Universität Bremen - Zielgruppe bestimmen

60 Universität Bremen - Zielgruppe bestimmen https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen Wie plane ich meine Lehrveranstaltung? Wie führe ich sie durch und gestalte sie? Für diese Fragen gibt es hochschuldidaktische Konzepte und Antworten, die Ihnen hier anhand eines Zyklus mit vier Phasen erläutert werden. de Universität Bremen Tue, 14 Jul 2026 06:27:42 +0200 Tue, 14 Jul 2026 06:27:42 +0200 Universität Bremen content-580680 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Zusammengefasst https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580680 Je besser Sie wissen, wer Ihre Studierenden sind, desto genauer können Sie Ihre Lehre auf diese abstimmen. Content content-580676 Mon, 19 Aug 2024 14:58:05 +0200 Themenübersicht https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580676 <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=65007#580674" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Vielfalt der Studierenden</a></h4> <ul> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65007#580667" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehre und Heterogenität</a> </li> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65007#580666" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Faktoren von Heterogenität</a> </li> </ul> <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=65007#580662" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Praxistipps</a></h4> <ul> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65007#580655" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Etwas über Studierende erfahren</a> </li> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65007#580653" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehre zielgruppengerecht anpassen</a> </li> </ul> <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=65007#580648" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Quellen, Downloads und Autorinnen</a></h4> Content content-580677 Mon, 19 Aug 2024 15:01:16 +0200 Zurück zu Konzeption https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580677 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65003" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[Zurück zu "Konzeption"]</a> Content content-580671 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Inhalt [1] Vielfalt von Studierenden https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580671 Durch die Öffnung der Hochschulen sowie den sukzessiven Abbau von Barrieren wird die Studierendenschaft immer heterogener, die Diversität wird zum Normalfall. Der klassische Studierendentyp - im Schnitt 25 Jahre alt, kinderlos, ohne Migrationshintergrund, ohne jegliche Beeinträchtigung und aus einem bildungsnahen Umfeld stammend – ist an Hochschulen nicht mehr der Regelfall (Wielepp, 2013). Content content-580672 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Inhalt [2] Vielfalt von Studierenden https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580672 Die Gründe für die Heterogenität sind vielfältig. Beispielsweise verschwimmen in einer Zeit, in der lebenslanges Lernen immer wichtiger wird, die Grenzen von Berufstätigkeit und akademischer Laufbahn, sodass sich die Studierenden mitunter in ganz unterschiedlichen Lebensphasen befinden. Sie unterscheiden sich daher bezüglich ihrer Erwartungen, ihrer Lernmotivation, ihren Zeitressourcen und ihren Erfahrungen (Hanft, 2015; Wielepp, 2013). Auch unterschiedliche Lerntypen und Lernstile spielen eine Rolle. Content content-580669 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Tabelle Merkmale Vielfalt von Studierenden https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580669 Die Vielfalt der Studierenden kann durch folgende Merkmale bestimmt sein (nicht erschöpfend): <table> <tbody> <tr> <td> Soziale/kulturelle Heterogenität: </td> <td> Ethnische Herkunft, Geschlecht, Religion oder Weltanschauung, Behinderung, Alter, sexuelle Identität, Familie/Kinder, Soziale Herkunft (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> Erst-Akademiker-Familie), sprachlicher Hintergrund </td> </tr> <tr> <td> Kognitive Heterogenität: </td> <td> Fähigkeiten, Begabungen, Kompetenzen </td> </tr> <tr> <td> Studienerwartungen: </td> <td> Berufs- und Praxisorientierung </td> </tr> <tr> <td> Motivationale Heterogenität: </td> <td> Lernmotivation, Selbstorganisation </td> </tr> <tr> <td> Heterogene Lebenslagen: </td> <td> mögliche Berufstätigkeit, Teilzeitstudium, Pendler </td> </tr> </tbody> </table> Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz vom 14. August 2006 in der aktuellen Fassung von August 2013; (Hanft, 2015) Content content-580667 Mon, 19 Aug 2024 15:19:29 +0200 Lehre und Heterogenität https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580667 Von Ihnen als Lehrende wird erwartet, diese Unterschiedlichkeiten bei der Planung und Durchführung Ihrer Lehre angemessen zu berücksichtigen. Häufig sind die strukturellen Rahmenbedingungen an Hochschulen und auch die Gestaltung der Lehre noch auf die klassischen Studierenden ausgerichtet. Die Heterogenität von Studierenden bezieht sich im Lehr-Lern-Kontext immer auf lernrelevante Merkmale. Um bei der herrschenden Vielfalt individuelles Lernen zu ermöglichen, wird es zunehmend wichtiger, den Aspekt der Diversität in der Lehre zu berücksichtigen und sich mit der Zielgruppe auseinander zu setzen. Denn dadurch kann man mit geeigneten Lehr-Lern-Formaten und -Methoden auf Unterschiede reagieren und den erfolgreichen Lernprozess fördern. Praktische Tipps, wie genau Sie Ihre Zielgruppe bestimmen können und wie Sie Ihre Lehre zielgruppengerecht anpassen können, erhalten Sie in den <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65007#580662" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Praxistipps</a>. Im Folgenden finden Sie einige der am häufigsten genannten Studierendengruppen, die <abbr title="zum Teil">z.T.</abbr> vom klassischen Studierendentyp abweichen (Middendorff et al., 2017). Der aktuelle Kenntnisstand ist ein wichtiger Aspekt, um die Zielgruppe einschätzen zu können. Je klarer ist, auf welchem Level sich die Studierenden befinden, desto genauer kann dies bei der Vorbereitung der Lehrveranstaltung berücksichtigt werden (siehe auch <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65006" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lernergebnisse formulieren</a>). Content content-580665 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Text zu Diversität Slider https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580665 * Die Zahlen stammen aus der 21. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks (Middendorff et al., 2017) und decken sich mit den Zahlen aus der Studierendenbefragung (Sommersemester 2018) der Uni Bremen. Content content-580655 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Etwas über Studierende erfahren https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580655 Die folgenden Tipps können Ihnen helfen, Ihre Zielgruppe zu bestimmen, bzw. Näheres über Ihre Zielgruppe in Ihrer Lehrveranstaltung zu erfahren (Sorgalla, 2015; Richter, 2013). Diese Darstellung ist nicht erschöpfend und es gibt natürlich immer Aspekte und Situationen, die sich nicht im Vorfeld bestimmen lassen. Content content-580656 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Tipps zur Reflexion, um Ihre Zielgruppe im Vorfeld besser einschätzen zu können: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580656 <ul> <li>Notieren Sie sich aus Ihrer Sicht als Lehrperson die drei wichtigsten Heterogenitätsfaktoren, die die Teilnehmenden in Ihrer Lehrveranstaltung voneinander unterscheiden.</li> <li>Ausgehend von diesen drei Heterogenitätsfaktoren: Wie könnten Sie Ihre Lehrveranstaltung gestalten, um auf die Heterogenität der Teilnehmenden in diesen Punkten einzugehen?</li> </ul> Content content-580657 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Informationen zu Ihren Studierenden einholen: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580657 <ul> <li>Holen Sie Erkundigungen über Ihre Zielgruppe ein! Dafür können Sie die Strukturen Ihrer Hochschule oder Ihres Fachbereichs nutzen: <ul> <li>Folgende Institutionen oder Personen können befragt werden: <ul> <li><a class="externalLink" href="https://www.uni-bremen.de/lehre-studium/hochschuldidaktik" target="_blank">Referat Lehre und Studium der Universität Bremen</a> (Studierendenbefragung),</li> <li>Studiengangsverwaltung,</li> <li>Kolleginnen und Kollegen,</li> <li>Modulverantwortliche,</li> <li>Studierende vergangener Jahrgänge.</li> </ul> </li> <li>Folgende Materialien können genutzt werden (siehe auch <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65012" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Curricularen Rahmen berücksichtigen</a>): <ul> <li>Modulhandbuch,</li> <li>Vorlesungsverzeichnis,</li> <li>Stud.IP.</li> </ul> </li> </ul> </li> <li>Erkundigen Sie sich, ob <ul> <li>Sie es mit Bachelor-, Master- oder Weiterbildungsstudierenden zu tun haben werden.</li> <li>Sie mit verschiedenen Studierendengruppen rechnen müssen.</li> <li>Studierende verschiedener Fächer in Ihrer Veranstaltung sitzen werden.</li> <li>es sich um eine Veranstaltung in einem internationalen Studiengang handelt (Unterrichtssprache wahrscheinlich Englisch).</li> </ul> </li> </ul> Content content-580660 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Studierende in der Veranstaltung kennenlernen: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580660 Sie können ein Studienportfolio am Beginn Ihrer Veranstaltung nutzen, um die Zielgruppe direkt zu befragen (Richter, 2013). Abhängig von den Antworten können Sie den Ablauf der Veranstaltung <abbr title="gegebenenfalls">ggf.</abbr> anpassen (sofern dies möglich ist). Von Fragen während der Veranstaltung ist abzuraten, da sich dadurch einzelne Studierende entblößt fühlen können. <a class="download-link" href="t3://file?uid=186736" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">Hier</a> finden Sie ein Studienportfolio&nbsp;zum Herunterladen. Content content-580653 Mon, 19 Aug 2024 18:01:21 +0200 Lehre zielgruppegerecht anpassen https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580653 Eine heterogene Zielgruppe bedarf häufig einer besonderen Berücksichtigung bei der Lehrplanung (Aichner et al., <abbr title="ohne Jahr">o.J.</abbr>; Sorgalla, 2015): <ul> <li>Beachten Sie die unterschiedlichen Lernvorrausetzungen der Studierenden: Bieten Sie beispielsweise unterschiedliche Lehr-Lern-Settings und reagieren Sie dadurch auf verschiedene Lerntypen <abbr title="beziehungsweise">bzw.</abbr> Lernstile oder auf einen unterschiedlichen Lernstand der Studierenden (welche Lehr-Lern-Formate sich am besten eignen, um die Lernziele zu erreichen und welche verschiedenen Lehr-Lern-Methoden es gibt, erfahren Sie unter <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65005" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Format auswählen</a> und <a class="internalLink" href="t3://page?uid=64999" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Methoden kennenlernen</a>).</li> <li>Fördern Sie die Motivation Ihrer Studierenden: Nutzen Sie dazu unterschiedliche Lehrmethoden, Lernszenarien und Lernumgebungen. Hier ist es wichtig, auch die Interessen der Studierenden zu berücksichtigen (wie Sie es schaffen, Ihre Studierenden zu motivieren und welche Lehr-Lern-Methoden Sie einsetzen können, erfahren Sie hier: <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65005" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Format auswählen</a>, <a class="internalLink" href="t3://page?uid=64999" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Methoden kennenlernen</a> und <a class="internalLink" href="t3://page?uid=64986#579694" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Mit Studierenden interagieren</a>).</li> <li>Beachten Sie die vorhandene Gruppendynamik innerhalb Ihrer Veranstaltung und stärken Sie die Gruppenzugehörigkeit: Steuern Sie Gruppenprozesse angemessen und bieten Sie kooperative Lernarrangements an. Das soziale Lernen fördert die Motivation und bringt neue Sichtweisen und Perspektiven zum Vorschein. Durch den Austausch können verschiedene Zielgruppen voneinander profitieren (wie Sie die Gruppendynamik positiv beeinflussen können und welche Möglichkeiten von kooperativen Lernmethoden es gibt erfahren Sie hier: <a class="internalLink" href="t3://page?uid=64999" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Methoden kennenlernen</a> und <a class="internalLink" href="t3://page?uid=64991" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Visualisieren und Präsentieren</a>).</li> <li>Versuchen Sie, die strukturellen und organisatorischen Rahmenbedingungen der Lehrveranstaltung an Ihre Zielgruppe anzupassen: Nutzen Sie dazu unterschiedliche didaktische Konzepte wie beispielsweise flexibilisierte Lehr-Lern-Formate wie Inverted Classrooms oder Blended Learning durch den Einsatz von Videos, Lernplattformen (Stud.IP), Webinaren oder anderen medialen Unterstützungsangeboten. Außerdem sollten zielgruppengerechte Unterstützungsangebote vorhanden sein (über die Rahmenbedingungen, die es zu beachten gilt, sowie die Flexibilisierung der Lehre und den Einsatz von multimedialen Unterstützungsangeboten erfahren Sie hier mehr: <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65012" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Curricularen Rahmen berücksichtigen</a>, <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65005" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Format auswählen</a> und <a class="internalLink" href="t3://page?uid=64999" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Lehr-Lern-Methoden kennenlernen</a>).</li> </ul> Content content-580651 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 letztes Kapitel https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580651 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65008" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[Direkt zu "Zeitmanagement gestalten"]</a> Content content-580650 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 nächstes Kapitel https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580650 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65006" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[Direkt zu "Lernergebnisse formulieren"]</a> Content content-580645 Mon, 25 Mar 2024 10:31:23 +0100 Quellen- und Literaturhinweise https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580645 Baaken, Anke, und Silke Weiß. o.&nbsp;J. „Motiviert Lehren - Ein Praxisleitfaden für Einsteiger/inen in die Hochschullehre“. Albert-Ludwigs-Universität Freiburg. https://www.hochschuldidaktik.uni-freiburg.de/themenportal/download/reader-140321-final.pdf. Ulrich, Immanuel. 2016. Gute Lehre in der Hochschule: Praxistipps zur Planung und Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Wiesbaden: Springer. Content content-580646 Mon, 25 Mar 2024 10:31:23 +0100 Autoren https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580646 Miriam Kahrs, Yvonne Diekmann Content content-580644 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Quellen https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580644 Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz vom 14. August 2006 (BGBl. I S. 1897), das zuletzt durch Artikel 8 des Gesetzes vom 3. April 2013 (BGBl. I S. 610) geändert worden ist. Aichner, R., Fleischmann, A., Gluth,C., Popp, D. &amp; Strasser, A. (o.&nbsp;J.). Grundprinzipien und Erfolgsfaktoren guter Lehre. Herausgegeben von ProLehre. Aufgerufen am 29. Juli 2020&nbsp;von <a href="http://www.prolehre.tum.de/fileadmin/w00btq/www/Angebote_Broschueren_Handreichungen/prolehre_erfolgsfaktoren.pdf">http://www.prolehre.tum.de/fileadmin/w00btq/www/Angebote_Broschueren_Handreichungen/prolehre_erfolgsfaktoren.pdf</a> Hanft, A. (2015). Heterogene Studierende – homogene Studienstrukturen. In: Hanft, A., Zawacki-Richter, O. &amp; Gierke, W. B. (Hrsg). Herausforderung Heterogenität beim Übergang in die Hochschule. Münster: Waxmann. Middendorff, E., Apolinarski, B., Becker K., Bornkessel P., Brandt T., Heißenberg S. &amp; Poskowsky J. (2017). Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in Deutschland 2016. 21. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks durchgeführt durch das HIS-Institut für Hochschulforschung. Richter, R.. (2013). Vielfalt als Chance: Konstruktiver Umgang mit Heterogenität in Lehrveranstaltungen. Universität Tübingen. Sorgalla, M. (2015). Heterogene Lerngruppen. Abgerufen&nbsp; am 29. Juli 2020&nbsp;von <a href="http://www.die-bonn.de/wb/2015-heterogenitaet-01.pdf">www.die-bonn.de/wb/2015-heterogenitaet-01.pdf</a> Wielepp, F. (2013). Studentische Heterogenität. WZW Wissenschaftszentrum Sachsen-Anhalt Lutherstadt Wittenberg e. V. Content content-580642 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Downloads https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580642 <a class="download-link" href="t3://file?uid=186736" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">Studienportfolio</a> Content content-580643 Fri, 06 Mar 2026 12:30:11 +0100 Autorinnen https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/konzeption/zielgruppe-bestimmen#c580643 Maren Praß, Yvonne Diekmann Content