EW-L P Master: Masterabschlussmodul
EW-L GO Masterabschlussmodul Masterthesis
Das Kolloquium dient dazu, dass Sie Ihr Vorhaben im Plenum vorstellen und zur Diskussion stellen (2 CPs) oder sich an den Diskussionen beteiligen (1 CP). Das Seminar findet per ZOOM statt. Voraussetzung zur Teilnahme ist die Möglichkeit und die Bereitschaft, während der Veranstaltung Ihre Kamera anzuschalten und angeschaltet zu lassen.

Nach den drei festen Terminen im April werden Blocktermine nach Vereinbarung angeboten.

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Diese Veranstaltung findet als Blockseminar statt.

Die Frage danach, welche Inhalte ein Religionsunterricht unter Bedingungen religiöser Pluralität eigentlich vermitteln sollte, ist bei genauerem Hinsehen gar nicht so einfach zu beantworten. In der Religionswissenschaft und ihrer Didaktik besteht zwar seit vielen Jahren Einigkeit darüber, dass die inhaltliche Struktur nicht dem essenzialistischen und euro- bzw. christozentrischen Weltreligionenparadigma (WRP) folgen sollte. Da es aber lange an echten fachdidaktischen Alternativen mangelte, ist das WRP in Lehrplänen und Lehrmitteln weiterhin ubiquitär.
Ausgehend von einer kurzen Klärung der verschiedenen Ebenen der Kritik am WRP begeben wir uns in diesem Seminar auf Spurensuche nach alternativen Wegen zur inhaltlichen Ausgestaltung des Religionsunterrichts. Dabei werden vor allem das religionskundliche Dreieck nach Frank (2015) sowie das Modell religionswissenschaftlicher Meta- bzw. Basiskonzepte (vgl. Schröder 2024, Schellenberg 2023) aufgegriffen. Der zweite Teil der Lehrveranstaltung wird dann Werkstattcharakter haben: Wir unternehmen den Versuch, Lernaufgaben, Arbeitsblätter und anderes Material für den Religionsunterricht zu entwerfen, das die zuvor theoretisch erarbeiteten Alternativen zum WRP für die Planung von Unterricht „lebendig werden“ lässt.

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Diese Veranstaltung findet als Blockseminar statt.

Die Frage danach, welche Inhalte ein Religionsunterricht unter Bedingungen religiöser Pluralität eigentlich vermitteln sollte, ist bei genauerem Hinsehen gar nicht so einfach zu beantworten. In der Religionswissenschaft und ihrer Didaktik besteht zwar seit vielen Jahren Einigkeit darüber, dass die inhaltliche Struktur nicht dem essenzialistischen und euro- bzw. christozentrischen Weltreligionenparadigma (WRP) folgen sollte. Da es aber lange an echten fachdidaktischen Alternativen mangelte, ist das WRP in Lehrplänen und Lehrmitteln weiterhin ubiquitär.
Ausgehend von einer kurzen Klärung der verschiedenen Ebenen der Kritik am WRP begeben wir uns in diesem Seminar auf Spurensuche nach alternativen Wegen zur inhaltlichen Ausgestaltung des Religionsunterrichts. Dabei werden vor allem das religionskundliche Dreieck nach Frank (2015) sowie das Modell religionswissenschaftlicher Meta- bzw. Basiskonzepte (vgl. Schröder 2024, Schellenberg 2023) aufgegriffen. Der zweite Teil der Lehrveranstaltung wird dann Werkstattcharakter haben: Wir unternehmen den Versuch, Lernaufgaben, Arbeitsblätter und anderes Material für den Religionsunterricht zu entwerfen, das die zuvor theoretisch erarbeiteten Alternativen zum WRP für die Planung von Unterricht „lebendig werden“ lässt.

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Diese Veranstaltung findet als Blockseminar statt.

Die Frage danach, welche Inhalte ein Religionsunterricht unter Bedingungen religiöser Pluralität eigentlich vermitteln sollte, ist bei genauerem Hinsehen gar nicht so einfach zu beantworten. In der Religionswissenschaft und ihrer Didaktik besteht zwar seit vielen Jahren Einigkeit darüber, dass die inhaltliche Struktur nicht dem essenzialistischen und euro- bzw. christozentrischen Weltreligionenparadigma (WRP) folgen sollte. Da es aber lange an echten fachdidaktischen Alternativen mangelte, ist das WRP in Lehrplänen und Lehrmitteln weiterhin ubiquitär.
Ausgehend von einer kurzen Klärung der verschiedenen Ebenen der Kritik am WRP begeben wir uns in diesem Seminar auf Spurensuche nach alternativen Wegen zur inhaltlichen Ausgestaltung des Religionsunterrichts. Dabei werden vor allem das religionskundliche Dreieck nach Frank (2015) sowie das Modell religionswissenschaftlicher Meta- bzw. Basiskonzepte (vgl. Schröder 2024, Schellenberg 2023) aufgegriffen. Der zweite Teil der Lehrveranstaltung wird dann Werkstattcharakter haben: Wir unternehmen den Versuch, Lernaufgaben, Arbeitsblätter und anderes Material für den Religionsunterricht zu entwerfen, das die zuvor theoretisch erarbeiteten Alternativen zum WRP für die Planung von Unterricht „lebendig werden“ lässt.