Dr. Neli Heidari

TEACH-AI (Teacher Education for AI and Climate Harmony)

V-Global / V-GeoSciEd: Diversität und Inklusion in den Fächern Geographie, Naturwissenschaften und Sachunterricht (https://v-global.eu/)

Journalartikel (peer-reviewed)

Heidari, N., Schlamelcher, M. S., & Schmid, P. (2026). Implications for Geography Education from Research on Climate Change Misinformation – A Systematic Review. European Journal of Geography, 17(2), S.241-S.263. https://doi.org/10.48088/ejg.n.hei.17.2.241.263

Karumanthra, A., Buck, G., Sprenger, S., Heidari, N., & Kubow, P. K. (2026). Exploring teacher candidates' sensemaking of sustainable energy education: A multicase study in Germany, India, and the United States. Science Education, 0, Article e70055. https://doi.org/10.1002/sce.70055

Sprenger, S., Leininger-Frézal, C., Gallardo, M., Heidari, N., de Lázaro Torres, M. L., Michalik, K., […] Rodríguez Domenech, M. Á. (2025). Virtual field trips: an analysis of their characteristics, elements, and approaches. Journal of Geography in Higher Education, 1–16. doi.org/10.1080/03098265.2025.2560326

Heidari, N., & Heuzeroth, J. (2025). Multilingualism as a Learning Resource in Map-Based Geography Lessons. European Journal of Geography, 16(2), 211-24. doi.org/10.48088/ejg.n.hei.16.2.211.224.

Heidari, N., Cruz Neri, N., Schwippert, K., & Sprenger, S. (2024). Metacognition and Lexical Complexity in Sketch Mapping – A Secondary Analysis of Think-Aloud Protocols and Sketch Maps.European Journal of Geography, 15 (3), 177–89. doi.org/10.48088/ejg.n.hei.15.3.177.189.

Heidari, N., Schwippert, K., & Sprenger, S. (2024). Thinking. Speaking. Producing. Maps: linking cartographic concepts and cartography-specific language use.International Research in Geographical and Environmental Education, 1–23. doi.org/10.1080/10382046.2024.2363633

Heidari, N., Feser, M.-S., Scholten, N., Schwippert, K., & Sprenger, S. (2024). Language Learning in Geography Education: Secondary Analysis of a Systematic Literature Review to Identify Further Blind Spots.Journal of Research and Didactics in Geography (J-Reading), 13(1), 5–22.

Leininger-Frézal , C., Sprenger, S., de Lázaro Torres, M. L., Rodríguez Domenech, M. Ángeles, Heidari, N. ., Pigaki, M., Naudet, C., Lecomte, A., & Gallardo, M. (2023). Global Change Challenge in the Higher Education Curriculum on the approach of Blended Learning. European Journal of Geography, 14(2), 1–14. doi.org/10.48088/ejg.c.lei.14.2.001.014

Heidari, N., Feser, M.-S., Scholten, N., Schwippert, K., & Sprenger, S. (2022). Language in primary and secondary geography education: a systematic literature review of empirical geography education research, International Research in Geographical and Environmental Education, 32(3), 234–251. https://doi.org/10.1080/10382046.2022.2154964

Weitere Publikationen

Heidari, N., Michalik, K. & Weddehage, K. (accepted). Fostering Nature of Science in Primary Geography Education: An Inquiry-based Approach. In The key challenges in geography. Springer.

Heidari, N. (2026). Entwicklungszusammenarbeit auf Augenhöhe? Multiperspektivische Auseinandersetzung mit einem äthiopisch‑chinesischen Eisenbahnprojekt durch eine Rollendiskussion. [Development Cooperation on Equal Terms? Multiperspective engagement with an Ethiopian-Chinese railway project through role-playing discussion]. Praxis Geographie, 2/2026, 48–54.

Heidari, N. (2025). Kooperatives Lesen von Sachtexten: Mit reziprokem Lesen Lehrwerkstexte am Beispiel des Tourismus in den Alpen erschließen. [Cooperative Reading of Non-Fiction Texts: Using Reciprocal Reading to Explore Textbook Content on Tourism in the Alps]. geographie heute, 376, 48–54.

Melo-Pfeifer, S., Pinto, S., & Torres, R. (Coord.); & Alcántara-Plá, M., Araújo e Sá, M. H.,  Aramburuzabala, P., Brinkmann, L. M., Carinhas, R., Carlos, V., Duarte, J., Gerritsen, N., Gerwers, F., Gkaintartzi, A., Jonigk, S., Heidari, N., Kremer, M., Lourenço, M., Maia, M., Oikonomou, S., Prins, S., Ruiz-Sánchez, A., Simões, C., Sprenger, S., Teixeira, M., Ulhôa, A., & Zourou, K. (2025). Being BOLD: Handbook of social action and service learning in pre-service teacher education. Project BOLD. URL: boldproject.eu/results/. ISBN: 978-989-9253-18-6. DOI: doi.org/10.48528/rsft-8a54

Schlamelcher, M. S., Heidari, N. & Schmid, P. (2025). Klimawandelleugnung in der geographischen Bildung begegnen: Konzepte, Strategien und Professionalisierungsansätze [Addressing Climate Change Denial in Geography Education: Concepts, Strategies, and Approaches to Professional Development]. In D. Pijetlovic, J. von Au & Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit (VAN) (Hrsg.), Klimawandel und Bildung. Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung (S. 271–297), München: oekom. https://www.oekom.de/buch/klimawandel-und-bildung-9783987261824

Schlamelcher, M. S., Heidari, N. & Schmid, P. (2025). „Nun sag‘, wie hast du‘s mit dem Klimawandel?“  ["Now tell me, how do you feel about climate change?" Climate change denial in the classroom]. Klimawandelleugnung im Unterricht. Geographische Rundschau 77(10), 54–55.

Heidari, N. & Schlamelcher, M. S. (2025). Von Daten zu Karten. Mit Excel Flächenkartogramme zur Bevölkerungsverteilung in Deutschland erstellen. [From Data to Maps: Creating Maps of Germany’s Population Distribution Using Excel]. Praxis Geographie 55(9), 16–18.

Schlamelcher, M. S., Heidari, N. & Bickes, C. (2025). Stadt, Land, Wortschatz. Fachbegriffe verstehen durch sprachsensibles-sinnentnehmendes Rezipieren von Sachtexten. [City, Country, Vocabulary: Understanding Technical Terms through Language-Sensitive and Meaning-Oriented Reading of Informational Texts]. Praxis Geographie 55(9), 29–33

Schlamelcher, M. S., & Heidari, N. (2025). Zukunftsfähiger Mais? Grüne Gentechnik in den USA. [Sustainable Maize? Green Genetic Engineering in the USA]. Praxis Geographie, 55(7-8), 50–54.

Heidari, N. & Heuzeroth, J. (2025). Sprachbewusst mit Karten arbeiten. Basisartikel [Language-Aware Map Work: An Introductory Article]. In N. Heidari & J. Heuzeroth (eds.), Diercke Methodenband Sprachbewusst mit Karten arbeiten (S. 4–9). Westermann Verlag.

Schlamelcher, M. S. & Heidari, N. (2025). Es muss nicht immer eine Fernreise sein! Lineares kartenbasiertes Argumentieren im Schriftlichen am Beispiel der Tourismuskarte Deutschlands [t Doesn't Always Have to Be a Long-Distance Trip! Linear Map-Based Argumentation in Writing Using the Example of the Tourism Map of Germany]. In N. Heidari & J. Heuzeroth (eds.), Diercke Methodenband Sprachbewusst mit Karten arbeiten (S. 10–24). Westermann Verlag.

Akkoc, T., Heidari, N. & Heuzeroth, J. (2025). Weltweite Migration. Sprachbewusstheit und fachliches Lernen durch sprachliche Differenzierung fördern [Global Migration: Promoting Language Awareness and Subject Learning through Linguistic Differentiation]. In N. Heidari & J. Heuzeroth (eds.), Diercke Methodenband Sprachbewusst mit Karten arbeiten (S. 97–115). Westermann Verlag.

Heidari, N. & Sprenger, S. (2025). Kartenarbeit und KI: Verbesserung der Schreibkompetenz durch KI-generierte Satzbausteine [Map Work and AI: Improving Writing Skills through AI-Generated Sentence Components]. In N. Heidari & J. Heuzeroth (eds.), Diercke Methodenband Sprachbewusst mit Karten arbeiten (S. 150–151). Westermann Verlag.

Heidari, N., Fraedrich, W. & Reuschenbach, M. (2025). Glaziallandschaften lesen und verstehen. Glaziallandschaften mit Storymaps virtuell erkunden. [Reading and Understanding Glacial Landscapes. Exploring Glacial Landscapes Virtually with StoryMaps]. Geographie heute 45(372).

Heidari, N. (2024). Kippelemente der Erde untersuchen. Eine interaktive Simulationskarte zu den irreparablen regionalen Veränderungen durch den Klimawandel. [Investigating Earth's Tipping Elements. An Interactive Simulation Map on Irreversible Regional Changes Caused by Climate Change]. Geographie heute 45(371), 63.

Schlamelcher, M., & Heidari, N. (2024). From 'original' to 'sustainable' – fostering sustainability at A level. Teaching Geography 49(3), 120-122.

Heidari, N. & Schlamelcher, M. S. (2024). Migration in und nach Europa als Bedrohung? Kritisch-reflexiver Umgang mit Kartendarstellungen [Migration to and within Europe as a threat? A critical-reflective approach to map representations]. Geographie heute 45(370).

Heidari, N. (2024). Die Kinder Indiens in Schatten und Licht. Kritisch-reflexiver Umgang mit Armutindizes [The children of India in shadow and light. A critical and reflective approach to poverty indices]. Geographie heute 45(367), 59-68.

Schlamelcher, M. S. & Heidari, N. (2024). Der Urban-Content-Walk am Beispiel nachhaltiger Stadtentwicklung [Urban-Content-Walk to discover sustainable urban development]. Praxis Geographie 2(54), 48-49.

Heidari, N. & Fraedrich, W. (2022). Wenn die Kontinente nicht mehr genug hergeben [When continents don't have enough to give] . Geographie heute 43(357), 17-21.

Heidari, N. (2021). Malawi – abhängig vom Tabak? [Malawi - addicted to tobacco?]. Geographie heute 42(353), 44-47.

Heidari, N. (2017). Nordatlantische Oszillation – Luftdruckschaukel steuert Niederschlagsvariabilität [North Atlantic Oscillation air pressure pattern controls precipitation variability]. Geographie heute 38(332), 38-41.

Fraedrich, W. & N. Heidari (2016). El Niño und La Niña – Prägende Wetterereignisse in der pazifischen Region [El Niño and La Niña - Formative weather events in the Pacific region]. Geographie heute 27(330).

Heidari, N. (2014). Gebirge in Deutschland – Topographie, Morphologie und Geologie vergleichen [Mountains in Germany - Compare topographical, morphological and geological representation in maps]. Geographie heute 25(320), 28-31.

Monographie

Fraedrich, W. & N. Heidari (2019). Iceland from the West to the South. GeoGuide Springer International Publishing. doi 10.1007/978-3-319-90863-2.

Meine Lehrtätigkeiten sind dem Lehrverzeichnis zu entnehmen: 

https://www.uni-bremen.de/studium/starten-studieren/veranstaltungsverzeichnis/semester/b493c817b9fc27c4580b5dfd6f4cfb0b/studiengang/301de7b2ca4a59c203e7efdf88b92238?cHash=26c0445f0398ce361d7d1c45e6c9523f

Lehrkräftefortbildungen

Heidari, N. (2025, 26. April). Sprachbewusst mit Karten arbeiten. Themenwoche Geographie. Westermann Verlag.

Heidari, N. (2025, 25. April). Fehl- und Desinformationen zum Klimawandel in der geographischen Bildung begegnen. Landesfachtag Geographie, IQSH-Kiel.

Heidari, N. (2025, 27. September). Sprachbewusst mit Karten arbeiten. Online-Fachtag Geographie. Westermann Verlag. https://www.westermann.de/veranstaltung/195505/Online-Fachtag-Geographie

Heidari, N. & Schlamelcher, M. (2025, 10. Mai). Kritisch-reflexiver Umgang mit Karten am Beispiel Migration. Landesfachtag Geographie, IQSH-Kiel.

Leininger-Frézal, C., Sprenger, S., Heidari, N., Ferol, K. & Chopin, C. (2025, 16 May). AI in Geography Education: Opportunities, Practical Applications and Critical Perspective. EUROGEO, Skopje.

Heidari, N. & Schlamelcher, M. (2025, 10 May). Critical and Reflective Use of Maps Using Migration as an Example. Landesfachtag Geographie, IQSH, Kiel.

Heidari, N. & Sprenger, S. (2025, 25. Februar). (Des-)Informationen im Kontext Klimawandel erkennen und begegnen. Fortbildungsreihe „Klimaschutz kurz & knapp“. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg.

Heuzeroth, J., & Heidari, N. (2024, 30-02 October). Mehrsprachigkeit – als Ressource geographischer Bildung und Werkzeug geographischen Denkens? Symposium "Geographie unterrichten – Zusammenhänge verstehen – Zukunft gestalten" des Hochschulverbands für Geographiedidaktik (HGD), Karlsruhe, Germany. https://www.conftool.net/hgd-symposium-2024/index.php page=browseSessions&path=adminSessions&print=yes&doprint=yes&form_session=27

Sprenger, S., & Heidari, N. (2024, 13. Juni). Diversity in the curriculum: Dimensions of diversity. Example: Gender in textbooks. EUGLOH for future Teachers. https://www.eugloh.eu/events/eugloh-workshop-diversity-in-education/Program_WS%20Diversity_EUGLOH.pdf

Heidari, N., & Sprenger, S. (2024, 4. Juni). Virtuelle Exkursion im Geographieunterricht. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg.

Heidari, N. (2023, 1. November). Sprachbildung im Fach. Stadtteilschule Wilhelmsburg, Hamburg.

Heidari, N. (2023, 18. April). Reale und virtuelle Lehr- und Lernansätze im Kontext außerschulischer Lernorte. LI-Forum: Dialog mit der Wissenschaft, Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg.

Mitgliedschaften/Funktionen

• Assoziiertes Mitglied im fakultären Forschungszentrum "Literacy in Diversity Settings"
• Mitglied: American Education Research Association (AERA)
• Präsidiales Mitglied: European Association of Geographers (EUROGEO)
• Mitglied: Association of American Geographers (AAG)
• Mitglied: University Association for Geography Education (HGD)

Reviewer für: 

• Computers and Education
• Educational Philosophy and Theory
• European Journal of Geography
• IRGEE
• Journal of Geoscience Education

• Springer ESERA book series

   

Donnerstag von 11-12 Uhr nach vorheriger Terminabsprache