Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Bezugnehmend auf die Inhalte des FD4-Seminars werden in dieser Übung unterschiedliche digitale Tools vorgestellt, erprobt und reflektiert, die die Arbeit – und nicht zuletzt auch die Leistungsmessung – im Fremdsprachenunterricht bereichern bzw. vereinfachen können.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (französischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours œnologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Êtes-vous un(e) lecteur/lectrice passionné(e) et intéressé(e) par la littérature française? Souhaitez-vous saisir l'opportunité unique de devenir membre d'un jury littéraire prestigieux? Ce séminaire vous invite à plonger dans l'univers de la littérature française et à participer activement au processus de sélection du prix littéraire renommé "Choix Goncourt de l'Allemagne" - pour la première fois en plus!

Contenu du séminaire:
• Introduction au Prix Goncourt et à son rôle dans le champ littéraire français et international.
• Présentation des œuvres nominées pour le Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Méthodes et critères d'évaluation littéraire et de travail du jury.
• Lecture partagée et discussion des livres nominés.
• Guide pratique pour l'organisation des séances du jury.
• Échanges avec d'autres passionné(e)s de littérature et experts.

Objectifs du séminaire:
• Approfondir la compréhension de la littérature française contemporaine.
• Développer des compétences critiques de lecture et d'analyse littéraire.
• Se préparer à jouer le rôle de membre du jury dans le processus de sélection du Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Encourager l'amélioration des compétences linguistiques en français grâce à des discussions et des lectures dans la langue originale.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Depuis les années 2000, le météorologue et chimiste Paul Josef Crutzen argumente pour l’appellation d’une nouvelle période géologique succédant à l’holocène, l’anthropocène. Grâce au préfixe anthropo- qui renvoie à « être humain », il entend ainsi mettre en lumière l’activité humaine et ses conséquences sur la planète et ses écosystèmes. Si le terme est aujourd’hui familier, cela est dû, d’après les chercheurs Bonneuil et Fressoz, à ce que « [l]’anthropocène est un événement, un point de bifurcation dans l’histoire de la Terre, de la vie et des humains. Il bouleverse nos représentations du monde » (Bonneuil/Fressoz 2016 : 33).
Lors de ce séminaire, nous nous pencherons ainsi sur le concept d’anthropocène pour ensuite déceler ses articulations littéraires dans la littérature de l’extrême-contemporain du Québec (québécoise et innue). Nos analyses seront structurées autour de trois pôles : dénoncer (par l’écocritique, les dynamiques extractivistes et capitalistes) ; imaginer (avec les cli-fi, et les réponses au changement climatique) ; repenser (notre relation à l’environnement, par et avec la littérature). Nous lirons notamment des extraits de Kukum de Michel Jean (2021), Sauvagines (2019) et Bivouac (2021) de Gabrielle Filteau-Chiba, Le fil du vivant d’Elsa Pépin (2023) et Les ressources naturelles de Christiane Vadnais (2025), ainsi que Blanc résine d’Audrée Wilhelmy (2019) et Mes forêts d’Hélène Dorion (2023) (sélection provisoire, amenée à changer).
Le cours se déroulera en français. Pour une introduction et une pré-exploration, je recommande vivement la série de capsules vidéo produite par l'AIEQ : Voyage en littérature québécoise ainsi que les balados de la Maison de la littérature à Québec : Le Salon.

Littérature primaire :
Dorion, Hélène : Mes forêts. Paris : Éditions Bruno Doucey 2023.
Elsa Pépin : Le fil du vivant. Québec : Alto 2023.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Sauvagines. Paris : Stock 2019.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Bivouac. Montréal : Éditions XYZ 2021.
Jean, Michel : Kukum. La Roche-sur-Yon : Dépaysage 2019.
Vadnais, Christiane : Les ressources naturelles. Québec : Alto 2025.
Wilhelmy, Audrée : Blanc résine. Montréal : Leméac 2019.

Littérature secondaire :
Bonneuil, Christophe/Fressoz, Jean-Baptiste : L’événement anthropocène : la Terre, l’histoire et nous. Paris : Éditions Points 2016.
Engélibert, Jean-Paul : Fabuler la fin du monde : la puissance critique des fictions d’apocalypse. Paris : la Découverte 2019.
Larrère, Catherine : Les philosophies de l’environnement. Paris : Presses Universitaires de France 1997.
Posthumus, Stephanie : « Écocritique et “ecocriticism”. Repenser le personnage écologique ». Dans : David, Sylvain/Vadean, Mirella (Éd.) : La pensée écologique et l’espace littéraire. Montréal : Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire 2014, pp. 14 33.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (französischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours œnologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/167d2cf2-9488-42f2-90a8-4c5a21048a3b

In diesem Werkshop werden wir uns intensiv mit unserer Stimme beschäftigen, um eine klare, gut verständliche und gut ankommende Sprechweise zu entwickeln – ein Spiel, das Körper, Emotionen und Lebensfreude einbezieht. Der Kurs richtet sich an alle Studierenden, die sich nicht nur für Theater und kreative pädagogische Aktivitäten interessieren, sondern auch ganz einfach ihre mündliche Ausdrucksfähigkeit, sowohl im Französischen als auch im Deutschen, schulen möchten. Möglich ist es, an nur zwei Stunden teilzunehmen, wenn auch die volle Teilnahme an den vier Stunden sehr wünschenswert ist.

Im Laufe des Semesters werden wir gemeinsam eine szenische Collage aus französischen und deutschen Texten und Gedichten zusammenstellen – zur Auswahl stehen u.a. Karl Kraus, Benjamin Fondane und andere oder auch selbst verfasste Texte bzw. Gedichte. Diese Collage kann als für sich stehende Performance aufgeführt werden, dient aber auch zugleich als Baustein zu einem transnationalen Theaterprojekt(Aufführung im April 2026 in Nizza). Das Projekt bezieht sich auf das Tagebuch der Anna Frank, eine Reflexion über die Ideale und Lebenswünsche eines jungen Menschen in einem anderen Jahrhundert.

Wie gehen wir heute mit ihren existenziellen Fragen und Sehnsüchten um? Auf welche Weise können wir sie in uns nachklingen und in eine eigene Sprache und eigene Bilder sich verwandeln lassen? In diesem Nachhall entsteht unsere lyrische Arbeit – ein Dialog, den wir, wie den ganzen Kurs, zweisprachig führen.

Maximale Teilnehmerzahl für den Kurs: 15
Maximale Teilnehmerzahl für die Exkursion nach Nizza: voraussichtlich 8

Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren französisches Theater an der Universität Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für Körperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

In der Lehrveranstaltung werden zum einen allgemeine linguistische Fragestellungen, Grundkonzepte, Methoden und Theorien vermittelt und erarbeitet, zum
anderen wird das französische Sprachsystem aus synchroner Perspektive im Hinblick auf die Phonologie (Lautsystem), die Morphologie (Wortstrukturen) die Syntax
(Satzbau) sowie die lexikalische Semantik analysiert.

Der Besuch der die Veranstaltung begleitenden Übung wird dringend empfohlen.


Literaturempfehlungen:
Gabriel, C. /Meisenburg, T. (2017): Romanische Sprachwissenschaft. 3., aktualisierte und erweiterte Auflage. Paderborn, Wilhelm Fink.
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr.
Sokol, M. (2007): Französische Sprachwissenschaft. Ein Arbeitsbuch mit thematischem Reader. 2. völlig neu bearbeitete Auflage. Tübingen, Narr.
Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In der Veranstaltung werden vor allem die Inhalte der Einführungslehrveranstaltung geübt, und es wird auf stoffspezifische Fragen der Studierenden vertieft
eingegangen. Es werden aber auch die grundlegenden Prinzipien und Methoden wissenschaftlichen Arbeitens vermittelt unter Berücksichtigung u.a. der folgenden
Fragen: Wie erstelle ich ein Referat? Wie bibliographiere ich? Wie gestalte ich ein Handout? Wie zitiere ich richtig? Wie soll eine gute Power-Point-Präsentation
aussehen?


Literaturempfehlungen:
Gerstenberg, A. (2013): Arbeitstechniken für Romanisten. Eine Anleitung für den Bereich Linguistik. 2., überarbeitete Auflage. Tübingen, Niemeyer.
Rothstein, B. /Stark, L. (2016): Wissenschaftliches Arbeiten für Linguisten. Tübingen, Narr.

Diese Einführung in die französische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten
Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der Literaturwissenschaft.
Im Mittelpunkt stehen Literaturtheorie und Methodenlehre, ausgehend von den Grundfragen
nach dem Literatur-Begriff, dem Verhältnis von Text und Kontext, dem Funktionsstatus und der literar-ästhetischen Faktur von Texten. Während des Semesters lernen Sie französischsprachige
Literaturen vom 17.-21. Jahrhundert anhand exemplarischer Texte aus Lyrik, Drama und
Narrativik kennen und machen sich mit literaturwissenschaftlichen Methoden für die
Textanalyse vertraut.

Eine öffentliche Zotero-Datenbank mit Basisliteratur für französische Literatur- und Kulturwissenschaft und direkten Links zu e-Ressourcen (soweit vorhanden) der SuUB befindet sich hier: https://www.zotero.org/groups/4581985/basisliteratur_franzsische_literatur-_und_kulturwissenschaft

Weiterführende Literatur und Informationen zum Ablauf und Studien- und Prüfungsleistungen werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben und via StudIP allen Kursteilnehmenden zugänglich
gemacht.

Diese Einführung in die französische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der
Diese Einführung in die französische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der Literaturwissenschaft. Im Mittelpunkt stehen Literaturtheorie und Methodenlehre, ausgehend von den Grundfragen nach dem Literatur-Begriff, dem Verhältnis von Text und Kontext, dem Funktionsstatus und der literar-ästhetischen Faktur von Texten. Während des Semesters lernen Sie französischsprachige Literaturen vom 17.-21. Jahrhundert (Informationen dazu auf StudIP) anhand exemplarischer Texte aus Lyrik, Drama und Narrativik kennen und machen sich mit literaturwissenschaftlichen Methoden für die Textanalyse vertraut.

Zur Vorbereitung:
Eine öffentliche Zotero-Datenbank mit Basisliteratur der französische Literatur- und Kulturwissenschaft und direkten Links zu e-Ressourcen (soweit vorhanden) der SuUB befindet sich hier: https://www.zotero.org/groups/4581985/basisliteratur_franzsische_literatur-_und_kulturwissenschaft

Weiterführende Literatur und Informationen zum Ablauf und Studien- und Prüfungsleistungen werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben und via StudIP allen Kursteilnehmenden zugänglich gemacht.

Was steckt hinter dem vermeintlich synonymen deutsch-französischen Begriffspaar „Weltliteratur“ und „littérature-monde“ – und was passiert, wenn wir diese Konzepte auf Comics, also das Medium der neunten Kunst, das bekanntlich Text und Bild vereint, anwenden? In diesem Seminar gehen wir der Frage nach, welche Comics im Goethe’schen Verständnis „Weltliteratur“ erzählen und welche bandes dessinées sich in die jüngere Debatte um eine französischsprachige, transkulturelle „littérature-monde“ einordnen lassen.
Nach einer Einführung in die beiden zentralen literaturtheoretischen Konzepte wenden wir verschiedene Methoden der Comicanalyse an. Anhand ausgewählter französischsprachiger bandes dessinées untersuchen wir, wie sie globale Themen, Identitäten und ästhetische Austauschprozesse im Zusammenspiel von Bild und Text verhandeln. Die theoretischen und analytischen Sekundärtexte werden in deutscher, französischer und englischer Sprache gelesen. Die Seminarsprache ist Deutsch (optional Französisch).
Hinweis: In diesem Jahr findet leider keine Exkursion nach Angoulême statt.
Empfehlenswerte Literatur zur Vorbereitung (Auswahl):
Le Monde: „Pour une ‚littérature-monde‘ en français“. In: Le Monde des livres, 15.03.2007.
Leservot, Typhaine: „From Weltliteratur to World Literature to Littérature-monde: The History of a Controversial Concept“. In: Hargreaves, Alec G./Forsdick, Charles/Murphy, David (Hg.): Transnational French Studies : Postcolonialism and Littérature-monde. Liverpool: Liverpool University Press 2010.
McCloud, Scott: Comics richtig lesen: die unsichtbare Kunst. Hamburg: Carlsen Verlag GmbH 1994.
Packard, Stephan/Rauscher, Andreas/Sina, Véronique u. a.: Comicanalyse: Eine Einführung. Stuttgart: J.B. Metzler 2019.
Reyns-Chikuma, Chris: „Ouvrir la Littérature-Monde à une BD-Monde?: Quand Paul à Québec parodie Tintin de Bruxelles“. In: Nouvelles Études Francophones, Bd. 31, Nr. 1, 2016, S. 103–119.
Schmitz-Emans, Monika: Literatur-Comics: Adaptationen und Transformationen der Weltliteratur. o. O.: De Gruyter 2012.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ihrer Strukturen und Verwendungsweisen kontrastiv betrachten. Nachdem wir
uns mit der Methodik der kontrastiven Linguistik vertraut gemacht haben, werden wir sowohl syntaktische, morphologische und phonologische Phänomene als auch
lexikalische oder pragmatische Aspekte des Französischen und Deutschen vergleichend untersuchen. Ebenso ist es geplant, dass wir uns kontrastiv mit Textsorten
und Varietäten (z.B. Jugendsprache) beschäftigen.


Literaturempfehlungen:
Blumenthal, P. (1997): Sprachvergleich Deutsch-Französisch. 2., neubearb. und erg. Aufl. Tübingen, Niemeyer. Theisen, J. (2016): Kontrastive Linguistik. Eine
Einführung. Tübingen, Narr.
Klabunde, R. et al. (eds.)(2022): Linguistik im Sprachvergleich. Germanistik – Romanistik. Anglistik. Berlin, Springer.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire:
• Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle?
• Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie,
morphologie, lexique, etc.)?
• Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques?
• Quelles sont les unités soumises au changement linguistique?
• Quels types de changement linguistique y a-t-il?


Littérature recommandée:

Gadet, F. (2003): "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (éd.), Le grand livre de la langue française. Paris,
Seuil, 91 – 152.
Gadet, F. (2007): La variation sociale en français. Nouvelle édition revue et augmentée. Paris, Ophrys.
Perret, M. (2020): Introduction à l'histoire de la langue française. 5. éd. Paris, Armand Colin.
Yaguello, M. (2003): "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (éd.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/167d2cf2-9488-42f2-90a8-4c5a21048a3b

In diesem Werkshop werden wir uns intensiv mit unserer Stimme beschäftigen, um eine klare, gut verständliche und gut ankommende Sprechweise zu entwickeln – ein Spiel, das Körper, Emotionen und Lebensfreude einbezieht. Der Kurs richtet sich an alle Studierenden, die sich nicht nur für Theater und kreative pädagogische Aktivitäten interessieren, sondern auch ganz einfach ihre mündliche Ausdrucksfähigkeit, sowohl im Französischen als auch im Deutschen, schulen möchten. Möglich ist es, an nur zwei Stunden teilzunehmen, wenn auch die volle Teilnahme an den vier Stunden sehr wünschenswert ist.

Im Laufe des Semesters werden wir gemeinsam eine szenische Collage aus französischen und deutschen Texten und Gedichten zusammenstellen – zur Auswahl stehen u.a. Karl Kraus, Benjamin Fondane und andere oder auch selbst verfasste Texte bzw. Gedichte. Diese Collage kann als für sich stehende Performance aufgeführt werden, dient aber auch zugleich als Baustein zu einem transnationalen Theaterprojekt(Aufführung im April 2026 in Nizza). Das Projekt bezieht sich auf das Tagebuch der Anna Frank, eine Reflexion über die Ideale und Lebenswünsche eines jungen Menschen in einem anderen Jahrhundert.

Wie gehen wir heute mit ihren existenziellen Fragen und Sehnsüchten um? Auf welche Weise können wir sie in uns nachklingen und in eine eigene Sprache und eigene Bilder sich verwandeln lassen? In diesem Nachhall entsteht unsere lyrische Arbeit – ein Dialog, den wir, wie den ganzen Kurs, zweisprachig führen.

Maximale Teilnehmerzahl für den Kurs: 15
Maximale Teilnehmerzahl für die Exkursion nach Nizza: voraussichtlich 8

Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren französisches Theater an der Universität Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für Körperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Bezugnehmend auf die Inhalte des FD4-Seminars werden in dieser Übung unterschiedliche digitale Tools vorgestellt, erprobt und reflektiert, die die Arbeit – und nicht zuletzt auch die Leistungsmessung – im Fremdsprachenunterricht bereichern bzw. vereinfachen können.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (französischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours œnologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Êtes-vous un(e) lecteur/lectrice passionné(e) et intéressé(e) par la littérature française? Souhaitez-vous saisir l'opportunité unique de devenir membre d'un jury littéraire prestigieux? Ce séminaire vous invite à plonger dans l'univers de la littérature française et à participer activement au processus de sélection du prix littéraire renommé "Choix Goncourt de l'Allemagne" - pour la première fois en plus!

Contenu du séminaire:
• Introduction au Prix Goncourt et à son rôle dans le champ littéraire français et international.
• Présentation des œuvres nominées pour le Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Méthodes et critères d'évaluation littéraire et de travail du jury.
• Lecture partagée et discussion des livres nominés.
• Guide pratique pour l'organisation des séances du jury.
• Échanges avec d'autres passionné(e)s de littérature et experts.

Objectifs du séminaire:
• Approfondir la compréhension de la littérature française contemporaine.
• Développer des compétences critiques de lecture et d'analyse littéraire.
• Se préparer à jouer le rôle de membre du jury dans le processus de sélection du Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Encourager l'amélioration des compétences linguistiques en français grâce à des discussions et des lectures dans la langue originale.

Depuis les années 2000, le météorologue et chimiste Paul Josef Crutzen argumente pour l’appellation d’une nouvelle période géologique succédant à l’holocène, l’anthropocène. Grâce au préfixe anthropo- qui renvoie à « être humain », il entend ainsi mettre en lumière l’activité humaine et ses conséquences sur la planète et ses écosystèmes. Si le terme est aujourd’hui familier, cela est dû, d’après les chercheurs Bonneuil et Fressoz, à ce que « [l]’anthropocène est un événement, un point de bifurcation dans l’histoire de la Terre, de la vie et des humains. Il bouleverse nos représentations du monde » (Bonneuil/Fressoz 2016 : 33).
Lors de ce séminaire, nous nous pencherons ainsi sur le concept d’anthropocène pour ensuite déceler ses articulations littéraires dans la littérature de l’extrême-contemporain du Québec (québécoise et innue). Nos analyses seront structurées autour de trois pôles : dénoncer (par l’écocritique, les dynamiques extractivistes et capitalistes) ; imaginer (avec les cli-fi, et les réponses au changement climatique) ; repenser (notre relation à l’environnement, par et avec la littérature). Nous lirons notamment des extraits de Kukum de Michel Jean (2021), Sauvagines (2019) et Bivouac (2021) de Gabrielle Filteau-Chiba, Le fil du vivant d’Elsa Pépin (2023) et Les ressources naturelles de Christiane Vadnais (2025), ainsi que Blanc résine d’Audrée Wilhelmy (2019) et Mes forêts d’Hélène Dorion (2023) (sélection provisoire, amenée à changer).
Le cours se déroulera en français. Pour une introduction et une pré-exploration, je recommande vivement la série de capsules vidéo produite par l'AIEQ : Voyage en littérature québécoise ainsi que les balados de la Maison de la littérature à Québec : Le Salon.

Littérature primaire :
Dorion, Hélène : Mes forêts. Paris : Éditions Bruno Doucey 2023.
Elsa Pépin : Le fil du vivant. Québec : Alto 2023.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Sauvagines. Paris : Stock 2019.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Bivouac. Montréal : Éditions XYZ 2021.
Jean, Michel : Kukum. La Roche-sur-Yon : Dépaysage 2019.
Vadnais, Christiane : Les ressources naturelles. Québec : Alto 2025.
Wilhelmy, Audrée : Blanc résine. Montréal : Leméac 2019.

Littérature secondaire :
Bonneuil, Christophe/Fressoz, Jean-Baptiste : L’événement anthropocène : la Terre, l’histoire et nous. Paris : Éditions Points 2016.
Engélibert, Jean-Paul : Fabuler la fin du monde : la puissance critique des fictions d’apocalypse. Paris : la Découverte 2019.
Larrère, Catherine : Les philosophies de l’environnement. Paris : Presses Universitaires de France 1997.
Posthumus, Stephanie : « Écocritique et “ecocriticism”. Repenser le personnage écologique ». Dans : David, Sylvain/Vadean, Mirella (Éd.) : La pensée écologique et l’espace littéraire. Montréal : Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire 2014, pp. 14 33.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Dieses Seminar begleitet Sie intensiv bei der Anfertigung Ihrer Masterarbeit im Bereich der Fachdidaktik Französisch. Die Teilnahme ist verpflichtend für alle, die ihre Masterarbeit in diesem Bereich schreiben möchten.
Ziel des Seminars ist es, Sie systematisch bei der Themenfindung, der Formulierung tragfähiger Forschungsfragen sowie der Eingrenzung Ihres Erkenntnisinteresses zu unterstützen. In einem Wechsel aus Präsenz-, Selbststudiums- und Workshop-Phasen arbeiten Sie an Ihrem individuellen Projektfortschritt.
Neben grundlegenden Fragen der fremdsprachendidaktischen Forschung und des wissenschaftlichen Arbeitens bietet das Seminar praxisnahe Einführungen in verschiedene Erhebungsmethoden, wie z. B. Leitfadeninterviews, Fragebögen, Beobachtungsverfahren oder Videographie. Die Erstellung eines Exposés sowie die Präsentation Ihres Forschungsvorhabens sind verpflichtende Studienleistungen im Verlauf des Semesters Literaturgrundlagen, organisatorische Hinweise und der genaue Seminarverlauf werden in der ersten Sitzung gemeinsam besprochen. Ein Großteil der Materialien und Arbeitsaufträge steht Ihnen digital über Stud.IP zur Verfügung.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Bezugnehmend auf die Inhalte des FD4-Seminars werden in dieser Übung unterschiedliche digitale Tools vorgestellt, erprobt und reflektiert, die die Arbeit – und nicht zuletzt auch die Leistungsmessung – im Fremdsprachenunterricht bereichern bzw. vereinfachen können.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (französischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours œnologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

In der Lehrveranstaltung werden zum einen allgemeine linguistische Fragestellungen, Grundkonzepte, Methoden und Theorien vermittelt und erarbeitet, zum
anderen wird das französische Sprachsystem aus synchroner Perspektive im Hinblick auf die Phonologie (Lautsystem), die Morphologie (Wortstrukturen) die Syntax
(Satzbau) sowie die lexikalische Semantik analysiert.

Der Besuch der die Veranstaltung begleitenden Übung wird dringend empfohlen.


Literaturempfehlungen:
Gabriel, C. /Meisenburg, T. (2017): Romanische Sprachwissenschaft. 3., aktualisierte und erweiterte Auflage. Paderborn, Wilhelm Fink.
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr.
Sokol, M. (2007): Französische Sprachwissenschaft. Ein Arbeitsbuch mit thematischem Reader. 2. völlig neu bearbeitete Auflage. Tübingen, Narr.
Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In der Veranstaltung werden vor allem die Inhalte der Einführungslehrveranstaltung geübt, und es wird auf stoffspezifische Fragen der Studierenden vertieft
eingegangen. Es werden aber auch die grundlegenden Prinzipien und Methoden wissenschaftlichen Arbeitens vermittelt unter Berücksichtigung u.a. der folgenden
Fragen: Wie erstelle ich ein Referat? Wie bibliographiere ich? Wie gestalte ich ein Handout? Wie zitiere ich richtig? Wie soll eine gute Power-Point-Präsentation
aussehen?


Literaturempfehlungen:
Gerstenberg, A. (2013): Arbeitstechniken für Romanisten. Eine Anleitung für den Bereich Linguistik. 2., überarbeitete Auflage. Tübingen, Niemeyer.
Rothstein, B. /Stark, L. (2016): Wissenschaftliches Arbeiten für Linguisten. Tübingen, Narr.

Diese Einführung in die französische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten
Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der Literaturwissenschaft.
Im Mittelpunkt stehen Literaturtheorie und Methodenlehre, ausgehend von den Grundfragen
nach dem Literatur-Begriff, dem Verhältnis von Text und Kontext, dem Funktionsstatus und der literar-ästhetischen Faktur von Texten. Während des Semesters lernen Sie französischsprachige
Literaturen vom 17.-21. Jahrhundert anhand exemplarischer Texte aus Lyrik, Drama und
Narrativik kennen und machen sich mit literaturwissenschaftlichen Methoden für die
Textanalyse vertraut.

Eine öffentliche Zotero-Datenbank mit Basisliteratur für französische Literatur- und Kulturwissenschaft und direkten Links zu e-Ressourcen (soweit vorhanden) der SuUB befindet sich hier: https://www.zotero.org/groups/4581985/basisliteratur_franzsische_literatur-_und_kulturwissenschaft

Weiterführende Literatur und Informationen zum Ablauf und Studien- und Prüfungsleistungen werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben und via StudIP allen Kursteilnehmenden zugänglich
gemacht.

Diese Einführung in die französische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der
Diese Einführung in die französische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der Literaturwissenschaft. Im Mittelpunkt stehen Literaturtheorie und Methodenlehre, ausgehend von den Grundfragen nach dem Literatur-Begriff, dem Verhältnis von Text und Kontext, dem Funktionsstatus und der literar-ästhetischen Faktur von Texten. Während des Semesters lernen Sie französischsprachige Literaturen vom 17.-21. Jahrhundert (Informationen dazu auf StudIP) anhand exemplarischer Texte aus Lyrik, Drama und Narrativik kennen und machen sich mit literaturwissenschaftlichen Methoden für die Textanalyse vertraut.

Zur Vorbereitung:
Eine öffentliche Zotero-Datenbank mit Basisliteratur der französische Literatur- und Kulturwissenschaft und direkten Links zu e-Ressourcen (soweit vorhanden) der SuUB befindet sich hier: https://www.zotero.org/groups/4581985/basisliteratur_franzsische_literatur-_und_kulturwissenschaft

Weiterführende Literatur und Informationen zum Ablauf und Studien- und Prüfungsleistungen werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben und via StudIP allen Kursteilnehmenden zugänglich gemacht.

Was steckt hinter dem vermeintlich synonymen deutsch-französischen Begriffspaar „Weltliteratur“ und „littérature-monde“ – und was passiert, wenn wir diese Konzepte auf Comics, also das Medium der neunten Kunst, das bekanntlich Text und Bild vereint, anwenden? In diesem Seminar gehen wir der Frage nach, welche Comics im Goethe’schen Verständnis „Weltliteratur“ erzählen und welche bandes dessinées sich in die jüngere Debatte um eine französischsprachige, transkulturelle „littérature-monde“ einordnen lassen.
Nach einer Einführung in die beiden zentralen literaturtheoretischen Konzepte wenden wir verschiedene Methoden der Comicanalyse an. Anhand ausgewählter französischsprachiger bandes dessinées untersuchen wir, wie sie globale Themen, Identitäten und ästhetische Austauschprozesse im Zusammenspiel von Bild und Text verhandeln. Die theoretischen und analytischen Sekundärtexte werden in deutscher, französischer und englischer Sprache gelesen. Die Seminarsprache ist Deutsch (optional Französisch).
Hinweis: In diesem Jahr findet leider keine Exkursion nach Angoulême statt.
Empfehlenswerte Literatur zur Vorbereitung (Auswahl):
Le Monde: „Pour une ‚littérature-monde‘ en français“. In: Le Monde des livres, 15.03.2007.
Leservot, Typhaine: „From Weltliteratur to World Literature to Littérature-monde: The History of a Controversial Concept“. In: Hargreaves, Alec G./Forsdick, Charles/Murphy, David (Hg.): Transnational French Studies : Postcolonialism and Littérature-monde. Liverpool: Liverpool University Press 2010.
McCloud, Scott: Comics richtig lesen: die unsichtbare Kunst. Hamburg: Carlsen Verlag GmbH 1994.
Packard, Stephan/Rauscher, Andreas/Sina, Véronique u. a.: Comicanalyse: Eine Einführung. Stuttgart: J.B. Metzler 2019.
Reyns-Chikuma, Chris: „Ouvrir la Littérature-Monde à une BD-Monde?: Quand Paul à Québec parodie Tintin de Bruxelles“. In: Nouvelles Études Francophones, Bd. 31, Nr. 1, 2016, S. 103–119.
Schmitz-Emans, Monika: Literatur-Comics: Adaptationen und Transformationen der Weltliteratur. o. O.: De Gruyter 2012.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ihrer Strukturen und Verwendungsweisen kontrastiv betrachten. Nachdem wir
uns mit der Methodik der kontrastiven Linguistik vertraut gemacht haben, werden wir sowohl syntaktische, morphologische und phonologische Phänomene als auch
lexikalische oder pragmatische Aspekte des Französischen und Deutschen vergleichend untersuchen. Ebenso ist es geplant, dass wir uns kontrastiv mit Textsorten
und Varietäten (z.B. Jugendsprache) beschäftigen.


Literaturempfehlungen:
Blumenthal, P. (1997): Sprachvergleich Deutsch-Französisch. 2., neubearb. und erg. Aufl. Tübingen, Niemeyer. Theisen, J. (2016): Kontrastive Linguistik. Eine
Einführung. Tübingen, Narr.
Klabunde, R. et al. (eds.)(2022): Linguistik im Sprachvergleich. Germanistik – Romanistik. Anglistik. Berlin, Springer.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire:
• Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle?
• Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie,
morphologie, lexique, etc.)?
• Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques?
• Quelles sont les unités soumises au changement linguistique?
• Quels types de changement linguistique y a-t-il?


Littérature recommandée:

Gadet, F. (2003): "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (éd.), Le grand livre de la langue française. Paris,
Seuil, 91 – 152.
Gadet, F. (2007): La variation sociale en français. Nouvelle édition revue et augmentée. Paris, Ophrys.
Perret, M. (2020): Introduction à l'histoire de la langue française. 5. éd. Paris, Armand Colin.
Yaguello, M. (2003): "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (éd.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (französischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours œnologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Êtes-vous un(e) lecteur/lectrice passionné(e) et intéressé(e) par la littérature française? Souhaitez-vous saisir l'opportunité unique de devenir membre d'un jury littéraire prestigieux? Ce séminaire vous invite à plonger dans l'univers de la littérature française et à participer activement au processus de sélection du prix littéraire renommé "Choix Goncourt de l'Allemagne" - pour la première fois en plus!

Contenu du séminaire:
• Introduction au Prix Goncourt et à son rôle dans le champ littéraire français et international.
• Présentation des œuvres nominées pour le Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Méthodes et critères d'évaluation littéraire et de travail du jury.
• Lecture partagée et discussion des livres nominés.
• Guide pratique pour l'organisation des séances du jury.
• Échanges avec d'autres passionné(e)s de littérature et experts.

Objectifs du séminaire:
• Approfondir la compréhension de la littérature française contemporaine.
• Développer des compétences critiques de lecture et d'analyse littéraire.
• Se préparer à jouer le rôle de membre du jury dans le processus de sélection du Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Encourager l'amélioration des compétences linguistiques en français grâce à des discussions et des lectures dans la langue originale.

Depuis les années 2000, le météorologue et chimiste Paul Josef Crutzen argumente pour l’appellation d’une nouvelle période géologique succédant à l’holocène, l’anthropocène. Grâce au préfixe anthropo- qui renvoie à « être humain », il entend ainsi mettre en lumière l’activité humaine et ses conséquences sur la planète et ses écosystèmes. Si le terme est aujourd’hui familier, cela est dû, d’après les chercheurs Bonneuil et Fressoz, à ce que « [l]’anthropocène est un événement, un point de bifurcation dans l’histoire de la Terre, de la vie et des humains. Il bouleverse nos représentations du monde » (Bonneuil/Fressoz 2016 : 33).
Lors de ce séminaire, nous nous pencherons ainsi sur le concept d’anthropocène pour ensuite déceler ses articulations littéraires dans la littérature de l’extrême-contemporain du Québec (québécoise et innue). Nos analyses seront structurées autour de trois pôles : dénoncer (par l’écocritique, les dynamiques extractivistes et capitalistes) ; imaginer (avec les cli-fi, et les réponses au changement climatique) ; repenser (notre relation à l’environnement, par et avec la littérature). Nous lirons notamment des extraits de Kukum de Michel Jean (2021), Sauvagines (2019) et Bivouac (2021) de Gabrielle Filteau-Chiba, Le fil du vivant d’Elsa Pépin (2023) et Les ressources naturelles de Christiane Vadnais (2025), ainsi que Blanc résine d’Audrée Wilhelmy (2019) et Mes forêts d’Hélène Dorion (2023) (sélection provisoire, amenée à changer).
Le cours se déroulera en français. Pour une introduction et une pré-exploration, je recommande vivement la série de capsules vidéo produite par l'AIEQ : Voyage en littérature québécoise ainsi que les balados de la Maison de la littérature à Québec : Le Salon.

Littérature primaire :
Dorion, Hélène : Mes forêts. Paris : Éditions Bruno Doucey 2023.
Elsa Pépin : Le fil du vivant. Québec : Alto 2023.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Sauvagines. Paris : Stock 2019.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Bivouac. Montréal : Éditions XYZ 2021.
Jean, Michel : Kukum. La Roche-sur-Yon : Dépaysage 2019.
Vadnais, Christiane : Les ressources naturelles. Québec : Alto 2025.
Wilhelmy, Audrée : Blanc résine. Montréal : Leméac 2019.

Littérature secondaire :
Bonneuil, Christophe/Fressoz, Jean-Baptiste : L’événement anthropocène : la Terre, l’histoire et nous. Paris : Éditions Points 2016.
Engélibert, Jean-Paul : Fabuler la fin du monde : la puissance critique des fictions d’apocalypse. Paris : la Découverte 2019.
Larrère, Catherine : Les philosophies de l’environnement. Paris : Presses Universitaires de France 1997.
Posthumus, Stephanie : « Écocritique et “ecocriticism”. Repenser le personnage écologique ». Dans : David, Sylvain/Vadean, Mirella (Éd.) : La pensée écologique et l’espace littéraire. Montréal : Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire 2014, pp. 14 33.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/167d2cf2-9488-42f2-90a8-4c5a21048a3b

In diesem Werkshop werden wir uns intensiv mit unserer Stimme beschäftigen, um eine klare, gut verständliche und gut ankommende Sprechweise zu entwickeln – ein Spiel, das Körper, Emotionen und Lebensfreude einbezieht. Der Kurs richtet sich an alle Studierenden, die sich nicht nur für Theater und kreative pädagogische Aktivitäten interessieren, sondern auch ganz einfach ihre mündliche Ausdrucksfähigkeit, sowohl im Französischen als auch im Deutschen, schulen möchten. Möglich ist es, an nur zwei Stunden teilzunehmen, wenn auch die volle Teilnahme an den vier Stunden sehr wünschenswert ist.

Im Laufe des Semesters werden wir gemeinsam eine szenische Collage aus französischen und deutschen Texten und Gedichten zusammenstellen – zur Auswahl stehen u.a. Karl Kraus, Benjamin Fondane und andere oder auch selbst verfasste Texte bzw. Gedichte. Diese Collage kann als für sich stehende Performance aufgeführt werden, dient aber auch zugleich als Baustein zu einem transnationalen Theaterprojekt(Aufführung im April 2026 in Nizza). Das Projekt bezieht sich auf das Tagebuch der Anna Frank, eine Reflexion über die Ideale und Lebenswünsche eines jungen Menschen in einem anderen Jahrhundert.

Wie gehen wir heute mit ihren existenziellen Fragen und Sehnsüchten um? Auf welche Weise können wir sie in uns nachklingen und in eine eigene Sprache und eigene Bilder sich verwandeln lassen? In diesem Nachhall entsteht unsere lyrische Arbeit – ein Dialog, den wir, wie den ganzen Kurs, zweisprachig führen.

Maximale Teilnehmerzahl für den Kurs: 15
Maximale Teilnehmerzahl für die Exkursion nach Nizza: voraussichtlich 8

Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren französisches Theater an der Universität Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für Körperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Dieses Seminar begleitet Sie intensiv bei der Anfertigung Ihrer Masterarbeit im Bereich der Fachdidaktik Französisch. Die Teilnahme ist verpflichtend für alle, die ihre Masterarbeit in diesem Bereich schreiben möchten.
Ziel des Seminars ist es, Sie systematisch bei der Themenfindung, der Formulierung tragfähiger Forschungsfragen sowie der Eingrenzung Ihres Erkenntnisinteresses zu unterstützen. In einem Wechsel aus Präsenz-, Selbststudiums- und Workshop-Phasen arbeiten Sie an Ihrem individuellen Projektfortschritt.
Neben grundlegenden Fragen der fremdsprachendidaktischen Forschung und des wissenschaftlichen Arbeitens bietet das Seminar praxisnahe Einführungen in verschiedene Erhebungsmethoden, wie z. B. Leitfadeninterviews, Fragebögen, Beobachtungsverfahren oder Videographie. Die Erstellung eines Exposés sowie die Präsentation Ihres Forschungsvorhabens sind verpflichtende Studienleistungen im Verlauf des Semesters Literaturgrundlagen, organisatorische Hinweise und der genaue Seminarverlauf werden in der ersten Sitzung gemeinsam besprochen. Ein Großteil der Materialien und Arbeitsaufträge steht Ihnen digital über Stud.IP zur Verfügung.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle Möglichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Französischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schließlich kritisch zu reflektieren.

Bezugnehmend auf die Inhalte des FD4-Seminars werden in dieser Übung unterschiedliche digitale Tools vorgestellt, erprobt und reflektiert, die die Arbeit – und nicht zuletzt auch die Leistungsmessung – im Fremdsprachenunterricht bereichern bzw. vereinfachen können.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (französischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours œnologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Êtes-vous un(e) lecteur/lectrice passionné(e) et intéressé(e) par la littérature française? Souhaitez-vous saisir l'opportunité unique de devenir membre d'un jury littéraire prestigieux? Ce séminaire vous invite à plonger dans l'univers de la littérature française et à participer activement au processus de sélection du prix littéraire renommé "Choix Goncourt de l'Allemagne" - pour la première fois en plus!

Contenu du séminaire:
• Introduction au Prix Goncourt et à son rôle dans le champ littéraire français et international.
• Présentation des œuvres nominées pour le Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Méthodes et critères d'évaluation littéraire et de travail du jury.
• Lecture partagée et discussion des livres nominés.
• Guide pratique pour l'organisation des séances du jury.
• Échanges avec d'autres passionné(e)s de littérature et experts.

Objectifs du séminaire:
• Approfondir la compréhension de la littérature française contemporaine.
• Développer des compétences critiques de lecture et d'analyse littéraire.
• Se préparer à jouer le rôle de membre du jury dans le processus de sélection du Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Encourager l'amélioration des compétences linguistiques en français grâce à des discussions et des lectures dans la langue originale.

Depuis les années 2000, le météorologue et chimiste Paul Josef Crutzen argumente pour l’appellation d’une nouvelle période géologique succédant à l’holocène, l’anthropocène. Grâce au préfixe anthropo- qui renvoie à « être humain », il entend ainsi mettre en lumière l’activité humaine et ses conséquences sur la planète et ses écosystèmes. Si le terme est aujourd’hui familier, cela est dû, d’après les chercheurs Bonneuil et Fressoz, à ce que « [l]’anthropocène est un événement, un point de bifurcation dans l’histoire de la Terre, de la vie et des humains. Il bouleverse nos représentations du monde » (Bonneuil/Fressoz 2016 : 33).
Lors de ce séminaire, nous nous pencherons ainsi sur le concept d’anthropocène pour ensuite déceler ses articulations littéraires dans la littérature de l’extrême-contemporain du Québec (québécoise et innue). Nos analyses seront structurées autour de trois pôles : dénoncer (par l’écocritique, les dynamiques extractivistes et capitalistes) ; imaginer (avec les cli-fi, et les réponses au changement climatique) ; repenser (notre relation à l’environnement, par et avec la littérature). Nous lirons notamment des extraits de Kukum de Michel Jean (2021), Sauvagines (2019) et Bivouac (2021) de Gabrielle Filteau-Chiba, Le fil du vivant d’Elsa Pépin (2023) et Les ressources naturelles de Christiane Vadnais (2025), ainsi que Blanc résine d’Audrée Wilhelmy (2019) et Mes forêts d’Hélène Dorion (2023) (sélection provisoire, amenée à changer).
Le cours se déroulera en français. Pour une introduction et une pré-exploration, je recommande vivement la série de capsules vidéo produite par l'AIEQ : Voyage en littérature québécoise ainsi que les balados de la Maison de la littérature à Québec : Le Salon.

Littérature primaire :
Dorion, Hélène : Mes forêts. Paris : Éditions Bruno Doucey 2023.
Elsa Pépin : Le fil du vivant. Québec : Alto 2023.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Sauvagines. Paris : Stock 2019.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Bivouac. Montréal : Éditions XYZ 2021.
Jean, Michel : Kukum. La Roche-sur-Yon : Dépaysage 2019.
Vadnais, Christiane : Les ressources naturelles. Québec : Alto 2025.
Wilhelmy, Audrée : Blanc résine. Montréal : Leméac 2019.

Littérature secondaire :
Bonneuil, Christophe/Fressoz, Jean-Baptiste : L’événement anthropocène : la Terre, l’histoire et nous. Paris : Éditions Points 2016.
Engélibert, Jean-Paul : Fabuler la fin du monde : la puissance critique des fictions d’apocalypse. Paris : la Découverte 2019.
Larrère, Catherine : Les philosophies de l’environnement. Paris : Presses Universitaires de France 1997.
Posthumus, Stephanie : « Écocritique et “ecocriticism”. Repenser le personnage écologique ». Dans : David, Sylvain/Vadean, Mirella (Éd.) : La pensée écologique et l’espace littéraire. Montréal : Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire 2014, pp. 14 33.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (französischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours œnologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/167d2cf2-9488-42f2-90a8-4c5a21048a3b

In diesem Werkshop werden wir uns intensiv mit unserer Stimme beschäftigen, um eine klare, gut verständliche und gut ankommende Sprechweise zu entwickeln – ein Spiel, das Körper, Emotionen und Lebensfreude einbezieht. Der Kurs richtet sich an alle Studierenden, die sich nicht nur für Theater und kreative pädagogische Aktivitäten interessieren, sondern auch ganz einfach ihre mündliche Ausdrucksfähigkeit, sowohl im Französischen als auch im Deutschen, schulen möchten. Möglich ist es, an nur zwei Stunden teilzunehmen, wenn auch die volle Teilnahme an den vier Stunden sehr wünschenswert ist.

Im Laufe des Semesters werden wir gemeinsam eine szenische Collage aus französischen und deutschen Texten und Gedichten zusammenstellen – zur Auswahl stehen u.a. Karl Kraus, Benjamin Fondane und andere oder auch selbst verfasste Texte bzw. Gedichte. Diese Collage kann als für sich stehende Performance aufgeführt werden, dient aber auch zugleich als Baustein zu einem transnationalen Theaterprojekt(Aufführung im April 2026 in Nizza). Das Projekt bezieht sich auf das Tagebuch der Anna Frank, eine Reflexion über die Ideale und Lebenswünsche eines jungen Menschen in einem anderen Jahrhundert.

Wie gehen wir heute mit ihren existenziellen Fragen und Sehnsüchten um? Auf welche Weise können wir sie in uns nachklingen und in eine eigene Sprache und eigene Bilder sich verwandeln lassen? In diesem Nachhall entsteht unsere lyrische Arbeit – ein Dialog, den wir, wie den ganzen Kurs, zweisprachig führen.

Maximale Teilnehmerzahl für den Kurs: 15
Maximale Teilnehmerzahl für die Exkursion nach Nizza: voraussichtlich 8

Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren französisches Theater an der Universität Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für Körperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Dieses Seminar begleitet Sie intensiv bei der Anfertigung Ihrer Masterarbeit im Bereich der Fachdidaktik Französisch. Die Teilnahme ist verpflichtend für alle, die ihre Masterarbeit in diesem Bereich schreiben möchten.
Ziel des Seminars ist es, Sie systematisch bei der Themenfindung, der Formulierung tragfähiger Forschungsfragen sowie der Eingrenzung Ihres Erkenntnisinteresses zu unterstützen. In einem Wechsel aus Präsenz-, Selbststudiums- und Workshop-Phasen arbeiten Sie an Ihrem individuellen Projektfortschritt.
Neben grundlegenden Fragen der fremdsprachendidaktischen Forschung und des wissenschaftlichen Arbeitens bietet das Seminar praxisnahe Einführungen in verschiedene Erhebungsmethoden, wie z. B. Leitfadeninterviews, Fragebögen, Beobachtungsverfahren oder Videographie. Die Erstellung eines Exposés sowie die Präsentation Ihres Forschungsvorhabens sind verpflichtende Studienleistungen im Verlauf des Semesters Literaturgrundlagen, organisatorische Hinweise und der genaue Seminarverlauf werden in der ersten Sitzung gemeinsam besprochen. Ein Großteil der Materialien und Arbeitsaufträge steht Ihnen digital über Stud.IP zur Verfügung.