60 https://www.uni-bremen.de/fb12/arbeitsbereiche/abteilung-c-inklusive-paedagogik/inklusive-paedagogik-schwerpunkt-didaktik/abschlussarbeiten-und-themen Inklusive Pädagogik | Schwerpunkt Didaktik - Abschlussarbeiten und Themen im Fachbereich 12 - Erziehungs- und Bildungswissenschaften de Universität Bremen Sat, 07 Mar 2026 20:11:21 +0100 Sat, 07 Mar 2026 20:11:21 +0100 Universität Bremen content-187870 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 https://www.uni-bremen.de/fb12/arbeitsbereiche/abteilung-c-inklusive-paedagogik/inklusive-paedagogik-schwerpunkt-didaktik/abschlussarbeiten-und-themen#c187870 <h3>Bevorzugte Themen für Bachelor- und Masterarbeiten:</h3> <h4>Studien-Praxis-Projekte</h4> <ul> <li>zu diversen Themen mit Bezug zu Inklusion und Heterogenität</li> <li>Informationen zu Studien-Praxis-Projekten finden Sie <a class="internalLink" href="t3://page?uid=12646" target="_blank" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster"> hier </a>auf der Seite der Qualitätsoffensive Lehrerbildung.</li> </ul> <h4>Lehrer_innenwissen über (guten) Unterricht in heterogenen Lerngruppen</h4> <ul> <li>z. B. Interviews und/oder Beobachtung von Unterricht und/oder Teamsitzungen etc.</li> <li>z. B. vergleichend zwischen verschiedenen Lernbereichen oder Professionen (Sonderpädagog_innen/Regelpädagog_innen/weiteres päd. Personal), Schulstufen oder Schüler_innenschaft (Jahrgangsmischung–Jahrgangsgleich, Inklusionsklassen–Regelklassen– Förderschulklassen, …)</li> </ul> <h4>Fachdidaktische Analysen spezifischer Förder- (oder ‚Inklusions-‘)Materialien</h4> <ul> <li>z. B. kriteriengeleitete Analyse oder Vergleich, aber auch Erprobung des Einsatzes oder Beobachtungen zu bereits in der Praxis eingesetzten Materials</li> <li>z. B. didaktische (oder diagnostische) Materialien/Aufgaben, die für bestimmte  Förderschwerpunkte/-bedarfe ausgewiesen werden, wie das ‚Yes-we-can‘ Material, Inklusionshefter oder ‚förderschwerpunktspezifische‘ Schulbücher/Arbeitshefte, …</li> </ul> <h4>Lernarrangements für das mit- und voneinander Lernen entwickeln</h4> <ul> <li>z. B. Lern- und Kommunikationsprozesse von Schüler_innen erheben etwa durch Beobachtungen, Analysen von Arbeitsergebnissen oder Schüler_innenbefragung</li> <li>z. B. Weiterentwicklung, Erprobung und Evaluation von Aufgaben/Lernumgebungen aus der Literatur oder von Beispielen aus der eigenen Praxis (im Praxissemester); möglich auch: Zusammenarbeit mit Lehrkräften</li> </ul> <h4>Handlungsorientierte Materialien im (inklusiven) (Mathematik)Unterricht</h4> <ul> <li>z. B. Befragungen von Lehrkräften oder Beobachtung von Unterricht, aber auch eigene Erprobungen in kleineren Gruppen</li> <li>z. B. Erhebung, in welchen Inhaltsbereichen, für welche Schüler_innen, mit welchen Zielen Arbeitsmittel (und andere Materialien) eingesetzt werden oder wie Schüler_innen mit Material/Arbeitsmitteln/Veranschaulichung umgehen bzw. ob/wie sie anhand derer mathematische Ideen nachvollziehen oder entwickeln eigene Schwerpunktsetzungen sind selbstverständlich möglich.</li> </ul> <p>Andere Themen können eingebracht werden, sofern Sie hierfür bereits eine klare Themen- und Fragestellung haben. Stellen Sie diese bitte in einem kurzen Abstract dar (ca. ½ Seite).</p> Content