Positive Political Theory (PPT) explores political phenomena using formal approaches drawn from decision theory and game theory. Over the past decades, PPT has become increasingly influential within political science, offering valuable insights into how social and political institutions shape behavior and outcomes.
This course introduces the core principles and methods of decision and game theory, with a particular emphasis on experimental approaches. In experimental decision and game theory, strategic incentive and interaction problems are first analyzed theoretically and then tested empirically through laboratory or field experiments involving human participants. The observed behavior, which shows how individuals respond and make decisions in strategic situations, is then compared to theoretical predictions derived from game theory.
Across a range of topics, including decision-making under risk, coordination games, zero-sum games, mixed-motive games, and sequential games, experimental research has developed a set of standard games that are widely used in the field. The course covers these key game structures, their formal solutions, and the sometimes surprising or contradictory experimental findings.
By the end of the course, students will be able to interpret real-world political conflicts as strategic problems of incentives and interaction. They will also learn how to apply standard experimental games to their own research interests.

Literatur zur Vorbereitung [preparatory literature]:
Behnke, Joachim 2020. Entscheidungs- und Spieltheorie. Baden. Nomos.
Riker, William H. 1982. Liberalism Against Populism: A Confrontation between the Theory of Democracy and the Theory of Social Choice. San Francisco: W. H. Freeman and Company.
Shepsle, Kenneth A. 2010. Analyzing Politics. Rationality, Behavior, and Institutions (Second Edition). New York/ London: W W Norton & Company.

Art der Prüfungsleistung (CP) [credits and assignments]:
Teilprüfung 1 (6 CP): mündliche Prüfung (30 Minuten), Teilprüfung 2 (3 CP): mündliche Prüfung (15 Minuten)

"Man wird nicht als Frau geboren, man wird es." Diese Aussage von Simone de Beauvoir gehört wohl zu den Sätzen, die am häufigsten in theoretischen und öffentlichen Debatten um das Thema Geschlecht zitiert werden. Verbunden ist damit die These, dass Geschlecht nicht angeboren, nicht natürlich und nicht unveränderlich ist, sondern sozial konstituiert wird. Was dies aber genau bedeuten soll, ist keineswegs so klar. Die Analysen und Begründungen dazu, wie diese Konstruktionsprozesse genau aussehen, fallen denkbar unterschiedlich aus. Gender sei das Ergebnis von Diskursen, historischen und materiellen Kontexten und Lebensumständen, von Machtverhältnissen oder das Ergebnis einer hegemonialen und maskulinistischen Aufteilung der Welt. Daran anschließend unterscheidet sich jeweils auch, für welche Formen der Transformation, Kritik und Verunsicherung bzw. Dekonstruktion der naturalisierten Geschlechtervorstellungen bzw. der ungleichen Geschlechterverhältnisse argumentiert wird.

Im Seminar werden wir uns mit einigen der prägendsten Theorien und Theorieströmungen zur Konstruktion von Geschlecht beschäftigen: differenztheoretischen Argumentationen und Ansätzen der Queer Theory über intersektionale und rassismuskritische Perspektiven auf Geschlecht bis hin zu materialistischen und neomaterialistischen Begründungen von Geschlecht.

In this text-centered seminar, we will discuss seminal contributions to the ethics of migration, which has become a cottage industry in political and moral philosophy over the last few decades. We know that in many places borders are not open, but ought they to be so from a moral point of view? Or does this depend on the circumstances? If so, which circumstances matter and why? Do states that restrict immigration (by certain groups of people) violate human rights (and how would we know that)? Or do they merely exercise the right of self-determination of the political community they represent? These are the kinds of questions that we will raise in this seminar, after paving the ground by looking at some conceptual, empirical, and theoretical issues in the initial meetings.

Preparatory Reading

Wellman, Christopher Heath (2024): Immigration. In: Zalta, Edward N./Nodelman, Uri (eds.): The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2024 Edition). https://plato.stanford.edu/archives/win2024/entries/immigration/

Assignments and Credits

6 CP (TP 1, GS, Erasmus): term paper (15-20 pp.) or oral exam (30 min.)

3 CP (TP 2, GS, Erasmus): presentation (15 min.) with written elaboration (5 pp.) or short term paper (8-10 pp.)

Der Begriff der Biopolitik ist gerade vor dem Hintergrund zeitgenössischer Entwicklungen kaum mehr aus politischen und theoretischen Debatten wegzudenken. Die Verwendungsweisen des Begriffs sind vielfältig und teilweise auch uneinheitlich: Im Zusammenhang mit Corona-Politiken wird er als Beschreibung der Einwirkung auf die Lebensführung der Bevölkerung beschrieben; im Kontext von Gesundheitspolitiken wird er als Beschreibung für Anreize verwendet, sich gesund zu ernähren, mehr Sport zu treiben und alles zu vermeiden, was die eigene Gesundheit oder das eigene Leben gefährden könnte. Und auch im Kontext von bioethischen Diskursen wird der Begriff immer wieder aufgegriffen.
Im Seminar werden wir uns auf das von Michel Foucault geprägte Konzept der Biopolitik und die damit verbundene Biomacht konzentrieren und fragen, welche Phänomene damit erklärt werden können - und welche vielleicht auch nicht.. Foucault beschreibt damit eine grundlegende Verschiebung der Macht ab dem 18. Jahrhundert: Die Biomacht zielt auf die Regierung, Produktivmachung und Steigerung des Lebens. Statt durch Unterdrückung oder Repression wirkt sie durch Normalisierung, über Sicherheitsdispostive und -technologien. Sie zielt darauf, Leben zu machen und sterben zu lassen. Dass diese Sicherung und Produktivmachung des Lebens aber auch mit einer ausgrenzenden und unmenschlichen Gewalt verbunden ist, verdeutlicht Foucault mit seiner Argumentation zum Staatsrassismus.

Diesen Zusammenhängen werden wir nachgehen, indem wir uns die grundlegenden Texte Foucaults gemeinsam erarbeiten. Daran anschließend werden wir uns mit verschiedenen Kritiken und Weiterentwicklungen des Konzepts - etwa von Donna Haraway, Giorgio Agamben, Roberto Esposito u. a. - beschäftigen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Folkers, Andreas/Lemke, Thomas (Hg.) (2014), Biopolitik. Ein Reader, Berlin: Suhrkamp.

Pieper, Marianne/Atzert, Thomas/Karakayalı, Serhat/Tsianos, Vassilis (2011), Biopolitik in der Debatte - Konturen eine Analytik der Gegenwart mit und nach der biopolitischen Wende, in: dies. (Hg.): Biopolitik - in der Debatte, Wiesbaden: VS Verlag, S. 7-27.

Die Kriege in der Ukraine, in Gaza und im Iran gelten zunehmend als „Testfelder“ algorithmischer Kriegsführung, in der automatisierte, autonome oder auf künstlicher Intelligenz (KI) basierende Technologien in Waffensysteme und militärische Entscheidungsprozesse integriert werden. Das Seminar setzt sich kritisch und analytisch mit diesem Trend auseinander und untersucht, wie algorithmische Technologien die Art der Kriegsführung verändern, welche Auswirkungen sie auf strategische Stabilität haben und welche normativen, rechtlichen und ethischen Fragen daraus entstehen. Darüber hinaus beleuchtet das Seminar die Rolle zentraler Akteure – u.a. von Technologieunternehmen – sowie Fragen der Regulierung und Governance algorithmischer Technologien im Militär. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf populären Vorstellungen algorithmischer Kriegsführung, insbesondere solchen, die von Science-Fiction inspiriert sind, und deren Einfluss darauf, wie algorithmische Kriegstechnologien imaginiert, entwickelt und reguliert werden.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Bode, I., Huelss, H., Nadibaidze, A., Qiao-Franco, G., & Watts, T. F. A. (2024). Algorithmic Warfare: Taking Stock of a Research Programme. Global Society, 38(1), 1–23. https://doi.org/10.1080/13600826.2023.2263473

Galdorisi, G. and Sam J. Tangred (2025). Algorithms of Armageddon: The Impact of Artificial Intelligence on Future Wars. US Army War College Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für 3 CPs: Referat mit schriftlicher Ausarbeitung

Für 6 CP: Mündliche Prüfung

Mit der Rückkehr von Donald Trump ins Amt als US-Präsident stellen sich mehrere Fragen, denen das Seminar versucht nachzugehen:
i) Welche Inhalte und Ziele hat die Trump'sche Außenpolitik? Welche Auswirkungen hat das auf die globale Politik?

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Stanzel, Angela 2025: Make China Great Again: Trump und der Systemkonflikt zwischen den USA und China, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 75:20, 41-46.
Daniels, Laura von/Mair, Stefan (Hrsg.) 2024: Trumps Rückkehr und Europas außenpolitische Herausforderungen, (SWP-Studie, S 3), Berlin: Stiftung Wissenschaft und Politik.
Heinkelmann-Wild, Tim 2025: Trump 2.0 und die Abkehr von der liberalen internationalen Ordnung, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 75:22-23, 11-17.
Ettinger, Aaron/Collins, Andrea M. 2025: Trumpism and the Rejection of Global Climate Governance, in: International Relations 39:1, 76-100.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

MPL (3 CPs): Referat im Seminar und Essay
GPL (6 CPs): Referat im Seminar und Hausarbeit

In dieser Veranstaltung sollen die Studierenden in einem Feld der internationalen Nachhaltigkeitspolitik qualifiziert werden, welches von herausragender Bedeutung für zukünftige politische Prozesse auf allen Ebenen ist: Klimapolitik. Die Studierenden werden dabei sowohl mit den zentralen Akteuren, Institutionen und Instrumenten der internationalen Klimapolitik vertraut gemacht, als auch mit den verschiedenen konkurrierenden Strategien zur Abschwächung des und zur Anpassung an den Klimawandel sowie mit theoretischen Erklärungsansätzen zu deren Erfolgsaussichten und Hemmnissen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simonis, Georg 2017 (Hg.): Handbuch Globale Klimapolitik, Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Edenhofer, Ottmar/Jakob, Michael 2017: Klimapolitik. Ziele, Konflikte, Lösungen, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Zum Erwerb von 3 CPs ist die regelmäßige aktive Teilnahme an den Sitzungen erforderlich sowie die Übernahme eines kurzen Referats zu einem der Texte der Pflichtlektüre. Des Weiteren sollen Sie im abschließenden Planspiel einen Staat repräsentieren und sich darauf entsprechend vorbereiten. Als Hausarbeiten sollten Sie theoriegeleitete Analysen zur Entstehung und/oder Fortentwicklung des internationalen Klimaregimes, zu einzelnen Instrumenten der internationalen Klimapolitik, zum Verhandlungsprozess, zu den Ursachen klimapolitischer Erfolge oder Misserfolge auf internationaler, nationaler oder lokaler Ebene oder auch zur Effektivität (Output. Outcome, Impact) und/oder Legitimität (Input-, Throughput-, Output-Legitimität, substanzielle Legitimität) klimapolitischer Aktivitäten verschiedener Akteure anfertigen. Für eine mündliche Prüfung müssen Sie drei Seminarthemen vorbereiten.

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Dieser Kurs befasst sich mit den aktuellen Konfliktherden und Machtpolitik in Ostasien. Im Zentrum stehen dabei die Groß- und Mittelmächte China, Taiwan, Japan sowie die USA und ihre Rolle in einer Region, die zunehmend als globaler Konfliktschwerpunkt wahrgenommen wird. Im ersten Schritt werden zentrale Begriffe definiert sowie klassische und zeitgenössische Theorien der Internationalen Beziehungen eingeführt. Wie werden westliche IB in China und Japan wahrgenommen und welche lokalen Ansätze gibt es? Danach sollen die Akteure mit ihren Interessen und außenpolitischen Identitäten eingeführt werden. Was will China und wie wird Chinas Außenpolitik in der Forschung interpretiert? Wie hat sich die US-China-Beziehung in Richtung strategischer Konkurrenz verschoben? Anschließend werden zentrale Konfliktlinien der Region anhand konkreter Fallstudien analysiert: der chinesisch-japanische Streit um Ver-fassung, Sicherheitsordnung und historische Erinnerung, der Konflikt in der Taiwanstraße so-wie die Auseinandersetzungen im Südchinesischen Meer. Ein Planspiel zur Taiwan-Frage ermöglicht es den Studierenden, strategische Dynamiken, Eskalationsrisiken und Entschei-dungszwänge in Krisensituationen praktisch nachzuvollziehen. Studierende können zwischen verschiedenen Prüfungsleistungen wählen, die im Rahmen eines eigenen wissenschaftlichen Forschungsprojektes auch das forschende Lernen fördern. Das Seminar ist damit an der Schnittstelle von Politikwissenschaft und Ostasien-Regionalwissenschaft angesiedelt.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Godehardt, Nadine/Stiftung Wissenschaft Und Politik (2020). Wie China Weltpolitik formt. SWP. https://doi.org/10.18449/2020S19.

Tan, Andrew T. H. (Hg.) (2015). Security and Conflict in East Asia. London/New York NY, Routledge/Taylor & Francis Group.

Shirk, Susan L. (2022). Overreach. New York, Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Studierende können zwischen folgenden Arten von Prüfungsleistungen wählen:

1. GPL 6 Leistungspunkte:
a. Schriftliche Prüfung (ohne Hilfsmittel in Präsenz) + fünfminütiger Nachrichten-bericht im Unterricht oder
b. Nach Absprache: Hausarbeit (12-15 Seiten) + fünfminütiger Nachrichtenbericht im Unterricht
2. MPL 3 Leistungspunkte:
a. Mündliche Präsentation (15 Minuten) + schriftliche Hausarbeit mit 2000 Wörtern zum gleichen Thema (inkl. Literaturverzeichnis; +/-10 %) + fünfminütiger Nach-richtenbericht im Unterricht
oder b. Hausarbeit mit 4000 Wörtern (inkl. Literaturverzeichnis; +/-10 %) + fünfminüti-ger Nachrichtenbericht im Unterricht.

This course is designed to introduce students to core debates and to cutting edge research in the field of political violence, highlighting postcolonial, decolonial, Indigenous, Black studies, and queer approaches.The premise is to question violence as endemic or a natural aspect and acknowledge that it has many contingent modalities that can be best understood in a historical perspective. The course also considers the productive effects of violence, as violent practices constitute nationalism, revolutionary thought, and state politics. The central questions asked during the course include: What is violence? How are different forms and sites of violence connected? How do technologies of gender, sex, and race shape understandings of certain practices of violence as political, lawful, legitimate and/or necessary?

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 & 6 Credit Points

In seinem 1959 erstmals erschienenen Buch Man, the State, and War hat Kenneth Waltz eine Unterscheidung von Analyseebenen eingeführt, die in den Internationalen Beziehungen Schule gemacht hat. Ursachen von Krieg und Frieden können, so Waltz, auf der Ebene der menschlichen Natur oder der Charakteristika von Entscheidungsträgern (first image), auf der Ebene der internen Organisation von Staaten (second image) oder auf der Ebene des internationalen Systems (third image) verortet werden und für jede dieser Möglichkeiten finden sich in der Theoriegeschichte viele Beispiele. In den Internationalen Beziehungen wird seit längerer Zeit der größte Teil der Aufmerksamkeit Theorien gewidmet, die Phänomene der internationalen Beziehungen auf Faktoren zurückführen, die entweder auf der „mittleren“ (unit-level) (z. B. Liberalismus) oder der „obersten“ (system-level) Ebene (z. B. Strukturrealismus) angesiedelt sind. In diesem Seminar wollen wir uns im Unterschied dazu mit Erklärungsansätzen befassen, die dem first image zugeordnet werden können und die anders als die Mainstream-Theorien der internationalen Beziehungen nicht von der Ökonomie (Realismus, Institutionalismus, Liberalismus) oder der Soziologie (Konstruktivismus), sondern von der Kognitions- und Sozialpsychologie und den Neurowissenschaften maßgeblich beeinflusst sind. In den Vordergrund treten damit Themen wie Wahrnehmung, Informationsverarbeitung, Emotion oder personale und kollektive Identität, deren Bedeutung – wie schon bei Waltz – vor allem im Zusammenhang mit Krieg und Frieden zur Sprache kommen soll.

Literatur zur Vorbereitung

Frank, Cornelia (2024): Politische Psychologie in den Internationalen Beziehungen. In: Sauer, Frank/von Hauff, Luba/Masala, Carlo (Hrsg.): Handbuch Internationale Beziehungen. 3. Aufl. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 493-526. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33953-1_11

Prüfungsleistungen und Credit Points (CP)

6 CP (TP 1, GS, Erasmus): Hausarbeit (15-20 S.) oder mündliche Prüfung (30 min.)

3 CP (TP 2, GS, Erasmus): Referat (15-20 Minuten) mit schriftlicher Ausarbeitung (5 S.) oder kurze Hausarbeit (8-10 S.)

In this course we study climate change as a political and social challenge using approaches from comparative politics and international political economy. Climate change raises questions of power, fairness and responsibility that are central to political analysis. The seminar examines why climate policies differ across countries, parties and governments and how citizens perceive fairness and justice in climate action.
The course is divided into two main parts. The first addresses the formation of climate policy and explores how public opinion, party competition and political communication shape the political supply of environmental policies. The second part focuses on inequality, justice and the social consequences of climate change, including vulnerability, protest and transitions. Students work with comparative case studies, survey and experimental evidence and recent empirical research.
By the end of the course students will be able to explain why climate change is a political issue, compare how institutions and interests influence climate policy, and evaluate questions of fairness, inequality and justice in climate action.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Tvinnereim, E., & Ivarsflaten, E. (2016). Fossil fuels, employment, and support for climate policies. Energy Policy, 96, 364–371.
Spoon, J., Hobolt, S. B., & De Vries, C. E. (2014). Going green: Explaining issue competition on the environment. European Journal of Political Research, 53(2), 363–380.
Lockwood, M. (2018). Right-wing populism and the climate change agenda. Environmental Politics, 27(4), 712–732.
Dolšak, N., & Prakash, A. (2022). Three faces of climate justice. Annual Review of Political Science, 25, 283–301.
Thomas, K. et al. (2019). Explaining differential vulnerability to climate change: A social science review. WIREs Climate Change, 10(2), e565.
Bolet, D., Green, F., & González-Eguino, M. (2024). How to get coal country to vote for climate policy. American Political Science Review, 118(3), 1344–1359.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Presentation and written report for 3 CP / Presentation and term paper for 6 CP.
(Referat und schriftliche Ausarbeitung bei 3 CP; Referat und Hausarbeit bei 6 CP.)

Wir nähern uns dem Phänomen der Armut, indem zunächst Konzepte, gängige Messkonzepte und Aus-prägungen vorgestellt werden. Anschließend werden verschiedene Ursachen von Armut diskutiert. Ein besonderer Fokus wird dabei auf migrantische Milieus gerichtet. Zudem wird vor allem Arbeitsmarkt-teilhabe als Sicherung gegen Armut diskutiert.
Anhand der Politikfeldanalyse wird dann in eine sogenannte „Querschnittpolitik“ eingeführt, da Armuts-politik keine typische Ressortpolitik darstellt, sondern koordinierte und vernetzte Maßnahmen aus ver-schiedenen Politikfeldern und -ebenen erfordert.

3 oder 6 Credit Points möglich

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Boeckh, J., & Huster, E.-U. (2023). Armutsforschung: Entwicklungen, Ansätze und Erkenntnisgewinne. In Handbuch Armut und soziale Ausgrenzung (pp. 1-33). Springer.
Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

TP 1 (6 CP): Hausarbeit (15-17 Seiten) oder
Referat (15 min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (8-10 S.)
TP 2 (3 CP): Hausarbeit (8-10 Seiten) oder
Referat (15 min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (3-5 S.)

Das Seminar richtet sich an Studierende des Lehramts Politik-Arbeit-Wirtschaft, die bereits parallel zu ihrem Studium in schulischen Kontexten tätig sind. Die Lehrveranstaltung bietet einen strukturierten Raum, um die im Studium erworbenen theoretischen Kenntnisse mit den Erfahrungen aus der schulischen Praxis systematisch zu verbinden und gegenseitig zu reflektieren.
Ausgangspunkt des Seminars sind konkrete Erfahrungen der Studierenden aus ihrem schulischen Arbeitsalltag. Diese werden im Seminar gemeinsam analysiert und mit zentralen Konzepten aus Bildungswissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis in Beziehung gesetzt. Ziel ist es, praktische Handlungssituationen aus dem Unterricht und dem schulischen Alltag nicht nur zu beschreiben, sondern sie mithilfe wissenschaftlicher Perspektiven zu reflektieren und professionell einzuordnen. Gleichzeitig bietet die Veranstaltung Raum für kollegialen Austausch über Erfahrungen aus unterschiedlichen Schulkontexten.

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Positive Political Theory (PPT) explores political phenomena using formal approaches drawn from decision theory and game theory. Over the past decades, PPT has become increasingly influential within political science, offering valuable insights into how social and political institutions shape behavior and outcomes.
This course introduces the core principles and methods of decision and game theory, with a particular emphasis on experimental approaches. In experimental decision and game theory, strategic incentive and interaction problems are first analyzed theoretically and then tested empirically through laboratory or field experiments involving human participants. The observed behavior, which shows how individuals respond and make decisions in strategic situations, is then compared to theoretical predictions derived from game theory.
Across a range of topics, including decision-making under risk, coordination games, zero-sum games, mixed-motive games, and sequential games, experimental research has developed a set of standard games that are widely used in the field. The course covers these key game structures, their formal solutions, and the sometimes surprising or contradictory experimental findings.
By the end of the course, students will be able to interpret real-world political conflicts as strategic problems of incentives and interaction. They will also learn how to apply standard experimental games to their own research interests.

Literatur zur Vorbereitung [preparatory literature]:
Behnke, Joachim 2020. Entscheidungs- und Spieltheorie. Baden. Nomos.
Riker, William H. 1982. Liberalism Against Populism: A Confrontation between the Theory of Democracy and the Theory of Social Choice. San Francisco: W. H. Freeman and Company.
Shepsle, Kenneth A. 2010. Analyzing Politics. Rationality, Behavior, and Institutions (Second Edition). New York/ London: W W Norton & Company.

Art der Prüfungsleistung (CP) [credits and assignments]:
Teilprüfung 1 (6 CP): mündliche Prüfung (30 Minuten), Teilprüfung 2 (3 CP): mündliche Prüfung (15 Minuten)

"Man wird nicht als Frau geboren, man wird es." Diese Aussage von Simone de Beauvoir gehört wohl zu den Sätzen, die am häufigsten in theoretischen und öffentlichen Debatten um das Thema Geschlecht zitiert werden. Verbunden ist damit die These, dass Geschlecht nicht angeboren, nicht natürlich und nicht unveränderlich ist, sondern sozial konstituiert wird. Was dies aber genau bedeuten soll, ist keineswegs so klar. Die Analysen und Begründungen dazu, wie diese Konstruktionsprozesse genau aussehen, fallen denkbar unterschiedlich aus. Gender sei das Ergebnis von Diskursen, historischen und materiellen Kontexten und Lebensumständen, von Machtverhältnissen oder das Ergebnis einer hegemonialen und maskulinistischen Aufteilung der Welt. Daran anschließend unterscheidet sich jeweils auch, für welche Formen der Transformation, Kritik und Verunsicherung bzw. Dekonstruktion der naturalisierten Geschlechtervorstellungen bzw. der ungleichen Geschlechterverhältnisse argumentiert wird.

Im Seminar werden wir uns mit einigen der prägendsten Theorien und Theorieströmungen zur Konstruktion von Geschlecht beschäftigen: differenztheoretischen Argumentationen und Ansätzen der Queer Theory über intersektionale und rassismuskritische Perspektiven auf Geschlecht bis hin zu materialistischen und neomaterialistischen Begründungen von Geschlecht.

In this text-centered seminar, we will discuss seminal contributions to the ethics of migration, which has become a cottage industry in political and moral philosophy over the last few decades. We know that in many places borders are not open, but ought they to be so from a moral point of view? Or does this depend on the circumstances? If so, which circumstances matter and why? Do states that restrict immigration (by certain groups of people) violate human rights (and how would we know that)? Or do they merely exercise the right of self-determination of the political community they represent? These are the kinds of questions that we will raise in this seminar, after paving the ground by looking at some conceptual, empirical, and theoretical issues in the initial meetings.

Preparatory Reading

Wellman, Christopher Heath (2024): Immigration. In: Zalta, Edward N./Nodelman, Uri (eds.): The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2024 Edition). https://plato.stanford.edu/archives/win2024/entries/immigration/

Assignments and Credits

6 CP (TP 1, GS, Erasmus): term paper (15-20 pp.) or oral exam (30 min.)

3 CP (TP 2, GS, Erasmus): presentation (15 min.) with written elaboration (5 pp.) or short term paper (8-10 pp.)

Der Begriff der Biopolitik ist gerade vor dem Hintergrund zeitgenössischer Entwicklungen kaum mehr aus politischen und theoretischen Debatten wegzudenken. Die Verwendungsweisen des Begriffs sind vielfältig und teilweise auch uneinheitlich: Im Zusammenhang mit Corona-Politiken wird er als Beschreibung der Einwirkung auf die Lebensführung der Bevölkerung beschrieben; im Kontext von Gesundheitspolitiken wird er als Beschreibung für Anreize verwendet, sich gesund zu ernähren, mehr Sport zu treiben und alles zu vermeiden, was die eigene Gesundheit oder das eigene Leben gefährden könnte. Und auch im Kontext von bioethischen Diskursen wird der Begriff immer wieder aufgegriffen.
Im Seminar werden wir uns auf das von Michel Foucault geprägte Konzept der Biopolitik und die damit verbundene Biomacht konzentrieren und fragen, welche Phänomene damit erklärt werden können - und welche vielleicht auch nicht.. Foucault beschreibt damit eine grundlegende Verschiebung der Macht ab dem 18. Jahrhundert: Die Biomacht zielt auf die Regierung, Produktivmachung und Steigerung des Lebens. Statt durch Unterdrückung oder Repression wirkt sie durch Normalisierung, über Sicherheitsdispostive und -technologien. Sie zielt darauf, Leben zu machen und sterben zu lassen. Dass diese Sicherung und Produktivmachung des Lebens aber auch mit einer ausgrenzenden und unmenschlichen Gewalt verbunden ist, verdeutlicht Foucault mit seiner Argumentation zum Staatsrassismus.

Diesen Zusammenhängen werden wir nachgehen, indem wir uns die grundlegenden Texte Foucaults gemeinsam erarbeiten. Daran anschließend werden wir uns mit verschiedenen Kritiken und Weiterentwicklungen des Konzepts - etwa von Donna Haraway, Giorgio Agamben, Roberto Esposito u. a. - beschäftigen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Folkers, Andreas/Lemke, Thomas (Hg.) (2014), Biopolitik. Ein Reader, Berlin: Suhrkamp.

Pieper, Marianne/Atzert, Thomas/Karakayalı, Serhat/Tsianos, Vassilis (2011), Biopolitik in der Debatte - Konturen eine Analytik der Gegenwart mit und nach der biopolitischen Wende, in: dies. (Hg.): Biopolitik - in der Debatte, Wiesbaden: VS Verlag, S. 7-27.

Die Kriege in der Ukraine, in Gaza und im Iran gelten zunehmend als „Testfelder“ algorithmischer Kriegsführung, in der automatisierte, autonome oder auf künstlicher Intelligenz (KI) basierende Technologien in Waffensysteme und militärische Entscheidungsprozesse integriert werden. Das Seminar setzt sich kritisch und analytisch mit diesem Trend auseinander und untersucht, wie algorithmische Technologien die Art der Kriegsführung verändern, welche Auswirkungen sie auf strategische Stabilität haben und welche normativen, rechtlichen und ethischen Fragen daraus entstehen. Darüber hinaus beleuchtet das Seminar die Rolle zentraler Akteure – u.a. von Technologieunternehmen – sowie Fragen der Regulierung und Governance algorithmischer Technologien im Militär. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf populären Vorstellungen algorithmischer Kriegsführung, insbesondere solchen, die von Science-Fiction inspiriert sind, und deren Einfluss darauf, wie algorithmische Kriegstechnologien imaginiert, entwickelt und reguliert werden.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Bode, I., Huelss, H., Nadibaidze, A., Qiao-Franco, G., & Watts, T. F. A. (2024). Algorithmic Warfare: Taking Stock of a Research Programme. Global Society, 38(1), 1–23. https://doi.org/10.1080/13600826.2023.2263473

Galdorisi, G. and Sam J. Tangred (2025). Algorithms of Armageddon: The Impact of Artificial Intelligence on Future Wars. US Army War College Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für 3 CPs: Referat mit schriftlicher Ausarbeitung

Für 6 CP: Mündliche Prüfung

Mit der Rückkehr von Donald Trump ins Amt als US-Präsident stellen sich mehrere Fragen, denen das Seminar versucht nachzugehen:
i) Welche Inhalte und Ziele hat die Trump'sche Außenpolitik? Welche Auswirkungen hat das auf die globale Politik?

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Stanzel, Angela 2025: Make China Great Again: Trump und der Systemkonflikt zwischen den USA und China, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 75:20, 41-46.
Daniels, Laura von/Mair, Stefan (Hrsg.) 2024: Trumps Rückkehr und Europas außenpolitische Herausforderungen, (SWP-Studie, S 3), Berlin: Stiftung Wissenschaft und Politik.
Heinkelmann-Wild, Tim 2025: Trump 2.0 und die Abkehr von der liberalen internationalen Ordnung, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 75:22-23, 11-17.
Ettinger, Aaron/Collins, Andrea M. 2025: Trumpism and the Rejection of Global Climate Governance, in: International Relations 39:1, 76-100.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

MPL (3 CPs): Referat im Seminar und Essay
GPL (6 CPs): Referat im Seminar und Hausarbeit

In dieser Veranstaltung sollen die Studierenden in einem Feld der internationalen Nachhaltigkeitspolitik qualifiziert werden, welches von herausragender Bedeutung für zukünftige politische Prozesse auf allen Ebenen ist: Klimapolitik. Die Studierenden werden dabei sowohl mit den zentralen Akteuren, Institutionen und Instrumenten der internationalen Klimapolitik vertraut gemacht, als auch mit den verschiedenen konkurrierenden Strategien zur Abschwächung des und zur Anpassung an den Klimawandel sowie mit theoretischen Erklärungsansätzen zu deren Erfolgsaussichten und Hemmnissen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simonis, Georg 2017 (Hg.): Handbuch Globale Klimapolitik, Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Edenhofer, Ottmar/Jakob, Michael 2017: Klimapolitik. Ziele, Konflikte, Lösungen, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Zum Erwerb von 3 CPs ist die regelmäßige aktive Teilnahme an den Sitzungen erforderlich sowie die Übernahme eines kurzen Referats zu einem der Texte der Pflichtlektüre. Des Weiteren sollen Sie im abschließenden Planspiel einen Staat repräsentieren und sich darauf entsprechend vorbereiten. Als Hausarbeiten sollten Sie theoriegeleitete Analysen zur Entstehung und/oder Fortentwicklung des internationalen Klimaregimes, zu einzelnen Instrumenten der internationalen Klimapolitik, zum Verhandlungsprozess, zu den Ursachen klimapolitischer Erfolge oder Misserfolge auf internationaler, nationaler oder lokaler Ebene oder auch zur Effektivität (Output. Outcome, Impact) und/oder Legitimität (Input-, Throughput-, Output-Legitimität, substanzielle Legitimität) klimapolitischer Aktivitäten verschiedener Akteure anfertigen. Für eine mündliche Prüfung müssen Sie drei Seminarthemen vorbereiten.

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Dieser Kurs befasst sich mit den aktuellen Konfliktherden und Machtpolitik in Ostasien. Im Zentrum stehen dabei die Groß- und Mittelmächte China, Taiwan, Japan sowie die USA und ihre Rolle in einer Region, die zunehmend als globaler Konfliktschwerpunkt wahrgenommen wird. Im ersten Schritt werden zentrale Begriffe definiert sowie klassische und zeitgenössische Theorien der Internationalen Beziehungen eingeführt. Wie werden westliche IB in China und Japan wahrgenommen und welche lokalen Ansätze gibt es? Danach sollen die Akteure mit ihren Interessen und außenpolitischen Identitäten eingeführt werden. Was will China und wie wird Chinas Außenpolitik in der Forschung interpretiert? Wie hat sich die US-China-Beziehung in Richtung strategischer Konkurrenz verschoben? Anschließend werden zentrale Konfliktlinien der Region anhand konkreter Fallstudien analysiert: der chinesisch-japanische Streit um Ver-fassung, Sicherheitsordnung und historische Erinnerung, der Konflikt in der Taiwanstraße so-wie die Auseinandersetzungen im Südchinesischen Meer. Ein Planspiel zur Taiwan-Frage ermöglicht es den Studierenden, strategische Dynamiken, Eskalationsrisiken und Entschei-dungszwänge in Krisensituationen praktisch nachzuvollziehen. Studierende können zwischen verschiedenen Prüfungsleistungen wählen, die im Rahmen eines eigenen wissenschaftlichen Forschungsprojektes auch das forschende Lernen fördern. Das Seminar ist damit an der Schnittstelle von Politikwissenschaft und Ostasien-Regionalwissenschaft angesiedelt.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Godehardt, Nadine/Stiftung Wissenschaft Und Politik (2020). Wie China Weltpolitik formt. SWP. https://doi.org/10.18449/2020S19.

Tan, Andrew T. H. (Hg.) (2015). Security and Conflict in East Asia. London/New York NY, Routledge/Taylor & Francis Group.

Shirk, Susan L. (2022). Overreach. New York, Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Studierende können zwischen folgenden Arten von Prüfungsleistungen wählen:

1. GPL 6 Leistungspunkte:
a. Schriftliche Prüfung (ohne Hilfsmittel in Präsenz) + fünfminütiger Nachrichten-bericht im Unterricht oder
b. Nach Absprache: Hausarbeit (12-15 Seiten) + fünfminütiger Nachrichtenbericht im Unterricht
2. MPL 3 Leistungspunkte:
a. Mündliche Präsentation (15 Minuten) + schriftliche Hausarbeit mit 2000 Wörtern zum gleichen Thema (inkl. Literaturverzeichnis; +/-10 %) + fünfminütiger Nach-richtenbericht im Unterricht
oder b. Hausarbeit mit 4000 Wörtern (inkl. Literaturverzeichnis; +/-10 %) + fünfminüti-ger Nachrichtenbericht im Unterricht.

This course is designed to introduce students to core debates and to cutting edge research in the field of political violence, highlighting postcolonial, decolonial, Indigenous, Black studies, and queer approaches.The premise is to question violence as endemic or a natural aspect and acknowledge that it has many contingent modalities that can be best understood in a historical perspective. The course also considers the productive effects of violence, as violent practices constitute nationalism, revolutionary thought, and state politics. The central questions asked during the course include: What is violence? How are different forms and sites of violence connected? How do technologies of gender, sex, and race shape understandings of certain practices of violence as political, lawful, legitimate and/or necessary?

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 & 6 Credit Points

In seinem 1959 erstmals erschienenen Buch Man, the State, and War hat Kenneth Waltz eine Unterscheidung von Analyseebenen eingeführt, die in den Internationalen Beziehungen Schule gemacht hat. Ursachen von Krieg und Frieden können, so Waltz, auf der Ebene der menschlichen Natur oder der Charakteristika von Entscheidungsträgern (first image), auf der Ebene der internen Organisation von Staaten (second image) oder auf der Ebene des internationalen Systems (third image) verortet werden und für jede dieser Möglichkeiten finden sich in der Theoriegeschichte viele Beispiele. In den Internationalen Beziehungen wird seit längerer Zeit der größte Teil der Aufmerksamkeit Theorien gewidmet, die Phänomene der internationalen Beziehungen auf Faktoren zurückführen, die entweder auf der „mittleren“ (unit-level) (z. B. Liberalismus) oder der „obersten“ (system-level) Ebene (z. B. Strukturrealismus) angesiedelt sind. In diesem Seminar wollen wir uns im Unterschied dazu mit Erklärungsansätzen befassen, die dem first image zugeordnet werden können und die anders als die Mainstream-Theorien der internationalen Beziehungen nicht von der Ökonomie (Realismus, Institutionalismus, Liberalismus) oder der Soziologie (Konstruktivismus), sondern von der Kognitions- und Sozialpsychologie und den Neurowissenschaften maßgeblich beeinflusst sind. In den Vordergrund treten damit Themen wie Wahrnehmung, Informationsverarbeitung, Emotion oder personale und kollektive Identität, deren Bedeutung – wie schon bei Waltz – vor allem im Zusammenhang mit Krieg und Frieden zur Sprache kommen soll.

Literatur zur Vorbereitung

Frank, Cornelia (2024): Politische Psychologie in den Internationalen Beziehungen. In: Sauer, Frank/von Hauff, Luba/Masala, Carlo (Hrsg.): Handbuch Internationale Beziehungen. 3. Aufl. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 493-526. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33953-1_11

Prüfungsleistungen und Credit Points (CP)

6 CP (TP 1, GS, Erasmus): Hausarbeit (15-20 S.) oder mündliche Prüfung (30 min.)

3 CP (TP 2, GS, Erasmus): Referat (15-20 Minuten) mit schriftlicher Ausarbeitung (5 S.) oder kurze Hausarbeit (8-10 S.)

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den finanziellen Mitteln, die der Europäischen Union (EU) zur Erreichung politischer Ziele zur Verfügung stehen. Wir werfen einen Blick auf den aktuellen Haushalt der EU und auf die derzeit laufenden Verhandlungen zum Haushalt der EU für die Jahre 2028 bis 2034. Ein besonderer Fokus des Seminars liegt auf den Sonderhaushalten in Höhe von circa 1000 Milliarden Euro, die in den letzten zehn Jahren im Zuge verschiedener Krisen beschlossen wurden (NGEU, SAFE, SURE). Wir behandeln 1) politische Auseinandersetzungen zwischen Mitgliedstaaten, die die Schaffung der Sonderhaushalte prägten, 2) die Regeln und Instrumente, nach denen das Geld aus diesen Sonderhaushalten an die Mitgliedstaaten verteilt werden und 3) die Wirksamkeit der Mittel bei der Erreichung der angestrebten EU-Ziele in den Mitgliedstaaten. Die Arbeit im Seminar erfolgt durch die Besprechung wissenschaftlicher Forschungsarbeiten, die Sie lesen werden, und durch eigenständige Recherchen und Analysen, die Sie als Studierende anhand von Primärdokumenten und -daten durchführen werden. Das Seminar vermittelt Ihnen empirisches, konzeptuelles und theoretisches Wissen zur Analyse der fiskalischen Kapazitäten der EU. Außerdem können Sie Ihre Fertigkeiten zur eigenständigen Konzipierung und Durchführung empirischer Analysen vertiefen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simon Hix/Bjørn Høyland (2022). The Political System of the European Union (4th ed.). Bloomsbury Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP (Hausarbeit und unbentotete Prüfungsleistung)

Dieses Seminar bietet Studierenden die Möglichkeit, theoretisches, methodologisches und empirisches Wissen zu dem hochaktuellen Thema der Autokratisierung und Illiberalisierung („democratic backsliding“) in europäischen Ländern und im Kontext der Europäischen Union zu erwerben und zu vertiefen. Zu Beginn des Semsters diskutieren wir verschiedene Konzepte und Methoden, die das vielschichtige und vielgestaltige Phänomen des „democratic backsliding“ analytisch greifbar machen. Auf dieser Basis wird daraufhin untersucht und kritisch diskutiert, in welchen Formen, auf welchen politischen Ebenen und Schauplätzen sich „democratic backsliding“ manifestiert, mit welchen Begründungen und von welchen Akteuren es vorangetrieben wird, und welche Bedingungen institutioneller Art oder in den Einstellungen der Bevölkerung „democratic backsliding“ begünstigen oder ihm entgegenwirken können. Die (inter-)institutionellen Dynamiken und Besonderheiten des Kontextes der Europäischen Union werden dabei besonders reflektiert.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Nord M, Altman D, Fernandes T, God AG, and SI Lindberg (2026): Democracy Report 2026:
Unraveling The Democratic Era? University of Gothenburg: V-Dem Institute.

Wunsch N (2025): Democratic Commitment: Why Citizens Tolerate Democratic Backsliding. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (Lernportfolio und Gruppendiskussion) / 6 CP (3 CP-Leistung + Hausarbeit)

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

Political parties are central actors in democracies. In recent decades, established party systems have been re-shaped by the effects of globalisation, de-industrialisation and demographic change, and by the actions of political parties both old and new. This seminar deals with the origins and development of parties and party systems in democracies, as well as changes over time. We discuss connections between parties and citizens, changing lines of conflict, and dynamics of political competition. The aim is to deepen understanding of the role and behaviour of political parties, and enable participants to compare parties and party systems among countries and over time.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3CP or 6CP

Die vorherrschende politikwissenschaftliche Perspektive auf Konflikte in Afrika konzentriert
sich auf gewalttätige zwischenstaatliche und innerstaatliche Konflikte, auf Kriege und Bürger-
kriege. Aus dieser Perspektive wurden nicht- oder weniger gewalttätige Formen sozialer Kon-
flikte, wie sie sich in sozialen Bewegungen und Protesten äußern, trotz ihrer weit verbreiteten
Präsenz oft übersehen.
Forschung zu Protesten in Afrika hat drei Protestwellen in den letzten 70 Jahren unterschie-
den: Die erste Welle markiert die späte Kolonialzeit in den 1950er und 1960er Jahren, gefolgt
von einer zweiten Welle in den 1990er Jahren, die das Ende der Einparteien- und Militärre-
gime mit sich brachte und mit dem Ende des Kolonialismus und damit der Entstehung der
Unabhängigkeit in Afrika verbunden war. Die Proteste seit Mitte der 2000er Jahre werden ei-
ner dritten afrikanische Protestwelle zugeordnet, die 2011 begann und im Zusammenhang mit
einem weltweiten Anstieg von Protesten steht: der Occupy-Bewegung in den USA, den Anti-
Austeritäts-Protesten der Indignados, dem globalen Kampf für einen besseren Klimaschutz.
In diesem Seminar werden wir einen Blick auf die Forschungslandschaft zu sozialen Bewe-
gungen und Protesten in Afrika werfen. Welche Themen werden adressiert, welche Menschen
nehmen an Protesten teil? Wann sind soziale Bewegungen erfolgreich und wann scheitern
sie?
Das Seminar beginnt mit einer Einführung in die wichtigsten Perspektiven und Konzepte der
Bewegungsforschung. Anschließend beschäftigen wir uns anhand vergleichender Analysen
und Fallstudien mit unterschiedlichen sozialen Bewegungen, Protesten und Protestwellen in
verschiedenen Regionen in Afrika. Das Seminar ist als Forschungsseminar konzipiert, des-
sen Ziel es ist systematisch Wissen zum Protestgeschehen in einzelnen afrikanischen Ländern
zusammenzutragen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Branch, Adam, and Zachariah Mampilly (2015): Africa Uprising: Popular
Protest and Political Change, Bloomsbury Publishing

Die Ungleichheit zwischen Stadt und Land und die daraus resultierenden politischen Spaltungen werden immer wichtiger für das Verständnis gegenwärtiger demokratischer Konflikte. Viele aktuelle politische Entwicklungen lassen sich zumindest teilweise als Ausdruck von Konflikten zwischen wirtschaftlich prosperierenden und kulturell liberalen Städten einerseits und ländlichen Gebieten andererseits verstehen, die mit wirtschaftlichen Herausforderungen konfrontiert und kulturell traditioneller geprägt sind.
Dieser Kurs untersucht die wichtigsten Ansätze zur Erforschung der Stadt-Land-Spaltung aus politökonomischer Perspektive. Was sind die ökonomischen und politischen Ursachen solcher Entwicklungen? Sind wachsende Stadt-Land-Unterschiede mitverantwortlich für den Aufstieg populistischer Parteien? Und welche Instrumente stehen der Politik zur Verfügung, um den wirtschaftlichen Strukturwandel zu begleiten und ein weiteres Auseinanderdriften unterschiedlicher Regionen zu verhindern?

This course studies political and economic development from a political economy perspective. It revolves around the questions: Why don’t poor countries catch up? Why do some countries strive while others fail? What is the micro-foundation of development? With a particular focus on (a) the crucial role of institutions and (b) the behavioral micro-foundation of development, we investigate which factors account for economic growth, democratization and regime stability. We study the explanatory power of factor endowments, institutions, regime type, clientelism, ethnic heterogeneity and corruption for development and growth. Taking into account historical legacies, ethnic conflicts, and natural resources, we shed light on the different components that influence the politics of development. At the micro level we zoom in on general theories of political behavior, investigating preference formation, voting behavior and political activism. We learn about the incentive structures of political elites, citizens and social groups, and reflect on challenges for cooperation. We tap into motivations for individuals to engage in protests, conflicts and revolt and study the impact of clientelism, group membership and corruption on vote choices in elections.

The course will provide you with a set of micro theories and institutional theories to study and explain economic and political development. The readings span from classical work to the current research frontier, so that the course will equip you with insights into the key debates in comparative and international political economy research. Methodologically, we will come across a variety of approaches such as regression analysis, multilevel models, field experiments, laboratory experiments and qualitative case studies. Geographically, the course covers a variety of cases, from Sub-Sahara Africa and Latin America, but also East and Western Europe.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Keefer, P. and S. Knack (1997): Why Don't Poor Countries Catch Up? A Cross-National Test Of An Institutional Explanation. Economic Inquiry, Vol. XXXV: 590-602.

Acemoglu, D. and J. Robinson (2012), Why Nations Fail: Chapters 1-2 (pp. 7-69).

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Term paper/Hausarbeit 6CP; Referat und schriftliche Ausarbeitung des Referats bei 3CP/ In-class presentation and written report of presentation topic for 3 CP

In this course we study climate change as a political and social challenge using approaches from comparative politics and international political economy. Climate change raises questions of power, fairness and responsibility that are central to political analysis. The seminar examines why climate policies differ across countries, parties and governments and how citizens perceive fairness and justice in climate action.
The course is divided into two main parts. The first addresses the formation of climate policy and explores how public opinion, party competition and political communication shape the political supply of environmental policies. The second part focuses on inequality, justice and the social consequences of climate change, including vulnerability, protest and transitions. Students work with comparative case studies, survey and experimental evidence and recent empirical research.
By the end of the course students will be able to explain why climate change is a political issue, compare how institutions and interests influence climate policy, and evaluate questions of fairness, inequality and justice in climate action.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Tvinnereim, E., & Ivarsflaten, E. (2016). Fossil fuels, employment, and support for climate policies. Energy Policy, 96, 364–371.
Spoon, J., Hobolt, S. B., & De Vries, C. E. (2014). Going green: Explaining issue competition on the environment. European Journal of Political Research, 53(2), 363–380.
Lockwood, M. (2018). Right-wing populism and the climate change agenda. Environmental Politics, 27(4), 712–732.
Dolšak, N., & Prakash, A. (2022). Three faces of climate justice. Annual Review of Political Science, 25, 283–301.
Thomas, K. et al. (2019). Explaining differential vulnerability to climate change: A social science review. WIREs Climate Change, 10(2), e565.
Bolet, D., Green, F., & González-Eguino, M. (2024). How to get coal country to vote for climate policy. American Political Science Review, 118(3), 1344–1359.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Presentation and written report for 3 CP / Presentation and term paper for 6 CP.
(Referat und schriftliche Ausarbeitung bei 3 CP; Referat und Hausarbeit bei 6 CP.)

Wir nähern uns dem Phänomen der Armut, indem zunächst Konzepte, gängige Messkonzepte und Aus-prägungen vorgestellt werden. Anschließend werden verschiedene Ursachen von Armut diskutiert. Ein besonderer Fokus wird dabei auf migrantische Milieus gerichtet. Zudem wird vor allem Arbeitsmarkt-teilhabe als Sicherung gegen Armut diskutiert.
Anhand der Politikfeldanalyse wird dann in eine sogenannte „Querschnittpolitik“ eingeführt, da Armuts-politik keine typische Ressortpolitik darstellt, sondern koordinierte und vernetzte Maßnahmen aus ver-schiedenen Politikfeldern und -ebenen erfordert.

3 oder 6 Credit Points möglich

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Boeckh, J., & Huster, E.-U. (2023). Armutsforschung: Entwicklungen, Ansätze und Erkenntnisgewinne. In Handbuch Armut und soziale Ausgrenzung (pp. 1-33). Springer.
Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

TP 1 (6 CP): Hausarbeit (15-17 Seiten) oder
Referat (15 min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (8-10 S.)
TP 2 (3 CP): Hausarbeit (8-10 Seiten) oder
Referat (15 min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (3-5 S.)

Bildungspolitik ist der bedeutendste im Grundgesetz als Zuständigkeitsbereich der Bundesländer abgesicherte Policy-Bereich. Damit haben die Bundesländer im föderalen Staat die Zuständigkeit für zentrale gesellschaftliche und sozioökonomische Zukunftsfragen. Im Seminar wird es im Rahmen des weiteren Feldes der Bildungspolitik zentral um die Schulpolitik im engeren Sinne gehen.
Im Seminar werden zunächst die theoretischen Grundlagen der Zuständigkeit der Bundesländer für die Bildungspolitik behandelt, um eine Grundlage der Beschäftigung mit der konkreten Policy in diesem Politikfeld zu schaffen. Bei der Analyse der unterschiedlichen Bildungspolitik der 16 Länder werden in vergleichender Perspektive Polity, Policy und Politics der Länder untersucht. Vorrangig erfolgt dies anhand der aktuellen kontroversen inhaltlichen Policy-Themen der Bildungskrise in der BRD und Reaktion der Länder in Form der so genannten Post-PISA-Reformen ab dem Jahr 2000 bis heute.
Das Seminar ist auch für Lehramtsstudierende zum näheren Verständnis der politischen Rahmenbedingungen und Prozesse in ihrem späteren Arbeitsfeld geeignet.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Zur Vorbereitung des Seminars wird die auf Stud.IP "Dateien" hochgeladene Literaturliste als Quelle von Anregungen zur Beschäftigung mit dem Gegenstand empfohlen. Hier können Sie selektiv und nach individuellem Interesse Beiträge diverser Autor:innen in Vorbereitung auf den Seminarbeginn lesen.
Weitere Literaturempfehlungen zu grundsätzlichen Themen folgen im Laufe des Seminars. Zur exemplarischen Bearbeitung der Bildungspolitik einzelner Bundesländer werden Sie spezifische Literatur zu einzelnen Ländern hinzuziehen.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Größtmögliche Anwesenheit und aktive Beteiligung sind Voraussetzungen für Ihre erfolgreiche Nutzung der angebotenen Lehrveranstaltung. Prüfungsleistungen sind als MPL und GPL (3 bzw. 6 CP) möglich. Die erforderlichen Prüfungsleistungen bestehen im Bereich der synchronen Lehre aus individuellen oder als Gruppe (maximal 3 Kommiliton:innen) vorgetragenen Präsentationen aus folienunterstützten Vorträgen bei Interesse auch mit Unterstützung durch audiovisuelle Medien und zusätzlich einer schriftlichen Ausarbeitung der wesentlichen Thesen in einem Paper (ca. 4-5 Seiten je Beteiligte). Alternativ kann die Prüfungsleistung in Ausnahmefällen auch durch eine schriftliche Hausarbeit nach den Regeln des Fachbereichs (asynchrone Lehre) erbracht werden. Alle notwendigen Informationen werden in der ersten Seminarsitzung vorgestellt und besprochen.

The class introduces students to the literature on the interplay between institutions and the economy based on the influential model case of German capitalism. Based on exemplary historical, institutionalist, and quantitative research, the class features discussions of the origins, sources of stability, and sources of change of a distinctively German variety of capitalism. Institutional fields at the core of the seminar are the financial system, the innovation system, education and training, corporatism, the labor market, Federalism, and corporate governance.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Streeck, W. 1997. German capitalism: Does it exist? Can it survive? New Political Economy, 2 (2), 237–256.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students are required to prepare a term paper (8–10 pages). Deadlines, subjects, structure, and requirements for the paper will be discussed in session 1 and developed throughout the course.

Das Seminar ist interdisziplinär angelegt. Es wird staatsrechtliche, politikwissenschaftliche und historische Literatur zugrunde gelegt.
Das Grundgesetz sieht einen besonderen Schutz für Parteien vor. Im politischen Willensbildungsprozess wird ihnen eine zentrale Rolle zugeschrieben.
Es gibt verschiedene Abstufungen der Einschränkungen, mit denen Parteien, denen Verfassungsfeindlichkeit attestiert wird, sanktioniert werden können.
Es geht darum, die inhaltlichen Voraussetzungen für Parteiverbote herauszuarbeiten sowie die beteiligten Institutionen und ihre jeweiligen Rollen. Zudem geht es um die rechtlichen und politischen Folgen, die sich aus Parteiverboten ergeben (können).

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Wittreck, Fabian (2025): § 64 Parteiverbot. in: Kischel, Uwe/Kube, Hanno: Handbuch des Staatsrechts, Band III: Demokratie, 1. Auflage, 9/2025, 695-750,
auch im Netz verfügbar (über Juris), wird bei Stud.IP eingestellt

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für diese Lehrveranstaltung sind als Prüfungsleistungen vorgesehen: entweder eine

• Teilprüfung (TP) 1 (6 CP) oder eine
• Teilprüfung (TP) 2 (3 CP)

TP 1

• Hausarbeit (13-18 Seiten) oder
• Klausur (120 Minuten).

TP 2

• Hausarbeit (6-8 Seiten) oder
• Klausur (90 Minuten).

Die Hausarbeiten müssen bis zum 30.09.2026 abgegeben werden (digital und ausgedruckt).

Die Lehrveranstaltung konzentriert sich auf die Rolle von Skandalen in der nationalen und internationalen Politik. Hierzu existiert eine vielfältige politikwissenschaftliche theoretische und methodische Befassung, die sich auch in entsprechender Literatur niederschlägt. Um das Thema aus mehreren Perspektiven zu erfassen, ist es auch zielführend, einzelne Skandale exemplarisch auf ihre potentielle Rolle als Game Changer von Politik hin zu untersuchen. Dabei sind keine historischen und geografischen Grenzen gesetzt. Im Gesamtrahmen des Seminars sollen Erkenntnisse vielmehr aus der vergleichenden Perspektive der Analyse unterschiedlicher Skandale gewonnen werden.
An der aktuellen medialen und bereits auch wissenschaftlichen Aufarbeitung des Falles Jeffrey Epstein wird exemplarisch deutlich, dass bei dem zur Verfügung stehenden, begrenzten Zeitumfang (12 Sitzungen) die Fokussierung auf die politischen Aspekte der behandelten Skandale im Vordergrund stehen muss, auch wenn gesellschaftliche Themen und Fragen im weiteren Sinne natürlich nicht gänzlich außen vor bleiben können.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Zur Vorbereitung des Seminars wird der auf Stud.IP "Dateien" hochgeladene Reader zu Einführungen in die Skandaltheorie empfohlen. Hier können Sie selektiv und nach individuellem Interesse Beiträge oder Teile von Beiträgen diverser Autor:innen in Vorbereitung auf den Seminarbeginn lesen.
Weitere Literaturempfehlungen zu grundsätzlichen Themen folgen mit Beginn der Vorlesungszeit. Zur exemplarischen Bearbeitung einzelner Skandale werden Sie spezifische Literatur hinzuziehen

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Größtmögliche Anwesenheit und aktive Beteiligung sind Voraussetzungen für Ihre erfolgreiche Nutzung der angebotenen Lehrveranstaltung. Prüfungsleistungen sind als MPL und GPL (3 bzw. 6 CP) möglich. Die erforderlichen Prüfungsleistungen bestehen im Bereich der synchronen Lehre aus individuellen oder als Gruppe (maximal 3 Kommiliton:innen) vorgetragenen Präsentationen aus folienunterstützten Vorträgen bei diesem Thema sinnvoller Weise auch mit Unterstützung durch audiovisuelle Medien und zusätzlich einer schriftlichen Ausarbeitung der wesentlichen Thesen in einem Paper (ca. 4-5 Seiten je Beteiligte). Alternativ kann die Prüfungsleistung in Ausnahmefällen auch durch eine schriftliche Hausarbeit nach den Regeln des Fachbereichs (asynchrone Lehre) erbracht werden. Alle notwendigen Informationen werden in der ersten Seminarsitzung vorgestellt und besprochen.

Das Seminar richtet sich an Studierende des Lehramts Politik-Arbeit-Wirtschaft, die bereits parallel zu ihrem Studium in schulischen Kontexten tätig sind. Die Lehrveranstaltung bietet einen strukturierten Raum, um die im Studium erworbenen theoretischen Kenntnisse mit den Erfahrungen aus der schulischen Praxis systematisch zu verbinden und gegenseitig zu reflektieren.
Ausgangspunkt des Seminars sind konkrete Erfahrungen der Studierenden aus ihrem schulischen Arbeitsalltag. Diese werden im Seminar gemeinsam analysiert und mit zentralen Konzepten aus Bildungswissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis in Beziehung gesetzt. Ziel ist es, praktische Handlungssituationen aus dem Unterricht und dem schulischen Alltag nicht nur zu beschreiben, sondern sie mithilfe wissenschaftlicher Perspektiven zu reflektieren und professionell einzuordnen. Gleichzeitig bietet die Veranstaltung Raum für kollegialen Austausch über Erfahrungen aus unterschiedlichen Schulkontexten.

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Berufliche Orientierung im "globalen Dorf" thematisiert die Bedeutung von interkulturellen Kompetenz am Übergang Schule-Beruf. Im Seminar erfolgt zunächste eine theoretische Einführung sowie praktische Übungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung. Die Studierende entwickeln ein eigenes Curriculum, das die unterschiedlichen Aspekte aufnimmt und kompetenzorientiert bearbeiten soll.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Bolten, J. (2016): Interkulturelle Trainings neu denken. In: Interculture Journal Bd. 15, Heft 26
• Famulla, G. (2013): Erfahrungen aus dem Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben.“ In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 11-41.
• Granato M. (2013): Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. In: Brüggemann, T./Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster, S. 145-158.
• Hedtke, R. (2013): Arbeitswelt und Schule – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Bildung. In: GEW (Hrsg.): Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen. Bielefeld, 43-66.
• Kammhuber, S. (2010): Interkulturelles Lernen und Lehren in der Hochschule. In G. Gwen Hiller (Hrsg.). Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz: neue Perspektiven auf Trainingsmethoden an der Hochschule, VS – Verlag. S. 57-72

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

• Regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Mitarbeit in den Gruppenarbeiten
• Erstellung, Vorstellung und schriftliche Ausarbeitung eines eigenen Curriculums

Positive Political Theory (PPT) explores political phenomena using formal approaches drawn from decision theory and game theory. Over the past decades, PPT has become increasingly influential within political science, offering valuable insights into how social and political institutions shape behavior and outcomes.
This course introduces the core principles and methods of decision and game theory, with a particular emphasis on experimental approaches. In experimental decision and game theory, strategic incentive and interaction problems are first analyzed theoretically and then tested empirically through laboratory or field experiments involving human participants. The observed behavior, which shows how individuals respond and make decisions in strategic situations, is then compared to theoretical predictions derived from game theory.
Across a range of topics, including decision-making under risk, coordination games, zero-sum games, mixed-motive games, and sequential games, experimental research has developed a set of standard games that are widely used in the field. The course covers these key game structures, their formal solutions, and the sometimes surprising or contradictory experimental findings.
By the end of the course, students will be able to interpret real-world political conflicts as strategic problems of incentives and interaction. They will also learn how to apply standard experimental games to their own research interests.

Literatur zur Vorbereitung [preparatory literature]:
Behnke, Joachim 2020. Entscheidungs- und Spieltheorie. Baden. Nomos.
Riker, William H. 1982. Liberalism Against Populism: A Confrontation between the Theory of Democracy and the Theory of Social Choice. San Francisco: W. H. Freeman and Company.
Shepsle, Kenneth A. 2010. Analyzing Politics. Rationality, Behavior, and Institutions (Second Edition). New York/ London: W W Norton & Company.

Art der Prüfungsleistung (CP) [credits and assignments]:
Teilprüfung 1 (6 CP): mündliche Prüfung (30 Minuten), Teilprüfung 2 (3 CP): mündliche Prüfung (15 Minuten)

"Man wird nicht als Frau geboren, man wird es." Diese Aussage von Simone de Beauvoir gehört wohl zu den Sätzen, die am häufigsten in theoretischen und öffentlichen Debatten um das Thema Geschlecht zitiert werden. Verbunden ist damit die These, dass Geschlecht nicht angeboren, nicht natürlich und nicht unveränderlich ist, sondern sozial konstituiert wird. Was dies aber genau bedeuten soll, ist keineswegs so klar. Die Analysen und Begründungen dazu, wie diese Konstruktionsprozesse genau aussehen, fallen denkbar unterschiedlich aus. Gender sei das Ergebnis von Diskursen, historischen und materiellen Kontexten und Lebensumständen, von Machtverhältnissen oder das Ergebnis einer hegemonialen und maskulinistischen Aufteilung der Welt. Daran anschließend unterscheidet sich jeweils auch, für welche Formen der Transformation, Kritik und Verunsicherung bzw. Dekonstruktion der naturalisierten Geschlechtervorstellungen bzw. der ungleichen Geschlechterverhältnisse argumentiert wird.

Im Seminar werden wir uns mit einigen der prägendsten Theorien und Theorieströmungen zur Konstruktion von Geschlecht beschäftigen: differenztheoretischen Argumentationen und Ansätzen der Queer Theory über intersektionale und rassismuskritische Perspektiven auf Geschlecht bis hin zu materialistischen und neomaterialistischen Begründungen von Geschlecht.

In this text-centered seminar, we will discuss seminal contributions to the ethics of migration, which has become a cottage industry in political and moral philosophy over the last few decades. We know that in many places borders are not open, but ought they to be so from a moral point of view? Or does this depend on the circumstances? If so, which circumstances matter and why? Do states that restrict immigration (by certain groups of people) violate human rights (and how would we know that)? Or do they merely exercise the right of self-determination of the political community they represent? These are the kinds of questions that we will raise in this seminar, after paving the ground by looking at some conceptual, empirical, and theoretical issues in the initial meetings.

Preparatory Reading

Wellman, Christopher Heath (2024): Immigration. In: Zalta, Edward N./Nodelman, Uri (eds.): The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2024 Edition). https://plato.stanford.edu/archives/win2024/entries/immigration/

Assignments and Credits

6 CP (TP 1, GS, Erasmus): term paper (15-20 pp.) or oral exam (30 min.)

3 CP (TP 2, GS, Erasmus): presentation (15 min.) with written elaboration (5 pp.) or short term paper (8-10 pp.)

Der Begriff der Biopolitik ist gerade vor dem Hintergrund zeitgenössischer Entwicklungen kaum mehr aus politischen und theoretischen Debatten wegzudenken. Die Verwendungsweisen des Begriffs sind vielfältig und teilweise auch uneinheitlich: Im Zusammenhang mit Corona-Politiken wird er als Beschreibung der Einwirkung auf die Lebensführung der Bevölkerung beschrieben; im Kontext von Gesundheitspolitiken wird er als Beschreibung für Anreize verwendet, sich gesund zu ernähren, mehr Sport zu treiben und alles zu vermeiden, was die eigene Gesundheit oder das eigene Leben gefährden könnte. Und auch im Kontext von bioethischen Diskursen wird der Begriff immer wieder aufgegriffen.
Im Seminar werden wir uns auf das von Michel Foucault geprägte Konzept der Biopolitik und die damit verbundene Biomacht konzentrieren und fragen, welche Phänomene damit erklärt werden können - und welche vielleicht auch nicht.. Foucault beschreibt damit eine grundlegende Verschiebung der Macht ab dem 18. Jahrhundert: Die Biomacht zielt auf die Regierung, Produktivmachung und Steigerung des Lebens. Statt durch Unterdrückung oder Repression wirkt sie durch Normalisierung, über Sicherheitsdispostive und -technologien. Sie zielt darauf, Leben zu machen und sterben zu lassen. Dass diese Sicherung und Produktivmachung des Lebens aber auch mit einer ausgrenzenden und unmenschlichen Gewalt verbunden ist, verdeutlicht Foucault mit seiner Argumentation zum Staatsrassismus.

Diesen Zusammenhängen werden wir nachgehen, indem wir uns die grundlegenden Texte Foucaults gemeinsam erarbeiten. Daran anschließend werden wir uns mit verschiedenen Kritiken und Weiterentwicklungen des Konzepts - etwa von Donna Haraway, Giorgio Agamben, Roberto Esposito u. a. - beschäftigen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Folkers, Andreas/Lemke, Thomas (Hg.) (2014), Biopolitik. Ein Reader, Berlin: Suhrkamp.

Pieper, Marianne/Atzert, Thomas/Karakayalı, Serhat/Tsianos, Vassilis (2011), Biopolitik in der Debatte - Konturen eine Analytik der Gegenwart mit und nach der biopolitischen Wende, in: dies. (Hg.): Biopolitik - in der Debatte, Wiesbaden: VS Verlag, S. 7-27.

Die Kriege in der Ukraine, in Gaza und im Iran gelten zunehmend als „Testfelder“ algorithmischer Kriegsführung, in der automatisierte, autonome oder auf künstlicher Intelligenz (KI) basierende Technologien in Waffensysteme und militärische Entscheidungsprozesse integriert werden. Das Seminar setzt sich kritisch und analytisch mit diesem Trend auseinander und untersucht, wie algorithmische Technologien die Art der Kriegsführung verändern, welche Auswirkungen sie auf strategische Stabilität haben und welche normativen, rechtlichen und ethischen Fragen daraus entstehen. Darüber hinaus beleuchtet das Seminar die Rolle zentraler Akteure – u.a. von Technologieunternehmen – sowie Fragen der Regulierung und Governance algorithmischer Technologien im Militär. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf populären Vorstellungen algorithmischer Kriegsführung, insbesondere solchen, die von Science-Fiction inspiriert sind, und deren Einfluss darauf, wie algorithmische Kriegstechnologien imaginiert, entwickelt und reguliert werden.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Bode, I., Huelss, H., Nadibaidze, A., Qiao-Franco, G., & Watts, T. F. A. (2024). Algorithmic Warfare: Taking Stock of a Research Programme. Global Society, 38(1), 1–23. https://doi.org/10.1080/13600826.2023.2263473

Galdorisi, G. and Sam J. Tangred (2025). Algorithms of Armageddon: The Impact of Artificial Intelligence on Future Wars. US Army War College Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für 3 CPs: Referat mit schriftlicher Ausarbeitung

Für 6 CP: Mündliche Prüfung

Mit der Rückkehr von Donald Trump ins Amt als US-Präsident stellen sich mehrere Fragen, denen das Seminar versucht nachzugehen:
i) Welche Inhalte und Ziele hat die Trump'sche Außenpolitik? Welche Auswirkungen hat das auf die globale Politik?

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Stanzel, Angela 2025: Make China Great Again: Trump und der Systemkonflikt zwischen den USA und China, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 75:20, 41-46.
Daniels, Laura von/Mair, Stefan (Hrsg.) 2024: Trumps Rückkehr und Europas außenpolitische Herausforderungen, (SWP-Studie, S 3), Berlin: Stiftung Wissenschaft und Politik.
Heinkelmann-Wild, Tim 2025: Trump 2.0 und die Abkehr von der liberalen internationalen Ordnung, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 75:22-23, 11-17.
Ettinger, Aaron/Collins, Andrea M. 2025: Trumpism and the Rejection of Global Climate Governance, in: International Relations 39:1, 76-100.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

MPL (3 CPs): Referat im Seminar und Essay
GPL (6 CPs): Referat im Seminar und Hausarbeit

In dieser Veranstaltung sollen die Studierenden in einem Feld der internationalen Nachhaltigkeitspolitik qualifiziert werden, welches von herausragender Bedeutung für zukünftige politische Prozesse auf allen Ebenen ist: Klimapolitik. Die Studierenden werden dabei sowohl mit den zentralen Akteuren, Institutionen und Instrumenten der internationalen Klimapolitik vertraut gemacht, als auch mit den verschiedenen konkurrierenden Strategien zur Abschwächung des und zur Anpassung an den Klimawandel sowie mit theoretischen Erklärungsansätzen zu deren Erfolgsaussichten und Hemmnissen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simonis, Georg 2017 (Hg.): Handbuch Globale Klimapolitik, Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Edenhofer, Ottmar/Jakob, Michael 2017: Klimapolitik. Ziele, Konflikte, Lösungen, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Zum Erwerb von 3 CPs ist die regelmäßige aktive Teilnahme an den Sitzungen erforderlich sowie die Übernahme eines kurzen Referats zu einem der Texte der Pflichtlektüre. Des Weiteren sollen Sie im abschließenden Planspiel einen Staat repräsentieren und sich darauf entsprechend vorbereiten. Als Hausarbeiten sollten Sie theoriegeleitete Analysen zur Entstehung und/oder Fortentwicklung des internationalen Klimaregimes, zu einzelnen Instrumenten der internationalen Klimapolitik, zum Verhandlungsprozess, zu den Ursachen klimapolitischer Erfolge oder Misserfolge auf internationaler, nationaler oder lokaler Ebene oder auch zur Effektivität (Output. Outcome, Impact) und/oder Legitimität (Input-, Throughput-, Output-Legitimität, substanzielle Legitimität) klimapolitischer Aktivitäten verschiedener Akteure anfertigen. Für eine mündliche Prüfung müssen Sie drei Seminarthemen vorbereiten.

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Dieser Kurs befasst sich mit den aktuellen Konfliktherden und Machtpolitik in Ostasien. Im Zentrum stehen dabei die Groß- und Mittelmächte China, Taiwan, Japan sowie die USA und ihre Rolle in einer Region, die zunehmend als globaler Konfliktschwerpunkt wahrgenommen wird. Im ersten Schritt werden zentrale Begriffe definiert sowie klassische und zeitgenössische Theorien der Internationalen Beziehungen eingeführt. Wie werden westliche IB in China und Japan wahrgenommen und welche lokalen Ansätze gibt es? Danach sollen die Akteure mit ihren Interessen und außenpolitischen Identitäten eingeführt werden. Was will China und wie wird Chinas Außenpolitik in der Forschung interpretiert? Wie hat sich die US-China-Beziehung in Richtung strategischer Konkurrenz verschoben? Anschließend werden zentrale Konfliktlinien der Region anhand konkreter Fallstudien analysiert: der chinesisch-japanische Streit um Ver-fassung, Sicherheitsordnung und historische Erinnerung, der Konflikt in der Taiwanstraße so-wie die Auseinandersetzungen im Südchinesischen Meer. Ein Planspiel zur Taiwan-Frage ermöglicht es den Studierenden, strategische Dynamiken, Eskalationsrisiken und Entschei-dungszwänge in Krisensituationen praktisch nachzuvollziehen. Studierende können zwischen verschiedenen Prüfungsleistungen wählen, die im Rahmen eines eigenen wissenschaftlichen Forschungsprojektes auch das forschende Lernen fördern. Das Seminar ist damit an der Schnittstelle von Politikwissenschaft und Ostasien-Regionalwissenschaft angesiedelt.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Godehardt, Nadine/Stiftung Wissenschaft Und Politik (2020). Wie China Weltpolitik formt. SWP. https://doi.org/10.18449/2020S19.

Tan, Andrew T. H. (Hg.) (2015). Security and Conflict in East Asia. London/New York NY, Routledge/Taylor & Francis Group.

Shirk, Susan L. (2022). Overreach. New York, Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Studierende können zwischen folgenden Arten von Prüfungsleistungen wählen:

1. GPL 6 Leistungspunkte:
a. Schriftliche Prüfung (ohne Hilfsmittel in Präsenz) + fünfminütiger Nachrichten-bericht im Unterricht oder
b. Nach Absprache: Hausarbeit (12-15 Seiten) + fünfminütiger Nachrichtenbericht im Unterricht
2. MPL 3 Leistungspunkte:
a. Mündliche Präsentation (15 Minuten) + schriftliche Hausarbeit mit 2000 Wörtern zum gleichen Thema (inkl. Literaturverzeichnis; +/-10 %) + fünfminütiger Nach-richtenbericht im Unterricht
oder b. Hausarbeit mit 4000 Wörtern (inkl. Literaturverzeichnis; +/-10 %) + fünfminüti-ger Nachrichtenbericht im Unterricht.

This course is designed to introduce students to core debates and to cutting edge research in the field of political violence, highlighting postcolonial, decolonial, Indigenous, Black studies, and queer approaches.The premise is to question violence as endemic or a natural aspect and acknowledge that it has many contingent modalities that can be best understood in a historical perspective. The course also considers the productive effects of violence, as violent practices constitute nationalism, revolutionary thought, and state politics. The central questions asked during the course include: What is violence? How are different forms and sites of violence connected? How do technologies of gender, sex, and race shape understandings of certain practices of violence as political, lawful, legitimate and/or necessary?

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 & 6 Credit Points

In seinem 1959 erstmals erschienenen Buch Man, the State, and War hat Kenneth Waltz eine Unterscheidung von Analyseebenen eingeführt, die in den Internationalen Beziehungen Schule gemacht hat. Ursachen von Krieg und Frieden können, so Waltz, auf der Ebene der menschlichen Natur oder der Charakteristika von Entscheidungsträgern (first image), auf der Ebene der internen Organisation von Staaten (second image) oder auf der Ebene des internationalen Systems (third image) verortet werden und für jede dieser Möglichkeiten finden sich in der Theoriegeschichte viele Beispiele. In den Internationalen Beziehungen wird seit längerer Zeit der größte Teil der Aufmerksamkeit Theorien gewidmet, die Phänomene der internationalen Beziehungen auf Faktoren zurückführen, die entweder auf der „mittleren“ (unit-level) (z. B. Liberalismus) oder der „obersten“ (system-level) Ebene (z. B. Strukturrealismus) angesiedelt sind. In diesem Seminar wollen wir uns im Unterschied dazu mit Erklärungsansätzen befassen, die dem first image zugeordnet werden können und die anders als die Mainstream-Theorien der internationalen Beziehungen nicht von der Ökonomie (Realismus, Institutionalismus, Liberalismus) oder der Soziologie (Konstruktivismus), sondern von der Kognitions- und Sozialpsychologie und den Neurowissenschaften maßgeblich beeinflusst sind. In den Vordergrund treten damit Themen wie Wahrnehmung, Informationsverarbeitung, Emotion oder personale und kollektive Identität, deren Bedeutung – wie schon bei Waltz – vor allem im Zusammenhang mit Krieg und Frieden zur Sprache kommen soll.

Literatur zur Vorbereitung

Frank, Cornelia (2024): Politische Psychologie in den Internationalen Beziehungen. In: Sauer, Frank/von Hauff, Luba/Masala, Carlo (Hrsg.): Handbuch Internationale Beziehungen. 3. Aufl. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 493-526. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33953-1_11

Prüfungsleistungen und Credit Points (CP)

6 CP (TP 1, GS, Erasmus): Hausarbeit (15-20 S.) oder mündliche Prüfung (30 min.)

3 CP (TP 2, GS, Erasmus): Referat (15-20 Minuten) mit schriftlicher Ausarbeitung (5 S.) oder kurze Hausarbeit (8-10 S.)

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den finanziellen Mitteln, die der Europäischen Union (EU) zur Erreichung politischer Ziele zur Verfügung stehen. Wir werfen einen Blick auf den aktuellen Haushalt der EU und auf die derzeit laufenden Verhandlungen zum Haushalt der EU für die Jahre 2028 bis 2034. Ein besonderer Fokus des Seminars liegt auf den Sonderhaushalten in Höhe von circa 1000 Milliarden Euro, die in den letzten zehn Jahren im Zuge verschiedener Krisen beschlossen wurden (NGEU, SAFE, SURE). Wir behandeln 1) politische Auseinandersetzungen zwischen Mitgliedstaaten, die die Schaffung der Sonderhaushalte prägten, 2) die Regeln und Instrumente, nach denen das Geld aus diesen Sonderhaushalten an die Mitgliedstaaten verteilt werden und 3) die Wirksamkeit der Mittel bei der Erreichung der angestrebten EU-Ziele in den Mitgliedstaaten. Die Arbeit im Seminar erfolgt durch die Besprechung wissenschaftlicher Forschungsarbeiten, die Sie lesen werden, und durch eigenständige Recherchen und Analysen, die Sie als Studierende anhand von Primärdokumenten und -daten durchführen werden. Das Seminar vermittelt Ihnen empirisches, konzeptuelles und theoretisches Wissen zur Analyse der fiskalischen Kapazitäten der EU. Außerdem können Sie Ihre Fertigkeiten zur eigenständigen Konzipierung und Durchführung empirischer Analysen vertiefen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simon Hix/Bjørn Høyland (2022). The Political System of the European Union (4th ed.). Bloomsbury Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP (Hausarbeit und unbentotete Prüfungsleistung)

Dieses Seminar bietet Studierenden die Möglichkeit, theoretisches, methodologisches und empirisches Wissen zu dem hochaktuellen Thema der Autokratisierung und Illiberalisierung („democratic backsliding“) in europäischen Ländern und im Kontext der Europäischen Union zu erwerben und zu vertiefen. Zu Beginn des Semsters diskutieren wir verschiedene Konzepte und Methoden, die das vielschichtige und vielgestaltige Phänomen des „democratic backsliding“ analytisch greifbar machen. Auf dieser Basis wird daraufhin untersucht und kritisch diskutiert, in welchen Formen, auf welchen politischen Ebenen und Schauplätzen sich „democratic backsliding“ manifestiert, mit welchen Begründungen und von welchen Akteuren es vorangetrieben wird, und welche Bedingungen institutioneller Art oder in den Einstellungen der Bevölkerung „democratic backsliding“ begünstigen oder ihm entgegenwirken können. Die (inter-)institutionellen Dynamiken und Besonderheiten des Kontextes der Europäischen Union werden dabei besonders reflektiert.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Nord M, Altman D, Fernandes T, God AG, and SI Lindberg (2026): Democracy Report 2026:
Unraveling The Democratic Era? University of Gothenburg: V-Dem Institute.

Wunsch N (2025): Democratic Commitment: Why Citizens Tolerate Democratic Backsliding. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (Lernportfolio und Gruppendiskussion) / 6 CP (3 CP-Leistung + Hausarbeit)

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

Political parties are central actors in democracies. In recent decades, established party systems have been re-shaped by the effects of globalisation, de-industrialisation and demographic change, and by the actions of political parties both old and new. This seminar deals with the origins and development of parties and party systems in democracies, as well as changes over time. We discuss connections between parties and citizens, changing lines of conflict, and dynamics of political competition. The aim is to deepen understanding of the role and behaviour of political parties, and enable participants to compare parties and party systems among countries and over time.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3CP or 6CP

Die vorherrschende politikwissenschaftliche Perspektive auf Konflikte in Afrika konzentriert
sich auf gewalttätige zwischenstaatliche und innerstaatliche Konflikte, auf Kriege und Bürger-
kriege. Aus dieser Perspektive wurden nicht- oder weniger gewalttätige Formen sozialer Kon-
flikte, wie sie sich in sozialen Bewegungen und Protesten äußern, trotz ihrer weit verbreiteten
Präsenz oft übersehen.
Forschung zu Protesten in Afrika hat drei Protestwellen in den letzten 70 Jahren unterschie-
den: Die erste Welle markiert die späte Kolonialzeit in den 1950er und 1960er Jahren, gefolgt
von einer zweiten Welle in den 1990er Jahren, die das Ende der Einparteien- und Militärre-
gime mit sich brachte und mit dem Ende des Kolonialismus und damit der Entstehung der
Unabhängigkeit in Afrika verbunden war. Die Proteste seit Mitte der 2000er Jahre werden ei-
ner dritten afrikanische Protestwelle zugeordnet, die 2011 begann und im Zusammenhang mit
einem weltweiten Anstieg von Protesten steht: der Occupy-Bewegung in den USA, den Anti-
Austeritäts-Protesten der Indignados, dem globalen Kampf für einen besseren Klimaschutz.
In diesem Seminar werden wir einen Blick auf die Forschungslandschaft zu sozialen Bewe-
gungen und Protesten in Afrika werfen. Welche Themen werden adressiert, welche Menschen
nehmen an Protesten teil? Wann sind soziale Bewegungen erfolgreich und wann scheitern
sie?
Das Seminar beginnt mit einer Einführung in die wichtigsten Perspektiven und Konzepte der
Bewegungsforschung. Anschließend beschäftigen wir uns anhand vergleichender Analysen
und Fallstudien mit unterschiedlichen sozialen Bewegungen, Protesten und Protestwellen in
verschiedenen Regionen in Afrika. Das Seminar ist als Forschungsseminar konzipiert, des-
sen Ziel es ist systematisch Wissen zum Protestgeschehen in einzelnen afrikanischen Ländern
zusammenzutragen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Branch, Adam, and Zachariah Mampilly (2015): Africa Uprising: Popular
Protest and Political Change, Bloomsbury Publishing

Die Ungleichheit zwischen Stadt und Land und die daraus resultierenden politischen Spaltungen werden immer wichtiger für das Verständnis gegenwärtiger demokratischer Konflikte. Viele aktuelle politische Entwicklungen lassen sich zumindest teilweise als Ausdruck von Konflikten zwischen wirtschaftlich prosperierenden und kulturell liberalen Städten einerseits und ländlichen Gebieten andererseits verstehen, die mit wirtschaftlichen Herausforderungen konfrontiert und kulturell traditioneller geprägt sind.
Dieser Kurs untersucht die wichtigsten Ansätze zur Erforschung der Stadt-Land-Spaltung aus politökonomischer Perspektive. Was sind die ökonomischen und politischen Ursachen solcher Entwicklungen? Sind wachsende Stadt-Land-Unterschiede mitverantwortlich für den Aufstieg populistischer Parteien? Und welche Instrumente stehen der Politik zur Verfügung, um den wirtschaftlichen Strukturwandel zu begleiten und ein weiteres Auseinanderdriften unterschiedlicher Regionen zu verhindern?

This course studies political and economic development from a political economy perspective. It revolves around the questions: Why don’t poor countries catch up? Why do some countries strive while others fail? What is the micro-foundation of development? With a particular focus on (a) the crucial role of institutions and (b) the behavioral micro-foundation of development, we investigate which factors account for economic growth, democratization and regime stability. We study the explanatory power of factor endowments, institutions, regime type, clientelism, ethnic heterogeneity and corruption for development and growth. Taking into account historical legacies, ethnic conflicts, and natural resources, we shed light on the different components that influence the politics of development. At the micro level we zoom in on general theories of political behavior, investigating preference formation, voting behavior and political activism. We learn about the incentive structures of political elites, citizens and social groups, and reflect on challenges for cooperation. We tap into motivations for individuals to engage in protests, conflicts and revolt and study the impact of clientelism, group membership and corruption on vote choices in elections.

The course will provide you with a set of micro theories and institutional theories to study and explain economic and political development. The readings span from classical work to the current research frontier, so that the course will equip you with insights into the key debates in comparative and international political economy research. Methodologically, we will come across a variety of approaches such as regression analysis, multilevel models, field experiments, laboratory experiments and qualitative case studies. Geographically, the course covers a variety of cases, from Sub-Sahara Africa and Latin America, but also East and Western Europe.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Keefer, P. and S. Knack (1997): Why Don't Poor Countries Catch Up? A Cross-National Test Of An Institutional Explanation. Economic Inquiry, Vol. XXXV: 590-602.

Acemoglu, D. and J. Robinson (2012), Why Nations Fail: Chapters 1-2 (pp. 7-69).

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Term paper/Hausarbeit 6CP; Referat und schriftliche Ausarbeitung des Referats bei 3CP/ In-class presentation and written report of presentation topic for 3 CP

In this course we study climate change as a political and social challenge using approaches from comparative politics and international political economy. Climate change raises questions of power, fairness and responsibility that are central to political analysis. The seminar examines why climate policies differ across countries, parties and governments and how citizens perceive fairness and justice in climate action.
The course is divided into two main parts. The first addresses the formation of climate policy and explores how public opinion, party competition and political communication shape the political supply of environmental policies. The second part focuses on inequality, justice and the social consequences of climate change, including vulnerability, protest and transitions. Students work with comparative case studies, survey and experimental evidence and recent empirical research.
By the end of the course students will be able to explain why climate change is a political issue, compare how institutions and interests influence climate policy, and evaluate questions of fairness, inequality and justice in climate action.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Tvinnereim, E., & Ivarsflaten, E. (2016). Fossil fuels, employment, and support for climate policies. Energy Policy, 96, 364–371.
Spoon, J., Hobolt, S. B., & De Vries, C. E. (2014). Going green: Explaining issue competition on the environment. European Journal of Political Research, 53(2), 363–380.
Lockwood, M. (2018). Right-wing populism and the climate change agenda. Environmental Politics, 27(4), 712–732.
Dolšak, N., & Prakash, A. (2022). Three faces of climate justice. Annual Review of Political Science, 25, 283–301.
Thomas, K. et al. (2019). Explaining differential vulnerability to climate change: A social science review. WIREs Climate Change, 10(2), e565.
Bolet, D., Green, F., & González-Eguino, M. (2024). How to get coal country to vote for climate policy. American Political Science Review, 118(3), 1344–1359.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Presentation and written report for 3 CP / Presentation and term paper for 6 CP.
(Referat und schriftliche Ausarbeitung bei 3 CP; Referat und Hausarbeit bei 6 CP.)

Wir nähern uns dem Phänomen der Armut, indem zunächst Konzepte, gängige Messkonzepte und Aus-prägungen vorgestellt werden. Anschließend werden verschiedene Ursachen von Armut diskutiert. Ein besonderer Fokus wird dabei auf migrantische Milieus gerichtet. Zudem wird vor allem Arbeitsmarkt-teilhabe als Sicherung gegen Armut diskutiert.
Anhand der Politikfeldanalyse wird dann in eine sogenannte „Querschnittpolitik“ eingeführt, da Armuts-politik keine typische Ressortpolitik darstellt, sondern koordinierte und vernetzte Maßnahmen aus ver-schiedenen Politikfeldern und -ebenen erfordert.

3 oder 6 Credit Points möglich

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Boeckh, J., & Huster, E.-U. (2023). Armutsforschung: Entwicklungen, Ansätze und Erkenntnisgewinne. In Handbuch Armut und soziale Ausgrenzung (pp. 1-33). Springer.
Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

TP 1 (6 CP): Hausarbeit (15-17 Seiten) oder
Referat (15 min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (8-10 S.)
TP 2 (3 CP): Hausarbeit (8-10 Seiten) oder
Referat (15 min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (3-5 S.)

Bildungspolitik ist der bedeutendste im Grundgesetz als Zuständigkeitsbereich der Bundesländer abgesicherte Policy-Bereich. Damit haben die Bundesländer im föderalen Staat die Zuständigkeit für zentrale gesellschaftliche und sozioökonomische Zukunftsfragen. Im Seminar wird es im Rahmen des weiteren Feldes der Bildungspolitik zentral um die Schulpolitik im engeren Sinne gehen.
Im Seminar werden zunächst die theoretischen Grundlagen der Zuständigkeit der Bundesländer für die Bildungspolitik behandelt, um eine Grundlage der Beschäftigung mit der konkreten Policy in diesem Politikfeld zu schaffen. Bei der Analyse der unterschiedlichen Bildungspolitik der 16 Länder werden in vergleichender Perspektive Polity, Policy und Politics der Länder untersucht. Vorrangig erfolgt dies anhand der aktuellen kontroversen inhaltlichen Policy-Themen der Bildungskrise in der BRD und Reaktion der Länder in Form der so genannten Post-PISA-Reformen ab dem Jahr 2000 bis heute.
Das Seminar ist auch für Lehramtsstudierende zum näheren Verständnis der politischen Rahmenbedingungen und Prozesse in ihrem späteren Arbeitsfeld geeignet.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Zur Vorbereitung des Seminars wird die auf Stud.IP "Dateien" hochgeladene Literaturliste als Quelle von Anregungen zur Beschäftigung mit dem Gegenstand empfohlen. Hier können Sie selektiv und nach individuellem Interesse Beiträge diverser Autor:innen in Vorbereitung auf den Seminarbeginn lesen.
Weitere Literaturempfehlungen zu grundsätzlichen Themen folgen im Laufe des Seminars. Zur exemplarischen Bearbeitung der Bildungspolitik einzelner Bundesländer werden Sie spezifische Literatur zu einzelnen Ländern hinzuziehen.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Größtmögliche Anwesenheit und aktive Beteiligung sind Voraussetzungen für Ihre erfolgreiche Nutzung der angebotenen Lehrveranstaltung. Prüfungsleistungen sind als MPL und GPL (3 bzw. 6 CP) möglich. Die erforderlichen Prüfungsleistungen bestehen im Bereich der synchronen Lehre aus individuellen oder als Gruppe (maximal 3 Kommiliton:innen) vorgetragenen Präsentationen aus folienunterstützten Vorträgen bei Interesse auch mit Unterstützung durch audiovisuelle Medien und zusätzlich einer schriftlichen Ausarbeitung der wesentlichen Thesen in einem Paper (ca. 4-5 Seiten je Beteiligte). Alternativ kann die Prüfungsleistung in Ausnahmefällen auch durch eine schriftliche Hausarbeit nach den Regeln des Fachbereichs (asynchrone Lehre) erbracht werden. Alle notwendigen Informationen werden in der ersten Seminarsitzung vorgestellt und besprochen.

The class introduces students to the literature on the interplay between institutions and the economy based on the influential model case of German capitalism. Based on exemplary historical, institutionalist, and quantitative research, the class features discussions of the origins, sources of stability, and sources of change of a distinctively German variety of capitalism. Institutional fields at the core of the seminar are the financial system, the innovation system, education and training, corporatism, the labor market, Federalism, and corporate governance.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Streeck, W. 1997. German capitalism: Does it exist? Can it survive? New Political Economy, 2 (2), 237–256.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students are required to prepare a term paper (8–10 pages). Deadlines, subjects, structure, and requirements for the paper will be discussed in session 1 and developed throughout the course.

Das Seminar ist interdisziplinär angelegt. Es wird staatsrechtliche, politikwissenschaftliche und historische Literatur zugrunde gelegt.
Das Grundgesetz sieht einen besonderen Schutz für Parteien vor. Im politischen Willensbildungsprozess wird ihnen eine zentrale Rolle zugeschrieben.
Es gibt verschiedene Abstufungen der Einschränkungen, mit denen Parteien, denen Verfassungsfeindlichkeit attestiert wird, sanktioniert werden können.
Es geht darum, die inhaltlichen Voraussetzungen für Parteiverbote herauszuarbeiten sowie die beteiligten Institutionen und ihre jeweiligen Rollen. Zudem geht es um die rechtlichen und politischen Folgen, die sich aus Parteiverboten ergeben (können).

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Wittreck, Fabian (2025): § 64 Parteiverbot. in: Kischel, Uwe/Kube, Hanno: Handbuch des Staatsrechts, Band III: Demokratie, 1. Auflage, 9/2025, 695-750,
auch im Netz verfügbar (über Juris), wird bei Stud.IP eingestellt

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für diese Lehrveranstaltung sind als Prüfungsleistungen vorgesehen: entweder eine

• Teilprüfung (TP) 1 (6 CP) oder eine
• Teilprüfung (TP) 2 (3 CP)

TP 1

• Hausarbeit (13-18 Seiten) oder
• Klausur (120 Minuten).

TP 2

• Hausarbeit (6-8 Seiten) oder
• Klausur (90 Minuten).

Die Hausarbeiten müssen bis zum 30.09.2026 abgegeben werden (digital und ausgedruckt).

Die Lehrveranstaltung konzentriert sich auf die Rolle von Skandalen in der nationalen und internationalen Politik. Hierzu existiert eine vielfältige politikwissenschaftliche theoretische und methodische Befassung, die sich auch in entsprechender Literatur niederschlägt. Um das Thema aus mehreren Perspektiven zu erfassen, ist es auch zielführend, einzelne Skandale exemplarisch auf ihre potentielle Rolle als Game Changer von Politik hin zu untersuchen. Dabei sind keine historischen und geografischen Grenzen gesetzt. Im Gesamtrahmen des Seminars sollen Erkenntnisse vielmehr aus der vergleichenden Perspektive der Analyse unterschiedlicher Skandale gewonnen werden.
An der aktuellen medialen und bereits auch wissenschaftlichen Aufarbeitung des Falles Jeffrey Epstein wird exemplarisch deutlich, dass bei dem zur Verfügung stehenden, begrenzten Zeitumfang (12 Sitzungen) die Fokussierung auf die politischen Aspekte der behandelten Skandale im Vordergrund stehen muss, auch wenn gesellschaftliche Themen und Fragen im weiteren Sinne natürlich nicht gänzlich außen vor bleiben können.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Zur Vorbereitung des Seminars wird der auf Stud.IP "Dateien" hochgeladene Reader zu Einführungen in die Skandaltheorie empfohlen. Hier können Sie selektiv und nach individuellem Interesse Beiträge oder Teile von Beiträgen diverser Autor:innen in Vorbereitung auf den Seminarbeginn lesen.
Weitere Literaturempfehlungen zu grundsätzlichen Themen folgen mit Beginn der Vorlesungszeit. Zur exemplarischen Bearbeitung einzelner Skandale werden Sie spezifische Literatur hinzuziehen

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Größtmögliche Anwesenheit und aktive Beteiligung sind Voraussetzungen für Ihre erfolgreiche Nutzung der angebotenen Lehrveranstaltung. Prüfungsleistungen sind als MPL und GPL (3 bzw. 6 CP) möglich. Die erforderlichen Prüfungsleistungen bestehen im Bereich der synchronen Lehre aus individuellen oder als Gruppe (maximal 3 Kommiliton:innen) vorgetragenen Präsentationen aus folienunterstützten Vorträgen bei diesem Thema sinnvoller Weise auch mit Unterstützung durch audiovisuelle Medien und zusätzlich einer schriftlichen Ausarbeitung der wesentlichen Thesen in einem Paper (ca. 4-5 Seiten je Beteiligte). Alternativ kann die Prüfungsleistung in Ausnahmefällen auch durch eine schriftliche Hausarbeit nach den Regeln des Fachbereichs (asynchrone Lehre) erbracht werden. Alle notwendigen Informationen werden in der ersten Seminarsitzung vorgestellt und besprochen.