Universität Bremen - (Online-) Gruppen moderieren

60 Universität Bremen - (Online-) Gruppen moderieren https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren (Online-) Gruppen moderieren de Universität Bremen Mon, 20 Apr 2026 20:44:05 +0200 Mon, 20 Apr 2026 20:44:05 +0200 Universität Bremen content-225515 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Zusammengefasst https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c225515 (Online-) Gruppenprozesse lassen sich durch eine gekonnte (<abbr title="Elektronische">E-</abbr>) Moderation sinnvoll steuern. Dabei sind neben der Vorbereitung der Inhalte auch die Organisation der Arbeitsabläufe und die Motivation der Studierenden wichtige Aspekte. Content content-215509 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Themenübersicht https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215509 <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215512" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Moderation in Präsenzveranstaltungen</a></h4> <ul> <li><a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215527" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Ablauf einer Gruppenarbeit</a></li> </ul> <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215537" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Spezialfall: Online-Moderation</a></h4> <ul> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215541" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Kommunikation in Online-Szenarien</a> </li> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215546" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Rollen der Lehrenden bei der Online-Moderation</a> </li> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215556" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Strukturierung und Planung einer Online-Moderation</a> </li> </ul> <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215563" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Praxistipps</a></h4> <ul> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215566" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Tipps für die Moderation und Steuerung von Gruppenarbeiten/-prozessen</a> </li> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215569" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Tipps für die Kommunikation in Ihrer Online-Kommunikation</a> </li> </ul> <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215571" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Quellen, Downloads und Autorinnen</a></h4> Content content-215510 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Zurück zu Durchführug https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215510 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=18493" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[Zurück zu "Durchführung"]</a> Content content-215514 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Text Moderation in der Präsenzveranstaltung https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215514 Gruppenarbeit ist ein wichtiger Bestandteil des studentischen Lernens. Damit diese zum gewünschten Lernergebnis führt, muss diese moderiert werden, d.h. Gruppenprozesse müssen gesteuert und strukturiert werden (Seifert 2012). In den Vordergrund rückt die Interaktion zwischen Ihnen und den Studierenden, bei der Sie die Rolle als neutrale*r Moderator*in übernehmen. Es entstehen gegenseitige Beeinflussungen und eine Gruppendynamik. Um das gewünschte Lernergebnis zu erzielen, ist es wichtig, dass Sie auf Gruppenprozesse mit entsprechenden Methoden (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> bestimmte Fragetechniken (siehe <abbr title="Portable Document Format">PDF</abbr>-Dokument <a class="download" href="t3://file?uid=77557" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">Fragen und Fragearten</a>)) reagieren können. Beachten Sie dabei, dass Sie als Leiter*in der Gruppenarbeiten auch Teil dieser Gruppendynamiken sind (Seifert 2012). Als Moderator*in sollten Sie sich mit Ihrer eignene Meinung möglichst zurückhalten, um den Gruppenmitgliedern einen möglichst großen Freiraum bei der Ausarbeitung oder der Diskussion zu lassen. Häufig lässt es sich aber nicht vermeiden, dass Lehrende eine Doppelrolle einnehmen, in der er/sie sowohl Moderator*in als auch Teilnehmer*in einer Diskussion ist. Hierbei ist wichtig, die Rollen transparent zu machen und zu kommunizieren, in welcher Rolle man sich gerade befindet <abbr>(Seifert 2012)</abbr>. Content content-215515 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Infobox: https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215515 Ein Gruppenprozess ist eine soziale Arbeitsform. Studierenden setzen sich nicht nur mit den Lehrinhalten auseinander, sondern auch miteinander. Die Verwendung von geeigneten Methoden kann bezwecken, dass sich alle Teilnehmenden am Gruppenprozess beteiligen und kooperatives Lernen gefördert wird. Content content-215527 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Ablauf einer Gruppenarbeit https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215527 Der Ablauf einer Gruppenarbeit kann in drei Phasen dargestellt werden: Orientierungsphase, Leistungsphase und Abschlussphase. Im Folgenden können Sie sehen, welche Anforderungen die jeweilige Phase an Sie als Lehrenden stellt. Zudem erhalten Sie Informationen darüber, wie Sie sich Ihren Studierenden gegenüber in der Rolle als Moderator*in in der jeweiligen Phase angemessen verhalten können (Beziehungsgestaltung). Content content-223684 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Orientierungsphase https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c223684 Anforderungen für Lehrende <ul> <li>In das Thema einführen</li> <li>Arbeitsauftrag klar und deutlich erläutern</li> <li>Bearbeitungszeit bekannt geben</li> <li>Lernziele formulieren</li> </ul> Beziehungsgestaltung <ul> <li>Vertrauen aufbauen</li> <li>Regeln und Rollen festlegen</li> <li>Neutrale Position einnehmen</li> <li>Gruppenprozess aktiv steuern und lenken</li> </ul> Content content-223685 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Leistungsphase https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c223685 Anforderungen für Lehrende <ul> <li>Thema konzentriert und zügig erarbeiten</li> <li>Lernziele berücksichtigen</li> <li>Lernergebnisse überprüfen</li> <li>Für (Nach-) Fragen zur Verfügung stehen</li> </ul> Beziehungsgestaltung <ul> <li>Teilnehmende unterstützen und wertschätzen</li> <li>Konflikte und Störungen angemessen steuern</li> </ul> Content content-223686 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Abschlussphase https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c223686 Anforderungen für Lehrende <ul> <li>Arbeitsergebnisse zusammenfassen und bewerten</li> <li>Vorsätze für zukünftige Gruppenarbeiten erarbeiten</li> </ul> Beziehungsgestaltung <ul> <li>Zusammen mit Gruppe reflektieren</li> <li>Alle Teilnehmenden angemessene verabschieden</li> </ul> Content content-215530 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Inhalt Hinweis auf Praxistipps https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215530 Eine Übersicht von Tipps für die Moderation und Steuerung von Gruppenarbeiten/-prozessen finden Sie in den <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215563" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Praxistipps</a>. Content content-215539 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Inhalt Spezialfall: Online-Moderation https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215539 Eine besondere Rolle nimmt mittlerweile die Online-Moderation (oder <abbr title="Elektronischen">E-</abbr>Moderation) ein. Hier geht es darum, die multimedialen Kommunikations- und Interaktionsprozesse in virtuellen Lehr-Lern-Räumen zu lenken, zu strukturieren und zu unterstützen (Bett und Gaiser 2010). Dies ist ein wichtiger Aspekt, da E-Learning-Maßnahmen häufig nur durch eine begleitende Betreuung -&nbsp; durch Sie als Lehrperson - erfolgreich sind. Im Folgenden werden die Besonderheiten der Kommunikation und der Anforderungen an Lehrende bei der Moderation von Online-Szenarien aufgeführt. Der Fokus in diesem Abschnitt liegt auf textbasierten Online-Formaten und dem Lernen und Arbeiten in Gruppen. Content content-215541 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Kommunikation in Online-Szenarien https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215541 Die Kommunikation findet bei Online-Szenarien <abbr title="in der Regel">i.d.R.</abbr> nicht face-to-face statt, wodurch wichtige nonverbale und paraverbale Hinweisreize fehlen. Abhängig vom didaktischen Ziel können verschiedene Kommunikationsformen gewählt werden, wobei zwischen synchroner und asynchroner Kommunikation unterschieden werden kann (Bett und Gaiser 2010): Content content-215543 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Synchrone Kommunikation https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215543 Kommunikation zwischen zwei oder mehreren Nutzern in Echtzeit, egal ob am gleichen Ort oder räumlich verteit. <ul> <li> Beispiel: Chatprogramme </li> <li>Eignen sich für die Vermittlung informeller Inhalte.</li> <li>Fördern die Gruppenzusammengehörigkeit.</li> <li> Bei einer formellen Vermittlung von Inhalten bedarf es der E-Moderation. </li> </ul> Content content-215544 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Asynchrone Kommunikation https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215544 Zeitlich versetzt stattfindende Kommunikation zwischen zwei oder mehreren <abbr title="in der Regel">i.d.R.</abbr> räumlich verteilt. <ul> <li> Beispiele: Foren, Blogs, Wiki, Stud.IPad </li> <li> Beiträge können in Ruhe gelesen, beantwortet und diskutiert werden. </li> <li> Gefahr: Threads (parallel stattfindende Diskussionsstränge) </li> <li> Aufgabe des Moderierenden: Strukturieren und Filtern </li> </ul> Content content-215545 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Inhalt Hinweis auf Praxistipps https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215545 Worauf Sie bei der Kommunikation in Ihrer Online-Moderation noch achten können, erfahren Sie in den <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27266#215563" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Praxistipps</a>. Content content-215547 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Rollen der Lehrenden bei der Online-Moderation https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215547 Wichtiger noch als bei Präsenzveranstaltungen ist bei Online-Formaten der Wandel der Lernprozesse hin zum selbstorganisierten Lernen. Die Rollen der Lehrenden und Lernenden werden neu definiert. Die Lehrenden werden zu Lernbegleitern (siehe <a class="internalLink" href="t3://page?uid=23026" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Eigene Rolle reflektieren</a>), während für die Lernenden das selbstgesteuerte Lernen von zunehmender Bedeutung ist. Die Förderung des selbstorganisierten Lernens ist daher eine wichtige Kompetenz bei der Online-Moderation (siehe <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27271" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Selbstlernphasen unterstützen</a>). Im Folgenden finden Sie vier verschiedene Rollen, die Sie im Rahmen der Online-Moderation annehmen sollten (Bett und Gaiser 2010): Content content-215549 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Organisatorisch-administrative Rolle https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215549 Sie gestalten die Arbeitsabläufe und legen die Ziele und den Zeitplan fest. Gruppenarbeiten werden von Ihnen strukuriert und organisiert. Bei technischen Problemen unterstützen Sie die Teilnehmenden. Ziel ist es, eine kognitive Überlastung der Teilnehmenden zu verhindern. Content content-215550 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Motivational-emotionale Rolle https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215550 Sie schaffen eine freundliche und konstruktive Atmosphäre, indem Sie <abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> auf ein positives Diskussionsklima achten. Als Lehrperson können Sie somit eine gemeinsame Gruppenidentität fördern und zu einer aktiven Teilnahme motivieren. Content content-215551 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Inhaltlich-strukturierende Rolle https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215551 Sie denken an eine sinnvolle Themenauswahl, strukturieren und fassen die Inhalte zusammen, formulieren Lernaufgaben, geben Feedback und nehmen Prüfungen ab. Bei Diskussionen ist zu beachten, dass Sie konsistent und von allen Teilnehmenden nachvollziehbar bleiben. Content content-215552 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Didaktisch-vermittelnde Rolle https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215552 Diese Rolle umfasst die Gestaltung von netzbasierten Lehr-Lern-Szenarien: Sie passen die Kursmaterialien und -inhalte an die spezifischen Bedingungen des Online-Lernens an (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> Strukturierung durch Zusammenfassungen und Reflexionsfragen, Vertiefung durch Lernaufgaben, <abbr title="et cetera">etc.</abbr>). Content content-215554 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Inhalt Rollen der Lehrenden bei der Online-Moderation https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215554 Je nach Zielsetzung der Online-Veranstaltung können diese Rollen unterschiedlich gewichtet werden. Sollen die Studierenden die Inhalte beispielsweise selbstständig bearbeiten, liegt der Schwerpunkt Ihrer Rolle eher auf der organisatorisch-administrativen und motivational-emotionalen Ebene. Es ist nicht entscheidend, dass Sie jede Rolle gleichermaßen beherrschen. Jedoch ist es sinnvoll, wenn Sie sich die Funktionen der einzelnen Rollen bewusst machen. Content content-215556 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Strukturierung und Planung einer Online-Moderation https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215556 Damit Online-Lernen und Online-Gruppenprozesse erfolgreich sind und zum Lernen animieren, ist es wichtig, Studierenden durch einen strukturierten Ablauf zu unterstützen. Anhand eines fünfstufigen Modells (Salmon, o.J.) kann die Online-Moderation geplant werden. Kernelement des Modells ist es, ein Gerüst für die Veranstaltung zu bauen. Es empfiehlt sich, auf jeder Ebene zumindest einen Aspekt zu berücksichtigen und keinen der Schritte komplett auszulassen (<abbr title="ebenda">ebd.</abbr>). Folgt man diesen Schritten, werden das Lernen, die Motivation, der Zugang zu Wissen und die Zusammenarbeit der Studierenden in Online-Szenarien gefördert. Content content-215567 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Inhalt Hinweis zum PDF https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215567 Diese Liste finden Sie <a class="download" href="t3://file?uid=83490" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">hier</a> auch als <abbr title="Portable Document Format">PDF</abbr>-Download. Content content-215569 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Tipps für die Kommunikation in Ihrer Online-Kommuikation https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215569 Durch die geringe soziale Präsenz fehlen wichtige non- und paraverbale Hinweise, die die Kommunikation unterstützen. Dadurch können Situationen entstehen, die das Lernen behindern, <abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> wenn Arbeitsaufträge trotz Aufforderung nicht bearbeitet werden. Für die Kommunikation in Online-Szenarien werden im Folgenden einige Regeln aufgelistet, die dabei helfen sollen, die Verständigung zu erleichtern (angelehnt an Bett und Gaiser 2010): <ul> <li>Emoticons verwenden: Diese dienen dazu, den Mangel an sozialer Präsenz auszugleichen und Kontextinformationen zu liefern (Mimik, Gestik, Tonfall).</li> <li>„Ruhe bitte"-Signal festlegen: Solche Zeichen können eingesetzt werden, wenn Diskussionen unübersichtlich verlaufen. Dafür können beispielsweise drei Ausrufezeichen verwendet werden.</li> <li>Klarnamen (keine Fantasienamen) nutzen und bei diesen bleiben: Dies gewährleistet eine klare Zuordnung der Teilnehmenden und erleichtert die Gruppenkoordination. Die Wahrnehmung und das gegenseitige Verständnis der Teilnehmenden werden so gefördert.</li> <li>Multi-Threading vermeiden: Parallele Diskussionen zu mehreren Themen können die inhaltliche Kohärenz stören. Abhilfe kann die Zusammenfassung und Strukturierung von Nachrichten (durch die Lehrperson) schaffen.</li> <li>Vorbereitung von Einträgen: Einträge können von den Studierenden im Vorfeld vorbereitet und dann kopiert werden. Dies bietet sich vor allem bei synchronen Kommunikationsformen an (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> bei Chats).</li> <li>Referenzierungen verwenden: Um einen inhaltlichen Zusammenhang herzustellen, ist es hilfreich, Personen mit Namen anzusprechen oder sich auf einen bestimmten Eintrag zu beziehen, indem dieser kopiert bzw. zitiert wird.</li> </ul> Diese Liste finden Sie <a class="download" href="t3://file?uid=83489" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">hier</a> auch als <abbr title="Portable Document Format">PDF</abbr>-Download. Content content-233957 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 letztes Kapitel https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c233957 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27265" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[Direkt zu "Lernen aktivieren"]</a> Content content-233958 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 nächstes Kapitel https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c233958 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=27267" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[Direkt zu "Visualisieren und Präsentieren"]</a> Content content-215573 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Quellen https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215573 Bett, K. &amp; Gaiser, B. (2010). „E-Moderation“. e-teaching.org. Abgerufen am 29. Juli 2020&nbsp;von <a href="https://www.e-teaching.org/lehrszenarien/vorlesung/diskussion/e-moderation.pdf">https://www.e-teaching.org/lehrszenarien/vorlesung/diskussion/e-moderation.pdf</a>&nbsp; Lermen, M. (2006). „Moderation in Online-Veranstaltungen: Grundlagen und Handlungshinweise“. In eLearning-Didaktik, herausgegeben von Rolf Arnold und Markus Lermen, 149–72. Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung 48. Baltmannsweiler: Schneider. Salmon, Gilly. (o.&nbsp;J). „Five Stage Model“. Abgerufen am 29. Juli 2020 von <a href="https://www.gillysalmon.com/five-stage-model.html">https://www.gillysalmon.com/five-stage-model.html</a> Seifert, J. W. (2012). Visualisieren Präsentieren Moderieren. Der Klassiker. Offenbach: GABAL Verlag GmbH. Content content-215574 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Downloads https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215574 <a class="download" href="t3://file?uid=83490" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">Moderation und Steuerung von Gruppenarbeiten/-prozessen</a> <a class="download" href="t3://file?uid=83489" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">Kommunikation in der Online-Moderation</a> Content content-215575 Wed, 04 Mar 2026 23:43:54 +0100 Autorinnen https://www.uni-bremen.de/informationsportal-hochschullehre/lehre-gestalten/durchfuehrung/online-gruppen-moderieren#c215575 Maren Praß, Annette Weber Content