora de ángeles y esteticista. Pero mientras Celestina, de unos 70 años, recuerda melancólicamente su pasado como dueña de un burdel, la joven y voluptuosa Lozana rebosa salud y «hermosura» y se dedica gustosamente a la prostitución.
La lozana andaluza tiene múltiples referencias intertextuales a La Celestina, muchas de ellas parodian el hipotexto y constituyen a la vez un homenaje a la novela dialogada de Rojas. En ambas obras destaca una posición ambivalente del autor, quien se incorpora verbal y corporalmente en la diégesis de la novela de Delicado. Y ambas obras recurren a paranomasias sexuales.
En las primeras sesiones enfocamos La Celestina, la historia de su edición, los paratextos, los caracteres, el lenguaje y la intención de sentido del autor implícito. Reconstruiremos y discutiremos sobre las opiniones divergentes de la crítica que entiende la obra como fruto de un autor converso amenazado por la inquisición, glorificación del amor romántico, parodia de la novela sentimental etc.
En la segunda parte analizaremos La lozana andaluza, la teoría de la auto®ficción, los paratextos, los personajes y las técnicas literarias, y finalmente comparamos ambas obras.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
Delicado, Franciso (¿1528?): La Lozana andaluza, ed. de C. Allaigre, Madrid: Cátedra, 1994.

Rojas, Fernando de (1499): La Celestina, ed. de Dorothy S. Severin, Madrid: Cátedra, 2005.

En este seminario nos dedicamos a una técnica narrativa engañosa, la narración no fiable, que modelé en mi libro "La narración perturbadora…" (Schlickers 2017). La narración no fiable termina con un giro inesperado y se encuentran múltiples ejemplos en literatura (“An Occurrence at Owl Creek Bridge”, de Ambrose Bierce) y cine, como, por ejemplo, en FIGHT CLUB o SHUTTER ISLAND. En el seminario analizaremos cuentos de Borges, Cortázar y otros autores argentinos, y algunas películas argentinas y españolas.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
“Hernán”, de Adalberto Castillo

“Cirugía menor”, de Ana María Shua

“Usted se tendió a tu lado”, de Julio Cortázar

“Hombre de la esquina rosada”, de Jorge Luis Borges

“La forma de la espada”, de Jorge Luis Borges

“Graffiti”, de Julio Cortázar

“Reunión en un círculo rojo”, de Julio Cortázar

NUEVE REINAS (2000), de Fabián Bielinsky

EL AURA (2005), de Fabián Bielinsky

CONTRATIEMPO (2016), de Oriol Paulo

LOS RENGLONES TORCIDOS DE DIOS (2022) de Oriol Paulo

En este seminario nos dedicamos a una técnica narrativa engañosa, la narración no fiable, que modelé en mi libro "La narración perturbadora…" (Schlickers 2017). La narración no fiable termina con un giro inesperado y se encuentran múltiples ejemplos en literatura (“An Occurrence at Owl Creek Bridge”, de Ambrose Bierce) y cine, como, por ejemplo, en FIGHT CLUB o SHUTTER ISLAND. En el seminario analizaremos cuentos de Borges, Cortázar y otros autores argentinos, y algunas películas argentinas y españolas.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (15 a 17 páginas para el BA; 20 a 22 páginas para los estudiantes del MEd). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo de 20 a 22 páginas de largo. Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora en uno de los dos seminarios sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2026.

Lectura preparatoria:
“Hernán”, de Adalberto Castillo

“Cirugía menor”, de Ana María Shua

“Usted se tendió a tu lado”, de Julio Cortázar

“Hombre de la esquina rosada”, de Jorge Luis Borges

“La forma de la espada”, de Jorge Luis Borges

“Graffiti”, de Julio Cortázar

“Reunión en un círculo rojo”, de Julio Cortázar

NUEVE REINAS (2000), de Fabián Bielinsky

EL AURA (2005), de Fabián Bielinsky

CONTRATIEMPO (2016), de Oriol Paulo

LOS RENGLONES TORCIDOS DE DIOS (2022) de Oriol Paulo

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/955b5b32-470d-46a9-aa8d-67747721e335

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b1e5b338-93ff-4053-8599-ec55c6da67f5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b25f2d96-7b6c-459d-9650-ddaae635eae5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/55b662f7-6336-4cba-a9a6-5780a8a706c1

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

In diesem Modul lernen die Studierenden die gängigen Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktionalkommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts kennen. Am Ende verfügen sie über Wissen über die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts und weisen Kenntnisse über aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und über Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts auf.

In diesem Seminar wird der Nachweis der Fähigkeit zur selbstständigen Bearbeitung einer wissenschaftlichen Themenstellung in Form einer schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit und Fähigkeit der Strukturierung und Präsentation einer komplexen Thematik nach den Standards der Wissenschaft. Das Begleitseminar ist eine fakultative Veranstaltung, die die Abfassung der BA-Arbeit vorbereiten und begleiten soll und leistet somit einen entscheidenden Beitrag zur erfolgreichen Ausgestaltung der BA-Arbeit. Der Besuch des Begleitseminars wird dennoch dringend empfohlen.

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Este seminario se focalizará en el desarrollo de la competencia en el uso de herramientas de IA (p. ej., Academic Cloud GenKI, ChatGPT, DeepL Write, Grammarly, Writefull) para escribir y revisar textos en español. Se tratará la comprensión crítica de las oportunidades y los riesgos de la IA en el proceso de escritura y se fomentará la capacidad para orientar los procesos de escritura de forma reflexiva (relevante desde el punto de vista didáctico para los estudiantes de magisterio). A nivel práctico estará centrado en el desarrollo, la revisión y el análisis de textos propios en español en el contexto académico y escolar.

Die katalanische Nation ist Europas größte Nation, die bislang keinen eigenen Staat ausgebildet hat. Die Katalanischen Länder umfassen Katalonien, die Balearen, das Land València, die Franja de Ponent in Aragonien, El Carxe in Murcia, Nordkatalonien (das französische Département Pyrénées-Orientales), Andorra sowie L’Alguer (Sardinien). Das Katalanische weist etwa zehn Millionen Sprecher auf, weitere ca. dreieinhalb Millionen Menschen verstehen es. Nach dem Kastilischen ist es die zweitmeistgesprochene Sprache der zehn historischen Sprachen, die im Königreich Spanien gesprochen werden.

Die Vorlesung wird in sieben Blöcken zu je vier Stunden insbesondere folgende Themen behandeln:

— Herausbildung des Katalanischen aus dem regionalen Latein der Spätantike
— Katalanische Sprachgeschichte
— Sprachstruktur des Katalanischen
— Varietäten des Katalanischen
— Die politische Verfolgung und Unterdrückung des Katalanischen vom Ende des Spanischen Erbfolgekriegs bis in die Gegenwart
— Überblick über die katalanische Literatur von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Exemplarische Behandlung einiger herausragender Werke der katalanischen Literatur
— Geschichte Kataloniens und übrigen Katalanischen Länder von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Die historische Mitschuld Deutschlands an der Unterdrückung Kataloniens, seiner Sprache und Kultur und der Ermordung des katalanischen Präsidenten Lluís Companys i Jover
— Die das Völkerrecht nicht verletzende Unabhängigkeitserklärung Kataloniens vom 27. Oktober 2017, ihre Vorgeschichte, die massiven Menschenrechtsverletzungen Spaniens in den vergangenen Jahren und die rechtswidrige Versagung des Menschenrechts auf Selbstbestimmung des katalanischen Volkes durch das Königreich Spanien
— Der zur Verhinderung der Eigenstaatlichkeit Kataloniens erfolgte Bruch organischen Rechts des Königreichs Spanien durch die spanische Zentralregierung und Teile der spanischen Rechtssprechung seit Oktober 2017 und das damit einhergehende faktische Ende der Rechtsstaatlichkeit im Königreich Spanien

Vom 3. bis 6. September 2026 wird an der Universität Bremen der 30. Deutsche Katalanistentag zum Thema «Kataloniens Streben nach Selbstbestimmung in Geschichte und Gegenwart» stattfinden, der von Bàrbara Roviró und Axel Schönberger im Auftrag des Deutschen Katalanistenverbandes organisiert wird. Die Hörerinnen und Hörer dieser Vorlesung sind eingeladen, dem Bremer Deutschen Katalanistentag beizuwohnen.

En este curso se repasarán las cuatro destrezas del ELE. Se recomienda asistir a todos los estudiantes que deseen profundizar, mejorar y avanzar en la adquisición del lenguaje.