Daneben wurde ein regelmäßig stattfindendes Austauschforum für Lehrer:innen der Fachrichtung Pflege initiiert, welches aktuell 3-stündig im Rhythmus von 10-12 Wochen und wechselnd zwischen Online- und Präsenzformat angeboten wird.

Den Abschluss im Winter 2021 bildeten die Fortbildungen „Situationsorientiertes Unterrichten mit digitalen Medien in der Pflegeausbildung unterstützen“ im November am Landesinstitut für Schule (s. Foto) sowie das Austauschforum rund um schriftliche Prüfungsfragen im Dezember im Onlineformat (s. Foto). Die Fortbildungen wurden von den IPP-Mitgliedern Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck und Andreas Baumeister, M.A., (beide Abteilung Qualifikations- und Curriculumforschung am Institut für Public Health und Pflegeforschung IPP) konzipiert und durchgeführt. Darüber hinaus waren Dr. Claudia Schepers und Dr. Johanna Krawietz aus dem IPP-Projekt CAROplusONKO als Gastreferentinnen eingeladen.

Im Jahr 2022 werden u. a.  Fortbildungsangebote zur Methodenvielfalt im situationsorientierten Pflegeunterricht und zur Kollegialen Beratung in der Pflegeausbildung von den Mitarbeiter:innen des Projekts SteBs angeboten. Die Termine hierfür werden demnächst veröffentlicht.

Da die Veranstaltungen im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert sind, ist die Teilnahme für Lehrer:innen aus dem Land Bremen kostenfrei.

Weitere Informationen zum Projekt SteBs unter:

https://www.ipp.uni-bremen.de/abteilungen/qualifikations-und-curriculumforschung/projekte/laufende-projekte/?proj=810&page=1

Anmeldung zur nächsten Fortbildungsveranstaltung:

https://fortbildung.lis.bremen.de/berufsbildende-schule/kw/bereich/kursdetails/kurs/21-30305/kursname/Mit%20Methodenvielfalt%20situationsorientierten%20Pflegeunterricht%20gestalten/kategorie-id/8/

Kontakt:

Prof. Dr. Ingrid-Darmann-Finck

Andreas Baumeister

Universität Bremen

Fachbereich 11 Human und Gesundheitswissenschaften
Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP)
Abteilung Qualifikations- und Curriculumforschung

Mail: darmann@uni-bremen.de

baumeister@uni-bremen.de

Am zweiten Tag standen die pflege- und mediendidaktischen Begründungen der Konzeption der CARO-Anwendung im Vordergrund und wurden außerdem über das Projekt hinausreichende Fragen der digital unterstützten Aus- und Weiterbildung diskutiert. Als eines der Highlights der Tagung hielt Prof. Dr. Isa Jahnke (TU Nürnberg), eine der führenden Mediendidaktiker:innen Deutschlands, einen Vortrag zu „Learning Experience Design and Research – Aktuelle Trends für die (Weiter-) Entwicklung digitaler Lehr-Lern-Umgebungen“. Von den insgesamt 45 Teilnehmenden gab es nicht nur begeisterte Rückmeldungen zur Tagung und zur CARO-Anwendung („Ich freue mich, die neuen Möglichkeiten der CARO-App ausprobieren zu können.“), sondern auch zahlreiche Anfragen für einen CARO-Account.

Kontakt:

Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck

Universität Bremen, Fachbereich 11

Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP)

Leiterin Abt. Qualifikations- und Curriculumforschung

darmann@uni-bremen.de

+49 421 218 68940

https://www.ipp.uni-bremen.de/abteilungen/qualifikations-und-curriculumforschung

Drei von vier Männern und vier von fünf Frauen werden in ihrem Leben pflegebedürftig. Die Zahl der Pflegebedürftigen wird dabei noch 30 Jahre lang steigen – um insgesamt rund 60 Prozent auf dann mehr als 7 Millionen Pflegebedürftige. Gleichzeitig wird die Zahl der Pflegekräfte demografisch bedingt sinken. Das zeigt: Die Sicherung der Langzeitpflege ist eines der zentralen Zukunftsthemen.

„Vor dem Hintergrund einer steigenden Zahl pflegebedürftiger Menschen und einer sinkenden Zahl von Personen im erwerbsfähigen Alter ist die Sicherstellung einer qualitativ hochwertigen Langzeitpflege eine der größten Herausforderung der kommenden Jahre“, sagt Professor Heinz Rothgang von Universität Bremen, der das Kooperationsprojekt T!CALL leitet.

„Um diese Herausforderung bewältigen zu können, ist es zunehmend wichtig, dass Pflegeinrichtungen technologisch und organisatorisch auf dem neusten Stand der wissenschaftlichen Entwicklung sind. Dazu gehört auch die Digitalisierung, deren Stand in Pflegeeinrichtungen derzeit noch unzureichend ist“, betont Professorin Karin Wolf-Ostermann vom IPP Professorin Darmann-Finck ergänzt: „Voraussetzung für die notwendigen Veränderungen ist der flankierende Ausbau von Bildungsmaßnahmen in den Einrichtungen der Langzeitpflege, so dass bei den Beschäftigten die erforderlichen Kompetenzen aufgebaut werden können.“

Um diese Herausforderungen zu meistern, müssen Innovationen erprobt, evaluiert und bei positiven Ergebnissen in den Alltag implementiert werden. Dazu ist eine enge Verzahnung von Forschung und Lehre mit der Versorgung notwendig. Im Krankenhausbereich erfolgt dies in Universitätskliniken und akademischen Lehrkrankenhäusern. In Pflegeeinrichtungen fehlen derartige Strukturen dagegen bislang. Innovationen schaffen daher nur selten den Sprung in den Versorgungsalltag.

Hier setzt das gemeinsame Projekt T!CALL („Transfercluster Akademischer Lehrpflegeeinrichtungen in der Langzeitpflege“) der Universität Bremen und der HSB an, das sich als eines von 12 Projekten in einem bundesweiten Wettbewerb mit insgesamt 115 Einreichungen durchgesetzt hat. Das auf 9 Jahre angelegte Projekt wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) mit insgesamt 16 Millionen Euro im Rahmen des Programms „T!Raum-TransferRäume für die Zukunft von Regionen“ gefördert.

Technologische und organisatorische Neuerungen werden in akademischen Lehrpflegeeinrichtungen erprobt, evaluiert und dann in den Pflegealltag implementiert. T!CALL trägt so dazu bei, die Lebensqualität von Menschen mit Pflegebedarf sowie ihrer Angehörigen, die Qualität der Pflege und die Qualität der Arbeit der in der Langzeitpflege Tätigen zu verbessern – zunächst in den drei Pflegeeinrichtungen, die zu akademischen Lehrpflegeeinrichtungen weiterentwickelt werden, perspektivisch dann aber auch durch die Leuchtturmfunktion dieser Einrichtungen bundesweit. Hierfür werden innovative Transferstrukturen aufgebaut, wie die Schaffung der Position von Transfer- und Innovationsagent:innen in den drei Pflegeeinrichtungen, die Schaffung einer dezentralen Lerninfrastruktur in den Einrichtungen, das Angebot von Praktika und Hospitationen sowie regelmäßige Disseminationsveranstaltungen und die Entwicklung von Disseminationsmaterialien.

Weitere Informationen: https://www.uni-bremen.de/universitaet/hochschulkommunikation-und-marketing/aktuelle-meldungen/detailansicht/millionenprojekt-fuer-mehr-qualitaet-in-der-pflege-im-land-bremen

BMBF-Förderprogramm „T!Raum": https://www.innovation-strukturwandel.de/strukturwandel/de/innovation-strukturwandel/t_raum/t_raum_node.html

Quelle: Christina Selzer: Millionenprojekt für mehr Qualität in der Pflege im Land Bremen. Gemeinsame Pressemitteilung der Universität Bremen und der Hochschule Bremen vom 30.09.22

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Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck

Universität Bremen, Fachbereich 11

Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP)

Leiterin Abt. Qualifikations- und Curriculumforschung

darmann@uni-bremen.de

Prof. Dr. Karin Wolf-Ostermann

Universität Bremen, Fachbereich 11

Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP)

Leiterin Abt. Pflegewissenschaftliche Versorgungsforschung

wolf-ostermann@uni-bremen.de

Lesen Sie das Interview mit Agnes-Dorothee Greiner im Newsletter des Alumni-Netzwerks der Bremer Universität unter:

https://www.uni-bremen.de/alumni/der-alumni-newsletter/auf-einen-espresso-mit/auf-einen-espresso-mit-agnes-dorothee-greiner

Kontakt:

Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck

Universität Bremen, Fachbereich 11

Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP)

Leiterin Abt. Qualifikations- und Curriculumforschung

darmann@uni-bremen.de

+49 421 218 68940

www.ipp.uni-bremen.de/abteilungen/qualifikations-und-curriculumforschung

Für das Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP) sind Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck und Prof. Dr. Karin Wolf-Ostermann als leitende Wissenschaftlerinnen in TCALL vertreten. Weitere Expertise von Seiten der Universität Bremen wird durch Prof. Dr. Heinz Rothgang vom SOCIUM (Projektkoordinator) und Prof. Dr. Karsten Wolf aus dem Zentrum für Medien-, Kommunikations- und Informationsforschung (ZeMKI) eingebracht. Beteiligt sind des Weiteren die externen Projektpartner Prof. Dr. Claudia Stolle vom Zentrum für Pflegeforschung und Beratung der Hochschule Bremen, Prof. Dr. Matthias Zündel vom Integrierten Gesundheitscampus Bremen (IGB), das Bremer Zentrum für Pflegebildung sowie die Praxispartner Johanniterhaus Bremen und zwei Einrichtungen des Caritasverbands Bremen.

Kontakt:

Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck

Universität Bremen, Fachbereich 11

Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP)

Leiterin Abt. Qualifikations- und Curriculumforschung

E-Mail: darmann@uni-bremen.de

Tel.: +49 421 218 68940

www.ipp.uni-bremen.de/abteilungen/qualifikations-und-curriculumforschung

Die Dissertation wurde von Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck betreut, Universität Bremen, Fachbereich Human- und Gesundheitswissenschaften, Institut für Public Health und Pflegeforschung, Abteilung Qualifikations- und Curriculumforschung.

Der Preis wurde von dem Verein zur Förderung der Berufsbildungsforschung in gesellschaftlicher Verantwortung ausgelobt. Er prämiert Forschungsarbeiten in der Berufs-, Gesundheits- und Wirtschaftspädagogik, die „in besonderer Weise praktisch relevante Herausforderungen der Berufsbildungspraxis mit wissenschaftlicher Theoriebildung und Forschung verbinden“ (https://www.gesellschaftliche-berufsbildungsforschung.de).Gefördert wurde der Wissenschaftspreis von dem Bundesverband der Lehrkräfte für Berufsbildung (BVLB e.V.) und dem Deutschen Industrie- und Handelskammertag (DIHK e.V.).

Die Jury schätzte die durch die Arbeit von Frau Klimasch ermittelten Ansatzpunkte für die Verbesserung der Gesundheit und der Berufszufriedenheit von Auszubildenden und letztlich auch von Pflegefachpersonen vor dem Hintergrund von hohen Abbruchquoten in der Pflegeausbildung und des Fachkräftemangels in der Pflege als von erheblicher gesellschaftlicher Relevanz ein. Zudem biete die Arbeit, so die Jury in ihrer Begründung, der Berufsbildungspraxis wichtige Hinweise zur Weiterentwicklung entsprechender Bildungsangebote. Die Erstbetreuerin Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck ergänzte: „Mit ihrer Forschungsarbeit trägt Frau Klimasch dazu bei, die Perspektive der Auszubildenden auf ihr Erlernen pflegerischer Empathie in der Schule und in der Pflegepraxis besser zu verstehen“.

Auf die Nachfrage, was der Wissenschaftspreis „Berufsbildungsforschung in gesellschaftlicher Verantwortung“ für sie bedeute, antwortete Dr. Gerlinde Klimasch: „Der Preis lenkt die Aufmerksamkeit auf die für Gesundheits- und Sozialberufe bedeutsame berufliche Kompetenz der Empathie. Er trägt dazu bei, die mit Empathie verbundenen Anforderungen an Auszubildende und Pflegefachpersonen bzw. ihre mit diesen oftmals einhergehenden Belastungen in den Fokus der Fachöffentlichkeit zu rücken. Den in meinem Promotionsprojekt erarbeiteten Empfehlungen zur Verbesserung der Förderung empathischer Kompetenz in der Pflegeausbildung und auch in der Lehrendenausbildung wird hierdurch Gewicht verliehen, worüber ich mich zutiefst freue“.

Herunterladbar ist die Dissertation unter folgendem Link als Open-Access-Monografie: https://doi.org/10.26092/elib/1537

Kontakt: klimasch@uni-bremen.de

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Leiterin Abt. Qualifikations- und Curriculumforschung

darmann@uni-bremen.de

Der Abschlusskongress am 5. und 6. Oktober 2023 im bcc in Berlin widmete sich zum Ende der Förderlaufzeit den Fragen: „Was wurde erreicht?“ und „Was bleibt?“. Durch zentrale Grußworte, Gesprächsrunden und Podiumsdiskussionen wurde der fachliche Austausch auf dem Kongress eingeleitet. Daneben gab es zahlreiche Austauschformate.

Das Team des Projekts SteBs war mit seinen Bewerbungen für die Präsentationsformate erfolgreich und dadurch mehrfach vertreten.

So konnten die Teilnehmer:innen Marktstände ausgewählter Projekte besuchen. Im QLB-Handlungsfeld „Lehrer:innenbildung für die beruflichen Schulen“ präsentierten die Wissenschaftlichen Mitarbeiter:innen der Universität Bremen das Projekt SteBs sowohl aus der Perspektive der gewerblich-technischen Berufsbildung durch das ITB als auch aus der Perspektive der beruflichen Fachrichtung Pflege durch das IPP. „Die Konzeption der Fortbildungsangebote im Projekt basierte auf der Erhebung des Fortbildungsbedarfs der Pflegelehrer:innen, den Kriterien wirksamer Lehrer:innenfortbildungen und der Interaktionistischen Pflegedidaktik.“, erläutert Andreas Baumeister, Wissenschaftlicher Mitarbeiter der Abteilung Qualifikations- und Curriculumforschung am IPP, der mit den Kolleg:innen aus dem Projekt SteBs angereist war.

Die Ergebnisse von SteBs stehen nach dem Ende des Projekts unter http://unihb.eu/bbs zur Verfügung. Die Fortbildungsangebote für Lehrer:innen der Fachrichtung Pflege, die im Rahmen des Projekts SteBs in der Abteilung Qualifikations- und Curriculumforschung am IPP entstanden sind finden Sie unter https://blogs.uni-bremen.de/didaktikpflege/

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Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck

Universität Bremen, Fachbereich 11

Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP)

Leiterin Abt. Qualifikations- und Curriculumforschung

E-Mail: darmann@uni-bremen.de

Tel.: +49 421 218 68940

https://www.uni-bremen.de/institut-fuer-public-health-und-pflegeforschung/abteilungen-arbeitsgruppen/pflegeforschung/qualifikations-und-curriculumforschung

Kontaktdaten
Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck
E-Mail: darmann@uni-bremen.de
Tel.: +49 421 218-68940

Das Curriculum wurde in den Jahren 2018/2019 von einem Team der Abteilung Qualifikations- und Curriculumforschung unter Nutzung von Erfahrungen und Konzepten aus anderen curricularen Forschungs- und Entwicklungsprojekten und gemeinsam mit Vertreterinnen und Vertretern aller Pflegeschulen im Land Bremen entwickelt. Inzwischen haben alle Pflegeschulen im Land Bremen das Curriculum mindestens einmal vollständig durchgeführt. Dies war der Anlass für die Senatorin für Gesundheit, Frauen und Verbraucherschutz, das IPP mit einer Evaluation und Weiterentwicklung des Curriculums zu beauftragen. Ausgangspunkte der Überarbeitung waren Erfahrungen mit dem „Bremer Curriculum“ seitens der Schulen, Befragungen von Auszubildenden, aktuelle pflegewissenschaftliche und pflegedidaktische Entwicklungen sowie die Reformen der Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe (PflAPrV) im Pflegestudiumsstärkungsgesetz (PflStudStG).

Das Bremer Curriculum und die damit verknüpften Lernsituationen des Nationalen Mustercurriculums Kommunikative Kompetenz werden über das Bundesland Bremen hinaus in der gesamten Bundesrepublik rezipiert und genutzt. Die Überarbeitung umfasste etwa Themen wie Hitzeschutz, Differenzsensibilität (z. B. Geschlechterdifferenz und Diversität), Förderung emotionaler Kompetenz und Prävention und Bekämpfung von Gewalt gegen Frauen und häuslicher Gewalt (Istanbul Konvention).

Nachdem Ingrid Darmann-Finck in der ersten Legislaturperiode den stellvertretenden Vorsitz innehatte, wurde sie jetzt zur Vorsitzenden der Fachkommission gewählt. „Ich freue mich darauf, gemeinsam mit der neu zusammengesetzten Fachkommission zunächst die Rahmenlehrpläne zu aktualisieren und anschließend – hoffentlich – Rahmenpläne für die dann beschlossene bundeseinheitliche Pflegefachassistenzausbildung zu entwickeln.“

Die aus elf Mitgliedern bestehende Fachkommission ist ein im Pflegeberufegesetz geschaffenes Gremium auf Bundesebene. Sie hat die Aufgabe, Empfehlungen für die Erarbeitung von Rahmenlehr- und -ausbildungsplänen auf Grundlage der in der Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe (PflAPrV) beschriebenen Kompetenzen zu entwickeln und diese alle fünf Jahre zu aktualisieren.

Die Rahmenpläne der Fachkommission haben zu einer größeren Vereinheitlichung der Pflegeausbildung auf Länderebene geführt. Neben den Rahmenplänen hat die Fachkommission auch Module für den Erwerb erweiterter heilkundlicher Kompetenzen entwickelt. Weitere Informationen sind auf der Homepage der Geschäftsstelle der Fachkommission erhältlich:

https://www.bibb.de/de/162405.php

In dem Vorhaben wird eine curriculare Analyse durchgeführt, Pflegestudiengänge in den nordischen Ländern (Island, Schweden, Norwegen, Finnland und Dänemark) werden mit den Studiengängen in Deutschland verglichen. Grundlage der Kontrastierung waren Ergebnisse eines vom Bundesinstitut für Berufsbildungsforschung (BIBB) finanzierten und bereits abgeschlossenen Forschungsprojekts .Der Vergleich konnte aufzeigen, dass die Studiengänge in den nordischen Ländern im Kontrast zu den Studiengängen in Deutschland mehr Gemeinsamkeiten aufweisen, beispielsweise in Bezug auf die gewählten Regelstudienzeiten. Allerdings bleibt unklar, welche Potentiale oder auch Nachteile die in den nordischen Ländern erfolgte Harmonisierung mit sich bringt. Im weiteren Forschungsverlauf wird eine internationale Interviewstudie durchgeführt, um einen vertieften Einblick in die Harmonisierungsprozesse zu erhalten. Besonders interessant und bereichernd war die anschließende Diskussion, die neue Perspektiven eröffnete und wertvolle Anregungen für die weitere Datenerhebung bot.

Evelyn Wiencek, Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck und Kai Knapp präsentierten ein Poster mit (Teil-) Ergebnissen aus dem Forschungsprojekt Evaluation der Externenprüfung in der Pflegefachhilfe Bremen. Die Datenerhebung erfolgte anhand leitfadengestützter episodischer Interviews mit 13 Teilnehmenden aus drei unterschiedlichen Vorbereitungskursen für die Externenprüfung. Die Studie kommt zu dem Ergebnis, dass der Vorbereitungskurs und die Externenprüfung nicht nur zum Erwerb eines beruflichen Abschlusses führen, sondern die Ergebnisse geben auch Hinweise darauf, dass Bildungsangebote, wie der Vorbereitungskurs, biografisch bedeutungsvolle Lernräume darstellen, um das eigene Können kritisch zu reflektieren und sich fachliche Professionalität anzueignen.

Larissa Fenker stellte im Symposium Pflegeausbildung und -beruf im Kontext Beruflicher Bildung in der Migrationsgesellschaft, geleitet von Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck und Prof. Dr. Karin Reiber, Ergebnisse aus der Analyse von Gruppendiskussionen mit Pflegelehrenden aus dem Projekt STePs vor. Das vom BMBF geförderte interdisziplinäre Forschungs- und Entwicklungsprojekt Sprachliche Teilhabe in der Pflegeausbildung stärken – schulische und pflegerische Praxis als Lerngelegenheit (STePs) hat zum Ziel, migrationsbedingt mehrsprachige Auszubildende durch eine systematische sprachbildende Gestaltung der Pflegeausbildung beim erfolgreichen Verlauf und Abschluss zu unterstützen. Im Fokus des Beitrags Zwischen Kontrolle und Teilhabe: Die Bedeutung der Beziehungsgestaltung für die Förderung sprachlicher Teilhabe im Pflegeunterricht standen Praktiken am Lernort Schule sowie geteilte Erfahrungen von Lehrenden mit Pflegeunterricht im Kontext von Mehrsprachigkeit.

Zum Hintergrund: Bislang werden Pflegeleistungen in der stationären Langzeitpflege – mit Ausnahme der delegierten medizinischen Aufgaben - oftmals intransparent auf die Mitarbeitenden verteilt, ohne dass die bei den Mitarbeitenden vorliegenden und für die Aufgabenerfüllung notwendigen Qualifikationen und Kompetenzen zu berücksichtigen. Diese Arbeitsorganisation ist unökonomisch, weil dann z. B. Pflegefachpersonen Aufgaben durchführen, für die sie überqualifiziert sind. Zugleich kann dieses Vorgehen aber auch zu Qualitätsproblemen führen, da viele Aufgaben durch Pflegehelfer*innen ohne Ausbildung durchgeführt werden, die nicht das dafür nötige Wissen und Können haben. Dieser Kompetenzmangel kann dazu führen, dass Risiken (z. B. Dekubitusrisiko) nicht rechtzeitig bemerkt oder die Bedürfnisse von Menschen mit herausfordernden Verhalten nicht erkannt und dann auch nicht adressiert werden. Ein effizienter Personaleinsatz lässt sich folglich nur kompetenzbasiert bewerkstelligen. Nähere Informationen zum Projekt finden Sie hier.

Seit 2023 war die Verhandlung von Mehrpersonal gemäß § 113 c SGB XI Abs. 1 an die Voraussetzung gebunden, Maßnahmen der Personal- und Organisationsentwicklung durchzuführen, die einen kompetenzorientierten Personaleinsatz ermöglichen. Jüngst wurde bekannt, dass diese Regelung in § 113 c Abs. 3 mit dem Gesetz zur Befugniserweiterung und Entbürokratisierung in der Pflege zukünftig gestrichen werden soll.

Auf der Homepage des GKV Spitzenverbands sind ab sofort umfangreiche, im Rahmen des Projekts entstandene Materialien erhältlich, die interessierte Langzeitpflegeeinrichtungen bei der Umsetzung eines kompetenz- und bewohnendenorientierten Arbeitsorganisation unterstützen.

https://www.gkv-spitzenverband.de/pflegeversicherung/forschung/modellprogramm___8_abs__3b_sgb_xi/modellprogramm_8_abs_3b.jsp

Kontakt:

Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck

Institut für Public Health und Pflegeforschung

Abt. Qualifikations- und Curriculumforschung

darmann@uni-bremen.de

Nach der Ankunft der Gäste eröffnete Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck, Dekanin des Fachbereichs 11 und Leiterin der Abteilung Qualifikations- und Curriculumforschung des Instituts für Public Health und Pflegeforschung IPP, den offiziellen Teil des Abends mit einer Begrüßung.  Es folgten Grußworte von Jens Oestreich, Referent der Senatorin für Gesundheit, Frauen und Verbraucherschutz, von Jannis Hübner für die Studierendenvertretung (StugA) sowie von Renate Heitmann für den Alumniverein der Universität Bremen. In den Grußworten wurden die vielfältigen beruflichen Perspektiven der Absolvent:innen sowie die gesellschaftliche Relevanz ihrer weitreichenden Expertise verdeutlicht.

Ein weiterer Höhepunkt des Abends war die Prämierung herausragender Abschlussarbeiten. Ausgezeichnet wurden Jan Donix (Lehramt an berufsbildenden Schulen – Pflege, M. Ed.), Julia Konrad (Lehramt an berufsbildenden Schulen – Pflege, M. Ed.) und Julia Misonow (Community Health Care and Nursing, M. Sc.). Deren Arbeiten stehen beispielhaft für die wissenschaftliche Qualität und thematische Vielfalt der pflegewissenschaftlichen Studiengänge. Anschließend wurden alle Absolvent:innen feierlich verabschiedet. Für die musikalische Begleitung des Abends sorgte die Pianistin Kristina Legostaeva, die mit ihrem Klavierspiel den feierlichen Rahmen der Veranstaltung unterstrich. Im Anschluss an den offiziellen Teil klang der Abend bei einem Sektempfang und in persönlichen Gesprächen aus und bot Raum für Austausch, Wiedersehen und Vernetzung. 

Wir gratulieren allen Absolvent:innen herzlich zu ihrem erfolgreichen Studienabschluss und wünschen ihnen für ihren weiteren beruflichen und persönlichen Weg alles Gute.