Nachhaltiges Denken und Handeln in Forschung und Lehre
Nachhaltigkeit
Nachhaltigkeit
Nachhaltigkeit
Nachhaltigkeit in die Lehre integrieren, Kompetenzen fördern und Zukunft gestalten.
Wie können Lehrveranstaltungen dazu beitragen, Studierende auf die komplexen Herausforderungen einer nachhaltigen Entwicklung vorzubereiten? Und wie lässt sich Nachhaltigkeit in den Studiengängen, Fächern und Lehrformaten integrieren?
Aus dem Leitbild der Universität Bremen:
„Die sozialen, ökologischen und technologischen Herausforderungen unserer Zeit sind vielfältig und eng miteinander verknüpft. Im Zusammenwirken mit kooperierenden Einrichtungen gewinnen wir neues Wissen, setzen Impulse in der Lehre und entwickeln Lösungen. Als Universität Bremen bieten wir ein breites Fächerspektrum und ein lebendiges Miteinander von disziplinärer Arbeit und interdisziplinärer Zusammenarbeit. Unsere Studiengänge verbinden fachliche Kompetenzen, kombiniert mit der Fähigkeit zum Perspektivwechsel und der Kommunikationsfähigkeit über Fächergrenzen hinweg“.
Nachhaltigkeitsstrategie der Universität Bremen
Aus der Strategie „Für die aktive Gestaltung der Transformation zu einer nachhaltig agierenden Gesellschaft sind unkonventionelles, unvoreingenommenes und kritisches Hinterfragen genauso erforderlich wie Neugier und gesellschaftliches Engagement. Über das Studium an der Universität Bremen fördern wir Studierende darin, zukunftsfähig zu denken und zu handeln, sowie verantwortungsvolle Entscheidungen hinsichtlich einer Nachhaltigen Entwicklung zu treffen. Wir sind uns hierbei unserer Verantwortung für die Kompetenzentwicklung der nächsten Generationen bewusst.“
https://www.uni-bremen.de/nachhaltigkeit
Partizipation
Die Hochschuldbildung spielt eine wesentliche Rolle bei der Gestaltung einer nachhaltigen Gesellschaft. Die Universität Bremen ist Mitglied des Netzwerks YERUN (Young European Research Universities Network), dessen Ad-hoc-Gruppe zu den SDGs (Sustainable Development Goals) die folgenden Empfehlungen zur Entwicklung der universitätern Lehre für Nachhaltigkeit gibt:
- Nachhaltige Entwicklung sollte in ihren ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Dimensionen betrachtet und gefördert werden.
- Kommunikation, Dialog und Eigenverantwortung sind der Schlüssel, um die gesamte akademische Gemeinschaft mit ins Boot zu holen.
- Interdisziplinarität ist notwendig für ein umfassendes Verständnis von Nachhaltigkeit.
- Projektbasierte Lernansätze, die auf die Lösung von Herausforderungen im Bereich der Nachhaltigkeit abzielen, sind entscheidend für ein tieferes Verständnis von Nachhaltigkeit.
- Nachhaltige Entwicklung sollte einen internationalen Ansatz haben.
- Das Feedback der Studierenden muss in die verschiedenen Angebote für nachhaltige Entwicklung integriert werden
- Studierende und die akademische Gemeinschaft müssen in sinnvoller Weise befähigt werden, eine Führungsrolle in der NE zu übernehmen.
- Die Anpassung des akademischen Lehrplans erfordert Fachwissen, Ausbildung und Kompetenzentwicklung im Bereich der nachhaltigen Entwicklung.
Beispiele:
Nachhaltigkeit in den Studienprogrammen verankern
Die aktive Rolle der Studierenden im Bereich der Nachhaltigkeit fördern
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Bildung für nachhaltige Entwicklung ermöglicht Menschen, zukunftsfähig zu denken und zu handeln. Die Auswirkungen des eigenen Handelns sowohl auf lokale Umwelt und Mitmenschen, als auch auf Menschen und Natur in anderen Erdteilen zu verstehen, sich die Auswirkungen auf zukünftige Generationen vorstellen und daraufhin verantwortungsvolle Entscheidungen treffen zu können. Und zum anderen, systemisch zu analysieren und gemeinsam handlungsfähig zu werden: BNE befähigt, die ökologischen, sozialen, ökonomischen und kulturellen Aspekte der Herausforderungen unserer Zeit in ihrer Gesamtheit zu betrachten. Sie bereitet Menschen darauf vor, aktiv mit den Problemen umzugehen, die eine nachhaltige Entwicklung unseres Planeten bedrohen, und gemeinsam Lösungen für diese Probleme zu finden und Wege zur Veränderung zu bahnen. BNE bedeutet also das die Förderung der Befähigung als „Change Agent“ an der Transformation zu sozial gerechteren und ökologisch integren Gesellschaften mitzuwirken.
Was bedeutet Nachhaltigkeit in meiner Lehre?
Weiterführende Quellen zu Nachhaltigkeitskompetenzen
Brundiers, Katja; Barth, Matthias; Cebrián, Gisela; Cohen, Matthew; Diaz, Liliana; Doucette- Remington, Sonya et al. (2021): Key competencies in sustainability in higher education—toward an agreed-upon reference framework. In: Sustain Sci 16 (1), S. 13–29. DOI: 10.1007/s11625-020- 00838-2.
Wiek, Arnim; Bernstein, Michael J.; Foley, Rider W.; Cohen, Matthew; Forrest, Nigel; Kuzdas, Christopher et al. (2016): Operationalising competencies in higher education for sustainable development. In: Matthias Barth, Gerd Michelsen, Marco Rieckmann und Ian Thomas (Hg.): Routledge handbook of higher education for sustainable development. London, New York: Routledge Taylor & Francis Group (Earthscan from Routledge), S. 241–260.
Wiek, Arnim; Withycombe, Lauren; Redman, Charles L. (2011): Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. In: Sustain Sci 6 (2), S. 203–218. DOI: 10.1007/s11625-011-0132-6
Angebote für Lehrende
Welche Angebote kann ich als Lehrperson nutzen?
Vernetzung
Mit welchen Akteur*innen kann ich mich an der U Bremen verbinden?
- Green Office
- Das Bremer Nachhaltigkeitszertifikatsprogramm (BRENA)
- Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit (VAN)
- Hochschuldidaktik
- Aktivitäten Nachhaltigkeit und Klimaschutz in der Lehre in den Fachbereichen:
- Fachbereich 2: BreGoS
- Fachbereich 11: Initiative Nachhaltigkeit, Klimagerechtigkeit, Klimaneutralität (NKK)
Ressourcen, Materialien & Netzwerke
Kontakt
Franziska Richter
Referat Lehre und Studium
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