Wie wachsen Jugendliche heute auf? Und was hat das mit Schule zu tun? Die Veranstaltung will vorrangig jugendliche Sozialisationsbedingungen im außerschulischen Bereich beleuchten.
Der Dozent ist Schulsozialarbeiter an einer Bremer Oberschule und möchte anhand des Ansatzes der Lebensweltorientierung jugendliche Bezugssysteme aufzeigen und wie diese die Arbeit in Schule beeinflussen. Neben der theoretischen Auseinandersetzung ist auch mindestens ein Praxisbesuch geplant.

Der Kurs findet sowohl synchron in Präsenz und asynchron statt.

Beginn: 8.30 Uhr

Beginn: 8:30 Uhr

Beginn: 8.30 Uhr

Beginn: 8:30 Uhr

ORT: MZH 5150
Es wird empfohlen, Teil 1 des Moduls D1 (Grundzüge der Mathematikdidaktik) sowie das Modul IP-GO-4 (Guter Unterricht in heterogenen Lerngruppen) vorher absolviert zu haben.
Die Veranstaltung betrachtet mathematikdidaktische Fragestellungen mit Blick auf sonderpädagogisch förderbedürftige Schüler_innen. Zugänge zu Arbeitsweisen,
Methoden, Terminologien und Erkenntnisse der inklusiven Mathematikdidaktik werden dazu erarbeitet. Das Modul fokussiert eine fachdidaktische und methodische Sensibilisierung gegenüber erschwerten, bereichsspezifischen Lehr-Lernbedingungen und Unterstützungsbedarfen. Typische Barrieren im inklusiven Mathematikunterricht und geeignete Unterstützungsmöglichkeiten im Umgang mit diesen werden thematisiert.

Ort wird zum Semesterbeginn bekanntgegeben.
Es wird empfohlen, Teil 1 des Moduls IP-GO-M sowie das Modul D2 (Diagnostizieren und Fördern) vorher absolviert zu haben.
Mit Blick auf lernbereichsspezifische erschwerte Lehr-/Lernbedingungen und Unterstützungsbedarfe von förderbedürftigen Schüler_innen werden wir uns in diesem Vertiefungs-Seminar mit konkreten Lernumgebungen, der fachlichen Umsetzung inklusionsdidaktischer Prinzipien und zieldifferenziertem Unterricht auseinandersetzen. Die
Studierenden werden diesbezüglich eigene Lernumgebungen im Mathematikunterricht erproben und hinsichtlich ihrer Wirksamkeit reflektieren. Typische Barrieren und dafür geeignete Unterstützungsmöglichkeiten des inklusiven Mathematikunterrichts werden bereichsspezifisch thematisiert.

Die Veranstaltung betrachtet mathematikdidaktische Fragestellungen mit Blick auf sonderpädagogisch förderbedürftige Schüler_innen. Zugänge zu Arbeitsweisen, Methoden, Terminologien und Erkenntnisse der inklusiven Mathematikdidaktik werden dazu erarbeitet.

ORT: MZH 5150
Es wird empfohlen, Teil 1 des Moduls D1 (Grundzüge der Mathematikdidaktik) sowie das Modul IP-GO-4 (Guter Unterricht in heterogenen Lerngruppen) vorher absolviert zu haben.
Die Veranstaltung betrachtet mathematikdidaktische Fragestellungen mit Blick auf sonderpädagogisch förderbedürftige Schüler_innen. Zugänge zu Arbeitsweisen,
Methoden, Terminologien und Erkenntnisse der inklusiven Mathematikdidaktik werden dazu erarbeitet. Das Modul fokussiert eine fachdidaktische und methodische Sensibilisierung gegenüber erschwerten, bereichsspezifischen Lehr-Lernbedingungen und Unterstützungsbedarfen. Typische Barrieren im inklusiven Mathematikunterricht und geeignete Unterstützungsmöglichkeiten im Umgang mit diesen werden thematisiert.

Ort wird zum Semesterbeginn bekanntgegeben.
Es wird empfohlen, Teil 1 des Moduls IP-GO-M sowie das Modul D2 (Diagnostizieren und Fördern) vorher absolviert zu haben.
Mit Blick auf lernbereichsspezifische erschwerte Lehr-/Lernbedingungen und Unterstützungsbedarfe von förderbedürftigen Schüler_innen werden wir uns in diesem Vertiefungs-Seminar mit konkreten Lernumgebungen, der fachlichen Umsetzung inklusionsdidaktischer Prinzipien und zieldifferenziertem Unterricht auseinandersetzen. Die
Studierenden werden diesbezüglich eigene Lernumgebungen im Mathematikunterricht erproben und hinsichtlich ihrer Wirksamkeit reflektieren. Typische Barrieren und dafür geeignete Unterstützungsmöglichkeiten des inklusiven Mathematikunterrichts werden bereichsspezifisch thematisiert.

Zum Abschluss des Bachelorstudiums bietet dieses Seminar die Möglichkeit bisherige eigene Professionsentwicklung und die eigenen Perspektiven im Lehramtsberuf zu reflektieren. Dabei geht es auch um Orientierung zur Doppelqualifikation, Fächerwahl im Master und beruflichen Perspektiven im und ggf. neben dem Lehramt.
Das Lehramtsstudium Inklusive Pädagogik bereitet auf eine Schulpraxis vor, die mit sich wandelnden Rollen und Tätigkeiten im Prozess inklusiver Schulentwicklungen eng verbunden ist. Dies bringt ggf. inhaltliche Unklarheiten und im Falle des BA IP Primar auch Entscheidungsfragen im Übergang zum Master mit sich. Für diese Fragen und die Reflexion der zukünftigen Berufsrolle soll in diesem Seminar Raum gegeben werden. Studierende der Inklusiven Pädagogik im Primarbereich müssen im Übergang zum Master eines ihrer Fächer abwählen und so eine Entscheidung für ihre weitere (Doppel)Qualifizierung treffen. Andere benötigen eine Beratung dazu, welche Perspektive ihnen das Lehramt bietet und ob es auch Alternativen gibt. In dieser Veranstaltung werden wir insgesamt über die Rolle als Inklusionspädagogische Lehrkraft reflektieren und über konkrete Entscheidungsoptionen und Individuelle Bildungswege sprechen um den Übergang in den Master möglichst gut vorzubereiten. Das Seminar beginnt mit einer gemeinsamen Auftaktveranstaltung. Anschließend findet individuelle Beratung in Einzel- oder Gruppengesprächen statt.