In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

Diese Übung begleitet die Veranstaltung A2b-1 und hat zum Ziel, die Recherche, Entwicklung und Redaktion literaturwissenschaftlicher Hausarbeiten zu unterstützen sowie die Erstellung von Textanalysen zu vertiefen. Im Verlauf des Semesters werden Sitzungen angeboten, die sich einerseits intensiv mit der Literaturgeschichte und der Redaktion von Textanalysen befassen. Andererseits werden gezielt die Literaturrecherche geübt und verbessert sowie zentrale Theorien, Konzepte und Methoden der Literaturwissenschaft im Hinblick auf die Hausarbeit wiederholt und vertieft.

Nach Abschluss der regulären Lehrveranstaltungen werden zudem Einzeltermine (jeweils 45 Minuten) angeboten, um eine individuelle Besprechung der Hausarbeit zu ermöglichen. Hier haben die Studierenden die Gelegenheit, sich intensiv auf ihre Hausarbeit vorzubereiten, Fragen zu stellen und erste Schritte in Bezug auf Recherche und Strukturierung zu unternehmen.

Diese Übung wird Studierenden, die ihr Studium im SoSe 2025 beginnen, dringend empfohlen, da insbesondere literaturtheoretische Grundlagen wiederholt und vertieft behandelt werden.

In diesem Seminar steht die Einführung in die Geschichte der französischen und frankophonen Literaturen im Mittelpunkt, die mit der Anwendung der Theorien und Methoden auf Texte einhergehen. Ziel ist, eine literaturgeschichtliche Kontextualisierung vorzunehmen und die Anwendung des zuvor vermittelten methodischen und theoretischen Wissens (aus der A2a-Vorlesung zur Einführung in die französische Literaturwissenschaft) mit Bezug auf französischsprachige Literaturen einzuüben. Ausgehend von einer Beschäftigung mit Fragen wie Kanon, Periodisierung und Periodisierungseinheiten soll ein erster Überblick über die Literaturgeschichte der französischen und frankophonen Literatur erarbeitet werden. Das Seminar verfolgt zwei Ziele: einerseits die Wiederholung, Einübung und Sicherung der Methoden zur Textanalyse unterschiedlicher literarischer Gattungen und andererseits das Kennenlernen unterschiedlicher literarischer Gattungen, ihrer jeweiligen Charakteristika und epochenspezifischen Ausformungen.
Für Studierende, die im SoSe ihr Studium aufgenommen haben, wird der Besuch des Begleitseminars und des Tutoriums dringend empfohlen, da hier die Grundlagen der Textanalyse ausführlich behandelt und eingeübt werden.
In diesem Semester lesen und diskutieren wir (ggfs. in Auszügen) Louise Labés „Sonnets“ (1555), Olympe de Gouges „Zamore et Mirza“ (1785) und Scholastique Mukasongas „Sister Deborah“ (2022).
Die Texte von Labé und de Gouges werden Ihnen auf StudIP zur Verfügung gestellt; Mukasongas Roman sollten Sie vor Vorlesungsbeginn selbständig anschaffen.

Alle Primärtexte sollten Sie VOR Vorlesungsbeginn gelesen haben!

In dem Seminar wird gemeinsam an der (ersten!) interaktiven Bremer Französischen Literatur- und Kulturgeschichte (BIFLiK) gearbeitet. Hier erstellen Studierende als Studienleistung eigene Beiträge! Anleitungen zur Redaktion der Beiträge werden im Seminar ausführlich besprochen.
https://tinyurl.com/258xutyk
Formales
1. Regelmäßige aktive Teilnahme am Seminar mit Vor- und Nachbereitung
2. Studienleistung: Erstellung eines BIFLiK-Beitrags bis 09.07.2026, Vorstellung von 5 Textanalysefragen zum jeweiligen Text der Sitzung und ein schriftlicher Kommentar zu der Lesung von Azous Begag (29. April) (unbenotet)
3. Prüfungsleistung: 5- bis 7-seitige Hausarbeit zu einem Textausschnitt (benotet)

Im Modul A3.1b-1 erhalten die Studierenden Überblickswissen zu den sozialen, kulturellen, politischen und ökonomischen Entwicklungen im Verbreitungsgebiet der französischen Sprache ab dem Ende des 19. Jahrhunderts bis in die Gegenwart. Hierfür werden maßgebliche historische Quellen erarbeitet und wesentliche Fragestellungen hinsichtlich der kulturhistorischen Entwicklung v.a. Frankreichs, aber auch der Frankophonie diskutiert. Die Studierenden werden dabei in Theorien und Methoden der Landes- und Kulturwissenschaften eingeführt.

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

Das Aufbaumodul Teil B2b besteht aus einer Selbststudieneinheit, die eine selbständige semesterbegleitende Lektüre umfasst und mit einer Klausur abgeschlossen wird. Den Studierenden steht über Stud-IP eine Leseliste zur Verfügung, aus der sie Buchtitel zur Lektüre und Bearbeitung auswählen können bzw. müssen. Hinweise zu den Regelungen aus den verschiedenen Prüfungsordnungen finden sich ebenfalls auf Stud-IP.
Zeitpunkt: Das Aufbaumodul B2b kann im BA im Laufe des 2. Studienjahres – auch während eines Auslandsstudiums – absolviert werden. Für die Klausur sind Termine jeweils am Ende der Vorlesungszeit des Winter- und des Sommersemesters vorgesehen. Zur Klausur müssen sich die Studierenden bei PABO anmelden.
Betreuung: Die Selbststudieneinheit wird im e-learning betreut. Es findet keine Präsenzlehre statt. Gleichwohl gibt es einen Beratungstermin im Plenum für alle Seminarteilnehmenden (wird zu Beginn des Semesters nach Terminabfrage bekanntgegeben) sowie die Möglichkeit, in der Sprechstunde der Dozentin individuelle Fragen zu klären.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

Ce cours propose une approche littéraire, historique et multimédia du génocide des Tutsis au Rwanda (1994), en interrogeant les modalités de sa représentation dans la littérature et le cinéma francophone. Face à une violence extrême et un trauma collectif souvent qualifiés d’« indicibles », comment écrire, raconter et visualiser le génocide sans trahir l’expérience des victimes ni esthétiser la souffrance ? Quelles stratégies narratives, poétiques et filmiques sont mobilisées pour dire le trauma, la mémoire du génocide et la possibilité (ou l’impossibilité) de la réconciliation ?
Dans un premier temps, le séminaire fournira les bases nécessaires à la compréhension du contexte historique, politique et mémoriel du génocide, ainsi que des enjeux de la mémoire post-génocidaire. Nous aborderons ensuite des questions théoriques et éthiques liées à la représentation de la violence extrême, du témoignage des réscapé·e·s à la fiction. Les études de cas qui nous permettront d’interroger le passage du trauma individuel et collectif à des formes narratives et visuelles de (post-)mémoire et de réconciliation porteront sur un corpus varié de textes testimoniaux et fictionnels écrit par Esther Mujawayo (Rwanda), Boubacar Boris Diop (Sénégal), Véronique Tadjo (Côte d’Ivoire) et Gaël Faye (France / Rwanda). Ces lectures seront complétées par l’étude de films de Raoul Peck (Haiti), Philippe Van Leeuw (Belgique), Joël Karekezi (Rwanda) et François Woukoache (Belgique / Cameroun).
A l’issue du séminaire, les étudiant·e·s seront en mesure de (1) comprendre le contexte historique et mémoriel du génocide des Tutsis en 1994 ; (2) analyser les stratégies narratives et esthétiques mobilisées face à l’« indicible » ; (3) réfléchir de manière critique aux enjeux éthiques de la représentation de la violence génocidaire ; (4) développer leurs compétences d’analyse de textes littéraires et de films en langue française.
Le cours a généralement lieu une fois par semaine, et est complété par une séance plus longue de cinq heures le vendredi matin, probablement en juillet.

Ce cours propose une étude panoramique de la littérature afro-diasporique d’expression française, en partant des « enfants de la postcolonie » (Abdourahman A. Waberi) à la littérature afrodescendante ultracontemporaine, dont les nouvelles formes d’expressions s’émancipent des genres littéraires élitistes pour mêler des genres très souvent marginalisés, comme la bande dessinée, le roman young adult, etc., ainsi que les productions numériques ! Or, cette multiplicité d’expressions n'est pas anodine ; elle sert une cause : le militantisme « afro » à propos de la situation des personnes/communautés "afro" en Europe, et principalement en France. Ce type de littérature, ainsi que les plateformes numériques deviennent des espaces de luttes, de revendications, d'imaginations, de propositions et de circulations des savoirs décolonisés, en rapport avec l’Histoire de la présence "noire" en Europe.
Les séances permettront d’échanger sur les caractéristiques de cette littérature, dont la polyphonie et la multifocalisation emmènent à réfléchir aussi bien sur ses aspects esthétiques qu’épistémologiques. Sur la base d’oeuvres littéraires et numériques, seront discutées les questions de métissage, d’identité, d’histoire, d’immigration, de lieux, de diasporas, de retour et d’afroféminisme, qui dictent le ton de la littérature afro-diasporique d’hier et d’aujourd’hui. Tout ceci conduira à un intérêt pour les phénomènes d’intermédialité, de transmédialité, de polyphonie, d’intertextualité, d’interculturalité et de circulations de savoirs, tout en accordant une place privilégiée à l’usage du numérique, qui marque un tournant important dans l’expression des communautés afrodescendantes.
Théoriquement, le cours investira les théories postcoloniales et décoloniales, afin de mieux situer la littérature afro et de cerner ses enjeux dans le débat intellectuel, universitaire et politique. De plus, le courant afroféministe méritera une attention particulière afin de comprendre les revendications des Femmes noires, qui luttent à la fois contre le racisme et le sexisme, deux oppressions non hiérarchisables et qui, de ce fait, se départissent du féminisme occidental.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/223c5240-e85c-48c7-9981-4859f0909078

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/83b8c78d-3a53-4d4f-80e0-a7c2afbef526

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Diese praxisorientierte Exkursion fördert einen internationalen Austausch über Ideale und Lebenswünsche junger Menschen mit dem Tagebuch der Anne Frank als Reflexionsvorlage.

Wie wirken Anne Franks existenzielle Fragen und Sehnsüchte auf junge Generationen des 21. Jahrhunderts? Auf welche Weise können wir sie in uns nachklingen und sich in eigene Sprachen und Bilder verwandeln lassen? In diesem Nachhall entsteht eine lyrische Arbeit – ein Dialog mit Anne Franks Gedanken und ihrer Gefühlswelt, den wir mehrsprachig auf Französisch, Deutsch und Englisch führen und in Nizza vertiefen und auf die Bühne bringen werden.


Wir werden also im Voraus gemeinsam eine szenische Collage aus u.a. französischen und deutschen Texten und Gedichten zusammenstellen – von Benjamin Fondane und anderen Autor*innen, aber auch mit selbst verfassten Texten bzw. Gedichten. Diese vielstimmige Collage wird zum Baustein eines transnationalen Erasmusgeförderten Theaterprojekts in Nizza mit französischen SchülerInnen und Studentinnen und internationalen Lehrkräften.

Maximale Teilnehmer*innenzahl: 10 Bremer Studierende



Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren französisches Theater an der Universität Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für Körperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Myriam Macé ist ausgebildete Lehrerin für Kunst und Französisch an Gymnasien und Oberschulen. Derzeit arbeitet sie in der AG Französische Literaturwissenschaft. Dort hat sie bereits mehrfach Studienexkursionen nach Angoulême und Paris organisiert und begleitet. Seit Kurzem koordiniert sie die junge globale° und deren LitLabs, die jungen Menschen Literatur, Lesen und kreatives Schreiben näherbringen.
Kontakt: maceprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Dr. Sylvain Saura ist der Modulverantwortliche für alle Module der französischen Sprachpraxis und Mitgestalter des Projekts. Er ist außerdem assoziierter Forscher für vergleichende Literaturwissenschaft am Centre transdisciplinaire d’épistémologie de la littérature et des arts vivants (CTELA) der Universität Côte d’Azur (Nizza) (Schwerpunkt: Benjamin Fondanes Werke u.a.). Kontakt : sylsauraprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Die katalanische Nation ist Europas größte Nation, die bislang keinen eigenen Staat ausgebildet hat. Die Katalanischen Länder umfassen Katalonien, die Balearen, das Land València, die Franja de Ponent in Aragonien, El Carxe in Murcia, Nordkatalonien (das französische Département Pyrénées-Orientales), Andorra sowie L’Alguer (Sardinien). Das Katalanische weist etwa zehn Millionen Sprecher auf, weitere ca. dreieinhalb Millionen Menschen verstehen es. Nach dem Kastilischen ist es die zweitmeistgesprochene Sprache der zehn historischen Sprachen, die im Königreich Spanien gesprochen werden.

Die Vorlesung wird in sieben Blöcken zu je vier Stunden insbesondere folgende Themen behandeln:

— Herausbildung des Katalanischen aus dem regionalen Latein der Spätantike
— Katalanische Sprachgeschichte
— Sprachstruktur des Katalanischen
— Varietäten des Katalanischen
— Die politische Verfolgung und Unterdrückung des Katalanischen vom Ende des Spanischen Erbfolgekriegs bis in die Gegenwart
— Überblick über die katalanische Literatur von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Exemplarische Behandlung einiger herausragender Werke der katalanischen Literatur
— Geschichte Kataloniens und übrigen Katalanischen Länder von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Die historische Mitschuld Deutschlands an der Unterdrückung Kataloniens, seiner Sprache und Kultur und der Ermordung des katalanischen Präsidenten Lluís Companys i Jover
— Die das Völkerrecht nicht verletzende Unabhängigkeitserklärung Kataloniens vom 27. Oktober 2017, ihre Vorgeschichte, die massiven Menschenrechtsverletzungen Spaniens in den vergangenen Jahren und die rechtswidrige Versagung des Menschenrechts auf Selbstbestimmung des katalanischen Volkes durch das Königreich Spanien
— Der zur Verhinderung der Eigenstaatlichkeit Kataloniens erfolgte Bruch organischen Rechts des Königreichs Spanien durch die spanische Zentralregierung und Teile der spanischen Rechtssprechung seit Oktober 2017 und das damit einhergehende faktische Ende der Rechtsstaatlichkeit im Königreich Spanien

Vom 3. bis 6. September 2026 wird an der Universität Bremen der 30. Deutsche Katalanistentag zum Thema «Kataloniens Streben nach Selbstbestimmung in Geschichte und Gegenwart» stattfinden, der von Bàrbara Roviró und Axel Schönberger im Auftrag des Deutschen Katalanistenverbandes organisiert wird. Die Hörerinnen und Hörer dieser Vorlesung sind eingeladen, dem Bremer Deutschen Katalanistentag beizuwohnen.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

Diese Übung begleitet die Veranstaltung A2b-1 und hat zum Ziel, die Recherche, Entwicklung und Redaktion literaturwissenschaftlicher Hausarbeiten zu unterstützen sowie die Erstellung von Textanalysen zu vertiefen. Im Verlauf des Semesters werden Sitzungen angeboten, die sich einerseits intensiv mit der Literaturgeschichte und der Redaktion von Textanalysen befassen. Andererseits werden gezielt die Literaturrecherche geübt und verbessert sowie zentrale Theorien, Konzepte und Methoden der Literaturwissenschaft im Hinblick auf die Hausarbeit wiederholt und vertieft.

Nach Abschluss der regulären Lehrveranstaltungen werden zudem Einzeltermine (jeweils 45 Minuten) angeboten, um eine individuelle Besprechung der Hausarbeit zu ermöglichen. Hier haben die Studierenden die Gelegenheit, sich intensiv auf ihre Hausarbeit vorzubereiten, Fragen zu stellen und erste Schritte in Bezug auf Recherche und Strukturierung zu unternehmen.

Diese Übung wird Studierenden, die ihr Studium im SoSe 2025 beginnen, dringend empfohlen, da insbesondere literaturtheoretische Grundlagen wiederholt und vertieft behandelt werden.

In diesem Seminar steht die Einführung in die Geschichte der französischen und frankophonen Literaturen im Mittelpunkt, die mit der Anwendung der Theorien und Methoden auf Texte einhergehen. Ziel ist, eine literaturgeschichtliche Kontextualisierung vorzunehmen und die Anwendung des zuvor vermittelten methodischen und theoretischen Wissens (aus der A2a-Vorlesung zur Einführung in die französische Literaturwissenschaft) mit Bezug auf französischsprachige Literaturen einzuüben. Ausgehend von einer Beschäftigung mit Fragen wie Kanon, Periodisierung und Periodisierungseinheiten soll ein erster Überblick über die Literaturgeschichte der französischen und frankophonen Literatur erarbeitet werden. Das Seminar verfolgt zwei Ziele: einerseits die Wiederholung, Einübung und Sicherung der Methoden zur Textanalyse unterschiedlicher literarischer Gattungen und andererseits das Kennenlernen unterschiedlicher literarischer Gattungen, ihrer jeweiligen Charakteristika und epochenspezifischen Ausformungen.
Für Studierende, die im SoSe ihr Studium aufgenommen haben, wird der Besuch des Begleitseminars und des Tutoriums dringend empfohlen, da hier die Grundlagen der Textanalyse ausführlich behandelt und eingeübt werden.
In diesem Semester lesen und diskutieren wir (ggfs. in Auszügen) Louise Labés „Sonnets“ (1555), Olympe de Gouges „Zamore et Mirza“ (1785) und Scholastique Mukasongas „Sister Deborah“ (2022).
Die Texte von Labé und de Gouges werden Ihnen auf StudIP zur Verfügung gestellt; Mukasongas Roman sollten Sie vor Vorlesungsbeginn selbständig anschaffen.

Alle Primärtexte sollten Sie VOR Vorlesungsbeginn gelesen haben!

In dem Seminar wird gemeinsam an der (ersten!) interaktiven Bremer Französischen Literatur- und Kulturgeschichte (BIFLiK) gearbeitet. Hier erstellen Studierende als Studienleistung eigene Beiträge! Anleitungen zur Redaktion der Beiträge werden im Seminar ausführlich besprochen.
https://tinyurl.com/258xutyk
Formales
1. Regelmäßige aktive Teilnahme am Seminar mit Vor- und Nachbereitung
2. Studienleistung: Erstellung eines BIFLiK-Beitrags bis 09.07.2026, Vorstellung von 5 Textanalysefragen zum jeweiligen Text der Sitzung und ein schriftlicher Kommentar zu der Lesung von Azous Begag (29. April) (unbenotet)
3. Prüfungsleistung: 5- bis 7-seitige Hausarbeit zu einem Textausschnitt (benotet)

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

Das Aufbaumodul Teil B2b besteht aus einer Selbststudieneinheit, die eine selbständige semesterbegleitende Lektüre umfasst und mit einer Klausur abgeschlossen wird. Den Studierenden steht über Stud-IP eine Leseliste zur Verfügung, aus der sie Buchtitel zur Lektüre und Bearbeitung auswählen können bzw. müssen. Hinweise zu den Regelungen aus den verschiedenen Prüfungsordnungen finden sich ebenfalls auf Stud-IP.
Zeitpunkt: Das Aufbaumodul B2b kann im BA im Laufe des 2. Studienjahres – auch während eines Auslandsstudiums – absolviert werden. Für die Klausur sind Termine jeweils am Ende der Vorlesungszeit des Winter- und des Sommersemesters vorgesehen. Zur Klausur müssen sich die Studierenden bei PABO anmelden.
Betreuung: Die Selbststudieneinheit wird im e-learning betreut. Es findet keine Präsenzlehre statt. Gleichwohl gibt es einen Beratungstermin im Plenum für alle Seminarteilnehmenden (wird zu Beginn des Semesters nach Terminabfrage bekanntgegeben) sowie die Möglichkeit, in der Sprechstunde der Dozentin individuelle Fragen zu klären.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

Diese Übung begleitet die Veranstaltung A2b-1 und hat zum Ziel, die Recherche, Entwicklung und Redaktion literaturwissenschaftlicher Hausarbeiten zu unterstützen sowie die Erstellung von Textanalysen zu vertiefen. Im Verlauf des Semesters werden Sitzungen angeboten, die sich einerseits intensiv mit der Literaturgeschichte und der Redaktion von Textanalysen befassen. Andererseits werden gezielt die Literaturrecherche geübt und verbessert sowie zentrale Theorien, Konzepte und Methoden der Literaturwissenschaft im Hinblick auf die Hausarbeit wiederholt und vertieft.

Nach Abschluss der regulären Lehrveranstaltungen werden zudem Einzeltermine (jeweils 45 Minuten) angeboten, um eine individuelle Besprechung der Hausarbeit zu ermöglichen. Hier haben die Studierenden die Gelegenheit, sich intensiv auf ihre Hausarbeit vorzubereiten, Fragen zu stellen und erste Schritte in Bezug auf Recherche und Strukturierung zu unternehmen.

Diese Übung wird Studierenden, die ihr Studium im SoSe 2025 beginnen, dringend empfohlen, da insbesondere literaturtheoretische Grundlagen wiederholt und vertieft behandelt werden.

In diesem Seminar steht die Einführung in die Geschichte der französischen und frankophonen Literaturen im Mittelpunkt, die mit der Anwendung der Theorien und Methoden auf Texte einhergehen. Ziel ist, eine literaturgeschichtliche Kontextualisierung vorzunehmen und die Anwendung des zuvor vermittelten methodischen und theoretischen Wissens (aus der A2a-Vorlesung zur Einführung in die französische Literaturwissenschaft) mit Bezug auf französischsprachige Literaturen einzuüben. Ausgehend von einer Beschäftigung mit Fragen wie Kanon, Periodisierung und Periodisierungseinheiten soll ein erster Überblick über die Literaturgeschichte der französischen und frankophonen Literatur erarbeitet werden. Das Seminar verfolgt zwei Ziele: einerseits die Wiederholung, Einübung und Sicherung der Methoden zur Textanalyse unterschiedlicher literarischer Gattungen und andererseits das Kennenlernen unterschiedlicher literarischer Gattungen, ihrer jeweiligen Charakteristika und epochenspezifischen Ausformungen.
Für Studierende, die im SoSe ihr Studium aufgenommen haben, wird der Besuch des Begleitseminars und des Tutoriums dringend empfohlen, da hier die Grundlagen der Textanalyse ausführlich behandelt und eingeübt werden.
In diesem Semester lesen und diskutieren wir (ggfs. in Auszügen) Louise Labés „Sonnets“ (1555), Olympe de Gouges „Zamore et Mirza“ (1785) und Scholastique Mukasongas „Sister Deborah“ (2022).
Die Texte von Labé und de Gouges werden Ihnen auf StudIP zur Verfügung gestellt; Mukasongas Roman sollten Sie vor Vorlesungsbeginn selbständig anschaffen.

Alle Primärtexte sollten Sie VOR Vorlesungsbeginn gelesen haben!

In dem Seminar wird gemeinsam an der (ersten!) interaktiven Bremer Französischen Literatur- und Kulturgeschichte (BIFLiK) gearbeitet. Hier erstellen Studierende als Studienleistung eigene Beiträge! Anleitungen zur Redaktion der Beiträge werden im Seminar ausführlich besprochen.
https://tinyurl.com/258xutyk
Formales
1. Regelmäßige aktive Teilnahme am Seminar mit Vor- und Nachbereitung
2. Studienleistung: Erstellung eines BIFLiK-Beitrags bis 09.07.2026, Vorstellung von 5 Textanalysefragen zum jeweiligen Text der Sitzung und ein schriftlicher Kommentar zu der Lesung von Azous Begag (29. April) (unbenotet)
3. Prüfungsleistung: 5- bis 7-seitige Hausarbeit zu einem Textausschnitt (benotet)

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

Das Aufbaumodul Teil B2b besteht aus einer Selbststudieneinheit, die eine selbständige semesterbegleitende Lektüre umfasst und mit einer Klausur abgeschlossen wird. Den Studierenden steht über Stud-IP eine Leseliste zur Verfügung, aus der sie Buchtitel zur Lektüre und Bearbeitung auswählen können bzw. müssen. Hinweise zu den Regelungen aus den verschiedenen Prüfungsordnungen finden sich ebenfalls auf Stud-IP.
Zeitpunkt: Das Aufbaumodul B2b kann im BA im Laufe des 2. Studienjahres – auch während eines Auslandsstudiums – absolviert werden. Für die Klausur sind Termine jeweils am Ende der Vorlesungszeit des Winter- und des Sommersemesters vorgesehen. Zur Klausur müssen sich die Studierenden bei PABO anmelden.
Betreuung: Die Selbststudieneinheit wird im e-learning betreut. Es findet keine Präsenzlehre statt. Gleichwohl gibt es einen Beratungstermin im Plenum für alle Seminarteilnehmenden (wird zu Beginn des Semesters nach Terminabfrage bekanntgegeben) sowie die Möglichkeit, in der Sprechstunde der Dozentin individuelle Fragen zu klären.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

Ce cours propose une approche littéraire, historique et multimédia du génocide des Tutsis au Rwanda (1994), en interrogeant les modalités de sa représentation dans la littérature et le cinéma francophone. Face à une violence extrême et un trauma collectif souvent qualifiés d’« indicibles », comment écrire, raconter et visualiser le génocide sans trahir l’expérience des victimes ni esthétiser la souffrance ? Quelles stratégies narratives, poétiques et filmiques sont mobilisées pour dire le trauma, la mémoire du génocide et la possibilité (ou l’impossibilité) de la réconciliation ?
Dans un premier temps, le séminaire fournira les bases nécessaires à la compréhension du contexte historique, politique et mémoriel du génocide, ainsi que des enjeux de la mémoire post-génocidaire. Nous aborderons ensuite des questions théoriques et éthiques liées à la représentation de la violence extrême, du témoignage des réscapé·e·s à la fiction. Les études de cas qui nous permettront d’interroger le passage du trauma individuel et collectif à des formes narratives et visuelles de (post-)mémoire et de réconciliation porteront sur un corpus varié de textes testimoniaux et fictionnels écrit par Esther Mujawayo (Rwanda), Boubacar Boris Diop (Sénégal), Véronique Tadjo (Côte d’Ivoire) et Gaël Faye (France / Rwanda). Ces lectures seront complétées par l’étude de films de Raoul Peck (Haiti), Philippe Van Leeuw (Belgique), Joël Karekezi (Rwanda) et François Woukoache (Belgique / Cameroun).
A l’issue du séminaire, les étudiant·e·s seront en mesure de (1) comprendre le contexte historique et mémoriel du génocide des Tutsis en 1994 ; (2) analyser les stratégies narratives et esthétiques mobilisées face à l’« indicible » ; (3) réfléchir de manière critique aux enjeux éthiques de la représentation de la violence génocidaire ; (4) développer leurs compétences d’analyse de textes littéraires et de films en langue française.
Le cours a généralement lieu une fois par semaine, et est complété par une séance plus longue de cinq heures le vendredi matin, probablement en juillet.

Ce cours propose une étude panoramique de la littérature afro-diasporique d’expression française, en partant des « enfants de la postcolonie » (Abdourahman A. Waberi) à la littérature afrodescendante ultracontemporaine, dont les nouvelles formes d’expressions s’émancipent des genres littéraires élitistes pour mêler des genres très souvent marginalisés, comme la bande dessinée, le roman young adult, etc., ainsi que les productions numériques ! Or, cette multiplicité d’expressions n'est pas anodine ; elle sert une cause : le militantisme « afro » à propos de la situation des personnes/communautés "afro" en Europe, et principalement en France. Ce type de littérature, ainsi que les plateformes numériques deviennent des espaces de luttes, de revendications, d'imaginations, de propositions et de circulations des savoirs décolonisés, en rapport avec l’Histoire de la présence "noire" en Europe.
Les séances permettront d’échanger sur les caractéristiques de cette littérature, dont la polyphonie et la multifocalisation emmènent à réfléchir aussi bien sur ses aspects esthétiques qu’épistémologiques. Sur la base d’oeuvres littéraires et numériques, seront discutées les questions de métissage, d’identité, d’histoire, d’immigration, de lieux, de diasporas, de retour et d’afroféminisme, qui dictent le ton de la littérature afro-diasporique d’hier et d’aujourd’hui. Tout ceci conduira à un intérêt pour les phénomènes d’intermédialité, de transmédialité, de polyphonie, d’intertextualité, d’interculturalité et de circulations de savoirs, tout en accordant une place privilégiée à l’usage du numérique, qui marque un tournant important dans l’expression des communautés afrodescendantes.
Théoriquement, le cours investira les théories postcoloniales et décoloniales, afin de mieux situer la littérature afro et de cerner ses enjeux dans le débat intellectuel, universitaire et politique. De plus, le courant afroféministe méritera une attention particulière afin de comprendre les revendications des Femmes noires, qui luttent à la fois contre le racisme et le sexisme, deux oppressions non hiérarchisables et qui, de ce fait, se départissent du féminisme occidental.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

Ce cours propose une approche littéraire, historique et multimédia du génocide des Tutsis au Rwanda (1994), en interrogeant les modalités de sa représentation dans la littérature et le cinéma francophone. Face à une violence extrême et un trauma collectif souvent qualifiés d’« indicibles », comment écrire, raconter et visualiser le génocide sans trahir l’expérience des victimes ni esthétiser la souffrance ? Quelles stratégies narratives, poétiques et filmiques sont mobilisées pour dire le trauma, la mémoire du génocide et la possibilité (ou l’impossibilité) de la réconciliation ?
Dans un premier temps, le séminaire fournira les bases nécessaires à la compréhension du contexte historique, politique et mémoriel du génocide, ainsi que des enjeux de la mémoire post-génocidaire. Nous aborderons ensuite des questions théoriques et éthiques liées à la représentation de la violence extrême, du témoignage des réscapé·e·s à la fiction. Les études de cas qui nous permettront d’interroger le passage du trauma individuel et collectif à des formes narratives et visuelles de (post-)mémoire et de réconciliation porteront sur un corpus varié de textes testimoniaux et fictionnels écrit par Esther Mujawayo (Rwanda), Boubacar Boris Diop (Sénégal), Véronique Tadjo (Côte d’Ivoire) et Gaël Faye (France / Rwanda). Ces lectures seront complétées par l’étude de films de Raoul Peck (Haiti), Philippe Van Leeuw (Belgique), Joël Karekezi (Rwanda) et François Woukoache (Belgique / Cameroun).
A l’issue du séminaire, les étudiant·e·s seront en mesure de (1) comprendre le contexte historique et mémoriel du génocide des Tutsis en 1994 ; (2) analyser les stratégies narratives et esthétiques mobilisées face à l’« indicible » ; (3) réfléchir de manière critique aux enjeux éthiques de la représentation de la violence génocidaire ; (4) développer leurs compétences d’analyse de textes littéraires et de films en langue française.
Le cours a généralement lieu une fois par semaine, et est complété par une séance plus longue de cinq heures le vendredi matin, probablement en juillet.

Ce cours propose une étude panoramique de la littérature afro-diasporique d’expression française, en partant des « enfants de la postcolonie » (Abdourahman A. Waberi) à la littérature afrodescendante ultracontemporaine, dont les nouvelles formes d’expressions s’émancipent des genres littéraires élitistes pour mêler des genres très souvent marginalisés, comme la bande dessinée, le roman young adult, etc., ainsi que les productions numériques ! Or, cette multiplicité d’expressions n'est pas anodine ; elle sert une cause : le militantisme « afro » à propos de la situation des personnes/communautés "afro" en Europe, et principalement en France. Ce type de littérature, ainsi que les plateformes numériques deviennent des espaces de luttes, de revendications, d'imaginations, de propositions et de circulations des savoirs décolonisés, en rapport avec l’Histoire de la présence "noire" en Europe.
Les séances permettront d’échanger sur les caractéristiques de cette littérature, dont la polyphonie et la multifocalisation emmènent à réfléchir aussi bien sur ses aspects esthétiques qu’épistémologiques. Sur la base d’oeuvres littéraires et numériques, seront discutées les questions de métissage, d’identité, d’histoire, d’immigration, de lieux, de diasporas, de retour et d’afroféminisme, qui dictent le ton de la littérature afro-diasporique d’hier et d’aujourd’hui. Tout ceci conduira à un intérêt pour les phénomènes d’intermédialité, de transmédialité, de polyphonie, d’intertextualité, d’interculturalité et de circulations de savoirs, tout en accordant une place privilégiée à l’usage du numérique, qui marque un tournant important dans l’expression des communautés afrodescendantes.
Théoriquement, le cours investira les théories postcoloniales et décoloniales, afin de mieux situer la littérature afro et de cerner ses enjeux dans le débat intellectuel, universitaire et politique. De plus, le courant afroféministe méritera une attention particulière afin de comprendre les revendications des Femmes noires, qui luttent à la fois contre le racisme et le sexisme, deux oppressions non hiérarchisables et qui, de ce fait, se départissent du féminisme occidental.

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/955b5b32-470d-46a9-aa8d-67747721e335

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b1e5b338-93ff-4053-8599-ec55c6da67f5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/b25f2d96-7b6c-459d-9650-ddaae635eae5

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/55b662f7-6336-4cba-a9a6-5780a8a706c1

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/223c5240-e85c-48c7-9981-4859f0909078

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/83b8c78d-3a53-4d4f-80e0-a7c2afbef526

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

Diese Übung begleitet die Veranstaltung A2b-1 und hat zum Ziel, die Recherche, Entwicklung und Redaktion literaturwissenschaftlicher Hausarbeiten zu unterstützen sowie die Erstellung von Textanalysen zu vertiefen. Im Verlauf des Semesters werden Sitzungen angeboten, die sich einerseits intensiv mit der Literaturgeschichte und der Redaktion von Textanalysen befassen. Andererseits werden gezielt die Literaturrecherche geübt und verbessert sowie zentrale Theorien, Konzepte und Methoden der Literaturwissenschaft im Hinblick auf die Hausarbeit wiederholt und vertieft.

Nach Abschluss der regulären Lehrveranstaltungen werden zudem Einzeltermine (jeweils 45 Minuten) angeboten, um eine individuelle Besprechung der Hausarbeit zu ermöglichen. Hier haben die Studierenden die Gelegenheit, sich intensiv auf ihre Hausarbeit vorzubereiten, Fragen zu stellen und erste Schritte in Bezug auf Recherche und Strukturierung zu unternehmen.

Diese Übung wird Studierenden, die ihr Studium im SoSe 2025 beginnen, dringend empfohlen, da insbesondere literaturtheoretische Grundlagen wiederholt und vertieft behandelt werden.

In diesem Seminar steht die Einführung in die Geschichte der französischen und frankophonen Literaturen im Mittelpunkt, die mit der Anwendung der Theorien und Methoden auf Texte einhergehen. Ziel ist, eine literaturgeschichtliche Kontextualisierung vorzunehmen und die Anwendung des zuvor vermittelten methodischen und theoretischen Wissens (aus der A2a-Vorlesung zur Einführung in die französische Literaturwissenschaft) mit Bezug auf französischsprachige Literaturen einzuüben. Ausgehend von einer Beschäftigung mit Fragen wie Kanon, Periodisierung und Periodisierungseinheiten soll ein erster Überblick über die Literaturgeschichte der französischen und frankophonen Literatur erarbeitet werden. Das Seminar verfolgt zwei Ziele: einerseits die Wiederholung, Einübung und Sicherung der Methoden zur Textanalyse unterschiedlicher literarischer Gattungen und andererseits das Kennenlernen unterschiedlicher literarischer Gattungen, ihrer jeweiligen Charakteristika und epochenspezifischen Ausformungen.
Für Studierende, die im SoSe ihr Studium aufgenommen haben, wird der Besuch des Begleitseminars und des Tutoriums dringend empfohlen, da hier die Grundlagen der Textanalyse ausführlich behandelt und eingeübt werden.
In diesem Semester lesen und diskutieren wir (ggfs. in Auszügen) Louise Labés „Sonnets“ (1555), Olympe de Gouges „Zamore et Mirza“ (1785) und Scholastique Mukasongas „Sister Deborah“ (2022).
Die Texte von Labé und de Gouges werden Ihnen auf StudIP zur Verfügung gestellt; Mukasongas Roman sollten Sie vor Vorlesungsbeginn selbständig anschaffen.

Alle Primärtexte sollten Sie VOR Vorlesungsbeginn gelesen haben!

In dem Seminar wird gemeinsam an der (ersten!) interaktiven Bremer Französischen Literatur- und Kulturgeschichte (BIFLiK) gearbeitet. Hier erstellen Studierende als Studienleistung eigene Beiträge! Anleitungen zur Redaktion der Beiträge werden im Seminar ausführlich besprochen.
https://tinyurl.com/258xutyk
Formales
1. Regelmäßige aktive Teilnahme am Seminar mit Vor- und Nachbereitung
2. Studienleistung: Erstellung eines BIFLiK-Beitrags bis 09.07.2026, Vorstellung von 5 Textanalysefragen zum jeweiligen Text der Sitzung und ein schriftlicher Kommentar zu der Lesung von Azous Begag (29. April) (unbenotet)
3. Prüfungsleistung: 5- bis 7-seitige Hausarbeit zu einem Textausschnitt (benotet)

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

Das Aufbaumodul Teil B2b besteht aus einer Selbststudieneinheit, die eine selbständige semesterbegleitende Lektüre umfasst und mit einer Klausur abgeschlossen wird. Den Studierenden steht über Stud-IP eine Leseliste zur Verfügung, aus der sie Buchtitel zur Lektüre und Bearbeitung auswählen können bzw. müssen. Hinweise zu den Regelungen aus den verschiedenen Prüfungsordnungen finden sich ebenfalls auf Stud-IP.
Zeitpunkt: Das Aufbaumodul B2b kann im BA im Laufe des 2. Studienjahres – auch während eines Auslandsstudiums – absolviert werden. Für die Klausur sind Termine jeweils am Ende der Vorlesungszeit des Winter- und des Sommersemesters vorgesehen. Zur Klausur müssen sich die Studierenden bei PABO anmelden.
Betreuung: Die Selbststudieneinheit wird im e-learning betreut. Es findet keine Präsenzlehre statt. Gleichwohl gibt es einen Beratungstermin im Plenum für alle Seminarteilnehmenden (wird zu Beginn des Semesters nach Terminabfrage bekanntgegeben) sowie die Möglichkeit, in der Sprechstunde der Dozentin individuelle Fragen zu klären.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

Diese Übung begleitet die Veranstaltung A2b-1 und hat zum Ziel, die Recherche, Entwicklung und Redaktion literaturwissenschaftlicher Hausarbeiten zu unterstützen sowie die Erstellung von Textanalysen zu vertiefen. Im Verlauf des Semesters werden Sitzungen angeboten, die sich einerseits intensiv mit der Literaturgeschichte und der Redaktion von Textanalysen befassen. Andererseits werden gezielt die Literaturrecherche geübt und verbessert sowie zentrale Theorien, Konzepte und Methoden der Literaturwissenschaft im Hinblick auf die Hausarbeit wiederholt und vertieft.

Nach Abschluss der regulären Lehrveranstaltungen werden zudem Einzeltermine (jeweils 45 Minuten) angeboten, um eine individuelle Besprechung der Hausarbeit zu ermöglichen. Hier haben die Studierenden die Gelegenheit, sich intensiv auf ihre Hausarbeit vorzubereiten, Fragen zu stellen und erste Schritte in Bezug auf Recherche und Strukturierung zu unternehmen.

Diese Übung wird Studierenden, die ihr Studium im SoSe 2025 beginnen, dringend empfohlen, da insbesondere literaturtheoretische Grundlagen wiederholt und vertieft behandelt werden.

In diesem Seminar steht die Einführung in die Geschichte der französischen und frankophonen Literaturen im Mittelpunkt, die mit der Anwendung der Theorien und Methoden auf Texte einhergehen. Ziel ist, eine literaturgeschichtliche Kontextualisierung vorzunehmen und die Anwendung des zuvor vermittelten methodischen und theoretischen Wissens (aus der A2a-Vorlesung zur Einführung in die französische Literaturwissenschaft) mit Bezug auf französischsprachige Literaturen einzuüben. Ausgehend von einer Beschäftigung mit Fragen wie Kanon, Periodisierung und Periodisierungseinheiten soll ein erster Überblick über die Literaturgeschichte der französischen und frankophonen Literatur erarbeitet werden. Das Seminar verfolgt zwei Ziele: einerseits die Wiederholung, Einübung und Sicherung der Methoden zur Textanalyse unterschiedlicher literarischer Gattungen und andererseits das Kennenlernen unterschiedlicher literarischer Gattungen, ihrer jeweiligen Charakteristika und epochenspezifischen Ausformungen.
Für Studierende, die im SoSe ihr Studium aufgenommen haben, wird der Besuch des Begleitseminars und des Tutoriums dringend empfohlen, da hier die Grundlagen der Textanalyse ausführlich behandelt und eingeübt werden.
In diesem Semester lesen und diskutieren wir (ggfs. in Auszügen) Louise Labés „Sonnets“ (1555), Olympe de Gouges „Zamore et Mirza“ (1785) und Scholastique Mukasongas „Sister Deborah“ (2022).
Die Texte von Labé und de Gouges werden Ihnen auf StudIP zur Verfügung gestellt; Mukasongas Roman sollten Sie vor Vorlesungsbeginn selbständig anschaffen.

Alle Primärtexte sollten Sie VOR Vorlesungsbeginn gelesen haben!

In dem Seminar wird gemeinsam an der (ersten!) interaktiven Bremer Französischen Literatur- und Kulturgeschichte (BIFLiK) gearbeitet. Hier erstellen Studierende als Studienleistung eigene Beiträge! Anleitungen zur Redaktion der Beiträge werden im Seminar ausführlich besprochen.
https://tinyurl.com/258xutyk
Formales
1. Regelmäßige aktive Teilnahme am Seminar mit Vor- und Nachbereitung
2. Studienleistung: Erstellung eines BIFLiK-Beitrags bis 09.07.2026, Vorstellung von 5 Textanalysefragen zum jeweiligen Text der Sitzung und ein schriftlicher Kommentar zu der Lesung von Azous Begag (29. April) (unbenotet)
3. Prüfungsleistung: 5- bis 7-seitige Hausarbeit zu einem Textausschnitt (benotet)

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

Das Aufbaumodul Teil B2b besteht aus einer Selbststudieneinheit, die eine selbständige semesterbegleitende Lektüre umfasst und mit einer Klausur abgeschlossen wird. Den Studierenden steht über Stud-IP eine Leseliste zur Verfügung, aus der sie Buchtitel zur Lektüre und Bearbeitung auswählen können bzw. müssen. Hinweise zu den Regelungen aus den verschiedenen Prüfungsordnungen finden sich ebenfalls auf Stud-IP.
Zeitpunkt: Das Aufbaumodul B2b kann im BA im Laufe des 2. Studienjahres – auch während eines Auslandsstudiums – absolviert werden. Für die Klausur sind Termine jeweils am Ende der Vorlesungszeit des Winter- und des Sommersemesters vorgesehen. Zur Klausur müssen sich die Studierenden bei PABO anmelden.
Betreuung: Die Selbststudieneinheit wird im e-learning betreut. Es findet keine Präsenzlehre statt. Gleichwohl gibt es einen Beratungstermin im Plenum für alle Seminarteilnehmenden (wird zu Beginn des Semesters nach Terminabfrage bekanntgegeben) sowie die Möglichkeit, in der Sprechstunde der Dozentin individuelle Fragen zu klären.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

Ce cours propose une approche littéraire, historique et multimédia du génocide des Tutsis au Rwanda (1994), en interrogeant les modalités de sa représentation dans la littérature et le cinéma francophone. Face à une violence extrême et un trauma collectif souvent qualifiés d’« indicibles », comment écrire, raconter et visualiser le génocide sans trahir l’expérience des victimes ni esthétiser la souffrance ? Quelles stratégies narratives, poétiques et filmiques sont mobilisées pour dire le trauma, la mémoire du génocide et la possibilité (ou l’impossibilité) de la réconciliation ?
Dans un premier temps, le séminaire fournira les bases nécessaires à la compréhension du contexte historique, politique et mémoriel du génocide, ainsi que des enjeux de la mémoire post-génocidaire. Nous aborderons ensuite des questions théoriques et éthiques liées à la représentation de la violence extrême, du témoignage des réscapé·e·s à la fiction. Les études de cas qui nous permettront d’interroger le passage du trauma individuel et collectif à des formes narratives et visuelles de (post-)mémoire et de réconciliation porteront sur un corpus varié de textes testimoniaux et fictionnels écrit par Esther Mujawayo (Rwanda), Boubacar Boris Diop (Sénégal), Véronique Tadjo (Côte d’Ivoire) et Gaël Faye (France / Rwanda). Ces lectures seront complétées par l’étude de films de Raoul Peck (Haiti), Philippe Van Leeuw (Belgique), Joël Karekezi (Rwanda) et François Woukoache (Belgique / Cameroun).
A l’issue du séminaire, les étudiant·e·s seront en mesure de (1) comprendre le contexte historique et mémoriel du génocide des Tutsis en 1994 ; (2) analyser les stratégies narratives et esthétiques mobilisées face à l’« indicible » ; (3) réfléchir de manière critique aux enjeux éthiques de la représentation de la violence génocidaire ; (4) développer leurs compétences d’analyse de textes littéraires et de films en langue française.
Le cours a généralement lieu une fois par semaine, et est complété par une séance plus longue de cinq heures le vendredi matin, probablement en juillet.

Ce cours propose une étude panoramique de la littérature afro-diasporique d’expression française, en partant des « enfants de la postcolonie » (Abdourahman A. Waberi) à la littérature afrodescendante ultracontemporaine, dont les nouvelles formes d’expressions s’émancipent des genres littéraires élitistes pour mêler des genres très souvent marginalisés, comme la bande dessinée, le roman young adult, etc., ainsi que les productions numériques ! Or, cette multiplicité d’expressions n'est pas anodine ; elle sert une cause : le militantisme « afro » à propos de la situation des personnes/communautés "afro" en Europe, et principalement en France. Ce type de littérature, ainsi que les plateformes numériques deviennent des espaces de luttes, de revendications, d'imaginations, de propositions et de circulations des savoirs décolonisés, en rapport avec l’Histoire de la présence "noire" en Europe.
Les séances permettront d’échanger sur les caractéristiques de cette littérature, dont la polyphonie et la multifocalisation emmènent à réfléchir aussi bien sur ses aspects esthétiques qu’épistémologiques. Sur la base d’oeuvres littéraires et numériques, seront discutées les questions de métissage, d’identité, d’histoire, d’immigration, de lieux, de diasporas, de retour et d’afroféminisme, qui dictent le ton de la littérature afro-diasporique d’hier et d’aujourd’hui. Tout ceci conduira à un intérêt pour les phénomènes d’intermédialité, de transmédialité, de polyphonie, d’intertextualité, d’interculturalité et de circulations de savoirs, tout en accordant une place privilégiée à l’usage du numérique, qui marque un tournant important dans l’expression des communautés afrodescendantes.
Théoriquement, le cours investira les théories postcoloniales et décoloniales, afin de mieux situer la littérature afro et de cerner ses enjeux dans le débat intellectuel, universitaire et politique. De plus, le courant afroféministe méritera une attention particulière afin de comprendre les revendications des Femmes noires, qui luttent à la fois contre le racisme et le sexisme, deux oppressions non hiérarchisables et qui, de ce fait, se départissent du féminisme occidental.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

Ce cours propose une approche littéraire, historique et multimédia du génocide des Tutsis au Rwanda (1994), en interrogeant les modalités de sa représentation dans la littérature et le cinéma francophone. Face à une violence extrême et un trauma collectif souvent qualifiés d’« indicibles », comment écrire, raconter et visualiser le génocide sans trahir l’expérience des victimes ni esthétiser la souffrance ? Quelles stratégies narratives, poétiques et filmiques sont mobilisées pour dire le trauma, la mémoire du génocide et la possibilité (ou l’impossibilité) de la réconciliation ?
Dans un premier temps, le séminaire fournira les bases nécessaires à la compréhension du contexte historique, politique et mémoriel du génocide, ainsi que des enjeux de la mémoire post-génocidaire. Nous aborderons ensuite des questions théoriques et éthiques liées à la représentation de la violence extrême, du témoignage des réscapé·e·s à la fiction. Les études de cas qui nous permettront d’interroger le passage du trauma individuel et collectif à des formes narratives et visuelles de (post-)mémoire et de réconciliation porteront sur un corpus varié de textes testimoniaux et fictionnels écrit par Esther Mujawayo (Rwanda), Boubacar Boris Diop (Sénégal), Véronique Tadjo (Côte d’Ivoire) et Gaël Faye (France / Rwanda). Ces lectures seront complétées par l’étude de films de Raoul Peck (Haiti), Philippe Van Leeuw (Belgique), Joël Karekezi (Rwanda) et François Woukoache (Belgique / Cameroun).
A l’issue du séminaire, les étudiant·e·s seront en mesure de (1) comprendre le contexte historique et mémoriel du génocide des Tutsis en 1994 ; (2) analyser les stratégies narratives et esthétiques mobilisées face à l’« indicible » ; (3) réfléchir de manière critique aux enjeux éthiques de la représentation de la violence génocidaire ; (4) développer leurs compétences d’analyse de textes littéraires et de films en langue française.
Le cours a généralement lieu une fois par semaine, et est complété par une séance plus longue de cinq heures le vendredi matin, probablement en juillet.

Ce cours propose une étude panoramique de la littérature afro-diasporique d’expression française, en partant des « enfants de la postcolonie » (Abdourahman A. Waberi) à la littérature afrodescendante ultracontemporaine, dont les nouvelles formes d’expressions s’émancipent des genres littéraires élitistes pour mêler des genres très souvent marginalisés, comme la bande dessinée, le roman young adult, etc., ainsi que les productions numériques ! Or, cette multiplicité d’expressions n'est pas anodine ; elle sert une cause : le militantisme « afro » à propos de la situation des personnes/communautés "afro" en Europe, et principalement en France. Ce type de littérature, ainsi que les plateformes numériques deviennent des espaces de luttes, de revendications, d'imaginations, de propositions et de circulations des savoirs décolonisés, en rapport avec l’Histoire de la présence "noire" en Europe.
Les séances permettront d’échanger sur les caractéristiques de cette littérature, dont la polyphonie et la multifocalisation emmènent à réfléchir aussi bien sur ses aspects esthétiques qu’épistémologiques. Sur la base d’oeuvres littéraires et numériques, seront discutées les questions de métissage, d’identité, d’histoire, d’immigration, de lieux, de diasporas, de retour et d’afroféminisme, qui dictent le ton de la littérature afro-diasporique d’hier et d’aujourd’hui. Tout ceci conduira à un intérêt pour les phénomènes d’intermédialité, de transmédialité, de polyphonie, d’intertextualité, d’interculturalité et de circulations de savoirs, tout en accordant une place privilégiée à l’usage du numérique, qui marque un tournant important dans l’expression des communautés afrodescendantes.
Théoriquement, le cours investira les théories postcoloniales et décoloniales, afin de mieux situer la littérature afro et de cerner ses enjeux dans le débat intellectuel, universitaire et politique. De plus, le courant afroféministe méritera une attention particulière afin de comprendre les revendications des Femmes noires, qui luttent à la fois contre le racisme et le sexisme, deux oppressions non hiérarchisables et qui, de ce fait, se départissent du féminisme occidental.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/223c5240-e85c-48c7-9981-4859f0909078

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/83b8c78d-3a53-4d4f-80e0-a7c2afbef526

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/8aacd24d-8b98-4843-ab28-b1131b9c4591

Pflicht in den Vertiefungen 1 und 2

Durchführung eines Tutoriums in Kooperation mit einem der Basismodule der romanistischen BAs (A1-A3, nach Wahl und Absprache mit den Lehrenden) oder Wahl eines weiteren fachwissenschaftliches Profil-Modul in Ergänzung zum Kernbereich und ggfs. zum Modul VFr-C. Wählbar sind die Seminare, die Sie auch für die Module C1a, C1b, C2.1a, C2.1b besuchen können.
Anmeldung bei Stud-IP. Um Kontaktaufnahme mit der Modulbeauftragten wird gebeten

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

Ce cours propose une approche littéraire, historique et multimédia du génocide des Tutsis au Rwanda (1994), en interrogeant les modalités de sa représentation dans la littérature et le cinéma francophone. Face à une violence extrême et un trauma collectif souvent qualifiés d’« indicibles », comment écrire, raconter et visualiser le génocide sans trahir l’expérience des victimes ni esthétiser la souffrance ? Quelles stratégies narratives, poétiques et filmiques sont mobilisées pour dire le trauma, la mémoire du génocide et la possibilité (ou l’impossibilité) de la réconciliation ?
Dans un premier temps, le séminaire fournira les bases nécessaires à la compréhension du contexte historique, politique et mémoriel du génocide, ainsi que des enjeux de la mémoire post-génocidaire. Nous aborderons ensuite des questions théoriques et éthiques liées à la représentation de la violence extrême, du témoignage des réscapé·e·s à la fiction. Les études de cas qui nous permettront d’interroger le passage du trauma individuel et collectif à des formes narratives et visuelles de (post-)mémoire et de réconciliation porteront sur un corpus varié de textes testimoniaux et fictionnels écrit par Esther Mujawayo (Rwanda), Boubacar Boris Diop (Sénégal), Véronique Tadjo (Côte d’Ivoire) et Gaël Faye (France / Rwanda). Ces lectures seront complétées par l’étude de films de Raoul Peck (Haiti), Philippe Van Leeuw (Belgique), Joël Karekezi (Rwanda) et François Woukoache (Belgique / Cameroun).
A l’issue du séminaire, les étudiant·e·s seront en mesure de (1) comprendre le contexte historique et mémoriel du génocide des Tutsis en 1994 ; (2) analyser les stratégies narratives et esthétiques mobilisées face à l’« indicible » ; (3) réfléchir de manière critique aux enjeux éthiques de la représentation de la violence génocidaire ; (4) développer leurs compétences d’analyse de textes littéraires et de films en langue française.
Le cours a généralement lieu une fois par semaine, et est complété par une séance plus longue de cinq heures le vendredi matin, probablement en juillet.

Ce cours propose une étude panoramique de la littérature afro-diasporique d’expression française, en partant des « enfants de la postcolonie » (Abdourahman A. Waberi) à la littérature afrodescendante ultracontemporaine, dont les nouvelles formes d’expressions s’émancipent des genres littéraires élitistes pour mêler des genres très souvent marginalisés, comme la bande dessinée, le roman young adult, etc., ainsi que les productions numériques ! Or, cette multiplicité d’expressions n'est pas anodine ; elle sert une cause : le militantisme « afro » à propos de la situation des personnes/communautés "afro" en Europe, et principalement en France. Ce type de littérature, ainsi que les plateformes numériques deviennent des espaces de luttes, de revendications, d'imaginations, de propositions et de circulations des savoirs décolonisés, en rapport avec l’Histoire de la présence "noire" en Europe.
Les séances permettront d’échanger sur les caractéristiques de cette littérature, dont la polyphonie et la multifocalisation emmènent à réfléchir aussi bien sur ses aspects esthétiques qu’épistémologiques. Sur la base d’oeuvres littéraires et numériques, seront discutées les questions de métissage, d’identité, d’histoire, d’immigration, de lieux, de diasporas, de retour et d’afroféminisme, qui dictent le ton de la littérature afro-diasporique d’hier et d’aujourd’hui. Tout ceci conduira à un intérêt pour les phénomènes d’intermédialité, de transmédialité, de polyphonie, d’intertextualité, d’interculturalité et de circulations de savoirs, tout en accordant une place privilégiée à l’usage du numérique, qui marque un tournant important dans l’expression des communautés afrodescendantes.
Théoriquement, le cours investira les théories postcoloniales et décoloniales, afin de mieux situer la littérature afro et de cerner ses enjeux dans le débat intellectuel, universitaire et politique. De plus, le courant afroféministe méritera une attention particulière afin de comprendre les revendications des Femmes noires, qui luttent à la fois contre le racisme et le sexisme, deux oppressions non hiérarchisables et qui, de ce fait, se départissent du féminisme occidental.

Seminar (6 CP) – Wahlpflicht, bzw. Pflicht in der Vertiefung 1

Zu wählen ist in der Vertiefung 1 des Profilfachs ein weiteres fachwissenschaftliches Profil-Modul in Ergänzung zum Kernbereich und zum Modul T. Wählbar sind die Seminare, die Sie auch für die Module C1a, C1b, C2.1a, C2.1b mit jeweils 2 SWS besuchen können.
Anmeldung bei Stud-IP. Um Kontaktaufnahme mit der Modulbeauftragten wird gebeten.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/8aacd24d-8b98-4843-ab28-b1131b9c4591

Pflicht in den Vertiefungen 1 und 2

Durchführung eines Tutoriums in Kooperation mit einem der Basismodule der romanistischen BAs (A1-A3, nach Wahl und Absprache mit den Lehrenden) oder Wahl eines weiteren fachwissenschaftliches Profil-Modul in Ergänzung zum Kernbereich und ggfs. zum Modul VFr-C. Wählbar sind die Seminare, die Sie auch für die Module C1a, C1b, C2.1a, C2.1b besuchen können.
Anmeldung bei Stud-IP. Um Kontaktaufnahme mit der Modulbeauftragten wird gebeten

Auf zur Bachelorarbeit! In diesem Begleitseminar zum Abschlussmodul steht die Vorbereitung und Begleitung des Schreibprozesses der Bachelorarbeit im Bereich der französischen Literaturwissenschaft im Zentrum: von der Entwicklung erster Ideen bis zur Forschungsfrage, von der Wiederholung literatur- und kulturwissenschaftlicher Theorien und Methoden bis hin zu exemplarischen Analysen, von der Wiederholung und Vertiefung von Techniken wissenschaftlichen Arbeitens bis hin zu Recherchetipps und -tricks. Die Studierenden bekommen formale und inhaltliche Hinweise zur Abfassung ihrer Arbeit und erhalten die Gelegenheit, ihr Projekt vorzustellen und bekommen Beratung und konstruktive Kritik.

Im Rahmen des Seminars stellt jede:r Studierende:r in einer mündliche Präsentation bspw. die Gliederung und Fragestellung, Methoden und den Stand der jeweiligen Arbeit im Plenum vor und bekommt individuelles Feedback. Ein:e Feedbackpartner:in steht dem/der Studierenden zur Seite und leitet die gemeinsame Diskussion durch ein erstes Feedback ein (Material dazu gibt es auf StudIP). Im Austausch mit anderen Studierenden und der Lehrenden wird das jeweilige Thema fokussiert und weiterentwickelt. Die kontinuierliche Arbeit an der eigenen Thesis durch dieses Begleitseminar in Verbindung mit der Präsentation eigener Arbeitsschritte soll einen intensiven und zielorientierten Schreibprozess ermöglichen.

Vor allem aber erfahren Sie Betreuung und Unterstützung, Anregungen und eine gemeinsame Redaktionsphase aller Studierenden!

Das Begleitseminar ist Pflicht im Profilfach. Es kann in der Lehramtsoption in den Schlüsselqualifikationen verpunktet werden. Hier ist es zwar eine fakultative, aber in der Lehramtsoption dringend empfohlene Veranstaltung.
Empfohlen wird der erfolgreiche Abschluss der Module A1, A2, A3, A4, B1, B2a und B3.

Zur Vorbereitung:
https://www.uni-bremen.de/fb-10/fachbereich/studienzentrum/schreibwerkstatt/empfehlungen-downloads-und-links

https://blogs.uni-bremen.de/schreibportalfb910/

Und Literaturempfehlungen (als eBooks via SUUB) von Gabi Meihswinkel:
https://blogs.uni-bremen.de/schreibportalfb910/workshops-materialien-literaturempfehlungen/

Grundlagenliteratur zur französischen Literatur- und Kulturwissenschaft finden Sie unter: https://www.zotero.org/groups/4581985/basisliteratur_franzsische_literatur-_und_kulturwissenschaft

Termine und weitere Informationen finden Sie in StudIP.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

Diese Übung begleitet die Veranstaltung A2b-1 und hat zum Ziel, die Recherche, Entwicklung und Redaktion literaturwissenschaftlicher Hausarbeiten zu unterstützen sowie die Erstellung von Textanalysen zu vertiefen. Im Verlauf des Semesters werden Sitzungen angeboten, die sich einerseits intensiv mit der Literaturgeschichte und der Redaktion von Textanalysen befassen. Andererseits werden gezielt die Literaturrecherche geübt und verbessert sowie zentrale Theorien, Konzepte und Methoden der Literaturwissenschaft im Hinblick auf die Hausarbeit wiederholt und vertieft.

Nach Abschluss der regulären Lehrveranstaltungen werden zudem Einzeltermine (jeweils 45 Minuten) angeboten, um eine individuelle Besprechung der Hausarbeit zu ermöglichen. Hier haben die Studierenden die Gelegenheit, sich intensiv auf ihre Hausarbeit vorzubereiten, Fragen zu stellen und erste Schritte in Bezug auf Recherche und Strukturierung zu unternehmen.

Diese Übung wird Studierenden, die ihr Studium im SoSe 2025 beginnen, dringend empfohlen, da insbesondere literaturtheoretische Grundlagen wiederholt und vertieft behandelt werden.

In diesem Seminar steht die Einführung in die Geschichte der französischen und frankophonen Literaturen im Mittelpunkt, die mit der Anwendung der Theorien und Methoden auf Texte einhergehen. Ziel ist, eine literaturgeschichtliche Kontextualisierung vorzunehmen und die Anwendung des zuvor vermittelten methodischen und theoretischen Wissens (aus der A2a-Vorlesung zur Einführung in die französische Literaturwissenschaft) mit Bezug auf französischsprachige Literaturen einzuüben. Ausgehend von einer Beschäftigung mit Fragen wie Kanon, Periodisierung und Periodisierungseinheiten soll ein erster Überblick über die Literaturgeschichte der französischen und frankophonen Literatur erarbeitet werden. Das Seminar verfolgt zwei Ziele: einerseits die Wiederholung, Einübung und Sicherung der Methoden zur Textanalyse unterschiedlicher literarischer Gattungen und andererseits das Kennenlernen unterschiedlicher literarischer Gattungen, ihrer jeweiligen Charakteristika und epochenspezifischen Ausformungen.
Für Studierende, die im SoSe ihr Studium aufgenommen haben, wird der Besuch des Begleitseminars und des Tutoriums dringend empfohlen, da hier die Grundlagen der Textanalyse ausführlich behandelt und eingeübt werden.
In diesem Semester lesen und diskutieren wir (ggfs. in Auszügen) Louise Labés „Sonnets“ (1555), Olympe de Gouges „Zamore et Mirza“ (1785) und Scholastique Mukasongas „Sister Deborah“ (2022).
Die Texte von Labé und de Gouges werden Ihnen auf StudIP zur Verfügung gestellt; Mukasongas Roman sollten Sie vor Vorlesungsbeginn selbständig anschaffen.

Alle Primärtexte sollten Sie VOR Vorlesungsbeginn gelesen haben!

In dem Seminar wird gemeinsam an der (ersten!) interaktiven Bremer Französischen Literatur- und Kulturgeschichte (BIFLiK) gearbeitet. Hier erstellen Studierende als Studienleistung eigene Beiträge! Anleitungen zur Redaktion der Beiträge werden im Seminar ausführlich besprochen.
https://tinyurl.com/258xutyk
Formales
1. Regelmäßige aktive Teilnahme am Seminar mit Vor- und Nachbereitung
2. Studienleistung: Erstellung eines BIFLiK-Beitrags bis 09.07.2026, Vorstellung von 5 Textanalysefragen zum jeweiligen Text der Sitzung und ein schriftlicher Kommentar zu der Lesung von Azous Begag (29. April) (unbenotet)
3. Prüfungsleistung: 5- bis 7-seitige Hausarbeit zu einem Textausschnitt (benotet)

Im Modul A3.1b-1 erhalten die Studierenden Überblickswissen zu den sozialen, kulturellen, politischen und ökonomischen Entwicklungen im Verbreitungsgebiet der französischen Sprache ab dem Ende des 19. Jahrhunderts bis in die Gegenwart. Hierfür werden maßgebliche historische Quellen erarbeitet und wesentliche Fragestellungen hinsichtlich der kulturhistorischen Entwicklung v.a. Frankreichs, aber auch der Frankophonie diskutiert. Die Studierenden werden dabei in Theorien und Methoden der Landes- und Kulturwissenschaften eingeführt.

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

Das Aufbaumodul Teil B2b besteht aus einer Selbststudieneinheit, die eine selbständige semesterbegleitende Lektüre umfasst und mit einer Klausur abgeschlossen wird. Den Studierenden steht über Stud-IP eine Leseliste zur Verfügung, aus der sie Buchtitel zur Lektüre und Bearbeitung auswählen können bzw. müssen. Hinweise zu den Regelungen aus den verschiedenen Prüfungsordnungen finden sich ebenfalls auf Stud-IP.
Zeitpunkt: Das Aufbaumodul B2b kann im BA im Laufe des 2. Studienjahres – auch während eines Auslandsstudiums – absolviert werden. Für die Klausur sind Termine jeweils am Ende der Vorlesungszeit des Winter- und des Sommersemesters vorgesehen. Zur Klausur müssen sich die Studierenden bei PABO anmelden.
Betreuung: Die Selbststudieneinheit wird im e-learning betreut. Es findet keine Präsenzlehre statt. Gleichwohl gibt es einen Beratungstermin im Plenum für alle Seminarteilnehmenden (wird zu Beginn des Semesters nach Terminabfrage bekanntgegeben) sowie die Möglichkeit, in der Sprechstunde der Dozentin individuelle Fragen zu klären.

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

Ce cours propose une approche littéraire, historique et multimédia du génocide des Tutsis au Rwanda (1994), en interrogeant les modalités de sa représentation dans la littérature et le cinéma francophone. Face à une violence extrême et un trauma collectif souvent qualifiés d’« indicibles », comment écrire, raconter et visualiser le génocide sans trahir l’expérience des victimes ni esthétiser la souffrance ? Quelles stratégies narratives, poétiques et filmiques sont mobilisées pour dire le trauma, la mémoire du génocide et la possibilité (ou l’impossibilité) de la réconciliation ?
Dans un premier temps, le séminaire fournira les bases nécessaires à la compréhension du contexte historique, politique et mémoriel du génocide, ainsi que des enjeux de la mémoire post-génocidaire. Nous aborderons ensuite des questions théoriques et éthiques liées à la représentation de la violence extrême, du témoignage des réscapé·e·s à la fiction. Les études de cas qui nous permettront d’interroger le passage du trauma individuel et collectif à des formes narratives et visuelles de (post-)mémoire et de réconciliation porteront sur un corpus varié de textes testimoniaux et fictionnels écrit par Esther Mujawayo (Rwanda), Boubacar Boris Diop (Sénégal), Véronique Tadjo (Côte d’Ivoire) et Gaël Faye (France / Rwanda). Ces lectures seront complétées par l’étude de films de Raoul Peck (Haiti), Philippe Van Leeuw (Belgique), Joël Karekezi (Rwanda) et François Woukoache (Belgique / Cameroun).
A l’issue du séminaire, les étudiant·e·s seront en mesure de (1) comprendre le contexte historique et mémoriel du génocide des Tutsis en 1994 ; (2) analyser les stratégies narratives et esthétiques mobilisées face à l’« indicible » ; (3) réfléchir de manière critique aux enjeux éthiques de la représentation de la violence génocidaire ; (4) développer leurs compétences d’analyse de textes littéraires et de films en langue française.
Le cours a généralement lieu une fois par semaine, et est complété par une séance plus longue de cinq heures le vendredi matin, probablement en juillet.

Ce cours propose une étude panoramique de la littérature afro-diasporique d’expression française, en partant des « enfants de la postcolonie » (Abdourahman A. Waberi) à la littérature afrodescendante ultracontemporaine, dont les nouvelles formes d’expressions s’émancipent des genres littéraires élitistes pour mêler des genres très souvent marginalisés, comme la bande dessinée, le roman young adult, etc., ainsi que les productions numériques ! Or, cette multiplicité d’expressions n'est pas anodine ; elle sert une cause : le militantisme « afro » à propos de la situation des personnes/communautés "afro" en Europe, et principalement en France. Ce type de littérature, ainsi que les plateformes numériques deviennent des espaces de luttes, de revendications, d'imaginations, de propositions et de circulations des savoirs décolonisés, en rapport avec l’Histoire de la présence "noire" en Europe.
Les séances permettront d’échanger sur les caractéristiques de cette littérature, dont la polyphonie et la multifocalisation emmènent à réfléchir aussi bien sur ses aspects esthétiques qu’épistémologiques. Sur la base d’oeuvres littéraires et numériques, seront discutées les questions de métissage, d’identité, d’histoire, d’immigration, de lieux, de diasporas, de retour et d’afroféminisme, qui dictent le ton de la littérature afro-diasporique d’hier et d’aujourd’hui. Tout ceci conduira à un intérêt pour les phénomènes d’intermédialité, de transmédialité, de polyphonie, d’intertextualité, d’interculturalité et de circulations de savoirs, tout en accordant une place privilégiée à l’usage du numérique, qui marque un tournant important dans l’expression des communautés afrodescendantes.
Théoriquement, le cours investira les théories postcoloniales et décoloniales, afin de mieux situer la littérature afro et de cerner ses enjeux dans le débat intellectuel, universitaire et politique. De plus, le courant afroféministe méritera une attention particulière afin de comprendre les revendications des Femmes noires, qui luttent à la fois contre le racisme et le sexisme, deux oppressions non hiérarchisables et qui, de ce fait, se départissent du féminisme occidental.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/223c5240-e85c-48c7-9981-4859f0909078

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/83b8c78d-3a53-4d4f-80e0-a7c2afbef526

Bei Bedarf bitte Frau Pérez (hispan@uni-bremen.de) kontaktieren

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/5e2c9cb0-d24e-4783-b43c-2ec2029b0c3a

Dieses Angebot im General-Studies-Bereich ist eine Blockveranstaltung zur Gestaltung von Lern- und Arbeitsmaterialien für den schulischen Unterricht in sprachenbezogenen Fächern sowie für weiterführende Lernszenarien. In praxisorientierten Workshopeinheiten entwickeln wir unter anderem analoge und digitale Lernressourcen. Ergänzend dazu erhalten Sie eine fundierte Einführung in zentrale didaktische und gestalterische Prinzipien von Lernmaterialien und Lernressourcen. Zudem werden ausgewählte analoge und digitale Gestaltungstools vorgestellt und erprobt.

For ultimate success in university, students must be able to read and write critically. This course will help students prepare for writing their term papers and theses by providing a space to explore and engage with writing for an academic audience.

NOTE: This course is only open for students in the MA E-SC, BA-ESC and MA TnL programmes. It is not open for any other courses of studies.

This class focuses on the practice of analysing films in the academic context. We will look into different genres and discuss topics significant to the cinematic sphere.

Materials are provided via StudIP.

Die Public Lecture findet in der Kassenhalle des Forums am Domshof statt.

Versäumte Bilder@Bremen
Ausstellung im Forum im Domshof, Bremen ab dem 01.04.2026
Begleitende Public Lecture im SoSe 2026, Di 18-20, Forum in der Kassenhalle im Domshof

Die Ausstellung
Das Projekt „Versäumte Bilder“ hat die Wissenschaftsfotografin Gesine Born ins Leben
gerufen. Mit ihrem Bilderinstitut gibt sie gemeinsam mit wissenschaftlichen Institutionen
und Akteuren aus Film, Design und Musik innovativen Wissenschaftlerinnen eine Bühne, die
ihnen zu Lebzeiten verwehrt blieb. Forschungsleistungen von Frauen wurden häufig
Männern aus ihrem Umfeld zugeschrieben. Ein prominentes Beispiel ist Lise Meitner, die
maßgeblich an der Entdeckung der Kernspaltung beteiligt war. Doch nur ihr Kollege Otto
Hahn erhielt den Nobelpreis.
Bestehende Porträts und Fotos interpretiert und kontextualisiert das Bilderinstitut mittels
Künstlicher Intelligenz (KI) neu, um die bedeutenden wissenschaftlichen Errungenschaften
von Frauen visuell erfahrbar zu machen. So entsteht KI-gestützte Kunst, die in möglichst
realitätsnaher und zeitgemäßer Darstellung veranschaulicht, wie eine Anerkennung der
Wissenschaftlerinnen hätte erfolgen können.
Die zuletzt u.a. im Bundesministerium für Forschung, Technik und Raumfahrt gezeigte
Ausstellung im Forum im Domshof Bremen präsentiert und kontextualisiert KI-generierte
Bilder von Frauen und würdigt damit ihre wissenschaftlichen Leistungen. Zusammengestellt
ist eine Auswahl von Werken Gesine Borns, die die Künstlerin im Rahmen von diversen
Projekten in Kooperation mit verschiedenen wissenschaftlichen Einrichtungen geschaffen
hat. Im Rahmen eines abschließenden Workshops werden zusammen mit Gesine Born bisher
Versäumte Bilder für den Standort Bremen ergänzt.

Die Public Lecture
Begleitend zur Ausstellung findet im Sommersemester 2026 eine interaktiv gestalteten
Public Lecture jeden Dienstag von 18.00-19.30h während der Vorlesungszeit (07.04.-07.07.)
statt. In dieser Public Lecture wollen wir uns zusammen mit Mitgliedern der Bremer
Hochschulen sowie Gästen u.a. folgenden Fragen widmen: -
Welche Versäumten Bilder gilt es für den Wissenschaftsstandort Bremen zu
ergänzen? - - - - -
Wie üben wir einen verantwortungsvollen Umgang mit KI in der Wissenschaft ein?
Wie wurden Wissenschaftlerinnen und ihre Forschungsleistungen in der
Vergangenheit visuell repräsentiert und warum geschah das so?
Wie kann es gelingen, die Leistungen von Wissenschaftlerinnen heute adäquat zu
würdigen, auch durch ihre visuelle Repräsentation? In anderen Worten: Wie stellen
wir Wissenschaftlerinnen heute dar und wie wollen wir sie darstellen?
Welche Erfahrungen machen Frauen in der Wissenschaft, die heute Pionierinnen in
ihrem Feld sind?
Warum sind diese Fragen (bis oder vielleicht gerade) heute wichtig?
Die Public Lecture ist Teil der Lehrveranstaltungen in den General Studies im
Sommersemester 2026 ist und steht mit dem nachfolgenden vielfältigen Programm allen
Interessierten offen:

7.4.
Gesine Born, Bilderinstitut Berlin
Eröffnung

14.4. Wird noch bekannt gegeben/ tbd

21.4.
Anne Harnisch & Maria Hermes-Wladarsch / SuUB Bremen
„Unbekannte Frauen in der Geschichte Bremens – was und wie können wir über sie
erfahren? Personales Gelegenheitsschrifttum in der SuUB Bremen“

28.4.
Peter Lüchinger / Bremer Shakespeare Company + & Eva Schöck-Quinteros, Fachbereich 8
(Institut für Geschichtswissenschaft) / Universität Bremen
„‘Frau Senator hat das Wort‘ - Käthe Popall (1907-1984)“

5.5.
Johannes Kiefer, Fachbereich 4 (Produktionstechnik) / Universität Bremen
„Von der Küche ins Labor: Die Pionierarbeit von Agnes Pockels“

12.5.
Masha Bratishcheva, Fakultät für Geschichtswissenschaft (Public History) / Universität
Bielefeld*
„The first generation of female medical students in European universities (1864–1880)“

19.5.
Barbara Aehnlich & Urania Milevski, Fachbereich 10 (Sprach- und Literaturwissenschaften)
/ Universität Bremen
„Bei weiblicher Erziehung im Briefwechsel zwischen Doris Focke und der
Auflklärungspädagogin Caroline Rudolphi“

26.5.
Beate Röllecke & Greta Haenen/ HfK Bremen
„Erste Frauen in der Musikwissenschaft“

2.6.
Jutta Günther & Frauke Meyer, Rektorin & Kanzlerin / Universität Bremen
„Die erste Rektorin und die erste Kanzlerin der Universität Bremen“

9.6.
Sarah Lentz, Fachbereich 8 (Institut für Geschichtswissenschaft) / Universität Bremen
„Bremerinnen hinter Gittern: Weibliche Lebenswelten im Bremer Zuchthaus, 1606-1800“

(16.6. entfällt)

23.6.
Christine Holzner-Rabe, Dozentin und Autorin & Kathrin Sebastian, FB 12 (Erziehungs- und
Bildungswissenschaften) / Universität Bremen & Frauke Hellwig, Leiterin des
Schulmuseums Bremen
"Triumph der Bildung: Die Bremer Pädagogin und Schulgründerin Betty Gleim"

30.6.
Julia Borst, Fachbereich 10 (Sprach- und Literaturwissenschaften) / Universität Bremen
„Versäumte Bilder, versäumte Geschichten? Zu Erzählungen afroeuropäischer Frauen über
Sichtbarkeit und Selbstbestimmung“

7.7.
Gesine Born, Bilderinstitut Berlin
Abschlussworkshop: „Versäumte Bilder für Bremen“

This seminar examines the largely under-researched social, legal, and cultural status of musicians of sub-Saharan African descent in early modern Europe. Through case studies, we explore Black musicians at the courts of Portugal and Spain, Black trumpeters and kettledrummers in the Holy Roman Empire, Black singers in seventeenth-century Florence, and Black composers and performers in the urban musical cultures of France and England. The course also analyzes musical constructions of Blackness in different musical genres, such as the villancicos de negros from early modern Iberia and its colonies, and the figure of Monostatos in Wolfgang Amadeus Mozart’s The Magic Flute.
Situating these examples within broader histories of race-making, enslavement and freedom, mobility, and labor, we consider musical performance as both exploitation and potential agency within courtly and colonial power structures. Drawing on key English-language works on critical race, postcolonial, and court studies, students learn to interpret the biographies and sonic practices of Black musicians as part of Europe’s entangled histories of music/sound, power, race, and empire.

The course uses English in pop music to explore language varieties and global culture. Topics covered include phonology and accent, lexical variation and slang, grammar and syntax, code switching and multilingualism, and cultural and global context.
The course is only open for BA ESC, MA ESC and MA TnL!

The course uses English in pop music to explore language varieties and global culture. Topics covered include phonology and accent, lexical variation and slang, grammar and syntax, code switching and multilingualism, and cultural and global context.
The course is only open for BA ESC, MA ESC and MA TnL!

Ziel des Seminars ist es, grundlegende Kompetenzen im Umgang mit historischen Quellen (Handschriften und Drucken) zu erwerben. Dazu gehört neben dem Auffinden von Quellen in Archiven vor allem die „Entzifferung“ der geschriebenen oder gedruckten Texte. Wir werden uns voraussichtlich mit handschriftlicher Überlieferung des Mittelalters und des frühen Druckzeitalters, mit Drucken aus der Zeit des Frühneuhochdeutschen und mit Handschriften aus dem 18. bis 20. Jahrhundert (Kurrentschrift, Sütterlin) beschäftigen. Zudem werden Grundlagen der Editorik vermittelt sowie schriftsprachliche Entwicklungen der frühen Neuzeit und zentrale Charakteristika von historischen Dokumenten aufgezeigt, die zu einem besseren Verständnis der Quellen beitragen.

Das Seminar richtet sich an alle Studierenden, die sich in wissenschaftlichen Abschlussarbeiten oder in anderen Kontexten mit archivalischen Quellen beschäftigen wollen.

Kreatives Schreiben – Gemeinsam durch die Stadt!



Welchen Einfluss hat der öffentliche Raum auf unsere Kreativität?

Vom Marktplatz bis nach Vegesack: Gemeinsam werden wir verschiedene Stadtteile Bremens erkunden und uns von Atmosphäre, Natur, Architektur und den Menschen vor Ort inspirieren lassen.
An interessanten Schreiborten werden wir unsere Ideen und Eindrücke zu Papier bringen und uns darüber austauschen. Alle Textgenres, wie auch erste Schreibversuche, sind willkommen.

Dieses Seminar richtet sich an alle schreibinteressierten Studierenden: Anfänger:innen und Fortgeschrittene, Neubremer:innen und Einheimische, Studierende unterschiedlicher Sprachräume und Fachbereiche.


Treffpunkt am 13.7.26 um 10 Uhr: Raum SFG 2010

Die Treffpunkte der folgenden Tage werden dann persönlich oder per Mail mitgeteilt.

Mehrsprachiger Theaterworkshop: das BergAnalogProjekt

Gibt es einen Ort auf der Erde, an dem utopische Vorstellungen sich mit materiellen Bedingungen treffen können? Aber doch. So der Stoff des französischen Autors René Daumal in seinem unvollendeten Roman (1942 geschrieben): le mont analogue (zu Deutsch: der Analog). Eine innere Reise zur Erforschung geahnt-ungeahnter Ressourcen in uns selbst. Mit Daumals Roman an der Hand wollen wir eine theatralische Umsetzung dieser Frage in mehreren Sprachen wagen.
Damit wird ein Rahmen für unser Anliegen gesteckt: in dem Workshop werden wir uns intensiv mit der eigenen Stimme als Instrument dieser Erforschung beschäftigen - ein Spiel, das Körper, Emotionen und Lebensfreude einbezieht. Damit wollen wir eine klare, gut verständliche und gut ankommende persönliche Sprechweise entwickeln. Der Kurs richtet sich an alle Studierenden, die sich nicht nur für Theater und kreative (pädagogische) Aktivitäten interessieren, sondern auch ganz einfach ihre mündliche Ausdrucksfähigkeit, sowohl im Deutschen, wie in der jeweiligen Muttersprache oder angelernten Fremdsprachen schulen möchten.
Im Laufe des Semesters werden wir gemeinsam eine szenische Collage am Strange des Romans und mit Texten (u.a. Gedichten) aus aller Welt und vielleicht von uns selbst verfasst zusammenfügen.

Maximale Teilnehmerzahl für den Kurs: 15


Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren (französisches) Theater an der Universität Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für Körperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Dieser Kurs bietet eine Einführung in quantitative Methoden und die Grundlagen des Datenmanagements für die Linguistik und die Digital Humanities. Er behandelt die Frage, wie man mit empirisch gewonnenen Daten umgeht, wie man sie darstellt, auswertet und die Ergebnisse dieser Auswertung interpretiert. Der Kurs umfasst Aspekte der deskriptiven und inferenziellen Statistik. In praktischen Übungen lernen die Studierenden, gängige statistische Methoden und Verfahren des Datenmanagements mithilfe spezieller Werkzeuge (wie z. B. R) anzuwenden.

Recent work in sensory history has highlighted how sound and listening shape human experience and historical change. Rather than treating music and sound as mere background, this seminar approaches them as active forces that structure power relations, social hierarchies, and cultural practices. We examine how “sonic spaces” emerge not only from architecture and acoustics but also from political, religious, gendered, and racialized contexts, as well as listening conventions and programming choices.
Through case studies, we will explore churches as sites reflecting cosmic order, courts and gardens as acoustic technologies of princely power, women’s convents and salons as spaces of musical agency, and the military, epistemological, and extractive uses of sound in colonial settings. By analyzing the interplay between space, sound, and practice, the course invites us to rethink early modern history through a sensory and spatial lens and to understand how power was embodied, performed, and contested through sound.

In diesem Seminar entwickeln die Teilnehmer*innen Charaktere für einen Roman oder eine längere Erzählung, lassen die Figuren miteinander in Verbindung treten und in Dialog. Jede literarische Figur erhält eine Backstory, einen Lebenslauf, äußere und innere Merkmale, und in den Dialogen eine eigene Stimme.
Zudem werden die Motive für ihrer Handlungen in inneren Monologen und Betrachtungen erläutert. Die Protagonist*innen halten Zwiesprache mit sich selbst, denken, fantasieren, träumen. So erfahren die Leser*innen mehr über das Erleben der Charaktere, über ihre Gefühle, Konflikte und inneren Antriebe.
Und damit all das nicht im luftleeren Raum geschieht, werden Schauplätze kreiert und unter Einbeziehung der dort herrschenden Atmosphäre und der jeweiligen Zeit beschrieben.
So entstehen plastische Szenen, in denen die Figuren sich bewegen, sprechen und agieren, Szenen, aus denen möglicherweise eine längere Erzählung erwächst oder die in eine bereits begonnene Geschichte eingefügt werden können.

„Szenisches Schreiben“ ergänzt das Seminar „Von der Idee zum Plot“ (WiSe 25/26), ist aber auch offen für neue Teilnehmer*innen.

Beschreibung

Der Kurs wendet sich an jüngere und ältere Studierende aus allen Studiengängen, die durch selbstgesteuertes und selbstverantwortetes Lernen ihr Studium optimieren wollen. Dieser Kurs eröffnet die Möglichkeit, über das eigene Lernen, die eigenen Lernprozesse zu reflektieren. Er leitet - nach der Ermittlung der persönlichen Bedürfnisse der Teilnehmer*innen – u.a. interaktiv sowie durch praktische Methoden Lernende dazu an, herauszufinden, was für ein optimales Studieren hinderlich sein könnte, welche Lernstrategien sowie welche Lern- und Arbeitstechniken für sie am besten geeignet sind, generell, was Lernen in einem akademischen Bereich bedeutet, wie dort gelernt werden soll. Letzteres bildet ein wichtiger Schwerpunkt des Kurses und betrifft den Umgang mit wissenschaftlicher Literatur. Denn Lesen, selbst einen Text zu Lesen, ist einer der wichtigsten Aspekte des Lernens an einer Universität. Daher werden wir uns ebenso damit auseinandersetzen und erproben, was es bedeutet, einen Text zu lesen, zu welchem Zweck; wie er sich aneignen und verstehen lassen kann.

NOTE: This course is only open for the students of the following programmes: BA E-SC, MA E-SC and MA TnL.

This course deals with the Gothic genre in (almost) all its facets. We will look into the roots of the genre in the 18th century as well as contemporary iterations of Gothic tropes thus tracking the evolution of what is "Gothic" across different media.

Materials will be provided via StudIP

In this workshop, we will explore and experiment with contemporary methods of improvisational theater, which is the art of making up theatrical moments on the spot, without a script. It is one of the most vibrant and current forms of theater of today and is deeply ingrained in US popular culture.

You will first learn the basic principles of improvisational theater and how to apply them to improvised scenework. Later, you will encounter a specific performance structure that will serve as our format for a public performance.

Through this work, you will build confidence in public speaking, explore practical approaches to collaborative creation, and gain insight into the production and marketing process of a theatre production. In addition, we will reflect on how these skills can be beneficial both in academic contexts as well as the professional world beyond academia.

There will be a regular class on Thursday 12.15-1.45pm during the semester, in which we will cover the basics of improvisational theater, followed by an intensive in the lecture-free period (31 August-3 September and 7 September - 10 September 2026, 10am-1.30pm), in which we will prepare for public performances on 11 and 12 September 2026. If you participate in the theatre workshop, you can participate as a performer or take on a behind-the-scenes role in production and marketing.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ
2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ
Das Seminar wird auf Englisch unterrichtet.

This course examines well-being and inclusion in education, focusing on diverse student identities across early childhood, school, higher education, and lifelong learning. Students will engage with global examples from Australia, Japan, the UK, Germany, the US, and developing countries to enhance their understanding of diversity in German educational contexts. Through lectures, teamwork, and projects, they will develop strategies to support wellbeing and inclusion.

Die Veranstaltung richtet sich an Studierende im BA-Studiengang Frankoromanistik im dritten Studienjahr, die eine linguistische BA-Arbeit verfassen.
In der Veranstaltung sollen die Studierenden zum einen die Thematik ihrer sprachwissenschaftlichen BA-Arbeiten vorstellen und ihre (Vor-)Überlegungen zur Diskussion stellen können. Es sollen zum anderen aber auch Fragen und Probleme praktischer Art – bzgl. Themensuche, Zeitmanagement, Datenrecherche, Korpusanalyse, Präsentationsformen u.ä. – miteinander besprochen werden.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In zweiten Teil der Einführung in die frz. Linguistik werden wir folgende Themenschwerpunkte behandeln: Methoden der Sprachdatenerhebung, Korpuslinguistik, frz. Pragmatik, frz. Diskurslinguistik, frz. Textlinguistik, frz. Varietätenlinguistik. Des weiteren werden wir uns mit dem Französischen auch aus diachroner Perspektive befassen (z.B. Altfranzösisch, Mittelfranzösisch).

Referenzwerke: u.a.
Kaiser, G. (2014): Romanische Sprachgeschichte. Paderborn, W. Fink
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Französisch. 2. Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Französische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.Stein, A. (2014): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

Diese Übung begleitet die Veranstaltung A2b-1 und hat zum Ziel, die Recherche, Entwicklung und Redaktion literaturwissenschaftlicher Hausarbeiten zu unterstützen sowie die Erstellung von Textanalysen zu vertiefen. Im Verlauf des Semesters werden Sitzungen angeboten, die sich einerseits intensiv mit der Literaturgeschichte und der Redaktion von Textanalysen befassen. Andererseits werden gezielt die Literaturrecherche geübt und verbessert sowie zentrale Theorien, Konzepte und Methoden der Literaturwissenschaft im Hinblick auf die Hausarbeit wiederholt und vertieft.

Nach Abschluss der regulären Lehrveranstaltungen werden zudem Einzeltermine (jeweils 45 Minuten) angeboten, um eine individuelle Besprechung der Hausarbeit zu ermöglichen. Hier haben die Studierenden die Gelegenheit, sich intensiv auf ihre Hausarbeit vorzubereiten, Fragen zu stellen und erste Schritte in Bezug auf Recherche und Strukturierung zu unternehmen.

Diese Übung wird Studierenden, die ihr Studium im SoSe 2025 beginnen, dringend empfohlen, da insbesondere literaturtheoretische Grundlagen wiederholt und vertieft behandelt werden.

In diesem Seminar steht die Einführung in die Geschichte der französischen und frankophonen Literaturen im Mittelpunkt, die mit der Anwendung der Theorien und Methoden auf Texte einhergehen. Ziel ist, eine literaturgeschichtliche Kontextualisierung vorzunehmen und die Anwendung des zuvor vermittelten methodischen und theoretischen Wissens (aus der A2a-Vorlesung zur Einführung in die französische Literaturwissenschaft) mit Bezug auf französischsprachige Literaturen einzuüben. Ausgehend von einer Beschäftigung mit Fragen wie Kanon, Periodisierung und Periodisierungseinheiten soll ein erster Überblick über die Literaturgeschichte der französischen und frankophonen Literatur erarbeitet werden. Das Seminar verfolgt zwei Ziele: einerseits die Wiederholung, Einübung und Sicherung der Methoden zur Textanalyse unterschiedlicher literarischer Gattungen und andererseits das Kennenlernen unterschiedlicher literarischer Gattungen, ihrer jeweiligen Charakteristika und epochenspezifischen Ausformungen.
Für Studierende, die im SoSe ihr Studium aufgenommen haben, wird der Besuch des Begleitseminars und des Tutoriums dringend empfohlen, da hier die Grundlagen der Textanalyse ausführlich behandelt und eingeübt werden.
In diesem Semester lesen und diskutieren wir (ggfs. in Auszügen) Louise Labés „Sonnets“ (1555), Olympe de Gouges „Zamore et Mirza“ (1785) und Scholastique Mukasongas „Sister Deborah“ (2022).
Die Texte von Labé und de Gouges werden Ihnen auf StudIP zur Verfügung gestellt; Mukasongas Roman sollten Sie vor Vorlesungsbeginn selbständig anschaffen.

Alle Primärtexte sollten Sie VOR Vorlesungsbeginn gelesen haben!

In dem Seminar wird gemeinsam an der (ersten!) interaktiven Bremer Französischen Literatur- und Kulturgeschichte (BIFLiK) gearbeitet. Hier erstellen Studierende als Studienleistung eigene Beiträge! Anleitungen zur Redaktion der Beiträge werden im Seminar ausführlich besprochen.
https://tinyurl.com/258xutyk
Formales
1. Regelmäßige aktive Teilnahme am Seminar mit Vor- und Nachbereitung
2. Studienleistung: Erstellung eines BIFLiK-Beitrags bis 09.07.2026, Vorstellung von 5 Textanalysefragen zum jeweiligen Text der Sitzung und ein schriftlicher Kommentar zu der Lesung von Azous Begag (29. April) (unbenotet)
3. Prüfungsleistung: 5- bis 7-seitige Hausarbeit zu einem Textausschnitt (benotet)

Im Modul A3.1b-1 erhalten die Studierenden Überblickswissen zu den sozialen, kulturellen, politischen und ökonomischen Entwicklungen im Verbreitungsgebiet der französischen Sprache ab dem Ende des 19. Jahrhunderts bis in die Gegenwart. Hierfür werden maßgebliche historische Quellen erarbeitet und wesentliche Fragestellungen hinsichtlich der kulturhistorischen Entwicklung v.a. Frankreichs, aber auch der Frankophonie diskutiert. Die Studierenden werden dabei in Theorien und Methoden der Landes- und Kulturwissenschaften eingeführt.

Obwohl das 19. Jahrhundert in Frankreich vor allem mit dem Aufstieg des Romans verbunden wird, spielte auch die kurze Erzählprosa eine zentrale Rolle im literarischen Leben dieser Epoche. Erzählformen wie die nouvelle oder conte boten Autorinnen und Autoren die Möglichkeit, gesellschaftliche Konflikte, psychologische Grenzerfahrungen und außergewöhnliche Ereignisse in verdichteter Form darzustellen. Das Seminar widmet sich ausgewählten Beispielen französischer Kurzprosa des 19. Jahrhunderts und untersucht deren ästhetische, narrative und thematische Vielfalt. Anhand von Texten Autorinnen und Autoren wie Honoré de Balzac, Prosper Mérimée, Guy de Maupassant, Émile Zola, Georges Sand, Marie Duras und Madame de Staël werden unterschiedliche Ausprägungen dieser kurzen Erzählform analysiert – von realistischen und sozialkritischen Texten über psychologisch geprägte Erzählungen bis hin zu fantastischen und unheimlichen Stoffen. Ziel des Seminars ist es, ein vertieftes Verständnis für kurze Prosagattungen im literaturhistorischen Kontext des 19. Jahrhunderts zu gewinnen sowie zentrale Verfahren der literaturwissenschaftlichen Textanalyse einzuüben und anzuwenden. Darüber hinaus soll den Studierenden ein Überblickswissen über literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts sowie Autoren und vor allem auch Autorinnen vermittelt werden.

Das Aufbaumodul Teil B2b besteht aus einer Selbststudieneinheit, die eine selbständige semesterbegleitende Lektüre umfasst und mit einer Klausur abgeschlossen wird. Den Studierenden steht über Stud-IP eine Leseliste zur Verfügung, aus der sie Buchtitel zur Lektüre und Bearbeitung auswählen können bzw. müssen. Hinweise zu den Regelungen aus den verschiedenen Prüfungsordnungen finden sich ebenfalls auf Stud-IP.
Zeitpunkt: Das Aufbaumodul B2b kann im BA im Laufe des 2. Studienjahres – auch während eines Auslandsstudiums – absolviert werden. Für die Klausur sind Termine jeweils am Ende der Vorlesungszeit des Winter- und des Sommersemesters vorgesehen. Zur Klausur müssen sich die Studierenden bei PABO anmelden.
Betreuung: Die Selbststudieneinheit wird im e-learning betreut. Es findet keine Präsenzlehre statt. Gleichwohl gibt es einen Beratungstermin im Plenum für alle Seminarteilnehmenden (wird zu Beginn des Semesters nach Terminabfrage bekanntgegeben) sowie die Möglichkeit, in der Sprechstunde der Dozentin individuelle Fragen zu klären.

In diesem Seminar wollen wir die französische und die deutsche Sprache hinsichtlich ausgewählter Strukturen und Aspekte folgender Bereiche kontrastiv betrachten: u.a. Morphologie (z.B. Tempussystem), Syntax (z.B. Wortstellung), Lexikologie (z.B. Wortfelder), Pragmatik (z.B. Höflichkeit), Textlinguistik (z.B. Textsorten), Varietätenlinguistik (z.B. Jugendsprache).

Einführende Literatur:
Blumenthal, P. (1997), Sprachvergleich Deutsch-Französisch. Tübingen, Niemeyer.
Theisen, J. (2016), Kontrastive Linguistik. Eine Einführung. Tübingen, Narr/Francke/Attempto.
Wandruszka, M. (1998), Die europäische Sprachengemeinschaft: Deutsch – Französisch – Englisch – Italienisch – Spanisch im Vergleich. Tübingen, Francke.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire: - Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un rôle? - Comment la variation en français (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie, morphologie, lexique, etc.)? - Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques? - Quelles sont les unités soumises au changement linguistique? - Quels types de changement linguistique y a-t-il?

Littérature pour se préparer au séminaire:

Gadet, F. (2003), "La variation: Le français dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 91 - 152. Yaguello, M. (2003), "Le français dans son histoire", dans: Yaguello, M. (ed.), Le grand livre de la langue française. Paris, Seuil, 54-90.

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

In diese-r Lehrveranstaltung werden Metaphern, Metonymien und weitere Phänomene „uneigentlichen Sprechens“ in deutschen, französischen und englischen, aber auch – in vergleichender Hinsicht – italienischen Popsongs, sowohl aus sprachwissenschaftlicher als auch literaturwissenschaftlicher Perspektive unter die Lupe genommen. Dabei werden grundlegende Konzepte, Begrifflichkeiten und Theorien der Metaphern-Forschung ebenso berücksichtigt wie die soziohistorische und soziokulturelle Kontextualisierung der Lieder.
Essentieller und besonderer Bestandteil des Seminars ist das Mitwirken an einem interuniversitären Metaphern-Workshop, der vom 11.6.-13.6. 2026 in Bonn stattfinden wird und bei dem wir uns nicht nur aus verschiedenen Blickwinkeln und in unterschiedlichen Formaten mit Metaphorik und Metonymie beschäftigen werden, sondern uns auch konkret, im Sinne des forschenden Lernens, mit zentralen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens und Publizierens am Beispiel des – im Jahr 2026 sein 25-jähriges Jubiläum feierndes – Open-Access-Journals metaphorik.de auseinandersetzen werden. Für die mit diesem Workshop einhergehenden Reise- und Übernachtungskosten wird ein Zuschuss beantragt.
Das Seminar wird in verschiedenen Modulen in verschiedenen Studiengängen verschiedener Fächer angeboten – in der Frankoromanistik, der Germanistik, der Linguistik bzw. den Language Sciences und den Transnationalen Literaturwissenschaften, im Master of Education, fortgeschrittenen BA und im MA –, und auch die in den jeweiligen Modulen vorgesehenen Prüfungsformen werden jeweils angeboten.
Bitte melden Sie sich bis spätestens zum 23.3. 2026 verbindlich in StudIP zur Veranstaltung an!

Literatur (zur Metapher)
Blank, A. (2008): "Metaphern und Metonymien im französischen Wortschatz", in: Kolboom, I. et al. (eds.): Handbuch Französisch. [...] 2., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 199-204.
Lakoff, G. (1987): Woman, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G./ Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press.
Skirl, H./Schwarz-Friesel, M. (2013): Metapher. Zweite, aktualisierte Auflage. Heidelberg: Winter.
Literatur (zu Lyrics als Lyrik)
Von Ammon, F./Von Petersdorff, D. (eds.) (2019): Lyrik/Lyrics. Songtexte als Gegenstand der Literaturwissenschaft. Göttingen: Wallstein.
Zymner, R. (2009): Lyrik. Umriss und Begriff. Paderborn: mentis [Kap. 2.2: Texte und Zeichen, S. 21-47].

Ce cours propose une approche littéraire, historique et multimédia du génocide des Tutsis au Rwanda (1994), en interrogeant les modalités de sa représentation dans la littérature et le cinéma francophone. Face à une violence extrême et un trauma collectif souvent qualifiés d’« indicibles », comment écrire, raconter et visualiser le génocide sans trahir l’expérience des victimes ni esthétiser la souffrance ? Quelles stratégies narratives, poétiques et filmiques sont mobilisées pour dire le trauma, la mémoire du génocide et la possibilité (ou l’impossibilité) de la réconciliation ?
Dans un premier temps, le séminaire fournira les bases nécessaires à la compréhension du contexte historique, politique et mémoriel du génocide, ainsi que des enjeux de la mémoire post-génocidaire. Nous aborderons ensuite des questions théoriques et éthiques liées à la représentation de la violence extrême, du témoignage des réscapé·e·s à la fiction. Les études de cas qui nous permettront d’interroger le passage du trauma individuel et collectif à des formes narratives et visuelles de (post-)mémoire et de réconciliation porteront sur un corpus varié de textes testimoniaux et fictionnels écrit par Esther Mujawayo (Rwanda), Boubacar Boris Diop (Sénégal), Véronique Tadjo (Côte d’Ivoire) et Gaël Faye (France / Rwanda). Ces lectures seront complétées par l’étude de films de Raoul Peck (Haiti), Philippe Van Leeuw (Belgique), Joël Karekezi (Rwanda) et François Woukoache (Belgique / Cameroun).
A l’issue du séminaire, les étudiant·e·s seront en mesure de (1) comprendre le contexte historique et mémoriel du génocide des Tutsis en 1994 ; (2) analyser les stratégies narratives et esthétiques mobilisées face à l’« indicible » ; (3) réfléchir de manière critique aux enjeux éthiques de la représentation de la violence génocidaire ; (4) développer leurs compétences d’analyse de textes littéraires et de films en langue française.
Le cours a généralement lieu une fois par semaine, et est complété par une séance plus longue de cinq heures le vendredi matin, probablement en juillet.

Ce cours propose une étude panoramique de la littérature afro-diasporique d’expression française, en partant des « enfants de la postcolonie » (Abdourahman A. Waberi) à la littérature afrodescendante ultracontemporaine, dont les nouvelles formes d’expressions s’émancipent des genres littéraires élitistes pour mêler des genres très souvent marginalisés, comme la bande dessinée, le roman young adult, etc., ainsi que les productions numériques ! Or, cette multiplicité d’expressions n'est pas anodine ; elle sert une cause : le militantisme « afro » à propos de la situation des personnes/communautés "afro" en Europe, et principalement en France. Ce type de littérature, ainsi que les plateformes numériques deviennent des espaces de luttes, de revendications, d'imaginations, de propositions et de circulations des savoirs décolonisés, en rapport avec l’Histoire de la présence "noire" en Europe.
Les séances permettront d’échanger sur les caractéristiques de cette littérature, dont la polyphonie et la multifocalisation emmènent à réfléchir aussi bien sur ses aspects esthétiques qu’épistémologiques. Sur la base d’oeuvres littéraires et numériques, seront discutées les questions de métissage, d’identité, d’histoire, d’immigration, de lieux, de diasporas, de retour et d’afroféminisme, qui dictent le ton de la littérature afro-diasporique d’hier et d’aujourd’hui. Tout ceci conduira à un intérêt pour les phénomènes d’intermédialité, de transmédialité, de polyphonie, d’intertextualité, d’interculturalité et de circulations de savoirs, tout en accordant une place privilégiée à l’usage du numérique, qui marque un tournant important dans l’expression des communautés afrodescendantes.
Théoriquement, le cours investira les théories postcoloniales et décoloniales, afin de mieux situer la littérature afro et de cerner ses enjeux dans le débat intellectuel, universitaire et politique. De plus, le courant afroféministe méritera une attention particulière afin de comprendre les revendications des Femmes noires, qui luttent à la fois contre le racisme et le sexisme, deux oppressions non hiérarchisables et qui, de ce fait, se départissent du féminisme occidental.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/223c5240-e85c-48c7-9981-4859f0909078

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/83b8c78d-3a53-4d4f-80e0-a7c2afbef526

Bei Bedarf bitte Frau Pérez (hispan@uni-bremen.de) kontaktieren

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/5e2c9cb0-d24e-4783-b43c-2ec2029b0c3a

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/a7490453-db4e-4729-b1ae-85a44d49c40a

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/8d63c91c-e91d-43fc-9f20-c0ea440489a1

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/8e67408a-7115-48ed-96e8-0d762dd028c1

Dieses Angebot im General-Studies-Bereich ist eine Blockveranstaltung zur Gestaltung von Lern- und Arbeitsmaterialien für den schulischen Unterricht in sprachenbezogenen Fächern sowie für weiterführende Lernszenarien. In praxisorientierten Workshopeinheiten entwickeln wir unter anderem analoge und digitale Lernressourcen. Ergänzend dazu erhalten Sie eine fundierte Einführung in zentrale didaktische und gestalterische Prinzipien von Lernmaterialien und Lernressourcen. Zudem werden ausgewählte analoge und digitale Gestaltungstools vorgestellt und erprobt.

For ultimate success in university, students must be able to read and write critically. This course will help students prepare for writing their term papers and theses by providing a space to explore and engage with writing for an academic audience.

NOTE: This course is only open for students in the MA E-SC, BA-ESC and MA TnL programmes. It is not open for any other courses of studies.

This class focuses on the practice of analysing films in the academic context. We will look into different genres and discuss topics significant to the cinematic sphere.

Materials are provided via StudIP.

Die Public Lecture findet in der Kassenhalle des Forums am Domshof statt.

Versäumte Bilder@Bremen
Ausstellung im Forum im Domshof, Bremen ab dem 01.04.2026
Begleitende Public Lecture im SoSe 2026, Di 18-20, Forum in der Kassenhalle im Domshof

Die Ausstellung
Das Projekt „Versäumte Bilder“ hat die Wissenschaftsfotografin Gesine Born ins Leben
gerufen. Mit ihrem Bilderinstitut gibt sie gemeinsam mit wissenschaftlichen Institutionen
und Akteuren aus Film, Design und Musik innovativen Wissenschaftlerinnen eine Bühne, die
ihnen zu Lebzeiten verwehrt blieb. Forschungsleistungen von Frauen wurden häufig
Männern aus ihrem Umfeld zugeschrieben. Ein prominentes Beispiel ist Lise Meitner, die
maßgeblich an der Entdeckung der Kernspaltung beteiligt war. Doch nur ihr Kollege Otto
Hahn erhielt den Nobelpreis.
Bestehende Porträts und Fotos interpretiert und kontextualisiert das Bilderinstitut mittels
Künstlicher Intelligenz (KI) neu, um die bedeutenden wissenschaftlichen Errungenschaften
von Frauen visuell erfahrbar zu machen. So entsteht KI-gestützte Kunst, die in möglichst
realitätsnaher und zeitgemäßer Darstellung veranschaulicht, wie eine Anerkennung der
Wissenschaftlerinnen hätte erfolgen können.
Die zuletzt u.a. im Bundesministerium für Forschung, Technik und Raumfahrt gezeigte
Ausstellung im Forum im Domshof Bremen präsentiert und kontextualisiert KI-generierte
Bilder von Frauen und würdigt damit ihre wissenschaftlichen Leistungen. Zusammengestellt
ist eine Auswahl von Werken Gesine Borns, die die Künstlerin im Rahmen von diversen
Projekten in Kooperation mit verschiedenen wissenschaftlichen Einrichtungen geschaffen
hat. Im Rahmen eines abschließenden Workshops werden zusammen mit Gesine Born bisher
Versäumte Bilder für den Standort Bremen ergänzt.

Die Public Lecture
Begleitend zur Ausstellung findet im Sommersemester 2026 eine interaktiv gestalteten
Public Lecture jeden Dienstag von 18.00-19.30h während der Vorlesungszeit (07.04.-07.07.)
statt. In dieser Public Lecture wollen wir uns zusammen mit Mitgliedern der Bremer
Hochschulen sowie Gästen u.a. folgenden Fragen widmen: -
Welche Versäumten Bilder gilt es für den Wissenschaftsstandort Bremen zu
ergänzen? - - - - -
Wie üben wir einen verantwortungsvollen Umgang mit KI in der Wissenschaft ein?
Wie wurden Wissenschaftlerinnen und ihre Forschungsleistungen in der
Vergangenheit visuell repräsentiert und warum geschah das so?
Wie kann es gelingen, die Leistungen von Wissenschaftlerinnen heute adäquat zu
würdigen, auch durch ihre visuelle Repräsentation? In anderen Worten: Wie stellen
wir Wissenschaftlerinnen heute dar und wie wollen wir sie darstellen?
Welche Erfahrungen machen Frauen in der Wissenschaft, die heute Pionierinnen in
ihrem Feld sind?
Warum sind diese Fragen (bis oder vielleicht gerade) heute wichtig?
Die Public Lecture ist Teil der Lehrveranstaltungen in den General Studies im
Sommersemester 2026 ist und steht mit dem nachfolgenden vielfältigen Programm allen
Interessierten offen:

7.4.
Gesine Born, Bilderinstitut Berlin
Eröffnung

14.4. Wird noch bekannt gegeben/ tbd

21.4.
Anne Harnisch & Maria Hermes-Wladarsch / SuUB Bremen
„Unbekannte Frauen in der Geschichte Bremens – was und wie können wir über sie
erfahren? Personales Gelegenheitsschrifttum in der SuUB Bremen“

28.4.
Peter Lüchinger / Bremer Shakespeare Company + & Eva Schöck-Quinteros, Fachbereich 8
(Institut für Geschichtswissenschaft) / Universität Bremen
„‘Frau Senator hat das Wort‘ - Käthe Popall (1907-1984)“

5.5.
Johannes Kiefer, Fachbereich 4 (Produktionstechnik) / Universität Bremen
„Von der Küche ins Labor: Die Pionierarbeit von Agnes Pockels“

12.5.
Masha Bratishcheva, Fakultät für Geschichtswissenschaft (Public History) / Universität
Bielefeld*
„The first generation of female medical students in European universities (1864–1880)“

19.5.
Barbara Aehnlich & Urania Milevski, Fachbereich 10 (Sprach- und Literaturwissenschaften)
/ Universität Bremen
„Bei weiblicher Erziehung im Briefwechsel zwischen Doris Focke und der
Auflklärungspädagogin Caroline Rudolphi“

26.5.
Beate Röllecke & Greta Haenen/ HfK Bremen
„Erste Frauen in der Musikwissenschaft“

2.6.
Jutta Günther & Frauke Meyer, Rektorin & Kanzlerin / Universität Bremen
„Die erste Rektorin und die erste Kanzlerin der Universität Bremen“

9.6.
Sarah Lentz, Fachbereich 8 (Institut für Geschichtswissenschaft) / Universität Bremen
„Bremerinnen hinter Gittern: Weibliche Lebenswelten im Bremer Zuchthaus, 1606-1800“

(16.6. entfällt)

23.6.
Christine Holzner-Rabe, Dozentin und Autorin & Kathrin Sebastian, FB 12 (Erziehungs- und
Bildungswissenschaften) / Universität Bremen & Frauke Hellwig, Leiterin des
Schulmuseums Bremen
"Triumph der Bildung: Die Bremer Pädagogin und Schulgründerin Betty Gleim"

30.6.
Julia Borst, Fachbereich 10 (Sprach- und Literaturwissenschaften) / Universität Bremen
„Versäumte Bilder, versäumte Geschichten? Zu Erzählungen afroeuropäischer Frauen über
Sichtbarkeit und Selbstbestimmung“

7.7.
Gesine Born, Bilderinstitut Berlin
Abschlussworkshop: „Versäumte Bilder für Bremen“

This seminar examines the largely under-researched social, legal, and cultural status of musicians of sub-Saharan African descent in early modern Europe. Through case studies, we explore Black musicians at the courts of Portugal and Spain, Black trumpeters and kettledrummers in the Holy Roman Empire, Black singers in seventeenth-century Florence, and Black composers and performers in the urban musical cultures of France and England. The course also analyzes musical constructions of Blackness in different musical genres, such as the villancicos de negros from early modern Iberia and its colonies, and the figure of Monostatos in Wolfgang Amadeus Mozart’s The Magic Flute.
Situating these examples within broader histories of race-making, enslavement and freedom, mobility, and labor, we consider musical performance as both exploitation and potential agency within courtly and colonial power structures. Drawing on key English-language works on critical race, postcolonial, and court studies, students learn to interpret the biographies and sonic practices of Black musicians as part of Europe’s entangled histories of music/sound, power, race, and empire.

The course uses English in pop music to explore language varieties and global culture. Topics covered include phonology and accent, lexical variation and slang, grammar and syntax, code switching and multilingualism, and cultural and global context.
The course is only open for BA ESC, MA ESC and MA TnL!

The course uses English in pop music to explore language varieties and global culture. Topics covered include phonology and accent, lexical variation and slang, grammar and syntax, code switching and multilingualism, and cultural and global context.
The course is only open for BA ESC, MA ESC and MA TnL!

Ziel des Seminars ist es, grundlegende Kompetenzen im Umgang mit historischen Quellen (Handschriften und Drucken) zu erwerben. Dazu gehört neben dem Auffinden von Quellen in Archiven vor allem die „Entzifferung“ der geschriebenen oder gedruckten Texte. Wir werden uns voraussichtlich mit handschriftlicher Überlieferung des Mittelalters und des frühen Druckzeitalters, mit Drucken aus der Zeit des Frühneuhochdeutschen und mit Handschriften aus dem 18. bis 20. Jahrhundert (Kurrentschrift, Sütterlin) beschäftigen. Zudem werden Grundlagen der Editorik vermittelt sowie schriftsprachliche Entwicklungen der frühen Neuzeit und zentrale Charakteristika von historischen Dokumenten aufgezeigt, die zu einem besseren Verständnis der Quellen beitragen.

Das Seminar richtet sich an alle Studierenden, die sich in wissenschaftlichen Abschlussarbeiten oder in anderen Kontexten mit archivalischen Quellen beschäftigen wollen.

Kreatives Schreiben – Gemeinsam durch die Stadt!



Welchen Einfluss hat der öffentliche Raum auf unsere Kreativität?

Vom Marktplatz bis nach Vegesack: Gemeinsam werden wir verschiedene Stadtteile Bremens erkunden und uns von Atmosphäre, Natur, Architektur und den Menschen vor Ort inspirieren lassen.
An interessanten Schreiborten werden wir unsere Ideen und Eindrücke zu Papier bringen und uns darüber austauschen. Alle Textgenres, wie auch erste Schreibversuche, sind willkommen.

Dieses Seminar richtet sich an alle schreibinteressierten Studierenden: Anfänger:innen und Fortgeschrittene, Neubremer:innen und Einheimische, Studierende unterschiedlicher Sprachräume und Fachbereiche.


Treffpunkt am 13.7.26 um 10 Uhr: Raum SFG 2010

Die Treffpunkte der folgenden Tage werden dann persönlich oder per Mail mitgeteilt.

Mehrsprachiger Theaterworkshop: das BergAnalogProjekt

Gibt es einen Ort auf der Erde, an dem utopische Vorstellungen sich mit materiellen Bedingungen treffen können? Aber doch. So der Stoff des französischen Autors René Daumal in seinem unvollendeten Roman (1942 geschrieben): le mont analogue (zu Deutsch: der Analog). Eine innere Reise zur Erforschung geahnt-ungeahnter Ressourcen in uns selbst. Mit Daumals Roman an der Hand wollen wir eine theatralische Umsetzung dieser Frage in mehreren Sprachen wagen.
Damit wird ein Rahmen für unser Anliegen gesteckt: in dem Workshop werden wir uns intensiv mit der eigenen Stimme als Instrument dieser Erforschung beschäftigen - ein Spiel, das Körper, Emotionen und Lebensfreude einbezieht. Damit wollen wir eine klare, gut verständliche und gut ankommende persönliche Sprechweise entwickeln. Der Kurs richtet sich an alle Studierenden, die sich nicht nur für Theater und kreative (pädagogische) Aktivitäten interessieren, sondern auch ganz einfach ihre mündliche Ausdrucksfähigkeit, sowohl im Deutschen, wie in der jeweiligen Muttersprache oder angelernten Fremdsprachen schulen möchten.
Im Laufe des Semesters werden wir gemeinsam eine szenische Collage am Strange des Romans und mit Texten (u.a. Gedichten) aus aller Welt und vielleicht von uns selbst verfasst zusammenfügen.

Maximale Teilnehmerzahl für den Kurs: 15


Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren (französisches) Theater an der Universität Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für Körperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Dieser Kurs bietet eine Einführung in quantitative Methoden und die Grundlagen des Datenmanagements für die Linguistik und die Digital Humanities. Er behandelt die Frage, wie man mit empirisch gewonnenen Daten umgeht, wie man sie darstellt, auswertet und die Ergebnisse dieser Auswertung interpretiert. Der Kurs umfasst Aspekte der deskriptiven und inferenziellen Statistik. In praktischen Übungen lernen die Studierenden, gängige statistische Methoden und Verfahren des Datenmanagements mithilfe spezieller Werkzeuge (wie z. B. R) anzuwenden.

Recent work in sensory history has highlighted how sound and listening shape human experience and historical change. Rather than treating music and sound as mere background, this seminar approaches them as active forces that structure power relations, social hierarchies, and cultural practices. We examine how “sonic spaces” emerge not only from architecture and acoustics but also from political, religious, gendered, and racialized contexts, as well as listening conventions and programming choices.
Through case studies, we will explore churches as sites reflecting cosmic order, courts and gardens as acoustic technologies of princely power, women’s convents and salons as spaces of musical agency, and the military, epistemological, and extractive uses of sound in colonial settings. By analyzing the interplay between space, sound, and practice, the course invites us to rethink early modern history through a sensory and spatial lens and to understand how power was embodied, performed, and contested through sound.

In diesem Seminar entwickeln die Teilnehmer*innen Charaktere für einen Roman oder eine längere Erzählung, lassen die Figuren miteinander in Verbindung treten und in Dialog. Jede literarische Figur erhält eine Backstory, einen Lebenslauf, äußere und innere Merkmale, und in den Dialogen eine eigene Stimme.
Zudem werden die Motive für ihrer Handlungen in inneren Monologen und Betrachtungen erläutert. Die Protagonist*innen halten Zwiesprache mit sich selbst, denken, fantasieren, träumen. So erfahren die Leser*innen mehr über das Erleben der Charaktere, über ihre Gefühle, Konflikte und inneren Antriebe.
Und damit all das nicht im luftleeren Raum geschieht, werden Schauplätze kreiert und unter Einbeziehung der dort herrschenden Atmosphäre und der jeweiligen Zeit beschrieben.
So entstehen plastische Szenen, in denen die Figuren sich bewegen, sprechen und agieren, Szenen, aus denen möglicherweise eine längere Erzählung erwächst oder die in eine bereits begonnene Geschichte eingefügt werden können.

„Szenisches Schreiben“ ergänzt das Seminar „Von der Idee zum Plot“ (WiSe 25/26), ist aber auch offen für neue Teilnehmer*innen.

Beschreibung

Der Kurs wendet sich an jüngere und ältere Studierende aus allen Studiengängen, die durch selbstgesteuertes und selbstverantwortetes Lernen ihr Studium optimieren wollen. Dieser Kurs eröffnet die Möglichkeit, über das eigene Lernen, die eigenen Lernprozesse zu reflektieren. Er leitet - nach der Ermittlung der persönlichen Bedürfnisse der Teilnehmer*innen – u.a. interaktiv sowie durch praktische Methoden Lernende dazu an, herauszufinden, was für ein optimales Studieren hinderlich sein könnte, welche Lernstrategien sowie welche Lern- und Arbeitstechniken für sie am besten geeignet sind, generell, was Lernen in einem akademischen Bereich bedeutet, wie dort gelernt werden soll. Letzteres bildet ein wichtiger Schwerpunkt des Kurses und betrifft den Umgang mit wissenschaftlicher Literatur. Denn Lesen, selbst einen Text zu Lesen, ist einer der wichtigsten Aspekte des Lernens an einer Universität. Daher werden wir uns ebenso damit auseinandersetzen und erproben, was es bedeutet, einen Text zu lesen, zu welchem Zweck; wie er sich aneignen und verstehen lassen kann.

NOTE: This course is only open for the students of the following programmes: BA E-SC, MA E-SC and MA TnL.

This course deals with the Gothic genre in (almost) all its facets. We will look into the roots of the genre in the 18th century as well as contemporary iterations of Gothic tropes thus tracking the evolution of what is "Gothic" across different media.

Materials will be provided via StudIP

In this workshop, we will explore and experiment with contemporary methods of improvisational theater, which is the art of making up theatrical moments on the spot, without a script. It is one of the most vibrant and current forms of theater of today and is deeply ingrained in US popular culture.

You will first learn the basic principles of improvisational theater and how to apply them to improvised scenework. Later, you will encounter a specific performance structure that will serve as our format for a public performance.

Through this work, you will build confidence in public speaking, explore practical approaches to collaborative creation, and gain insight into the production and marketing process of a theatre production. In addition, we will reflect on how these skills can be beneficial both in academic contexts as well as the professional world beyond academia.

There will be a regular class on Thursday 12.15-1.45pm during the semester, in which we will cover the basics of improvisational theater, followed by an intensive in the lecture-free period (31 August-3 September and 7 September - 10 September 2026, 10am-1.30pm), in which we will prepare for public performances on 11 and 12 September 2026. If you participate in the theatre workshop, you can participate as a performer or take on a behind-the-scenes role in production and marketing.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

B.A. BiPEB
EW - L PE SQ
2-Fächer-Bachelor (Gymnasium/Oberschule)
EW-L GO SQ
Das Seminar wird auf Englisch unterrichtet.

This course examines well-being and inclusion in education, focusing on diverse student identities across early childhood, school, higher education, and lifelong learning. Students will engage with global examples from Australia, Japan, the UK, Germany, the US, and developing countries to enhance their understanding of diversity in German educational contexts. Through lectures, teamwork, and projects, they will develop strategies to support wellbeing and inclusion.

Die Veranstaltung richtet sich an Studierende im BA-Studiengang Frankoromanistik im dritten Studienjahr, die eine linguistische BA-Arbeit verfassen.
In der Veranstaltung sollen die Studierenden zum einen die Thematik ihrer sprachwissenschaftlichen BA-Arbeiten vorstellen und ihre (Vor-)Überlegungen zur Diskussion stellen können. Es sollen zum anderen aber auch Fragen und Probleme praktischer Art – bzgl. Themensuche, Zeitmanagement, Datenrecherche, Korpusanalyse, Präsentationsformen u.ä. – miteinander besprochen werden.

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Diese praxisorientierte Exkursion fördert einen internationalen Austausch über Ideale und Lebenswünsche junger Menschen mit dem Tagebuch der Anne Frank als Reflexionsvorlage.

Wie wirken Anne Franks existenzielle Fragen und Sehnsüchte auf junge Generationen des 21. Jahrhunderts? Auf welche Weise können wir sie in uns nachklingen und sich in eigene Sprachen und Bilder verwandeln lassen? In diesem Nachhall entsteht eine lyrische Arbeit – ein Dialog mit Anne Franks Gedanken und ihrer Gefühlswelt, den wir mehrsprachig auf Französisch, Deutsch und Englisch führen und in Nizza vertiefen und auf die Bühne bringen werden.


Wir werden also im Voraus gemeinsam eine szenische Collage aus u.a. französischen und deutschen Texten und Gedichten zusammenstellen – von Benjamin Fondane und anderen Autor*innen, aber auch mit selbst verfassten Texten bzw. Gedichten. Diese vielstimmige Collage wird zum Baustein eines transnationalen Erasmusgeförderten Theaterprojekts in Nizza mit französischen SchülerInnen und Studentinnen und internationalen Lehrkräften.

Maximale Teilnehmer*innenzahl: 10 Bremer Studierende



Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren französisches Theater an der Universität Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für Körperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Myriam Macé ist ausgebildete Lehrerin für Kunst und Französisch an Gymnasien und Oberschulen. Derzeit arbeitet sie in der AG Französische Literaturwissenschaft. Dort hat sie bereits mehrfach Studienexkursionen nach Angoulême und Paris organisiert und begleitet. Seit Kurzem koordiniert sie die junge globale° und deren LitLabs, die jungen Menschen Literatur, Lesen und kreatives Schreiben näherbringen.
Kontakt: maceprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Dr. Sylvain Saura ist der Modulverantwortliche für alle Module der französischen Sprachpraxis und Mitgestalter des Projekts. Er ist außerdem assoziierter Forscher für vergleichende Literaturwissenschaft am Centre transdisciplinaire d’épistémologie de la littérature et des arts vivants (CTELA) der Universität Côte d’Azur (Nizza) (Schwerpunkt: Benjamin Fondanes Werke u.a.). Kontakt : sylsauraprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Die katalanische Nation ist Europas größte Nation, die bislang keinen eigenen Staat ausgebildet hat. Die Katalanischen Länder umfassen Katalonien, die Balearen, das Land València, die Franja de Ponent in Aragonien, El Carxe in Murcia, Nordkatalonien (das französische Département Pyrénées-Orientales), Andorra sowie L’Alguer (Sardinien). Das Katalanische weist etwa zehn Millionen Sprecher auf, weitere ca. dreieinhalb Millionen Menschen verstehen es. Nach dem Kastilischen ist es die zweitmeistgesprochene Sprache der zehn historischen Sprachen, die im Königreich Spanien gesprochen werden.

Die Vorlesung wird in sieben Blöcken zu je vier Stunden insbesondere folgende Themen behandeln:

— Herausbildung des Katalanischen aus dem regionalen Latein der Spätantike
— Katalanische Sprachgeschichte
— Sprachstruktur des Katalanischen
— Varietäten des Katalanischen
— Die politische Verfolgung und Unterdrückung des Katalanischen vom Ende des Spanischen Erbfolgekriegs bis in die Gegenwart
— Überblick über die katalanische Literatur von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Exemplarische Behandlung einiger herausragender Werke der katalanischen Literatur
— Geschichte Kataloniens und übrigen Katalanischen Länder von den Anfängen bis zur Gegenwart
— Die historische Mitschuld Deutschlands an der Unterdrückung Kataloniens, seiner Sprache und Kultur und der Ermordung des katalanischen Präsidenten Lluís Companys i Jover
— Die das Völkerrecht nicht verletzende Unabhängigkeitserklärung Kataloniens vom 27. Oktober 2017, ihre Vorgeschichte, die massiven Menschenrechtsverletzungen Spaniens in den vergangenen Jahren und die rechtswidrige Versagung des Menschenrechts auf Selbstbestimmung des katalanischen Volkes durch das Königreich Spanien
— Der zur Verhinderung der Eigenstaatlichkeit Kataloniens erfolgte Bruch organischen Rechts des Königreichs Spanien durch die spanische Zentralregierung und Teile der spanischen Rechtssprechung seit Oktober 2017 und das damit einhergehende faktische Ende der Rechtsstaatlichkeit im Königreich Spanien

Vom 3. bis 6. September 2026 wird an der Universität Bremen der 30. Deutsche Katalanistentag zum Thema «Kataloniens Streben nach Selbstbestimmung in Geschichte und Gegenwart» stattfinden, der von Bàrbara Roviró und Axel Schönberger im Auftrag des Deutschen Katalanistenverbandes organisiert wird. Die Hörerinnen und Hörer dieser Vorlesung sind eingeladen, dem Bremer Deutschen Katalanistentag beizuwohnen.