B.A. BiPEB
EW-L EP M1 (a) VL

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
In der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Theorien und empirischen Studien analysieren die Studierenden, wie soziale Herkunft Bildungswege und -chancen beeinflusst und entwickeln ein Verständnis für die Mechanismen, die Bildungs(un)gerechtigkeit erzeugen und reproduzieren. Sie reflektieren ihre professionelle Haltung und Handlungsspielräume als pädagogische Fachkräfte.
Allgemeine Information an Erstsemesterstudierende: Sie benötigen ein Seminar aus dem Vertiefungsbereich 1b und ein Seminar aus dem Vertiefungsbereich 1c. Bitte achten Sie auf die Kennzahlen und die Zuordnungen der Seminare in Stud.IP.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Gasthörer:innen können die Veranstaltung besuchen, allerdings keine Prüfungsleistung/Modulprüfung ablegen.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Gasthörer:innen können die Veranstaltung besuchen, allerdings keine Prüfungsleistung/Modulprüfung ablegen.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Vertiefungsseminar im Bereich (1b): Grundlagen der Grundschul- und Elementarpädagogik. Der Fokus in diesem Seminar liegt auf der Auseinandersetzung mit den Begriffen "Profession", "Professionalität" und "Professionalisierung" unter Berücksichtigung normativer Vorgaben, theoretischer Denkschulen aus der Professionalisierungsforschung, eigener Vorstellungen sowie Erwartungen weiterer Akteur*innen in Bildungsinstitutionen. Ein Ziel im Seminar ist es u.a., in Arbeitsgruppen ein mehrperspektivisches Profil für Grundschullehrer*innen und Elementarpädagog*innen zu entwickeln und zu diskutieren. Aktuelle (gesellschaftliche, politische, ökologische...) Fragen an Schule und Kita werden dabei ebenfalls auf das Seminarthema bezogen erörtert.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
Der Umgang mit Vielfalt und Heterogenität als Bildungsziel soll in seinen Facetten mit dem
Ziel einer Annäherung an mehr Bildungsgerechtigkeit näher beleuchtet werden. Zu der
theoretischen Einführung, die am Beginn des Vertiefungsseminars steht, erarbeiten die
Studierenden im weiteren Verlauf in Teams und Arbeitsgruppen projektorientierte und (vor-)schulische Ansätze für Kooperationen. Alternativ kann auch eine Analyse von
Lernmaterialien im Fokus stehen.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
Der Umgang mit Vielfalt und Heterogenität als Bildungsziel soll in seinen Facetten mit dem
Ziel einer Annäherung an mehr Bildungsgerechtigkeit näher beleuchtet werden. Zu der
theoretischen Einführung, die am Beginn des Vertiefungsseminars steht, erarbeiten die
Studierenden im weiteren Verlauf in Teams und Arbeitsgruppen projektorientierte und (vor-)schulische Ansätze für Kooperationen. Alternativ kann auch eine Analyse von
Lernmaterialien im Fokus stehen.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
Zentrale Inhalte: Wandel in der Erziehung und Familiensituation, Einflüsse auf die Entwicklung und Bildung von Kindern, Partizipation von Eltern im Bildungssystem von Kita und Schule, Elternarbeit der pädagogischen Fachkräfte, Elternberatung, Kinderschutz und Hilfesystem.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
In diesem Seminar werden grundlegende Kommunikationsmodelle und -theorien erarbeitet. Sie dienen als Grundlage, um die Herausforderungen und Chancen im Hinblick auf die Gestaltung von Interaktionen mit Kindern und Eltern herauszuarbeiten. Anhand von authentischen Fallbeispielen werden Möglichkeiten der professionellen Beziehungsgestaltung diskutiert.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
In diesem Seminar werden zum einen die Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams (in einer inklusiven Grundschule) und zum anderen die Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule fokussiert. Es werden jeweils Chancen und Herausforderungen diskutiert sowie Gestaltungsmöglichkeiten erarbeitet.

B.A. BiPEB
EW L EP 1
Beleuchtet werden im Vertiefungsseminar verschiedene Formen des Lehrens und Lernens im aktuellen und historischen Vergleich. Dazu zählen auch reformpädagogische Ansätze. Darüber hinaus sollen mit den Studierenden aktuelle Kommunikationsmodelle im schulischen und außerschulischen Kontext untersucht werden, um professionelles Lehrer*innenhandeln zu bestärken.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
In der UN-Kinderrechtskonvention wird das Beteiligungsrecht von Kindern in allen Angelegenheiten, die sie betreffen, formuliert. Im Seminar geht es um die Auseinandersetzung mit Theorie und Praxis von Partizipation in Kita und Grundschule. Es werden Bedingungen und Möglichkeiten der Partizipation von Kindern und Eltern anhand von Beispielen diskutiert.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
Zentrale Inhalte: Wandel in der Erziehung und Familiensituation, Einflüsse auf die Entwicklung und Bildung von Kindern, Partizipation von Eltern im Bildungssystem von Kita und Schule, Elternarbeit der pädagogischen Fachkräfte, Elternberatung, Kinderschutz und Hilfesystem.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Das Seminar nimmt die Zusammenarbeit verschiedener pädagogischer Professionen an inklusiven (Ganztags-)Grundschulen in den Blick, sowohl im Rahmen einer theoretischen Grundlegung als auch praktisch in Form von professionsübergreifenden Projekttagen.

Das Seminar besteht aus 4 Bausteinen:

• einer Seminarphase im Plenum an ausgewählten Mittwochnachmittagen, 14-18
• 3 professionsübergreifende Projekttage: 29.10., 07.11 und 13.11.25; jeweils von 09.30 - 15.30
• 1 Hospitationstag in einem multiprof. Team einer bremischen Grundschule
• einer Gruppenarbeit zu Schwerpunktthemen

Für die Projekttage wird ein Zeitausgleich gewährt.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
In diesem Seminar stehen Fragen, Potenziale und Herausforderungen Demokratischer Schulentwicklung im Fokus. Was spricht für sie und welche Anliegen motivieren Schulen zu dieser besonderen Form der Schulentwicklung? Wann gelingt sie und welche Widerstände können auftauchen? Wie wird mit Konflikten umgegangen und wie (demokratisch) nehmen die Beteiligten selbst den Prozess wahr?
Neben regelmäßigen Sitzungen, in denen Fragen der Studierenden ein wichtiger Ausgangspunkt sind, werden auch verschiedene Bremer Grundschulen besucht, die Reflexionsmaterial aus der Praxis für die Diskussionen im Seminar beitragen werden.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Insbesondere in der Grundschule treffen wir auf Kinder mit sehr unterschiedlichen Lernausgangslagen und -voraussetzungen. Ein adäquater Umgang mit dieser Heterogenität erfordert den Einsatz vielfältiger Unterrichtsmethoden. Im Seminar werden methodische Ansätze praktisch erprobt, reflektiert und als mögliche Impulsgeber für Schulentwicklungsprozesse hinterfragt.
Die wöchentlichen Termine finden virtuell via Zoom statt. Der erste Blocktermin wird in Präsenz in Bremen realisiert. Die beiden Blocktage im Februar 2026 finden in Hamburg statt.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Welche Differenzen zwischen reformpädagogischen Konzepten gibt es, wie werden diese aktuell in der pädagogischen Praxis umgesetzt und welcher Mehrwert ergibt sich für die zukünftige Unterrichtsentwicklung daraus?
2 SWS = Seminar (wöchentlich) = 21 Zeitstunden
2 SWS = Praxisstunden = 21 Zeitstunden
Die Praxisstunden können zeitlich individuell ausgewählt werden.
Hospitationstermine werden im Seminar festgelegt.
Praxisorte mit reformpädagogischem Bezug werden im Seminar festgelegt.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Welche Relevanz und welche Auswirkungen haben die "unsichtbare Schule", das Lehren als Mentor:in und die zukunftsweisende Lernkultur des wildnispädagogischen Konzepts auf Schul- und Unterrichtsentwicklung?
2 SWS = Seminarblock = 21 Zeitstunden = 15.9. - 19.9.25 = Pflichttermin
2 SWS = Praxisblock = 21 Zeitstunden = 22.9. bis 10.10.2025 = WAHLTERMIN
Der Praxisblock wird im Zeitfenster von 22.9. bis 10.10.2025 absolviert ⇐ 21 Zeitstunden).
Diese Praxisstunden und Praxishospitationen können zeitlich individuell ausgewählt werden.
Hospitationstermine während des Praxisblocks werden in Absprache mit der Dozentin festgelegt.
Diese werden - ebenso wie die wildnispädagogischen Praxisorte - während des Seminarblocks vereinbart.
Dieses Seminar ist also auch belegbar parallel zum POE in Deutsch und in IP.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Simulation in unserem Projekt
Engagierte Lehrerinnen und Lehrer wollen eine Grundschule in Bremen weiterentwickeln (Stichwort: Schulautonomie), die in der Simulation als eine inklusive Regelgrundschule (siehe BremSchulG § 3, Abs. 4) definiert wird.

Das Ziel ist, unser Schulkonzept auf der Organisations-, auf der Personal- und auf der Lehr-Lernebene (siehe auch Rolffs u.a. 1998), mit Einblicken in Konzepten von Preisträgerschulen sowie durch Elemente aus (reform-)pädagogischen Konzeptionen, aus Maßnahmen der Netzwerkarbeit und mit Instrumenten der Qualitätssicherung zeitgemäß und zukunftstauglich auszugestalten und dabei bestehende Grenzen in Schulen auch zu verschieben. - visionär, aber realitätsbezogen.
Doch was ist dabei wirklich wichtig? Was muss darüber hinaus beachtet werden? Was beeinflusst so einen Entwicklungsprozess? Wer sind die Adressaten? Welche Bildungsbereiche sollten noch zu Schule gehören? Wer muss mitgenommen werden? Wer sollte an der Schule mitarbeiten? Wie verlaufen die Entscheidungsverfahren an einer Schule?....
Mein Ziel für das Seminar:
Ich möchte mit Ihnen eine Schule, so realitätsnah, wie möglich, entwickeln. An der Jede und Jeder von uns gerne arbeiten wollen würde und das mit Hilfe von fach-pädagogischer, empirischer, bildungspolitischer und erfahrungsbasierter Einordnungen, durch gemeinsame Aushandlungsphasen, kollaborativen Projektarbeitsphasen in Kleingruppen und regelmäßigen "Gesamtkonferenzen" zur Orientierung und Abstimmung innerhalb der Simulation.

Migration, Religion and gender at School

EW BA-UM-HET:
Inklusive Pädagogik

Migration, Religion and gender at School

EW-BA-UM-HET
Interkulturelle Bildung
Alle Schulen in Bremen sind durch Migration geprägt. Eltern und Kinder bringen Erfahrungen mit ausländischen Schulsystemen mit und lernen das Bremer System neu kennen. Was bedeutet das für Lehrkräfte? Macht es Sinn, selbst Auslandserfahrung im Studium zu sammeln? Wie können Schulen mit temporären Auslandsaufenthalten umgehen? Im Seminar wird zu diesen und weiteren, von Studierenden eingebrachten Fragen interaktiv gearbeitet. Beiträge auf Deutsch und Englisch sind möglich.

EW-BA-UM-HET
Interkulturelle Bildung

EW BA-UM-HET:
Interkulturelle Bildung

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ

2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ

Seminarbeschreibung / Inhalt: Erleben von gelingenden Gruppenprozessen, erfahrungs-basierte Beschäftigung mit relevanten themat. Aspekten, Reflexionsprozessen, Erkenntnis-sen von transferorientierten Schlussfolgerungen: Freude auf die spätere Berufstätigkeit.
Das 1. Blockseminar Fr 10.10. + Sa 11.10.25, jeweils 10 - 16 h findet vor dem Beginn d. VLs am 13.10.25 statt. Der 2. Block: Fr 7.11., 16 - 19, Sa 8.11., 10 - 16 + Fr 14.11.25, 16 - 19 h

B.A. BiPEB
EW-L SQ VL

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ

2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ

Wir beschäftigen uns theoretisch u. praktisch u. anhand verschiedener Methoden mit dem Erfinden von Biografien, Charakteren und (kurzen) Geschichten, sowie mit unterschiedlichen Erzähl-, Darstellungs- und Präsentationsformen. Diese insb. auch mit digital einsetzbaren Mitteln (Video, Audio u.a.m.).

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ
2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ

Werkstattorientierte Teamarbeit: Du hast die Gelegenheit über die regelmäßige Teilnahme an den Teamtreffen der Werkstatt Einfluss auf die inhaltliche, strukturelle und auch konzeptionelle Gestaltung der Grundschulwerkstatt zu nehmen. Du bist Teil des Teams, trifftst Entscheidungen und engagierst Dich darüber hinaus durch die Übernahme einer Offenen Werkstattzeit oder zeigst Dich aktiv im Rahmen eines anderen Werkstattangebotes.
Um sich u.a. mit den gemeinsamen und individuellen Erfahrungen auseinanderzusetzen, steht abschließend eine Teilnahme am Reflexions- und Planungstreffen des Teams im Februar/März 2026 an.
Zusammengefasst:
1 CP = aktive Teilnahme an den wöchentlichen Team-Meetings im Semester
2 CP = + Übernahme einer offenen Werkstattzeit (wöchentlich) im Semester oder eines anderen regelmäßigen Verantwortungsbereichs und die Teilnahme am TAKT während des Semesters (i.d.R. einmal)
3 CP = + Teilnahme am Reflexions- und Planungstreffen außerhalb der Veranstaltungszeit (Februar/März 2026), ca. 6 Std.

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ

2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ

Das Seminar setzt sich zusammen aus einem (hohen) Praxisanteil und einer abschließenden gemeinsamen Reflexionsphase, in der die gemachten Erfahrungen in einen erziehungswissenschaftlichen Kontext gestellt werden. Die praktische Arbeit besteht aus einer gezielten Auswahl an spielerischen u. improvisatorischen Übungen, die aufeinander aufbauen. Dabei geht es neben Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeiten um Wahrnehmungsfähigkeit, Körperbewusstsein, Reaktionsvermögen, Vorstellungskraft u.a.m.

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ

2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ

Schlüsselqualifikationen
nur für Teilnehmer*innen des Zertifikatsstudiums Performance Studies

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Seminar bietet eine dialogisch angelegte Einführung in zentrale Konzepte und Fragestellungen der Performance Studies als Grundlage für die Auseinandersetzung mit künstlerischen, sozialen und kulturellen Praktiken der Wirklichkeitsproduktion. Gemeinsam erschließen wir, wie Performances als komplexe Geflechte (aus Körpern, Raum, Sound, Rhythmus, etc.) verstanden und als Aufführungen analysiert werden können. Im Zentrum stehen performativitätstheoretische Ansätze und Beiträge – etwa von Richard Schechner – die im Rahmen bzw. als Reflexion künstlerisch-performativer Tätigkeit entstanden sind. Ziel ist es, ein theoretisches wie praktisches Vokabular bzw. Handwerkszeug zu entwickeln, mit dem (wissenschaftliche) Forschung nicht nur über, sondern auch innerhalb künstlerischer Prozesse sichtbar gemacht und verhandelt werden kann. In diesem Zusammenhang fragen wir nicht zuletzt: Wie viel – und welche – Theorie braucht und produziert eine Praxis performativer Forschung?

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ

2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ

Das Seminar startet in der Uni, findet aber in weiten Teilen draußen statt, im Stadtwald und im Bürgerpark. Die online-Teile dienen der Entwicklung und Präsentation eines kleinen Praxisprojektes.

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ
2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ
Kindheit gilt als eigene Lebensphase, die es näher zu betrachten und zu untersuchen gilt. Was machen Sozialisationsbedingungen der Kindheit aus und wie wirken diese ggf. im späteren Lebensverlauf? Dies soll im Seminar anhand der Theorie zu Sozialisationsbedingungen der Kindheit genauer untersucht werden. Im zweiten Teil des Seminars besteht die Möglichkeit für die Studierenden, eigene Ideen für kleinere Projekte einzubringen. Es können wahlweise 1 bis 3 CP (je nach Arbeitsaufwand) erworben werden. Die genaueren Modalitäten werden zu Seminarbeginn bekannt gegeben.

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ
2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ
Workshop zum Thema Gesundheitsbildung in der Schule. Zielgruppe sind Studierende und angehende Lehrer*innen im Primarbereich. Studierende aus dem Studiengang BiPEb mit dem Schwerpunkt Elementarpädagogik oder Studierende mit dem Schwerpunkt Gy/Os sind ebenfalls willkommen. Es können - je nach Umfang der Studienleistung - 1-3 Credit Points im Bereich Schlüsselqualifikationen erworben werden.

B.A. BiPEB
EW L P3 (a)
Neben grundsätzlichen Fragen der allgemeinen Grundschuldidaktik stehen vor allem offene Unterrichtsformen im Fokus der Veranstaltung. Sie sind dazu eingeladen, sich diesen sowohl auf einer theoretischen als auch auf einer praktischen Ebene anzunähern.
Ich erwarte eine regelmäßige, aktive Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Bereitschaft, in Kleingruppen zusammenzuarbeiten.

B.A. BiPEB
EW L P3 (a)
In diesem Seminar werden didaktische Modelle und methodische Prinzipien zur Gestaltung „guten“ Grundschulunterrichts erarbeitet und anhand von Praxisbeispielen (Schwerpunkt: individuelles und kooperatives Lernen) veranschaulich.
Im Rahmen des Seminars besteht die Möglichkeit an einem internationalen ERASMUS+-Programm teilzunehmen und während einer Projetwoche in Bremen (Mai 2026) mit Studierenden aus Spanien, Österreich und den Niederlanden u.a. gemeinsam in Bremer Grundschulen zu hospitieren. Bei Rückfragen kontaktieren Sie mich gerne (ostermann@uni-bremen.de).

B.A. BiPEB
EW L P3 (a)
Studierende entwickeln unter einem eigens gewählten Schwerpunkt ein Forschungsprojekt, das allgemeine und spezifische Fragen von Kindheit umfasst. Das Projektseminar geht über zwei Semester. Im ersten Teil werden theoretische Grundlagen zur Kindheit heute gelegt. Danach schließen Gruppenaufgaben und die Entwicklung und Umsetzung einer eigenen Projektidee zu kindheitsspezifischen Themen an. Beide Seminarteile - der theoretische Teil im Wintersemester und der praktische Teil im Sommersemester - sind zusammenhängend zu belegen und bauen aufeinander auf.

B.A. BiPEB
EW-L EP M1 (a) VL

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
In der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Theorien und empirischen Studien analysieren die Studierenden, wie soziale Herkunft Bildungswege und -chancen beeinflusst und entwickeln ein Verständnis für die Mechanismen, die Bildungs(un)gerechtigkeit erzeugen und reproduzieren. Sie reflektieren ihre professionelle Haltung und Handlungsspielräume als pädagogische Fachkräfte.
Allgemeine Information an Erstsemesterstudierende: Sie benötigen ein Seminar aus dem Vertiefungsbereich 1b und ein Seminar aus dem Vertiefungsbereich 1c. Bitte achten Sie auf die Kennzahlen und die Zuordnungen der Seminare in Stud.IP.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Gasthörer:innen können die Veranstaltung besuchen, allerdings keine Prüfungsleistung/Modulprüfung ablegen.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Gasthörer:innen können die Veranstaltung besuchen, allerdings keine Prüfungsleistung/Modulprüfung ablegen.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Vertiefungsseminar im Bereich (1b): Grundlagen der Grundschul- und Elementarpädagogik. Der Fokus in diesem Seminar liegt auf der Auseinandersetzung mit den Begriffen "Profession", "Professionalität" und "Professionalisierung" unter Berücksichtigung normativer Vorgaben, theoretischer Denkschulen aus der Professionalisierungsforschung, eigener Vorstellungen sowie Erwartungen weiterer Akteur*innen in Bildungsinstitutionen. Ein Ziel im Seminar ist es u.a., in Arbeitsgruppen ein mehrperspektivisches Profil für Grundschullehrer*innen und Elementarpädagog*innen zu entwickeln und zu diskutieren. Aktuelle (gesellschaftliche, politische, ökologische...) Fragen an Schule und Kita werden dabei ebenfalls auf das Seminarthema bezogen erörtert.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
Der Umgang mit Vielfalt und Heterogenität als Bildungsziel soll in seinen Facetten mit dem
Ziel einer Annäherung an mehr Bildungsgerechtigkeit näher beleuchtet werden. Zu der
theoretischen Einführung, die am Beginn des Vertiefungsseminars steht, erarbeiten die
Studierenden im weiteren Verlauf in Teams und Arbeitsgruppen projektorientierte und (vor-)schulische Ansätze für Kooperationen. Alternativ kann auch eine Analyse von
Lernmaterialien im Fokus stehen.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
Der Umgang mit Vielfalt und Heterogenität als Bildungsziel soll in seinen Facetten mit dem
Ziel einer Annäherung an mehr Bildungsgerechtigkeit näher beleuchtet werden. Zu der
theoretischen Einführung, die am Beginn des Vertiefungsseminars steht, erarbeiten die
Studierenden im weiteren Verlauf in Teams und Arbeitsgruppen projektorientierte und (vor-)schulische Ansätze für Kooperationen. Alternativ kann auch eine Analyse von
Lernmaterialien im Fokus stehen.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
Zentrale Inhalte: Wandel in der Erziehung und Familiensituation, Einflüsse auf die Entwicklung und Bildung von Kindern, Partizipation von Eltern im Bildungssystem von Kita und Schule, Elternarbeit der pädagogischen Fachkräfte, Elternberatung, Kinderschutz und Hilfesystem.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
In diesem Seminar werden grundlegende Kommunikationsmodelle und -theorien erarbeitet. Sie dienen als Grundlage, um die Herausforderungen und Chancen im Hinblick auf die Gestaltung von Interaktionen mit Kindern und Eltern herauszuarbeiten. Anhand von authentischen Fallbeispielen werden Möglichkeiten der professionellen Beziehungsgestaltung diskutiert.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
In diesem Seminar werden zum einen die Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams (in einer inklusiven Grundschule) und zum anderen die Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule fokussiert. Es werden jeweils Chancen und Herausforderungen diskutiert sowie Gestaltungsmöglichkeiten erarbeitet.

B.A. BiPEB
EW L EP 1
Beleuchtet werden im Vertiefungsseminar verschiedene Formen des Lehrens und Lernens im aktuellen und historischen Vergleich. Dazu zählen auch reformpädagogische Ansätze. Darüber hinaus sollen mit den Studierenden aktuelle Kommunikationsmodelle im schulischen und außerschulischen Kontext untersucht werden, um professionelles Lehrer*innenhandeln zu bestärken.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
In der UN-Kinderrechtskonvention wird das Beteiligungsrecht von Kindern in allen Angelegenheiten, die sie betreffen, formuliert. Im Seminar geht es um die Auseinandersetzung mit Theorie und Praxis von Partizipation in Kita und Grundschule. Es werden Bedingungen und Möglichkeiten der Partizipation von Kindern und Eltern anhand von Beispielen diskutiert.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
Zentrale Inhalte: Wandel in der Erziehung und Familiensituation, Einflüsse auf die Entwicklung und Bildung von Kindern, Partizipation von Eltern im Bildungssystem von Kita und Schule, Elternarbeit der pädagogischen Fachkräfte, Elternberatung, Kinderschutz und Hilfesystem.

B.A. BiPEB
EW-L E M3
In einer zunehmend von Medien durchdrungenen Welt verändert sich der elementarpädagogische Alltag grundlegend. Das Seminar führt in die Grundlagen der Elementardidaktik unter besonderer Berücksichtigung des gesellschaftlichen Wandels durch Mediatisierung ein. Behandelt werden theoretische Konzepte der frühkindlichen Bildung in einer medial geprägten Umwelt sowie die Entwicklung didaktischer Ansätze für die pädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen.Das Seminar folgt einem Service-Learning-Ansatz: Im ersten Semester werden elementardidaktische Konzepte erarbeitet, die später während des Praktikums in einer Kita umgesetzt werden können. Die praktischen Erfahrungen werden im darauffolgenden Sommersemester ausgewertet und reflektiert. Am Ende des zweiten Semesters findet eine (hybride) Präsentation der Projekte statt, zu der auch beteiligte Kitas eingeladen werden.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Das Seminar nimmt die Zusammenarbeit verschiedener pädagogischer Professionen an inklusiven (Ganztags-)Grundschulen in den Blick, sowohl im Rahmen einer theoretischen Grundlegung als auch praktisch in Form von professionsübergreifenden Projekttagen.

Das Seminar besteht aus 4 Bausteinen:

• einer Seminarphase im Plenum an ausgewählten Mittwochnachmittagen, 14-18
• 3 professionsübergreifende Projekttage: 29.10., 07.11 und 13.11.25; jeweils von 09.30 - 15.30
• 1 Hospitationstag in einem multiprof. Team einer bremischen Grundschule
• einer Gruppenarbeit zu Schwerpunktthemen

Für die Projekttage wird ein Zeitausgleich gewährt.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
In diesem Seminar stehen Fragen, Potenziale und Herausforderungen Demokratischer Schulentwicklung im Fokus. Was spricht für sie und welche Anliegen motivieren Schulen zu dieser besonderen Form der Schulentwicklung? Wann gelingt sie und welche Widerstände können auftauchen? Wie wird mit Konflikten umgegangen und wie (demokratisch) nehmen die Beteiligten selbst den Prozess wahr?
Neben regelmäßigen Sitzungen, in denen Fragen der Studierenden ein wichtiger Ausgangspunkt sind, werden auch verschiedene Bremer Grundschulen besucht, die Reflexionsmaterial aus der Praxis für die Diskussionen im Seminar beitragen werden.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Insbesondere in der Grundschule treffen wir auf Kinder mit sehr unterschiedlichen Lernausgangslagen und -voraussetzungen. Ein adäquater Umgang mit dieser Heterogenität erfordert den Einsatz vielfältiger Unterrichtsmethoden. Im Seminar werden methodische Ansätze praktisch erprobt, reflektiert und als mögliche Impulsgeber für Schulentwicklungsprozesse hinterfragt.
Die wöchentlichen Termine finden virtuell via Zoom statt. Der erste Blocktermin wird in Präsenz in Bremen realisiert. Die beiden Blocktage im Februar 2026 finden in Hamburg statt.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Welche Differenzen zwischen reformpädagogischen Konzepten gibt es, wie werden diese aktuell in der pädagogischen Praxis umgesetzt und welcher Mehrwert ergibt sich für die zukünftige Unterrichtsentwicklung daraus?
2 SWS = Seminar (wöchentlich) = 21 Zeitstunden
2 SWS = Praxisstunden = 21 Zeitstunden
Die Praxisstunden können zeitlich individuell ausgewählt werden.
Hospitationstermine werden im Seminar festgelegt.
Praxisorte mit reformpädagogischem Bezug werden im Seminar festgelegt.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Welche Relevanz und welche Auswirkungen haben die "unsichtbare Schule", das Lehren als Mentor:in und die zukunftsweisende Lernkultur des wildnispädagogischen Konzepts auf Schul- und Unterrichtsentwicklung?
2 SWS = Seminarblock = 21 Zeitstunden = 15.9. - 19.9.25 = Pflichttermin
2 SWS = Praxisblock = 21 Zeitstunden = 22.9. bis 10.10.2025 = WAHLTERMIN
Der Praxisblock wird im Zeitfenster von 22.9. bis 10.10.2025 absolviert ⇐ 21 Zeitstunden).
Diese Praxisstunden und Praxishospitationen können zeitlich individuell ausgewählt werden.
Hospitationstermine während des Praxisblocks werden in Absprache mit der Dozentin festgelegt.
Diese werden - ebenso wie die wildnispädagogischen Praxisorte - während des Seminarblocks vereinbart.
Dieses Seminar ist also auch belegbar parallel zum POE in Deutsch und in IP.

B.A. BiPEB
EW-L E/P M4
Simulation in unserem Projekt
Engagierte Lehrerinnen und Lehrer wollen eine Grundschule in Bremen weiterentwickeln (Stichwort: Schulautonomie), die in der Simulation als eine inklusive Regelgrundschule (siehe BremSchulG § 3, Abs. 4) definiert wird.

Das Ziel ist, unser Schulkonzept auf der Organisations-, auf der Personal- und auf der Lehr-Lernebene (siehe auch Rolffs u.a. 1998), mit Einblicken in Konzepten von Preisträgerschulen sowie durch Elemente aus (reform-)pädagogischen Konzeptionen, aus Maßnahmen der Netzwerkarbeit und mit Instrumenten der Qualitätssicherung zeitgemäß und zukunftstauglich auszugestalten und dabei bestehende Grenzen in Schulen auch zu verschieben. - visionär, aber realitätsbezogen.
Doch was ist dabei wirklich wichtig? Was muss darüber hinaus beachtet werden? Was beeinflusst so einen Entwicklungsprozess? Wer sind die Adressaten? Welche Bildungsbereiche sollten noch zu Schule gehören? Wer muss mitgenommen werden? Wer sollte an der Schule mitarbeiten? Wie verlaufen die Entscheidungsverfahren an einer Schule?....
Mein Ziel für das Seminar:
Ich möchte mit Ihnen eine Schule, so realitätsnah, wie möglich, entwickeln. An der Jede und Jeder von uns gerne arbeiten wollen würde und das mit Hilfe von fach-pädagogischer, empirischer, bildungspolitischer und erfahrungsbasierter Einordnungen, durch gemeinsame Aushandlungsphasen, kollaborativen Projektarbeitsphasen in Kleingruppen und regelmäßigen "Gesamtkonferenzen" zur Orientierung und Abstimmung innerhalb der Simulation.

EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)

Die Studierenden stellen durch die erfolgreiche Erstellung der Bachelorarbeit unter Beweis, dass sie eine umschriebene pädagogische Fragestellung je nach individuellem Schwerpunkt mit wissenschaftlichen Methoden bearbeiten und die in der Bachelorarbeit erzielten Ergebnisse in den fachlichen Zusammenhang einordnen können. Sie weisen nach, dass
sie erziehungswissenschaftliche Begriffe korrekt verwenden und pädagogische Diskurse differenziert
bearbeiten können. Im Begleitseminar werden u. a. Fragestellungen hinsichtlich des formalen und inhaltlichen Aufbaus der Bachelorarbeit besprochen sowie methodische Herangehensweisen erörtert. Es wird erwartet, dass die Studierenden sich aktiv an den Team- und Gruppenaufgaben beteiligen und ihr Forschungsvorhaben vorstellen.

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar
Forschungsberatung begleitend zur Erstellung einer empirisch-quantitativen Abschlussarbeit. Termine für Workshop-, Übungs- und Beratungsangebote über StudIP einsehbar.
Bitte beachten Sie: Im Rahmen des Beratungsangebots ist i.d.R. kein Erwerb von CPs möglich!

M.Ed. Grundschule
EW L AM: Begleitseminar
Das Online-Masterbegleitseminar wendet sich vor allem an Studierende, denen es aufgrund familiärer oder beruflicher Verpflichtungen nicht möglich ist, an anderen Begleitveranstaltungen teilzunehmen. Im Zentrum des Seminars stehen Präsentationen Ihrer Forschungsvorhaben, die wir gemeinsam diskutieren. Es finden keine Methodenschulungen statt. Sie können einen CP für die (aktive) teilnahme und 2 CP für die aktive Teilnahme + Präsentation Ihres Vorhabens erwerben.
Ich erwarte, dass Sie Ihre Kamera in den einzelnen Sitzungen einschalten, damit wir uns gegenseitig sehen können.

B.A. BiPEB
EW-L EP M1 (a) VL

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
In der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Theorien und empirischen Studien analysieren die Studierenden, wie soziale Herkunft Bildungswege und -chancen beeinflusst und entwickeln ein Verständnis für die Mechanismen, die Bildungs(un)gerechtigkeit erzeugen und reproduzieren. Sie reflektieren ihre professionelle Haltung und Handlungsspielräume als pädagogische Fachkräfte.
Allgemeine Information an Erstsemesterstudierende: Sie benötigen ein Seminar aus dem Vertiefungsbereich 1b und ein Seminar aus dem Vertiefungsbereich 1c. Bitte achten Sie auf die Kennzahlen und die Zuordnungen der Seminare in Stud.IP.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Gasthörer:innen können die Veranstaltung besuchen, allerdings keine Prüfungsleistung/Modulprüfung ablegen.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Gasthörer:innen können die Veranstaltung besuchen, allerdings keine Prüfungsleistung/Modulprüfung ablegen.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
Vertiefungsseminar im Bereich (1b): Grundlagen der Grundschul- und Elementarpädagogik. Der Fokus in diesem Seminar liegt auf der Auseinandersetzung mit den Begriffen "Profession", "Professionalität" und "Professionalisierung" unter Berücksichtigung normativer Vorgaben, theoretischer Denkschulen aus der Professionalisierungsforschung, eigener Vorstellungen sowie Erwartungen weiterer Akteur*innen in Bildungsinstitutionen. Ein Ziel im Seminar ist es u.a., in Arbeitsgruppen ein mehrperspektivisches Profil für Grundschullehrer*innen und Elementarpädagog*innen zu entwickeln und zu diskutieren. Aktuelle (gesellschaftliche, politische, ökologische...) Fragen an Schule und Kita werden dabei ebenfalls auf das Seminarthema bezogen erörtert.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
Der Umgang mit Vielfalt und Heterogenität als Bildungsziel soll in seinen Facetten mit dem
Ziel einer Annäherung an mehr Bildungsgerechtigkeit näher beleuchtet werden. Zu der
theoretischen Einführung, die am Beginn des Vertiefungsseminars steht, erarbeiten die
Studierenden im weiteren Verlauf in Teams und Arbeitsgruppen projektorientierte und (vor-)schulische Ansätze für Kooperationen. Alternativ kann auch eine Analyse von
Lernmaterialien im Fokus stehen.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 (b)
Der Umgang mit Vielfalt und Heterogenität als Bildungsziel soll in seinen Facetten mit dem
Ziel einer Annäherung an mehr Bildungsgerechtigkeit näher beleuchtet werden. Zu der
theoretischen Einführung, die am Beginn des Vertiefungsseminars steht, erarbeiten die
Studierenden im weiteren Verlauf in Teams und Arbeitsgruppen projektorientierte und (vor-)schulische Ansätze für Kooperationen. Alternativ kann auch eine Analyse von
Lernmaterialien im Fokus stehen.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
Zentrale Inhalte: Wandel in der Erziehung und Familiensituation, Einflüsse auf die Entwicklung und Bildung von Kindern, Partizipation von Eltern im Bildungssystem von Kita und Schule, Elternarbeit der pädagogischen Fachkräfte, Elternberatung, Kinderschutz und Hilfesystem.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
In diesem Seminar werden grundlegende Kommunikationsmodelle und -theorien erarbeitet. Sie dienen als Grundlage, um die Herausforderungen und Chancen im Hinblick auf die Gestaltung von Interaktionen mit Kindern und Eltern herauszuarbeiten. Anhand von authentischen Fallbeispielen werden Möglichkeiten der professionellen Beziehungsgestaltung diskutiert.

B.A. BiPEB
EW L E/P 1
In diesem Seminar werden zum einen die Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams (in einer inklusiven Grundschule) und zum anderen die Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule fokussiert. Es werden jeweils Chancen und Herausforderungen diskutiert sowie Gestaltungsmöglichkeiten erarbeitet.

B.A. BiPEB
EW L EP 1
Beleuchtet werden im Vertiefungsseminar verschiedene Formen des Lehrens und Lernens im aktuellen und historischen Vergleich. Dazu zählen auch reformpädagogische Ansätze. Darüber hinaus sollen mit den Studierenden aktuelle Kommunikationsmodelle im schulischen und außerschulischen Kontext untersucht werden, um professionelles Lehrer*innenhandeln zu bestärken.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
In der UN-Kinderrechtskonvention wird das Beteiligungsrecht von Kindern in allen Angelegenheiten, die sie betreffen, formuliert. Im Seminar geht es um die Auseinandersetzung mit Theorie und Praxis von Partizipation in Kita und Grundschule. Es werden Bedingungen und Möglichkeiten der Partizipation von Kindern und Eltern anhand von Beispielen diskutiert.

B.A. BiPEB
EW L EP 1 ©
Zentrale Inhalte: Wandel in der Erziehung und Familiensituation, Einflüsse auf die Entwicklung und Bildung von Kindern, Partizipation von Eltern im Bildungssystem von Kita und Schule, Elternarbeit der pädagogischen Fachkräfte, Elternberatung, Kinderschutz und Hilfesystem.

B.A. BiPEB
EW L P3 (a)
Neben grundsätzlichen Fragen der allgemeinen Grundschuldidaktik stehen vor allem offene Unterrichtsformen im Fokus der Veranstaltung. Sie sind dazu eingeladen, sich diesen sowohl auf einer theoretischen als auch auf einer praktischen Ebene anzunähern.
Ich erwarte eine regelmäßige, aktive Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Bereitschaft, in Kleingruppen zusammenzuarbeiten.

B.A. BiPEB
EW L P3 (a)
In diesem Seminar werden didaktische Modelle und methodische Prinzipien zur Gestaltung „guten“ Grundschulunterrichts erarbeitet und anhand von Praxisbeispielen (Schwerpunkt: individuelles und kooperatives Lernen) veranschaulich.
Im Rahmen des Seminars besteht die Möglichkeit an einem internationalen ERASMUS+-Programm teilzunehmen und während einer Projetwoche in Bremen (Mai 2026) mit Studierenden aus Spanien, Österreich und den Niederlanden u.a. gemeinsam in Bremer Grundschulen zu hospitieren. Bei Rückfragen kontaktieren Sie mich gerne (ostermann@uni-bremen.de).

B.A. BiPEB
EW L P3 (a)
Studierende entwickeln unter einem eigens gewählten Schwerpunkt ein Forschungsprojekt, das allgemeine und spezifische Fragen von Kindheit umfasst. Das Projektseminar geht über zwei Semester. Im ersten Teil werden theoretische Grundlagen zur Kindheit heute gelegt. Danach schließen Gruppenaufgaben und die Entwicklung und Umsetzung einer eigenen Projektidee zu kindheitsspezifischen Themen an. Beide Seminarteile - der theoretische Teil im Wintersemester und der praktische Teil im Sommersemester - sind zusammenhängend zu belegen und bauen aufeinander auf.

EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)

Die Studierenden stellen durch die erfolgreiche Erstellung der Bachelorarbeit unter Beweis, dass sie eine umschriebene pädagogische Fragestellung je nach individuellem Schwerpunkt mit wissenschaftlichen Methoden bearbeiten und die in der Bachelorarbeit erzielten Ergebnisse in den fachlichen Zusammenhang einordnen können. Sie weisen nach, dass
sie erziehungswissenschaftliche Begriffe korrekt verwenden und pädagogische Diskurse differenziert
bearbeiten können. Im Begleitseminar werden u. a. Fragestellungen hinsichtlich des formalen und inhaltlichen Aufbaus der Bachelorarbeit besprochen sowie methodische Herangehensweisen erörtert. Es wird erwartet, dass die Studierenden sich aktiv an den Team- und Gruppenaufgaben beteiligen und ihr Forschungsvorhaben vorstellen.

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar
Forschungsberatung begleitend zur Erstellung einer empirisch-quantitativen Abschlussarbeit. Termine für Workshop-, Übungs- und Beratungsangebote über StudIP einsehbar.
Bitte beachten Sie: Im Rahmen des Beratungsangebots ist i.d.R. kein Erwerb von CPs möglich!

M.Ed. Grundschule
EW L AM: Begleitseminar
Das Online-Masterbegleitseminar wendet sich vor allem an Studierende, denen es aufgrund familiärer oder beruflicher Verpflichtungen nicht möglich ist, an anderen Begleitveranstaltungen teilzunehmen. Im Zentrum des Seminars stehen Präsentationen Ihrer Forschungsvorhaben, die wir gemeinsam diskutieren. Es finden keine Methodenschulungen statt. Sie können einen CP für die (aktive) teilnahme und 2 CP für die aktive Teilnahme + Präsentation Ihres Vorhabens erwerben.
Ich erwarte, dass Sie Ihre Kamera in den einzelnen Sitzungen einschalten, damit wir uns gegenseitig sehen können.