In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

Die Veranstaltung soll in erster Linie dazu dienen, die in der Einführungsveranstaltung vermittelten Inhalte durchzusprechen, zu diskutieren, anzuwenden und zu üben. Außerdem sollen weitere Kompetenzen in den Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens erlernt werden.

Diese Übung begleitet die Veranstaltung A2b-1 und hat zum Ziel, die Recherche, Entwicklung und Redaktion literaturwissenschaftlicher Hausarbeiten zu unterstützen sowie die Erstellung von Textanalysen zu vertiefen. Im Verlauf des Semesters werden Sitzungen angeboten, die sich einerseits intensiv mit der Literaturgeschichte und der Redaktion von Textanalysen befassen. Andererseits werden gezielt die Literaturrecherche geübt und verbessert sowie zentrale Theorien, Konzepte und Methoden der Literaturwissenschaft im Hinblick auf die Hausarbeit wiederholt und vertieft.

Nach Abschluss der regulären Lehrveranstaltungen werden zudem Einzeltermine (jeweils 45 Minuten) angeboten, um eine individuelle Besprechung der Hausarbeit zu ermöglichen. Hier haben die Studierenden die Gelegenheit, sich intensiv auf ihre Hausarbeit vorzubereiten, Fragen zu stellen und erste Schritte in Bezug auf Recherche und Strukturierung zu unternehmen.

Diese Übung wird Studierenden, die ihr Studium im SoSe 2025 beginnen, dringend empfohlen, da insbesondere literaturtheoretische Grundlagen wiederholt und vertieft behandelt werden.

In diesem Seminar steht die Einführung in die Geschichte der französischen und frankophonen Literaturen im Mittelpunkt, die mit der Anwendung der Theorien und Methoden auf Texte einhergehen. Ziel ist, eine literaturgeschichtliche Kontextualisierung vorzunehmen und die Anwendung des zuvor vermittelten methodischen und theoretischen Wissens (aus der A2a-Vorlesung zur Einführung in die französische Literaturwissenschaft) mit Bezug auf französischsprachige Literaturen einzuüben. Ausgehend von einer Beschäftigung mit Fragen wie Kanon, Periodisierung und Periodisierungseinheiten soll ein erster Überblick über die Literaturgeschichte der französischen und frankophonen Literatur erarbeitet werden. Das Seminar verfolgt zwei Ziele: einerseits die Wiederholung, Einübung und Sicherung der Methoden zur Textanalyse unterschiedlicher literarischer Gattungen und andererseits das Kennenlernen unterschiedlicher literarischer Gattungen, ihrer jeweiligen Charakteristika und epochenspezifischen Ausformungen.
Für Studierende, die im SoSe ihr Studium aufgenommen haben, wird der Besuch des Begleitseminars und des Tutoriums dringend empfohlen, da hier die Grundlagen der Textanalyse ausführlich behandelt und eingeübt werden.

In diesem Semester lesen und diskutieren wir (ggfs. in Auszügen) Jacques Diderots „Le père de famille“ (1758), Arthur Rimbauds „Poésies“ (1895) und Gaël Fayes „Jacaranda“ (2024).
Die Texte von Rimbaud und Diderot werden Ihnen auf StudIP zur Verfügung gestellt; Fayes Roman sollten Sie vor Vorlesungsbeginn selbständig anschaffen.


Alle Primärtexte sollten Sie VOR Vorlesungsbeginn gelesen haben!

In dem Seminar wird gemeinsam an der (ersten!) interaktiven Bremer Französischen Literatur- und Kulturgeschichte (BIFLiK)gearbeitet. Hier erstellen Studierende als Studienleistung eigene Beiträge! Anleitungen zur Redaktion der Beiträge werden im Seminar ausführlich besprochen.
https://tinyurl.com/258xutyk

Im Modul A3.1b-1 erhalten die Studierenden Überblickswissen zu den sozialen, kulturellen, politischen und ökonomischen Entwicklungen im Verbreitungsgebiet der französischen Sprache ab dem Ende des 19. Jahrhunderts bis in die Gegenwart. Hierfür werden maßgebliche historische Quellen erarbeitet und wesentliche Fragestellungen hinsichtlich der kulturhistorischen Entwicklung v.a. Frankreichs, aber auch der Frankophonie diskutiert. Die Studierenden werden dabei in Theorien und Methoden der Landes- und Kulturwissenschaften eingeführt.

Jean-Marie Gustave Le Clézio ist einer der erfolgreichsten und produktivsten französischen Autoren der Gegenwart, der in seinen Romanen die Welt von Mauritius über Afrika bis in die Bretagne bereist und neben zahlreichen Literaturpreisen 2008 mit dem Literaturnobelpreis geadelt wurde. Seit den 1960er Jahren probiert Le Clézio neue Erzählformen aus, verknüpft persönliche Erinnerungen mit (kolonialen und Weltkriegs-) Gewaltgeschichten und reflektiert sein literarisches Schaffen, das er fortwährend weiterentwickelt. Im Seminar werden wir anhand ausgewählter Textpassagen aus unterschiedlichen Werken von den 1960er Jahren bis 2024 eine Lesereise durch das literarische Werk – und damit von der Wüste bis ans Meer, von Mauritius bis Frankreich – unternehmen und seine Überlegungen zu Literatur und Identitätsfragen aus einigen Essays diskutieren. Was zeichnet das literarische Schreiben dieses Autors aus, dessen Texte man immer wieder auf den Lektürelisten des Bac in Frankreich und im Abiturfach Französisch in Deutschland findet?

Primärliteratur (Auswahl, im Seminar in Auszügen):
Le Clézio, J. M. G.: Le procès-verbal. Gallimard 1963
Le Clézio, J. M. G.: Voyages de l’autre côté. Nouvelles. Gallimard 1975
Le Clézio, J. M. G.: Le chercheur d’or. Gallimard 1985
Le Clézio, J. M. G.: Révolutions. Gallimard 2003
Le Clézio, J. M. G.: L’Africain. Gallimard 2005
Le Clézio, J. M. G.: Alma. Gallimard 2017
Le Clézio, J. M. G.: Chanson bretonne. Gallimard 2020
Le Clézio, J. M. G.: Avers. Des Nouvelles des indésirables. Gallimard 2023
Le Clézio, J. M. G.: Identités nomades. Robert Laffont 2024


Auszüge aus der Primärliteratur sowie die Sekundärliteratur werden via StudIP zur Verfügung gestellt. Weiterführende Literatur, Informationen zum Ablauf sowie Studien- und Prüfungsleistungen werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben und via StudIP allen Kursteilnehmenden zugänglich gemacht.

Fabeln und Märchen genießen seit vielen Jahren einen zweifelhaften Ruf: Gehören sie doch einerseits zum kulturellen Gedächtnis eines Landes oder Kulturraums, werden sie andererseits als zu moralisch und didaktisch wahrgenommen und aufgrund ihrer Gewaltdarstellungen oder moralischen Anliegen kritisch zu diskutiert. Doch worum geht es in diesen Kontroversen? Im Seminar werden wir zunächst ausgewählte Fabeln aus dem 17. Jahrhundert von La Fontaine lesen. Und wer bisher nur die Märchen der Brüder Grimm kannte, wird in diesem Seminar staunen: Hier finden Sie alte Volks- und Feenmärchen mit derben Geschichten und feinen Figuren etwa bei Charles Perrault, der schon lange vor seinen deutschen Kollegen, nämlich im 17. Jahrhundert, „Cendrillon“, „Le Petit Poucet“ oder „Le Chat botté“ niederschrieb und auf den auch „Barbe Bleue“ zurückgeht. Nach einer Einführung in die Literaturgeschichte der Fabeln und in die Märchentheorie sowie -analyse werden wir ausgewählte Texte von Perrault und Mme d‘Aulnoy lesen, gemeinsam analysieren und auch auf ihren (modernen?) Gehalt diskutieren. Das Seminar schließt einen Exkurs in ausgewählte frankophone Erzähltraditionen in Afrika (bspw. „contes peuls“) ein.

Zum Einstieg: In der BNF ist eine virtuelle Ausstellung zu den Contes de fées zu finden: http://expositions.bnf.fr/contes

Primär- sowie Sekundärliteratur werden via StudIP zur Verfügung gestellt. Weiterführende Literatur, Informationen zum Ablauf sowie Studien- und Prüfungsleistungen werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben und via StudIP allen Kursteilnehmenden zugänglich gemacht.

Das Aufbaumodul Teil B2b besteht aus einer Selbststudieneinheit, die eine selbständige semesterbegleitende Lektüre umfasst und mit einer Klausur abgeschlossen wird. Den Studierenden steht über Stud-IP eine Leseliste zur Verfügung, aus der sie Buchtitel zur Lektüre und Bearbeitung auswählen können bzw. müssen. Hinweise zu den Regelungen aus den verschiedenen Prüfungsordnungen finden sich ebenfalls auf Stud-IP.
Zeitpunkt: Das Aufbaumodul B2b kann im BA im Laufe des 2. Studienjahres – auch während eines Auslandsstudiums – absolviert werden. Für die Klausur sind Termine jeweils am Ende der Vorlesungszeit des Winter- und des Sommersemesters vorgesehen. Zur Klausur müssen sich die Studierenden bei PABO anmelden.
Betreuung: Die Selbststudieneinheit wird im e-learning betreut. Es findet keine Präsenzlehre statt. Gleichwohl gibt es einen Beratungstermin im Plenum für alle Seminarteilnehmenden (wird zu Beginn des Semesters nach Terminabfrage bekanntgegeben) sowie die Möglichkeit, in der Sprechstunde der Dozentin individuelle Fragen zu klären.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

Dieses Seminar, angeboten im Rahmen des Themenjahrs „Mehrsprachigkeit“, befasst sich nach Klärung der sprachkontaktlinguistischen Konzepte und Termini zunächst mit den historischen Dimensionen des französisch-deutschen Sprachkontaktes (z.B. dem Einfluss des Fränkischen auf die Konstituierung des Französischen, der Rolle des Frz. im deutschen bzw. österreichischen Adel und Bürgertum des 17. bis 19. Jhd.). Wir werden uns dann in synchroner Perspektive mit verschiedenen Domänen des dt.-frz.Sprachkontakts beschäftigen (z.B. dem Bereich der Kulinarik oder dem der Marken- und Produktbezeichnungen), bevor wir den frz.-dt. Sprachkontakt in unterschiedlichen Ländern und Regionen (z.B. in Belgien, dem Elsass, dem Saarland, aber auch in Bremen) in den Blick nehmen. Wir gehen dabei sowohl auf sprachpolitische und soziolinguistische als auch auf sprachstrukturelle Aspekte ein.

Dieses Seminar, angeboten im Rahmen des Themenjahrs „Mehrsprachigkeit“, befasst sich nach Klärung der sprachkontaktlinguistischen Konzepte und Termini zunächst mit den historischen Dimensionen des französisch-deutschen Sprachkontaktes (z.B. dem Einfluss des Fränkischen auf die Konstituierung des Französischen, der Rolle des Frz. im deutschen bzw. österreichischen Adel und Bürgertum des 17. bis 19. Jhd.). Wir werden uns dann in synchroner Perspektive mit verschiedenen Domänen des dt.-frz.Sprachkontakts beschäftigen (z.B. dem Bereich der Kulinarik oder dem der Marken- und Produktbezeichnungen), bevor wir den frz.-dt. Sprachkontakt in unterschiedlichen Ländern und Regionen (z.B. in Belgien, dem Elsass, dem Saarland, aber auch in Bremen) in den Blick nehmen. Wir gehen dabei sowohl auf sprachpolitische und soziolinguistische als auch auf sprachstrukturelle Aspekte ein.

Vous allez plonger au cœur de la poésie française avec ce séminaire dédié à cette forme littéraire fascinante, depuis le Moyen Âge jusqu'à nos jours. Ce parcours vous permettra de découvrir une grande variété d’auteurs et d’autrices, d’explorer les messages et effets de leurs œuvres, tout en vous initiant à l’analyse poétique. À travers ces pratiques, vous aurez l’occasion de vous rapprocher de la recherche littéraire consacrée à la poésie et d’enrichir votre compréhension de ses multiples dimensions.
Pour enrichir cette expérience, le séminaire proposera une intervention d’un expert en poésie qui présentera sa thèse, ainsi qu’une rencontre avec un écrivain contemporain. Ces moments d’échange offriront des perspectives uniques sur l’analyse et la création poétique. La langue d’enseignement sera le français, et le séminaire se conclura par un travail écrit final pour appliquer les compétences acquises.
Ce séminaire s’adresse à tous les étudiants, qu’ils soient novices ou expérimentés, souhaitant découvrir ou approfondir leur connaissance de la poésie française. À travers lectures, analyses et échanges, nous vous invitons à explorer les multiples facettes de ce genre littéraire, qui se caractérise par la capacité à concentrer de vastes idées ou émotions dans une forme concise, mais aussi par sa liberté à repousser les limites de la langue et de l’imagination.

Ce séminaire propose une étude approfondie du théâtre francophone, en mettant l’accent sur des œuvres et des auteurs qui interrogent les enjeux culturels, sociaux et politiques de leurs contextes respectifs. Parmi les textes abordés figurera Une Tempête d’Aimé Césaire, une réécriture de Shakespeare qui questionne les dynamiques coloniales et les luttes identitaires. D’autres œuvres comme celles de Sony Labou Tansi (Antoine m’a vendu son destin) ou de Koffi Kwahulé (Bintou) permettront d’explorer des thématiques variées telles que l’exil, la mémoire postcoloniale et les tensions entre tradition et modernité. L’objectif du séminaire est de fournir aux participant·e·s les outils analytiques nécessaires pour comprendre les spécificités esthétiques et les problématiques du théâtre francophone. Ce travail s’appuiera sur des lectures critiques, des discussions collectives et des analyses textuelles. Ce séminaire s’adresse à toutes celles et ceux souhaitant approfondir leur connaissance des écritures théâtrales francophones et leur contribution aux débats socioculturels.

Das Modul FD1 wird mit 6 CP verpunktet und beinhaltet den Besuch des Grundkurses (10-77-4-FD1-1) und einer Übung
Das Modul bietet eine Einführung in die Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens. Die Studierenden erhalten Einblicke in Spracherwerbstheorien und ordnen aktuelle Ziele und Methoden des Unterrichts in die Geschichte des Fremdsprachenunterrichts und die Tradition fremdsprachendidaktischer Theorien ein. Gleichzeitig wird ein praxisorientiertes Lehrangebot angestrebt, indem u.a. auch die Anleitung zur Analyse und Bewertung von Lehrwerken unter verschiedenen Gesichtspunkten eine Rolle spielt. Eigene Ideen für eine lern- und entwicklungsförderliche Strukturierung von Unterricht runden das Modul ab.

Das Modul FD1 wird mit 6 CP verpunktet und beinhaltet den Besuch des Grundkurses (10-77-4-FD1-1) und einer Übung.
Das Modul bietet eine Einführung in die Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens. Die Studierenden erhalten Einblicke in Spracherwerbstheorien und ordnen aktuelle Ziele und Methoden des Unterrichts in die Geschichte des Fremdsprachenunterrichts und die Tradition fremdsprachendidaktischer Theorien ein. Gleichzeitig wird ein praxisorientiertes Lehrangebot angestrebt, indem u.a. auch die Anleitung zur Analyse und Bewertung von Lehrwerken unter verschiedenen Gesichtspunkten eine Rolle spielt. Eigene Ideen für eine lern- und entwicklungsförderliche Strukturierung von Unterricht runden das Modul ab.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/2fb5fc02-93b9-4e3e-8058-ddf06b7f2b57

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/713e899c-ecfe-42ea-a16a-c7e09ce09c51

Lorsque nous apprenons ou parlons une langue étrangère, nous avons souvent l’impression que c’est à notre seul cerveau que nous demandons de faire l’effort. De fait, il serait mieux que nous ne fassions aucun « effort », mais que nous nous prêtions à un jeu, un jeu pas uniquement intellectuel, un jeu qui nous engage avec notre corps, nos émotions, ce plaisir de vivre qui s’exprime aussi dans notre voix.
Dans ce cours, nous jouerons beaucoup avec notre voix en vue de trouver une diction claire, bien compréhensible, proche des intonations françaises, avec notre corps afin d’avoir une bonne présence face à tout public. Nous chercherons aussi la spontanéité dans l’expression.
Le thème de ce semestre est la lecture scénique de poèmes portant sur le sens de la vie pour des auteurs de différentes époques, qui permettront à chacun de nous de donner cours à sa propre sensibilité.
P.S. : ce cours fait partie du curriculum du C4. Il est aussi ouvert à tous les étudiants désireux certes de s’initier au théâtre et à des activités pédagogiques créatives (possibilité de faire aussi un mémoire en pédagogie), mais aussi tout simplement de s’exercer à l’oral. Il est autorisé de n’assister qu’à 2 heures, même si la participation aux 4 h de cours est souhaitée.
Bernard Ginsbourger enseigne le théâtre français à l’université de Brême depuis plus de vingt ans. Il est à présent professeur de la technique corporelle Feldenkrais et diplômé du Lichtenberger Institut für Stimmphysiologie. Pour toute information : ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de ou 0157 74 53 72 73)

Die Veranstaltung richtet sich an Studierende im BA-Studiengang Frankoromanistik im dritten Studienjahr, die eine linguistische BA-Arbeit verfassen.
In der Veranstaltung sollen die Studierenden zum einen die Thematik ihrer sprachwissenschaftlichen BA-Arbeiten vorstellen und ihre (Vor-)Überlegungen zur Diskussion stellen können. Es sollen zum anderen aber auch Fragen und Probleme praktischer Art – bzgl. Themensuche, Zeitmanagement, Datenrecherche, Korpusanalyse, Präsentationsformen u.ä. – miteinander besprochen werden.

Im Rahmen des Kolloquiums wird die Planung und das Schreiben von Bachelor-Abschlussarbeiten in der Fachdidaktik Französisch vorbereitet und begleitet. Die BA-Abschlussarbeit dient als Nachweis der Fähigkeit zur selbstständigen Bearbeitung einer wissenschaftlichen Themenstellung in Form einer schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit und darüber hinaus der Fähigkeit zur Strukturierung und Präsentation einer komplexen Thematik nach den Standards der Wissenschaft.
Im Kolloquium thematisieren wir den gesamten Prozess des eigenständigen Verfassens einer Bachelor-Abschlussarbeit in der Fachdidaktik Französisch von der Themenfindung, über die Recherche, die methodische Planung und Durchführung bis hin zum Schreibprozess und dessen Autokorrektur.

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Das "Forschungsatelier zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung im Französischunterricht" trägt dazu bei, die neue Leitlinie der Universität zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in unserem Fach verstärkt zu implementieren und den Studierenden Möglichkeiten zur Forschung in diesem Themenbereich zu eröffnen.
Im Rahmen des Ateliers wird zunächst – in Fortsetzung des ersten Teils des Ateliers, der im Sommersemester 2024 stattfand – der Forschungsstand zur BNE im Fremdsprachen- bzw. Französischunterricht erarbeitet, wobei Schwerpunkte und sich ergebende Lücken aufgezeigt werden. Zudem wird eine Analyse vorhandener Unterrichtskonzepte und -materialien zur BNE im Fremdsprachen- und insbesondere im Französischunterricht vorgenommen. Auch Konzepte aus anderen Fächern bzw. dem Französischunterricht in anderen Ländern und Regionen werden konsultiert. Basierend hierauf entwickeln die Studierenden vorhandene Konzepte und Materialien zur BNE im Französischunterricht weiter und evaluieren diese.
Im Rahmen des Ateliers findet ein digitaler Austausch mit einer Dozentin der Haute Ecole Pédagogique Lausanne statt, die sich in Forschung und Lehre schwerpunktmäßig mit BNE beschäftigt. Ziel ist es, sich über den Umgang mit BNE in Forschung, Unterrichtspraxis und Unterrichtsmaterialien in den beiden Ländern auszutauschen. Diskutiert werden sollen dabei Gemeinsamkeiten, Unterschiede und insbesondere Synergieeffekte, die sich ergeben.
Der geplante digitale Austausch ist eine erste Gelegenheit, die initiierte Kooperation mit der HEP Lausanne in Forschung und Lehre für die Studierenden in Bremen fruchtbar zu machen. Derzeit befindet sich ein direkter Austausch mit der HEP Lausanne in der konkreten Planung. Es ist vorgesehen, dass im akademischen Jahr 2025/2026 ein projektartiger Austausch zwischen Studierenden aus Lausanne und Bremen stattfindet, bei dem gemeinsam ein Projekt zur BNE erarbeitet und jeweils ca. 5 Tage vor Ort in Bremen bzw. Lausanne daran gearbeitet wird.

Es handelt sich bei dem hier angebotenen Forschungsatelier um ein Zusatzangebot im Bereich der Lehre. Es sind explizit auch Studierende herzlich willkommen, die am BNE-Atelier 2024 nicht teilgenommen haben. Wenn Sie am Kurs teilnehmen möchten, tragen Sie sich bitte auf Studip in die Veranstaltung ein.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/72521326-3b7d-42ef-9826-b8a2434b0abb

„Szenisches Schreiben“
Literarischen Figuren in Dialogen, Monologe und an wechselnden Schauplätzen

In diesem Seminar entwickeln die Teilnehmer*innen Charaktere für einen Roman oder eine längere Erzählung, lassen die Figuren miteinander in Verbindung treten und in Dialog. Jede literarische Figur erhält eine Backstory, einen Lebenslauf, äußere und innere Merkmale, und in den Dialogen eine eigene Stimme.
Zudem werden die Motive für ihrer Handlungen in inneren Monologen und Betrachtungen erläutert. Die Protagonist*innen halten Zwiesprache mit sich selbst, denken, fantasieren, träumen. So erfahren die Leser*innen mehr über das Erleben der Charaktere, über ihre Gefühle, Konflikte und inneren Antriebe.
Und damit all das nicht im luftleeren Raum geschieht, werden Schauplätze kreiert und unter Einbeziehung der dort herrschenden Atmosphäre und der jeweiligen Zeit beschrieben.
So entstehen plastische Szenen, in denen die Figuren sich bewegen, sprechen und agieren, Szenen, aus denen möglicherweise eine längere Erzählung erwächst oder die in eine bereits begonnene Geschichte eingefügt werden können.

„Szenisches Schreiben“ ergänzt das Seminar „Von der Idee zum Plot“ (WiSe 24/25), ist aber auch offen für neue Teilnehmer*innen.

Im Seminar wird es eine eingehende Auseinandersetzung mit verschiedenen KI-Tools und deren Anwendungsmöglichkeiten geben. Zu Beginn wird den Teilnehmenden eine Einführung in die Funktionsweise generativer KI vermittelt, um ein grundlegendes Verständnis zu erhalten. Ein Aspekt des Seminars ist die Besprechung der aktuellen Vorgaben der Universität Bremen und des Fachbereichs zur Verwendung von KI. Dadurch soll den Studierenden Klarheit über die Richtlinien im Umgang mit KI-Tools verschafft werden.

Im praktischen Teil des Seminars wird den Teilnehmenden die Gelegenheit gegeben, verschiedene KI-Tools selbst auszuprobieren. Dazu gehören wahrscheinlich Whisper, Inciteful, ChatPDF, ChatGPT, Perplexity, Bing Copilot und Gemini. Durch diese Hands-on-Erfahrung können die Funktionalitäten und Einsatzmöglichkeiten der verschiedenen Tools von den Studierenden selbst erkundet werden. Ein wesentlicher Bestandteil des Seminars ist die kritische Diskussion der Vor- und Nachteile der verschiedenen KI-Tools sowie der Nutzung.

Die Teilnehmenden werde ihre eigenen Erfahrungen reflektieren und sich mit ihren Kommilitonen darüber auszutauschen. Durch diesen interaktiven Ansatz wird nicht nur der Wissensaustausch gefördert, sondern auch die Entwicklung einer differenzierten Sichtweise auf die Möglichkeiten und Grenzen von KI im akademischen Kontext unterstützt.

Die Prüfungsleistung ist unbenotet und besteht aus einem Reflexionsbericht (ca. 3 Seiten) und einer kurzen Gruppenpräsentation, die innerhalb der Seminarzeit vorbereitet wird.

Alle Interessierten sind herzlich willkommen und es ist kein Vorwissen im Bereich KI erforderlich. Das Seminar bietet einen niedrigschwelligen Einstieg und richtet sich sowohl an Neulinge als auch an Studierende mit Vorkenntnissen.