Für die Durchdringung arithmetischer und später auch algebraischer Zusammenhänge ist ein flexibles Verständnis von Gleichungen zentral. Entsprechend darf der Mathematikunterricht der Grundschule nicht dabei stehen bleiben, Rechenterme vermittelt über das Gleichheitszeichen einem Ergebnis zu zuweisen. Vielmehr muss die Gleichheit zwischen verschiedenen Termen in den Fokus der Betrachtung rücken.
Im Projekt „PEnDEL-M“ werden entsprechende Lehr- und Lernprozesse initiiert und mit qualitativen Untersuchungsmethoden erforscht, wobei gleichermaßen rekonstruktive wie konstruktive Perspektiven eingenommen werden. Der Vortrag stellt Aspekte der zugehörigen theoretischen Überlegungen und einige empirisch gewonnene Erkenntnisse zur Diskussion.
 

Einladung von Prof. Knipping