Universität Bremen - Stoff auswählen

60 Universität Bremen - Stoff auswählen https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen Wie plane ich meine Lehrveranstaltung? Wie führe ich sie durch und gestalte sie? Für diese Fragen gibt es hochschuldidaktische Konzepte und Antworten, die Ihnen hier anhand eines Zyklus mit vier Phasen erläutert werden. de Universität Bremen Fri, 17 Jul 2026 13:54:44 +0200 Fri, 17 Jul 2026 13:54:44 +0200 Universität Bremen content-580460 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Zusammengefasst https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580460 Bei der Didaktischen Reduktion entscheiden Sie, welche Inhalte wirklich wichtig sind und welche weggelassen werden können. So ist der Stoff leichter zu bewältigen und die Studierenden lernen effizienter. Content content-580456 Mon, 04 Nov 2024 10:10:49 +0100 Themenübersicht https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580456 <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=65002#580454" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Weniger ist mehr!</a></h4> <ul> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65002#580451" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Warum die Didaktische Reduktion so wichtig ist</a> </li> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65002#580450" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Unterschiedliche Methoden der Stoffreduktion</a> </li> </ul> <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=65002#580445" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Praxistipps</a></h4> <ul> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65002#580443" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Mut zur Lücke - die Umfangsreduktion</a> </li> <li> <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65002#580414" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Qualitätskontrolle des reduzierten Stoffes</a> </li> </ul> <h4><a class="internalLink" href="t3://page?uid=65002#580405" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Quellen, Downloads und Autorinnen</a></h4> Content content-580457 Mon, 04 Nov 2024 10:21:33 +0100 Zurück zu Vorbereitung https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580457 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=18492" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[</a><a class="internalLink" href="t3://page?uid=64994" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Zurück zu "Vorbereitung"</a>] Content content-580451 Tue, 07 Jan 2025 15:57:53 +0100 Warum die Didaktische Reduktion so wichtig ist https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580451 Sie finden „alles ist wichtig“ und „man kann nichts weglassen“? Meist mangelt es nicht an der Stoffmenge, die man den Studierenden vermitteln möchte. Im Gegenteil: Das häufigste Problem ist, dass der Stoffumfang zu groß ist und alles relevant erscheint. Der Lernerfolg steigt jedoch nicht proportional zur Stoffmenge an, sondern ist größer und nachhaltiger, wenn Inhalte gezielt ausgewählt werden (Lehner, 2006, 2012). „Ziel der didaktischen Reduktion ist es, einen fachlichen Tatbestand so zu vereinfachen, dass er einerseits wissenschaftlich wahr (‚gültig‘) bleibt, andererseits aber auch für die Lernenden ‚fasslich‘ (Gustav Grüner) bleibt.“ (Arnold &amp; Krämer-Stürzl, 2011) Nachfolgend werden Ihnen Techniken und Methoden gezeigt, mit denen Sie den Lehrstoff mittels „Didaktischer Reduktion“ gezielt auswählen können (Arnold &amp; Krämer-Stürzl, 2011). Content content-580447 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Umfangsreduktion https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580447 Bei der Umfangsreduktion wird die Stoffmenge reduziert und dabei Wesentliches von Unwesentlichem getrennt und Schwerpunkte gesetzt. Der Lernstoff wird tatsächlich reduziert. Beispiel: Siebe der Reduktion Das Sieb der Reduktion ist eine Methode, um übergeordnete Themen von Detailwissen abzugrenzen. Eine genauere Ausführung dieser Methode finden Sie <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65002#580422" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">hier</a>. Content content-580449 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Schwierigkeitsreduktion https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580449 Um die Fasslichkeit des Sachverhalts zu verbessern, wird der Gültigkeitsumfang einer wissenschaftlichen Aussage auf die elementaren Gesichtspunkte reduziert. Wichtig ist, den Wahrheitsgehalt nicht zu beeinträchtigen.&nbsp; Es muss die Balance zwischen der Gültigkeit der Aussage und des Verstehens gehalten werden. Beispiel: Regeln aufstellen Spinnen haben acht Beine. Insekten nur sechs. Content content-580448 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Reduktion durch Darstellung https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580448 Hier werden Inhalte durch Beispiele, Metaphern oder Analogien veranschaulicht und konkretisiert. Das ermöglicht einen anderen Zugang zu den Inhalten. Beispiel: Analogien bilden Die Nervenverknüpfungen im Gehirn lassen sich mit Trampelpfaden vergleichen: Je öfter man sie benutzt, desto breiter werden sie und können besser benutzt werden. Content content-580443 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Mut zur Lücke – die Umfangsreduktion https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580443 Im Folgenden liegt der Fokus auf der Umfangsreduktion und es geht darum, die Stoffmenge <abbr title="beziehungsweise">bzw.</abbr> die Menge der Inhalte zu reduzieren. Dieses Vorgehen der Didaktischen Reduktion lässt sich primär bei Veranstaltungen anwenden, in denen ein umfangreiches Themenspektrum behandelt wird und hauptsächlich Faktenwissen vermittelt wird (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> in Grundlagenveranstaltungen). Ausführlichere Beschreibungen der Thematik und weitere Methoden sind in den unten genannten Literaturhinweisen zu finden. Wir haben für Sie als Download die einzelnen Schritte der Stoffauswahl und -reduktion in einem <a class="download-link" href="t3://file?uid=186767" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">übersichtlichen Ablaufschema </a>zusammengestellt (angelehnt an Ritter-Mamczek, 2011). Content content-580438 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Methode: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580438 Die inhaltliche Dosis des Lehrstoffes hängt maßgeblich von den Rahmenbedingungen ab. Wer sitzt in der Veranstaltung, wie viel Zeit steht zur Verfügung und was sollen die Studierenden am Ende können? Wenn Sie sich über diese drei Punkte Gedanken machen, können Sie besser einschätzen, welche Inhalte wesentlich sind und welche Sie eventuell weglassen können. Content content-580436 Mon, 25 Mar 2024 10:31:23 +0100 Methode: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580436 Das Brainstorming dient der Ideenfindung. Hier tragen Sie alles zusammen, was Ihnen zu einem Thema X einfällt. Hilfreich für ein Brainstorming zur Umfangsreduktion können die nebenstehenden Leitfragen sein.&nbsp; Content content-580429 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Text Strukturanalyse des Lehrinhaltes https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580429 Vor der eigentlichen Reduktion ist es sinnvoll, die Themen aus dem Brainstorming nach Schwerpunkten zu ordnen und die Zusammenhänge der einzelnen Schwerpunkte zu finden (Ritter-Mamczek, 2011). Setzen Sie sich mit Ihrem Lehrstoff auseinander und filtern Sie die Information nach Kernthemen (Ankerbegriffe) und Unterpunkten („Inseln“). Anschließend können Sie die Kernthemen und Ankerpunkte in Beziehung zueinander setzen und visualisieren. Dafür eignen sich Mindmaps. Content content-580428 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Methode: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580428 Entwickeln Sie Oberbegriffe, um ein Thema, ein Problem, eine Aufgabe etc. zu strukturieren. Content content-580426 Mon, 25 Mar 2024 10:31:23 +0100 Methode: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580426 Mindmaps dienen der strukturierten Darstellung eines Themengebietes. Im Zentrum wird das Hauptthema (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> Thema der Veranstaltung) platziert. Ordnen Sie die Ankerbegriffe um das Hauptthema herum an und verbinden Sie diese durch Äste. An jeden Ankerbegriff lassen sich die zugehörigen Unterpunkte anhängen, wodurch sich die Mindmap immer weiter verzweigt. Zu jedem der Ankerpunkte kann somit „Detailwissen“ zugeordnet werden, wodurch auch eine inhaltliche Vertiefung gewährleistet ist. Content content-580424 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Text Und nun den Stoff reduzieren – so geht’s! https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580424 Als nächsten Schritt trennen Sie das Wesentliche vom Unwesentlichen, ohne dass die Gültigkeit der eigentlichen Aussage vermindert wird. Dabei kann die Stoffmenge (Stoffreduktion) und/oder die Komplexität des Stoffes (Inhaltsreduktion) reduziert werden. Die Methode „Siebe der Reduktion“ ist eine Vorgehensweise, mit der sowohl der Stoff nach seiner Wesentlichkeit, als auch die Inhalte in ihrer Komplexität konzentriert werden können (Lehner, 2006, 2012). Dabei werden die Stoffmenge bzw. die Inhalte nach einem zeitlichen Aspekt reduziert. Content content-580419 Tue, 07 Jan 2025 16:05:58 +0100 Methode: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580419 Stellen Sie sich vor, Sie haben nur 15 Minuten Zeit, Ihren Stoff zu vermitteln. Welches sind die Themen und Inhalte, die auf jeden Fall behandelt werden müssen? Was ist, wenn Sie eine Stunde Zeit haben? Oder gar 2 Tage? Je weniger Zeit zur Verfügung steht, desto weniger Details können behandelt werden. So können abhängig vom Zeitumfang (= Siebgröße) die zentralen Inhalte von Detailwissen abgegrenzt werden. Stoffreduktion: Definieren Sie zunächst welchen Stoff Sie in 15 Minuten (grobes Sieb), anschließend in einer Stunde (mittleres Sieb) und zuletzt in zwei Tagen (feines Sieb) unterbringen können. Das feine Sieb kann die tatsächlich zur Verfügung stehende Zeit darstellen (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> 14 Präsenztermine á 2 <abbr title="Semesterwochenstunden">SWS</abbr>). Es ist ratsam, zuerst stark zu reduzieren (grobes Sieb) und den Stoff dann weiter anzureichern. Inhaltsreduktion: Beim inhaltlichen Sieben stehen die Fakten, Methoden und Theorien im Fokus, die am Ende der Lehrveranstaltung erinnert, angewendet oder analysiert werden sollen. <ul> <li>Grobes Sieb: Welche zentrale Aussage (Kernaussage) oder Gesetzmäßigkeit soll erinnert, angewendet oder analysiert werden?</li> <li>Mittleres Sieb: Welche drei wichtigen Aussagen oder Gesetzmäßigkeiten sollen erinnert, angewendet oder analysiert werden?</li> <li>Feines Sieb: Es sollen zehn Aussagen oder Gesetzmäßigkeiten langfristig erinnert, angewendet oder analysiert werden; welche sind diese?</li> </ul> Content content-580420 Mon, 04 Nov 2024 10:58:42 +0100 Beispiel: Das menschliche Auge https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580420 15 Minuten (grobes Sieb): Anatomie des Auges beschreiben und grob die Funktionen erläutern. 1 Stunde (mittleres Sieb): Die Funktionen der einzelnen anatomischen Bestandteile des Auges können genauer behandelt werden. 2 Tage (feines Sieb): Zusätzlich zu Anatomie und Funktion können Augenkrankheiten oder weitere Augenformen (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> Facettenauge) behandelt werden. Alternativ kann ein Teil des Auges sehr detailliert behandelt werden (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> die Netzhaut). Content content-580421 Mon, 04 Nov 2024 10:57:27 +0100 Text Siebe der Reduktion https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580421 Der Vorteil:&nbsp; Themen können nicht nur für eine Veranstaltung, sondern für mehrere Veranstaltungen mit verschiedenen Zeitkontingenten vorbereitet werden. Wichtig: Hier geht es alleinig um die Reduktion des Lernstoffes und der Inhalte, nicht um den Einsatz von Lehr-Lern-Methoden. Abhängig von der verwendeten Methode kann der Stoff unterschiedlich aufbereitet werden (<abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> als Vortrag oder als Gruppenarbeit), wobei wiederum die zeitliche Komponente zu beachten ist. Content content-580417 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Tipp: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580417 Bilden Sie bei der Reduktion keine übergeordneten Themenkomplexe, die wiederum viele Konzepte, Begriffe und Aussagen enthalten und so den Rahmen sprengen würden. Besser ist es, möglichst konkrete Aussagen zu den einzelnen Inhalten zu treffen, sodass jeder reduzierte Inhalt für sich stehen kann. Content content-580414 Mon, 04 Nov 2024 11:02:47 +0100 Qualitätskontrolle des reduzierten Stoffes https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580414 Nach der Reduktion sollten Sie den inhaltlichen Gehalt überprüfen. Sind alle wichtigen Themen abgedeckt? Geht es an den richtigen Stellen in die Tiefe? Finden sich exemplarische Beispiele, von denen sich auf das Ganze schließen lässt? Hierfür bietet es sich an, die Qualität der Inhalte zu überprüfen (Substanzcheck) oder den reduzierten Inhalt aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten (Inneres Reduktionsteam) (Lehner, 2006, 2012). Content content-580412 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Methode: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580412 Mit dem Substanzcheck überprüfen Sie, ob die reduzierten Inhalte einen tatsächlichen Gehalt haben und mit den Bedürfnissen der Zielgruppe und den Lernergebnissen in Einklang stehen. Wie oben bereits erwähnt, sollen die Inhalte nach der Reduktion möglichst präzise auf den Punkt gebracht sein. Betrachten Sie Ihren reduzierten Inhalt kritisch und stellen Sie sich folgende Fragen: <ul> <li>Erreichen die Studierenden das Lernergebnis mit dem reduzierten Stoff?</li> <li>Kommen Sie auf den Punkt?</li> <li>Steht hinter den Aussagen und Begriffen ein konkreter Inhalt oder wird durch Verallgemeinerungen vermieden, eine präzise Aussage zu treffen?</li> <li>Wird das Wissen der Studierenden mit den ausgewählten Inhalten substanziell erweitert?</li> </ul> Content content-580411 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Beispiel https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580411 Folgende Ankerbegriffe wurden extrahiert. Laut Lernergebnissen sollen die Studierenden am Ende xyz können. Ist dies mit dem reduzierten Stoff möglich? Lernergebnis: Studierende kennen die Rolle von <abbr title="Kohlenstoffdioxid">CO2</abbr> beim Klimawandel. <table> <tbody> <tr> <td> Ankerbegriffe 1 </td> <td> Ankerbegriffe 2 </td> </tr> <tr> <td> Erderwärmung Treibhauseffekt Klimaschutz </td> <td> <abbr title="Kohlenstoffdioxid">CO2</abbr> ist ein Treibhausgas, dessen Konzentration vom Menschen beeinflusst wird und das den Klimawandel verstärkt. </td> </tr> <tr> <td>Diese Ankerbegriffe bilden zu grobe Kategorien. Der Substanzcheck ist nicht bestanden. Besser ist, konkrete Aussagen zu den einzelnen Themen zu treffen.</td> <td>Dies ist eine konkrete Aussage und bildet eine gute Ausgangslage für die Ausarbeitung der Inhalte. Der&nbsp;Substanzcheck ist bestanden.</td> </tr> </tbody> </table> Content content-580409 Mon, 04 Nov 2024 11:18:10 +0100 Methode: https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580409 Hier wird der reduzierte Stoff jeweils aus einer anderen Perspektive analysiert. Betrachten Sie Ihre Stoffreduktion nacheinander aus den Blickwinkeln unterschiedlicher Perspektiven: Die „Reduktionsbeauftragten“ fokussieren sich auf das Wesentliche und möchten weitere Elemente weglassen. Die „Spezialisten“ pochen auf Vollständigkeit und möchten, dass nichts fehlt. Die „Strukturexperten“ legen Wert auf eine klare Ordnung und möchten Zusammenhänge herausarbeiten. Nehmen Sie die verschiedenen Blickwinkel am besten unter Einbeziehung der herrschenden Rahmenbedingungen (siehe <abbr title="zum Beispiel">z.B.</abbr> 3Z-Formel) ein. Content content-580407 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 letztes Kapitel https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580407 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=9823" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[</a><a class="internalLink" href="t3://page?uid=65004" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">Direkt zu "Prüfungsformen bestimmen"</a>] Content content-580406 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Letztes Kapitel https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580406 <a class="internalLink" href="t3://page?uid=65001" title="Öffnet internen Link in aktuellem Fenster">[Direkt zu "Lehr-Lern-Einheiten konzipieren"</a>] Content content-580402 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Quellen https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580402 Arnold, R. &amp; Krämer-Stürzl, A. (2011). Dozentenleitfaden: erwachsenenpädagogische Grundlagen für die berufliche Weiterbildung. Berlin: Cornelsen. Lehner, M. (2006). Viel Stoff - wenig Zeit: Wege aus der Vollständigkeitsfalle. Bern [u.a.]: Haupt. Lehner, M. (2012). Didaktische Reduktion. Stuttgart: UTB GmbH. Ritter-Mamczek, B. (2011). Stoff reduzieren: Methoden für die Lehrpraxis. Stuttgart: UTB GmbH. Content content-580400 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Downloads https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580400 <a class="download-link" href="t3://file?uid=186767" target="_blank" title="Leitet Herunterladen der Datei ein">Ablaufschema der Stoffreduktion</a> Content content-580401 Fri, 06 Mar 2026 12:29:48 +0100 Autorinnen https://www.uni-bremen.de/inspiration-lehre-an-der-universitaet-bremen/lehre-gestalten/vorbereitung/stoff-auswaehlen#c580401 Maren Praß,&nbsp;Raissa van der Borst &nbsp; Content