"Man wird nicht als Frau geboren, man wird es." Diese Aussage von Simone de Beauvoir gehört wohl zu den Sätzen, die am häufigsten in theoretischen und öffentlichen Debatten um das Thema Geschlecht zitiert werden. Verbunden ist damit die These, dass Geschlecht nicht angeboren, nicht natürlich und nicht unveränderlich ist, sondern sozial konstituiert wird. Was dies aber genau bedeuten soll, ist keineswegs so klar. Die Analysen und Begründungen dazu, wie diese Konstruktionsprozesse genau aussehen, fallen denkbar unterschiedlich aus. Gender sei das Ergebnis von Diskursen, historischen und materiellen Kontexten und Lebensumständen, von Machtverhältnissen oder das Ergebnis einer hegemonialen und maskulinistischen Aufteilung der Welt. Daran anschließend unterscheidet sich jeweils auch, für welche Formen der Transformation, Kritik und Verunsicherung bzw. Dekonstruktion der naturalisierten Geschlechtervorstellungen bzw. der ungleichen Geschlechterverhältnisse argumentiert wird.

Im Seminar werden wir uns mit einigen der prägendsten Theorien und Theorieströmungen zur Konstruktion von Geschlecht beschäftigen: differenztheoretischen Argumentationen und Ansätzen der Queer Theory über intersektionale und rassismuskritische Perspektiven auf Geschlecht bis hin zu materialistischen und neomaterialistischen Begründungen von Geschlecht.

In dieser Veranstaltung sollen die Studierenden in einem Feld der internationalen Nachhaltigkeitspolitik qualifiziert werden, welches von herausragender Bedeutung für zukünftige politische Prozesse auf allen Ebenen ist: Klimapolitik. Die Studierenden werden dabei sowohl mit den zentralen Akteuren, Institutionen und Instrumenten der internationalen Klimapolitik vertraut gemacht, als auch mit den verschiedenen konkurrierenden Strategien zur Abschwächung des und zur Anpassung an den Klimawandel sowie mit theoretischen Erklärungsansätzen zu deren Erfolgsaussichten und Hemmnissen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simonis, Georg 2017 (Hg.): Handbuch Globale Klimapolitik, Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Edenhofer, Ottmar/Jakob, Michael 2017: Klimapolitik. Ziele, Konflikte, Lösungen, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Zum Erwerb von 3 CPs ist die regelmäßige aktive Teilnahme an den Sitzungen erforderlich sowie die Übernahme eines kurzen Referats zu einem der Texte der Pflichtlektüre. Des Weiteren sollen Sie im abschließenden Planspiel einen Staat repräsentieren und sich darauf entsprechend vorbereiten. Als Hausarbeiten sollten Sie theoriegeleitete Analysen zur Entstehung und/oder Fortentwicklung des internationalen Klimaregimes, zu einzelnen Instrumenten der internationalen Klimapolitik, zum Verhandlungsprozess, zu den Ursachen klimapolitischer Erfolge oder Misserfolge auf internationaler, nationaler oder lokaler Ebene oder auch zur Effektivität (Output. Outcome, Impact) und/oder Legitimität (Input-, Throughput-, Output-Legitimität, substanzielle Legitimität) klimapolitischer Aktivitäten verschiedener Akteure anfertigen. Für eine mündliche Prüfung müssen Sie drei Seminarthemen vorbereiten.

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

"Man wird nicht als Frau geboren, man wird es." Diese Aussage von Simone de Beauvoir gehört wohl zu den Sätzen, die am häufigsten in theoretischen und öffentlichen Debatten um das Thema Geschlecht zitiert werden. Verbunden ist damit die These, dass Geschlecht nicht angeboren, nicht natürlich und nicht unveränderlich ist, sondern sozial konstituiert wird. Was dies aber genau bedeuten soll, ist keineswegs so klar. Die Analysen und Begründungen dazu, wie diese Konstruktionsprozesse genau aussehen, fallen denkbar unterschiedlich aus. Gender sei das Ergebnis von Diskursen, historischen und materiellen Kontexten und Lebensumständen, von Machtverhältnissen oder das Ergebnis einer hegemonialen und maskulinistischen Aufteilung der Welt. Daran anschließend unterscheidet sich jeweils auch, für welche Formen der Transformation, Kritik und Verunsicherung bzw. Dekonstruktion der naturalisierten Geschlechtervorstellungen bzw. der ungleichen Geschlechterverhältnisse argumentiert wird.

Im Seminar werden wir uns mit einigen der prägendsten Theorien und Theorieströmungen zur Konstruktion von Geschlecht beschäftigen: differenztheoretischen Argumentationen und Ansätzen der Queer Theory über intersektionale und rassismuskritische Perspektiven auf Geschlecht bis hin zu materialistischen und neomaterialistischen Begründungen von Geschlecht.

In dieser Veranstaltung sollen die Studierenden in einem Feld der internationalen Nachhaltigkeitspolitik qualifiziert werden, welches von herausragender Bedeutung für zukünftige politische Prozesse auf allen Ebenen ist: Klimapolitik. Die Studierenden werden dabei sowohl mit den zentralen Akteuren, Institutionen und Instrumenten der internationalen Klimapolitik vertraut gemacht, als auch mit den verschiedenen konkurrierenden Strategien zur Abschwächung des und zur Anpassung an den Klimawandel sowie mit theoretischen Erklärungsansätzen zu deren Erfolgsaussichten und Hemmnissen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simonis, Georg 2017 (Hg.): Handbuch Globale Klimapolitik, Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Edenhofer, Ottmar/Jakob, Michael 2017: Klimapolitik. Ziele, Konflikte, Lösungen, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Zum Erwerb von 3 CPs ist die regelmäßige aktive Teilnahme an den Sitzungen erforderlich sowie die Übernahme eines kurzen Referats zu einem der Texte der Pflichtlektüre. Des Weiteren sollen Sie im abschließenden Planspiel einen Staat repräsentieren und sich darauf entsprechend vorbereiten. Als Hausarbeiten sollten Sie theoriegeleitete Analysen zur Entstehung und/oder Fortentwicklung des internationalen Klimaregimes, zu einzelnen Instrumenten der internationalen Klimapolitik, zum Verhandlungsprozess, zu den Ursachen klimapolitischer Erfolge oder Misserfolge auf internationaler, nationaler oder lokaler Ebene oder auch zur Effektivität (Output. Outcome, Impact) und/oder Legitimität (Input-, Throughput-, Output-Legitimität, substanzielle Legitimität) klimapolitischer Aktivitäten verschiedener Akteure anfertigen. Für eine mündliche Prüfung müssen Sie drei Seminarthemen vorbereiten.

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

This course studies political and economic development from a political economy perspective. It revolves around the questions: Why don’t poor countries catch up? Why do some countries strive while others fail? What is the micro-foundation of development? With a particular focus on (a) the crucial role of institutions and (b) the behavioral micro-foundation of development, we investigate which factors account for economic growth, democratization and regime stability. We study the explanatory power of factor endowments, institutions, regime type, clientelism, ethnic heterogeneity and corruption for development and growth. Taking into account historical legacies, ethnic conflicts, and natural resources, we shed light on the different components that influence the politics of development. At the micro level we zoom in on general theories of political behavior, investigating preference formation, voting behavior and political activism. We learn about the incentive structures of political elites, citizens and social groups, and reflect on challenges for cooperation. We tap into motivations for individuals to engage in protests, conflicts and revolt and study the impact of clientelism, group membership and corruption on vote choices in elections.

The course will provide you with a set of micro theories and institutional theories to study and explain economic and political development. The readings span from classical work to the current research frontier, so that the course will equip you with insights into the key debates in comparative and international political economy research. Methodologically, we will come across a variety of approaches such as regression analysis, multilevel models, field experiments, laboratory experiments and qualitative case studies. Geographically, the course covers a variety of cases, from Sub-Sahara Africa and Latin America, but also East and Western Europe.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Keefer, P. and S. Knack (1997): Why Don't Poor Countries Catch Up? A Cross-National Test Of An Institutional Explanation. Economic Inquiry, Vol. XXXV: 590-602.

Acemoglu, D. and J. Robinson (2012), Why Nations Fail: Chapters 1-2 (pp. 7-69).

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Term paper/Hausarbeit 6CP; Referat und schriftliche Ausarbeitung des Referats bei 3CP/ In-class presentation and written report of presentation topic for 3 CP

Bildungspolitik ist der bedeutendste im Grundgesetz als Zuständigkeitsbereich der Bundesländer abgesicherte Policy-Bereich. Damit haben die Bundesländer im föderalen Staat die Zuständigkeit für zentrale gesellschaftliche und sozioökonomische Zukunftsfragen. Im Seminar wird es im Rahmen des weiteren Feldes der Bildungspolitik zentral um die Schulpolitik im engeren Sinne gehen.
Im Seminar werden zunächst die theoretischen Grundlagen der Zuständigkeit der Bundesländer für die Bildungspolitik behandelt, um eine Grundlage der Beschäftigung mit der konkreten Policy in diesem Politikfeld zu schaffen. Bei der Analyse der unterschiedlichen Bildungspolitik der 16 Länder werden in vergleichender Perspektive Polity, Policy und Politics der Länder untersucht. Vorrangig erfolgt dies anhand der aktuellen kontroversen inhaltlichen Policy-Themen der Bildungskrise in der BRD und Reaktion der Länder in Form der so genannten Post-PISA-Reformen ab dem Jahr 2000 bis heute.
Das Seminar ist auch für Lehramtsstudierende zum näheren Verständnis der politischen Rahmenbedingungen und Prozesse in ihrem späteren Arbeitsfeld geeignet.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Zur Vorbereitung des Seminars wird die auf Stud.IP "Dateien" hochgeladene Literaturliste als Quelle von Anregungen zur Beschäftigung mit dem Gegenstand empfohlen. Hier können Sie selektiv und nach individuellem Interesse Beiträge diverser Autor:innen in Vorbereitung auf den Seminarbeginn lesen.
Weitere Literaturempfehlungen zu grundsätzlichen Themen folgen im Laufe des Seminars. Zur exemplarischen Bearbeitung der Bildungspolitik einzelner Bundesländer werden Sie spezifische Literatur zu einzelnen Ländern hinzuziehen.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Größtmögliche Anwesenheit und aktive Beteiligung sind Voraussetzungen für Ihre erfolgreiche Nutzung der angebotenen Lehrveranstaltung. Prüfungsleistungen sind als MPL und GPL (3 bzw. 6 CP) möglich. Die erforderlichen Prüfungsleistungen bestehen im Bereich der synchronen Lehre aus individuellen oder als Gruppe (maximal 3 Kommiliton:innen) vorgetragenen Präsentationen aus folienunterstützten Vorträgen bei Interesse auch mit Unterstützung durch audiovisuelle Medien und zusätzlich einer schriftlichen Ausarbeitung der wesentlichen Thesen in einem Paper (ca. 4-5 Seiten je Beteiligte). Alternativ kann die Prüfungsleistung in Ausnahmefällen auch durch eine schriftliche Hausarbeit nach den Regeln des Fachbereichs (asynchrone Lehre) erbracht werden. Alle notwendigen Informationen werden in der ersten Seminarsitzung vorgestellt und besprochen.

Die Lehrveranstaltung konzentriert sich auf die Rolle von Skandalen in der nationalen und internationalen Politik. Hierzu existiert eine vielfältige politikwissenschaftliche theoretische und methodische Befassung, die sich auch in entsprechender Literatur niederschlägt. Um das Thema aus mehreren Perspektiven zu erfassen, ist es auch zielführend, einzelne Skandale exemplarisch auf ihre potentielle Rolle als Game Changer von Politik hin zu untersuchen. Dabei sind keine historischen und geografischen Grenzen gesetzt. Im Gesamtrahmen des Seminars sollen Erkenntnisse vielmehr aus der vergleichenden Perspektive der Analyse unterschiedlicher Skandale gewonnen werden.
An der aktuellen medialen und bereits auch wissenschaftlichen Aufarbeitung des Falles Jeffrey Epstein wird exemplarisch deutlich, dass bei dem zur Verfügung stehenden, begrenzten Zeitumfang (12 Sitzungen) die Fokussierung auf die politischen Aspekte der behandelten Skandale im Vordergrund stehen muss, auch wenn gesellschaftliche Themen und Fragen im weiteren Sinne natürlich nicht gänzlich außen vor bleiben können.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Zur Vorbereitung des Seminars wird der auf Stud.IP "Dateien" hochgeladene Reader zu Einführungen in die Skandaltheorie empfohlen. Hier können Sie selektiv und nach individuellem Interesse Beiträge oder Teile von Beiträgen diverser Autor:innen in Vorbereitung auf den Seminarbeginn lesen.
Weitere Literaturempfehlungen zu grundsätzlichen Themen folgen mit Beginn der Vorlesungszeit. Zur exemplarischen Bearbeitung einzelner Skandale werden Sie spezifische Literatur hinzuziehen

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Größtmögliche Anwesenheit und aktive Beteiligung sind Voraussetzungen für Ihre erfolgreiche Nutzung der angebotenen Lehrveranstaltung. Prüfungsleistungen sind als MPL und GPL (3 bzw. 6 CP) möglich. Die erforderlichen Prüfungsleistungen bestehen im Bereich der synchronen Lehre aus individuellen oder als Gruppe (maximal 3 Kommiliton:innen) vorgetragenen Präsentationen aus folienunterstützten Vorträgen bei diesem Thema sinnvoller Weise auch mit Unterstützung durch audiovisuelle Medien und zusätzlich einer schriftlichen Ausarbeitung der wesentlichen Thesen in einem Paper (ca. 4-5 Seiten je Beteiligte). Alternativ kann die Prüfungsleistung in Ausnahmefällen auch durch eine schriftliche Hausarbeit nach den Regeln des Fachbereichs (asynchrone Lehre) erbracht werden. Alle notwendigen Informationen werden in der ersten Seminarsitzung vorgestellt und besprochen.

"Man wird nicht als Frau geboren, man wird es." Diese Aussage von Simone de Beauvoir gehört wohl zu den Sätzen, die am häufigsten in theoretischen und öffentlichen Debatten um das Thema Geschlecht zitiert werden. Verbunden ist damit die These, dass Geschlecht nicht angeboren, nicht natürlich und nicht unveränderlich ist, sondern sozial konstituiert wird. Was dies aber genau bedeuten soll, ist keineswegs so klar. Die Analysen und Begründungen dazu, wie diese Konstruktionsprozesse genau aussehen, fallen denkbar unterschiedlich aus. Gender sei das Ergebnis von Diskursen, historischen und materiellen Kontexten und Lebensumständen, von Machtverhältnissen oder das Ergebnis einer hegemonialen und maskulinistischen Aufteilung der Welt. Daran anschließend unterscheidet sich jeweils auch, für welche Formen der Transformation, Kritik und Verunsicherung bzw. Dekonstruktion der naturalisierten Geschlechtervorstellungen bzw. der ungleichen Geschlechterverhältnisse argumentiert wird.

Im Seminar werden wir uns mit einigen der prägendsten Theorien und Theorieströmungen zur Konstruktion von Geschlecht beschäftigen: differenztheoretischen Argumentationen und Ansätzen der Queer Theory über intersektionale und rassismuskritische Perspektiven auf Geschlecht bis hin zu materialistischen und neomaterialistischen Begründungen von Geschlecht.

In dieser Veranstaltung sollen die Studierenden in einem Feld der internationalen Nachhaltigkeitspolitik qualifiziert werden, welches von herausragender Bedeutung für zukünftige politische Prozesse auf allen Ebenen ist: Klimapolitik. Die Studierenden werden dabei sowohl mit den zentralen Akteuren, Institutionen und Instrumenten der internationalen Klimapolitik vertraut gemacht, als auch mit den verschiedenen konkurrierenden Strategien zur Abschwächung des und zur Anpassung an den Klimawandel sowie mit theoretischen Erklärungsansätzen zu deren Erfolgsaussichten und Hemmnissen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simonis, Georg 2017 (Hg.): Handbuch Globale Klimapolitik, Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Edenhofer, Ottmar/Jakob, Michael 2017: Klimapolitik. Ziele, Konflikte, Lösungen, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Zum Erwerb von 3 CPs ist die regelmäßige aktive Teilnahme an den Sitzungen erforderlich sowie die Übernahme eines kurzen Referats zu einem der Texte der Pflichtlektüre. Des Weiteren sollen Sie im abschließenden Planspiel einen Staat repräsentieren und sich darauf entsprechend vorbereiten. Als Hausarbeiten sollten Sie theoriegeleitete Analysen zur Entstehung und/oder Fortentwicklung des internationalen Klimaregimes, zu einzelnen Instrumenten der internationalen Klimapolitik, zum Verhandlungsprozess, zu den Ursachen klimapolitischer Erfolge oder Misserfolge auf internationaler, nationaler oder lokaler Ebene oder auch zur Effektivität (Output. Outcome, Impact) und/oder Legitimität (Input-, Throughput-, Output-Legitimität, substanzielle Legitimität) klimapolitischer Aktivitäten verschiedener Akteure anfertigen. Für eine mündliche Prüfung müssen Sie drei Seminarthemen vorbereiten.

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

This course studies political and economic development from a political economy perspective. It revolves around the questions: Why don’t poor countries catch up? Why do some countries strive while others fail? What is the micro-foundation of development? With a particular focus on (a) the crucial role of institutions and (b) the behavioral micro-foundation of development, we investigate which factors account for economic growth, democratization and regime stability. We study the explanatory power of factor endowments, institutions, regime type, clientelism, ethnic heterogeneity and corruption for development and growth. Taking into account historical legacies, ethnic conflicts, and natural resources, we shed light on the different components that influence the politics of development. At the micro level we zoom in on general theories of political behavior, investigating preference formation, voting behavior and political activism. We learn about the incentive structures of political elites, citizens and social groups, and reflect on challenges for cooperation. We tap into motivations for individuals to engage in protests, conflicts and revolt and study the impact of clientelism, group membership and corruption on vote choices in elections.

The course will provide you with a set of micro theories and institutional theories to study and explain economic and political development. The readings span from classical work to the current research frontier, so that the course will equip you with insights into the key debates in comparative and international political economy research. Methodologically, we will come across a variety of approaches such as regression analysis, multilevel models, field experiments, laboratory experiments and qualitative case studies. Geographically, the course covers a variety of cases, from Sub-Sahara Africa and Latin America, but also East and Western Europe.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Keefer, P. and S. Knack (1997): Why Don't Poor Countries Catch Up? A Cross-National Test Of An Institutional Explanation. Economic Inquiry, Vol. XXXV: 590-602.

Acemoglu, D. and J. Robinson (2012), Why Nations Fail: Chapters 1-2 (pp. 7-69).

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Term paper/Hausarbeit 6CP; Referat und schriftliche Ausarbeitung des Referats bei 3CP/ In-class presentation and written report of presentation topic for 3 CP

Bildungspolitik ist der bedeutendste im Grundgesetz als Zuständigkeitsbereich der Bundesländer abgesicherte Policy-Bereich. Damit haben die Bundesländer im föderalen Staat die Zuständigkeit für zentrale gesellschaftliche und sozioökonomische Zukunftsfragen. Im Seminar wird es im Rahmen des weiteren Feldes der Bildungspolitik zentral um die Schulpolitik im engeren Sinne gehen.
Im Seminar werden zunächst die theoretischen Grundlagen der Zuständigkeit der Bundesländer für die Bildungspolitik behandelt, um eine Grundlage der Beschäftigung mit der konkreten Policy in diesem Politikfeld zu schaffen. Bei der Analyse der unterschiedlichen Bildungspolitik der 16 Länder werden in vergleichender Perspektive Polity, Policy und Politics der Länder untersucht. Vorrangig erfolgt dies anhand der aktuellen kontroversen inhaltlichen Policy-Themen der Bildungskrise in der BRD und Reaktion der Länder in Form der so genannten Post-PISA-Reformen ab dem Jahr 2000 bis heute.
Das Seminar ist auch für Lehramtsstudierende zum näheren Verständnis der politischen Rahmenbedingungen und Prozesse in ihrem späteren Arbeitsfeld geeignet.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Zur Vorbereitung des Seminars wird die auf Stud.IP "Dateien" hochgeladene Literaturliste als Quelle von Anregungen zur Beschäftigung mit dem Gegenstand empfohlen. Hier können Sie selektiv und nach individuellem Interesse Beiträge diverser Autor:innen in Vorbereitung auf den Seminarbeginn lesen.
Weitere Literaturempfehlungen zu grundsätzlichen Themen folgen im Laufe des Seminars. Zur exemplarischen Bearbeitung der Bildungspolitik einzelner Bundesländer werden Sie spezifische Literatur zu einzelnen Ländern hinzuziehen.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Größtmögliche Anwesenheit und aktive Beteiligung sind Voraussetzungen für Ihre erfolgreiche Nutzung der angebotenen Lehrveranstaltung. Prüfungsleistungen sind als MPL und GPL (3 bzw. 6 CP) möglich. Die erforderlichen Prüfungsleistungen bestehen im Bereich der synchronen Lehre aus individuellen oder als Gruppe (maximal 3 Kommiliton:innen) vorgetragenen Präsentationen aus folienunterstützten Vorträgen bei Interesse auch mit Unterstützung durch audiovisuelle Medien und zusätzlich einer schriftlichen Ausarbeitung der wesentlichen Thesen in einem Paper (ca. 4-5 Seiten je Beteiligte). Alternativ kann die Prüfungsleistung in Ausnahmefällen auch durch eine schriftliche Hausarbeit nach den Regeln des Fachbereichs (asynchrone Lehre) erbracht werden. Alle notwendigen Informationen werden in der ersten Seminarsitzung vorgestellt und besprochen.

Die Lehrveranstaltung konzentriert sich auf die Rolle von Skandalen in der nationalen und internationalen Politik. Hierzu existiert eine vielfältige politikwissenschaftliche theoretische und methodische Befassung, die sich auch in entsprechender Literatur niederschlägt. Um das Thema aus mehreren Perspektiven zu erfassen, ist es auch zielführend, einzelne Skandale exemplarisch auf ihre potentielle Rolle als Game Changer von Politik hin zu untersuchen. Dabei sind keine historischen und geografischen Grenzen gesetzt. Im Gesamtrahmen des Seminars sollen Erkenntnisse vielmehr aus der vergleichenden Perspektive der Analyse unterschiedlicher Skandale gewonnen werden.
An der aktuellen medialen und bereits auch wissenschaftlichen Aufarbeitung des Falles Jeffrey Epstein wird exemplarisch deutlich, dass bei dem zur Verfügung stehenden, begrenzten Zeitumfang (12 Sitzungen) die Fokussierung auf die politischen Aspekte der behandelten Skandale im Vordergrund stehen muss, auch wenn gesellschaftliche Themen und Fragen im weiteren Sinne natürlich nicht gänzlich außen vor bleiben können.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Zur Vorbereitung des Seminars wird der auf Stud.IP "Dateien" hochgeladene Reader zu Einführungen in die Skandaltheorie empfohlen. Hier können Sie selektiv und nach individuellem Interesse Beiträge oder Teile von Beiträgen diverser Autor:innen in Vorbereitung auf den Seminarbeginn lesen.
Weitere Literaturempfehlungen zu grundsätzlichen Themen folgen mit Beginn der Vorlesungszeit. Zur exemplarischen Bearbeitung einzelner Skandale werden Sie spezifische Literatur hinzuziehen

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Größtmögliche Anwesenheit und aktive Beteiligung sind Voraussetzungen für Ihre erfolgreiche Nutzung der angebotenen Lehrveranstaltung. Prüfungsleistungen sind als MPL und GPL (3 bzw. 6 CP) möglich. Die erforderlichen Prüfungsleistungen bestehen im Bereich der synchronen Lehre aus individuellen oder als Gruppe (maximal 3 Kommiliton:innen) vorgetragenen Präsentationen aus folienunterstützten Vorträgen bei diesem Thema sinnvoller Weise auch mit Unterstützung durch audiovisuelle Medien und zusätzlich einer schriftlichen Ausarbeitung der wesentlichen Thesen in einem Paper (ca. 4-5 Seiten je Beteiligte). Alternativ kann die Prüfungsleistung in Ausnahmefällen auch durch eine schriftliche Hausarbeit nach den Regeln des Fachbereichs (asynchrone Lehre) erbracht werden. Alle notwendigen Informationen werden in der ersten Seminarsitzung vorgestellt und besprochen.