60 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment Constructive Alignment de Universität Bremen Tue, 11 Aug 2026 09:45:41 +0200 Tue, 11 Aug 2026 09:45:41 +0200 Universität Bremen content-579553 Mon, 25 Mar 2024 10:31:23 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579553 <p><em><span lang="en" dir="ltr">Constructive Alignment</span> bedeutet Lernergebnisse transparent zu machen, Studierende dahingehend gezielt zu fördern und entsprechend zu prüfen. </em></p> Content content-579550 Fri, 06 Mar 2026 12:28:19 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579550 <h4><a href="t3://page?uid=64981#579547" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Constructive Alignment</a></h4> <h4><a href="t3://page?uid=64981#579528" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Praxistipps</a></h4> <ul> <li> <p><a href="t3://page?uid=64981#579526" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Tipps für die Realisierung des Constructive Alignment in Ihrer Lehre</a></p> </li> </ul> <h4><a href="t3://page?uid=64981#579525" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Quellen, Downloads und Autorinnen</a></h4> Content content-579551 Fri, 06 Mar 2026 12:28:19 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579551 <p><a class="internalLink" href="t3://page?uid=17994#106944" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[</a><a href="t3://page?uid=64930#581206" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Zurück zu "Querschnittsthemen"</a>]</p> Content content-579545 Fri, 06 Mar 2026 12:28:19 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579545 <p>Bestimmt kennen Sie dieses Problem: Am Ende Ihrer Lehrveranstaltung haben Sie den Eindruck, dass Ihre Studierenden aus der Lehrveranstaltung nicht das mitgenommen haben, was Sie eigentlich erwartet haben. Das ergebnisorientierte didaktische Modell <span lang="en" dir="ltr">Constructive Alignment</span> macht Hoffnung, dieser Tatsache entgegenzuwirken.</p> Content content-579543 Mon, 25 Mar 2024 10:31:23 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579543 <p>Wenn Sie vor Ihren Studierenden stehen, haben Sie genaue Vorstellungen darüber, was Studierende in Ihrer Veranstaltung lernen sollen. Studierende hingegen denken größtenteils zunächst an das Bestehen der Prüfungsleistung. So kann es passieren, dass sich eine Lücke zwischen Ihren Ansprüchen und den Leistungen der Studierenden abzeichnet. <span lang="en" dir="ltr">Constructive Alignment</span> verfolgt das Ziel diese Lücke zu schließen, indem Lehre an Transparenz und Kohärenz gewinnen soll.</p> Content content-579540 Fri, 06 Mar 2026 12:28:19 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579540 <ol> <li>Lernergebnisse (<span dir="ltr" lang="en">Learning Outcome</span>) formulieren: Machen Sie transparent, was Ihre Studierenden am Ende der Lehrveranstaltung können sollen. Beschreiben Sie sehr genau, welche Kompetenzen Ihre Studierenden am Ende Ihrer Veranstaltung erworben haben sollen (siehe <a href="t3://page?uid=65006" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lernergebnisse formulieren</a>).</li> <li>Anhand der formulierten Lernergebnisse gilt zu überlegen, welche Lehr-Lernaktivtäten nötig sind, um diese zu erreichen. Dazu gehören diese Komponenten: <ul> <li>Lehr-Lern-Formate auswählen: Wählen Sie Lehr-Lern-Formate, die im Zusammenhang mit den formulierten Lernergebnissen stehen. Es sollte ein Format sein, indem die Studierenden diese bestmöglich erreichen können (siehe <a href="t3://page?uid=65005" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Format auswählen</a>).</li> <li>Lehr-Lern-Methode auswählen:<strong> </strong>Beim Einsatz von Methoden sollten Sie immer darauf achten, dass diese eine didaktische Ziel erfüllen. Achten Sie bei der Auswahl auch auf die Rahmenbedingungen ihrer Veranstaltung (siehe <a href="t3://page?uid=64998" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Methoden auswählen</a>).</li> <li>Lernräume einrichten: Schaffen Sie Lernräume, in denen die Kompetenzen von den Studierenden handelnd erlernt und ausreichend (ein-) geübt werden können (siehe <a href="t3://page?uid=64996" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lernräume gestalten</a>).</li> </ul> </li> <li>Prüfungen konzipieren:<strong> </strong>Gestalten Sie Prüfungen so, dass Studierende tatsächlich das zeigen müssen, was den beabsichtigten Lernergebnissen der Veranstaltung entspricht (siehe <a href="t3://page?uid=65004" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Prüfungsformen bestimmen</a>).</li> </ol> Content content-579538 Mon, 04 Aug 2025 12:41:52 +0200 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579538 <p>Unabhängig von Fachkultur und –inhalten verfolgt <span lang="en" dir="ltr">Constructive Alignment  </span>das Ziel, die voneinander abhängigen Komponenten Lernergebnisse, Lehr-Lernaktivitäten und Prüfungsformen so miteinander zu verzahnen, dass alles auf die Lernergebnisse ausgerichtet ist und es keinen Unterschied mehr aus der Perspektive der Lehrenden und jener der Studierenden gibt.</p> <p>Kurz: Die Prüfungsgestaltung sollte mit den Lernergebnissen zusammenpassen und die Lehr-Lern-Aktivtäten sollten dann darauf abgestimmt werden.</p> Content content-579531 Mon, 25 Mar 2024 10:31:23 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579531 <p><strong>Beziehungsebene Lehrende – Ziel: </strong></p> <p>Als lehrende Person sind Sie Experte Ihres Wissensgebiets, filtern das Wissen für Ihre Studierenden und lehren Ihnen wie sie mit diesem Wissen umgehen müssen.</p> <p><strong>Beziehungsebene Studierende – Ziel:</strong></p> <p>Studierende haben vorab der Veranstaltung Vorstellungen vom Thema und von den Inhalten. Ihre Lehrveranstaltung soll die Studierenden dazu befähigen selbstverantwortlich und motiviert zu Lernen und innerhalb dieser Inhalte zu handeln.</p> <p><strong>Beziehungsebene Lehrende – Studierende </strong></p> <p>Lernaktivitäten können so gestaltet werden, dass Ihre Studierenden Schritt für Schritt die nötigen Kompetenzen erwerben können. Sie stehen Ihren Studierenden dafür als Experte zur Seite und unterstützen sie in ihren Lernprozessen.</p> Content content-579526 Fri, 06 Mar 2026 12:28:19 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579526 <ul> <li>Es ist ratsam stets mit der Formulierung der Lernergebnisse anzufangen und die anderen beiden Komponenten daran auszurichten.</li> <li>Sollten (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> im Modulhandbuch) bereits Lernergebnisse formuliert sein, können Sie diese erweitern und konkretisieren.</li> <li>Lernergebnisse müssen realistisch und durch Lehr-Lernaktivitäten erreichbar sein.</li> <li>Ist die Prüfungsform (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> im Modulhandbuch) vorgegeben, müssen die Lernergebnisse so formuliert werden, dass diese entsprechend der Prüfungsform abgefragt werden können.</li> <li>Achten Sie bei mehreren Veranstaltungen innerhalb eines Moduls darauf, dass die Lernergebnisse zusammenpassen und bei einer Modulprüfung entsprechend abgefragt werden können.</li> </ul> <p>Lesen Sie für weitere Informationen auch <a href="t3://page?uid=65006" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lernergebnisse formulieren</a>.</p> Content content-579522 Fri, 06 Mar 2026 12:28:19 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579522 <p>Hoffmann, F. (o.J.). Constructive Alignment: Ein hilfreiches Konzept für die Lehre. Abgerufen am 8. Mai 2025 von <a href="https://didaktikblog.uni-hohenheim.de/2015/08/constructive-alignment/">https://didaktikblog.uni-hohenheim.de/2015/08/constructive-alignment/</a></p> <p>Baumert, B. & May, D. (2013). Constructive Alignment als didaktisches Konzept: Lehre planen in den Ingenieur- und Geisteswissenschaften. Journal Hochschuldidaktik 1-2/2013. Abgerufen am 8. Mai 2025 von <a href="https://eldorado.tu-dortmund.de/items/c9f8611a-6ced-4999-b35c-079f16df773b" target="_blank" title="Öffnet externen Link in neuem Fenster">https://eldorado.tu-dortmund.de/items/c9f8611a-6ced-4999-b35c-079f16df773b</a></p> <p>Wunderlich, A. (2016). Constructive Alignment: Lehren und Prüfen aufeinander abstimmen. Abgerufen am 8. Mai 2025 von <a href="https://www.th-koeln.de/mam/downloads/deutsch/hochschule/profil/lehre/steckbrief_constructive_alignment.pdf">https://www.th-koeln.de/mam/downloads/deutsch/hochschule/profil/lehre/steckbrief_constructive_alignment.pdf</a></p> Content content-579520 Fri, 06 Mar 2026 12:28:19 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579520 <p>-</p> Content content-579521 Fri, 06 Mar 2026 12:28:19 +0100 https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/constructive-alignment#c579521 <p>Maren Praß, Annette Weber</p> Content