In ihrer Arbeit untersuchte Lira, wie Klimawandel und Gesundheit in der Bildungssysteme Kosovos auf verschiedenen Bildungsstufen vermittelt werden – unter besonderer Berücksichtigung der nationalen Lehrpläne, Schulbücher und der Perspektiven von angehenden Lehrkräften (Pre-Service Teachers, PSTs). Basierend auf einer systematischen Übersichtsarbeit, einer Analyse der voruniversitären Lehrpläne und Lehrmaterialien sowie einer Umfrage und Fokusgruppen mit PSTs verknüpfte sie globale Evidenz mit einer tiefgreifenden Untersuchung des kosovarischen Kontexts.
Ein zentraler Beitrag der Dissertation ist die systematische Anwendung eines bestehenden Klima- und Gesundheitskompetenz- (CHL) Rahmens, um die Darstellung von Klimawandel und Gesundheit in den Lehrplänen Kosovos zu bewerten. Als erste Studie, die sich speziell mit der Vermittlung von Klimawandel und Gesundheit in Kosovo befasst, liefert die Forschung eine wichtige Grundlage zur Identifizierung von Übereinstimmungen und kritischen Lücken.
Ergänzend zur curricularen Analyse zeigte die Untersuchung der Perspektiven von PSTs ihre Bereitschaft, sich mit dem Thema Klimawandel und Gesundheit auseinanderzusetzen, ihre wahrgenommenen Fortbildungsnöte sowie Chancen und Defizite im aktuellen Lehrer(innen)bildungssystem.
Die Ergebnisse offenbaren sowohl globale als auch lokale Lücken in der Vermittlung von Klimawandel und Gesundheit: Die voruniversitären Lehrpläne Kosovos weisen keine ausreichende Übereinstimmung mit dem CHL-Rahmen auf, während die Daten aus den PSTs auf unzureichend adressierte Fortbildungsschwerpunkte in der Lehrerausbildung hinweisen. Gleichzeitig bietet die sich entwickelnde politische Landschaft in Kosovo eine günstige Gelegenheit für eine Überarbeitung der Lehrpläne und eine Stärkung der Bildung zu Klimawandel und Gesundheit auf allen Bildungsebenen.
Insgesamt unterstreicht die Dissertation die Bedeutung, angehende Lehrkräfte als zentrale Akteure bei der Gestaltung der Bildung zu Klimawandel und Gesundheit zu erkennen. Die Stärkung der Lehrerausbildung sowie die Integration von Klima- und Gesundheitskompetenz in die voruniversitären Lehrpläne könnten zukünftige Lehrkräfte und Generationen mit dem notwendigen Wissen und den Fähigkeiten ausstatten, um ihre Gesundheit zu schützen, pro-umweltfreundliche Verhaltensweisen zu entwickeln und effektiv auf die Herausforderungen des Klimawandels zu reagieren.
Herzlichen Glückwunsch, Frau Doktorin Ramadani!
