Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170