Der Einsatz von empirischen Methoden und Praktiken der Erhebung, Darstellung und Interpretation von Daten gehören zu den Basiskompetenzen einer professionellen Erziehungswissenschaft. In dem Modul werden zentrale wissenschaftstheoretische Positionen der Erziehungswissenschaft vorgestellt, um daran anschließend zentrale qualitative und quantitative Forschungsmethoden anhand beispielhafter Fragestellungen im gesamten Forschungszyklus nachzuvollziehen, selbst anzuwenden und ihren Einsatz zu reflektieren. Das Modul ist als Inverted Classroom konzipiert. Zentrale Methoden werden zunächst im Selbststudium erarbeitet und anschließend in Kleingruppen im Rahmen einer angeleiteten Forschungsarbeit anwendend eingeübt.

Der Einsatz von empirischen Methoden und Praktiken der Erhebung, Darstellung und Interpretation von Daten gehören zu den Basiskompetenzen einer professionellen Erziehungswissenschaft. In dem Modul werden zentrale wissenschaftstheoretische Positionen der Erziehungswissenschaft vorgestellt, um daran anschließend zentrale qualitative und quantitative Forschungsmethoden anhand beispielhafter Fragestellungen im gesamten Forschungszyklus nachzuvollziehen, selbst anzuwenden und ihren Einsatz zu reflektieren. Das Modul ist als Inverted Classroom konzipiert. Zentrale Methoden werden zunächst im Selbststudium erarbeitet und anschließend in Kleingruppen im Rahmen einer angeleiteten Forschungsarbeit anwendend eingeübt.

In dieser Veranstaltung vertiefen wir das Thema Qualitätsmanagement in Bildungsorganisationen. Etabliert haben sich verschiedene QM-Systeme, die in der Bildungspraxis angewendet werden, wobei QM-Systeme nach DIN EN ISO 9001 die höchste Verbreitung gefunden haben. Mit der DIN ISO 21001 liegt seit 2021 eine Variante des Klassikers vor, welche zentrale Merkmale mit der DIN EN ISO 9001 teilt, allerdings spezifische Anpassungen und Weiterentwicklungen hinsichtlich der Merkmale und Anforderungen von Bildungsorganisationen aufweist. Diese Norm sowie die damit verbundenen Instrumente stehen im Zentrum der QM-Veranstaltung.

In dieser Veranstaltung wird das Thema Projektmanagement in Bildungsorganisationen vertieft. An einem Projektbeispiel lernen Sie die typischen Instrumente des Projektmanagements im Kontext von Bildungsorganisationen kennen und wenden diese auf ein Bildungsprojekt an. Instrumente sind u.a.: Zielsystem, Phasenmodell, Stakeholdermanagement, Risikomanagement, Projektstrukturplanung, Zeitplanung, Kostenplanung, Arbeitspakete und Leistungsfortschritt. Ergänzend hierzu beschäftigten wir uns mit Ideen und Instrumenten des Agilen Projektmanagements, welche der Flexibilisierung der Projektplanung und -durchführung dienen.

Das Seminar Projektmanagement zielt auf den Erwerb von Grundkenntnissen im genannten Handlungsfeld sowie auf den Erwerb von planungsbezogenen Fertig- und Fähigkeiten. Die Studierenden arbeiten umsetzungsorientiert und selbstorganisiert, wobei sie von der Dozentin begleitet werden. Das Seminar wird begleitet von einer Vorlesung. Es muss eines von zwei Seminaren besucht werden.

Im Seminar „Bildungsbiografien Jugendlicher“ beschäftigen wir uns mit der Lebenswelt von Jugendlichen. Dabei versuchen wir uns an einer Definition "der Jugend", betrachten den Wandel der Jugend im Lauf der Zeit und legen einen Fokus auf die Entwicklungsaufgaben, die Jugendliche heute zu bewältigen haben. Im Seminar spielen nicht nur eine gelingende Bewältigung der Entwicklungsaufgaben, sondern auch verschiedenen Risikowege bei der Bewältigung eine Rolle. In einer selbst durchgeführten Biografieforschung legen die Studierenden selbst einen Fokus auf ein jugendrelevantes Thema und werten das durchgeführte narrative Interview mit der Narrationsanalyse im Seminar aus.

Im Seminar „Bildungsbiografien Jugendlicher“ beschäftigen wir uns mit der Lebenswelt von Jugendlichen. Dabei versuchen wir uns an einer Definition "der Jugend", betrachten den Wandel der Jugend im Lauf der Zeit und legen einen Fokus auf die Entwicklungsaufgaben, die Jugendliche heute zu bewältigen haben. Im Seminar spielen nicht nur eine gelingende Bewältigung der Entwicklungsaufgaben, sondern auch verschiedenen Risikowege bei der Bewältigung eine Rolle. In einer selbst durchgeführten Biografieforschung legen die Studierenden selbst einen Fokus auf ein jugendrelevantes Thema und werten das durchgeführte narrative Interview mit der Narrationsanalyse im Seminar aus.

Das Seminar "Pädagogische Professionalität I" ermöglicht im Rahmen des fachspezifischen Wahlbereichs die aktive Verknüpfung bisheriger Studieninhalte vor dem spezifischen Fokus individueller Professionalisierungsbereiche sowie die reflexive Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle in pädagogischen Arbeitszusammenhängen. Das Seminar umfasst Impulsvorträge, Praxisbeispiele und Übungen, die Planung erfolgt prozess- und bedarfsorientiert. Das Seminar endet mit einem interaktiven Lernevent.

Der Einsatz von empirischen Methoden und Praktiken der Erhebung, Darstellung und Interpretation von Daten gehören zu den Basiskompetenzen einer professionellen Erziehungswissenschaft. In dem Modul werden zentrale wissenschaftstheoretische Positionen der Erziehungswissenschaft vorgestellt, um daran anschließend zentrale qualitative und quantitative Forschungsmethoden anhand beispielhafter Fragestellungen im gesamten Forschungszyklus nachzuvollziehen, selbst anzuwenden und ihren Einsatz zu reflektieren. Das Modul ist als Inverted Classroom konzipiert. Zentrale Methoden werden zunächst im Selbststudium erarbeitet und anschließend in Kleingruppen im Rahmen einer angeleiteten Forschungsarbeit anwendend eingeübt.

Der Einsatz von empirischen Methoden und Praktiken der Erhebung, Darstellung und Interpretation von Daten gehören zu den Basiskompetenzen einer professionellen Erziehungswissenschaft. In dem Modul werden zentrale wissenschaftstheoretische Positionen der Erziehungswissenschaft vorgestellt, um daran anschließend zentrale qualitative und quantitative Forschungsmethoden anhand beispielhafter Fragestellungen im gesamten Forschungszyklus nachzuvollziehen, selbst anzuwenden und ihren Einsatz zu reflektieren. Das Modul ist als Inverted Classroom konzipiert. Zentrale Methoden werden zunächst im Selbststudium erarbeitet und anschließend in Kleingruppen im Rahmen einer angeleiteten Forschungsarbeit anwendend eingeübt.

In dieser Veranstaltung vertiefen wir das Thema Qualitätsmanagement in Bildungsorganisationen. Etabliert haben sich verschiedene QM-Systeme, die in der Bildungspraxis angewendet werden, wobei QM-Systeme nach DIN EN ISO 9001 die höchste Verbreitung gefunden haben. Mit der DIN ISO 21001 liegt seit 2021 eine Variante des Klassikers vor, welche zentrale Merkmale mit der DIN EN ISO 9001 teilt, allerdings spezifische Anpassungen und Weiterentwicklungen hinsichtlich der Merkmale und Anforderungen von Bildungsorganisationen aufweist. Diese Norm sowie die damit verbundenen Instrumente stehen im Zentrum der QM-Veranstaltung.

In dieser Veranstaltung wird das Thema Projektmanagement in Bildungsorganisationen vertieft. An einem Projektbeispiel lernen Sie die typischen Instrumente des Projektmanagements im Kontext von Bildungsorganisationen kennen und wenden diese auf ein Bildungsprojekt an. Instrumente sind u.a.: Zielsystem, Phasenmodell, Stakeholdermanagement, Risikomanagement, Projektstrukturplanung, Zeitplanung, Kostenplanung, Arbeitspakete und Leistungsfortschritt. Ergänzend hierzu beschäftigten wir uns mit Ideen und Instrumenten des Agilen Projektmanagements, welche der Flexibilisierung der Projektplanung und -durchführung dienen.

Das Seminar Projektmanagement zielt auf den Erwerb von Grundkenntnissen im genannten Handlungsfeld sowie auf den Erwerb von planungsbezogenen Fertig- und Fähigkeiten. Die Studierenden arbeiten umsetzungsorientiert und selbstorganisiert, wobei sie von der Dozentin begleitet werden. Das Seminar wird begleitet von einer Vorlesung. Es muss eines von zwei Seminaren besucht werden.

Im Seminar „Bildungsbiografien Jugendlicher“ beschäftigen wir uns mit der Lebenswelt von Jugendlichen. Dabei versuchen wir uns an einer Definition "der Jugend", betrachten den Wandel der Jugend im Lauf der Zeit und legen einen Fokus auf die Entwicklungsaufgaben, die Jugendliche heute zu bewältigen haben. Im Seminar spielen nicht nur eine gelingende Bewältigung der Entwicklungsaufgaben, sondern auch verschiedenen Risikowege bei der Bewältigung eine Rolle. In einer selbst durchgeführten Biografieforschung legen die Studierenden selbst einen Fokus auf ein jugendrelevantes Thema und werten das durchgeführte narrative Interview mit der Narrationsanalyse im Seminar aus.

Im Seminar „Bildungsbiografien Jugendlicher“ beschäftigen wir uns mit der Lebenswelt von Jugendlichen. Dabei versuchen wir uns an einer Definition "der Jugend", betrachten den Wandel der Jugend im Lauf der Zeit und legen einen Fokus auf die Entwicklungsaufgaben, die Jugendliche heute zu bewältigen haben. Im Seminar spielen nicht nur eine gelingende Bewältigung der Entwicklungsaufgaben, sondern auch verschiedenen Risikowege bei der Bewältigung eine Rolle. In einer selbst durchgeführten Biografieforschung legen die Studierenden selbst einen Fokus auf ein jugendrelevantes Thema und werten das durchgeführte narrative Interview mit der Narrationsanalyse im Seminar aus.

Das Seminar "Pädagogische Professionalität I" ermöglicht im Rahmen des fachspezifischen Wahlbereichs die aktive Verknüpfung bisheriger Studieninhalte vor dem spezifischen Fokus individueller Professionalisierungsbereiche sowie die reflexive Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle in pädagogischen Arbeitszusammenhängen. Das Seminar umfasst Impulsvorträge, Praxisbeispiele und Übungen, die Planung erfolgt prozess- und bedarfsorientiert. Das Seminar endet mit einem interaktiven Lernevent.