Die Vorlesung vermittelt im Anschluss an die Einführung in das soziologische Denken und Arbeiten, wie eine genuin soziologische Beschreibung und eine darauf aufbauende Erklärung sozialer Phänomene beschaffen sind. Die Veranstaltung ist als Ringvorlesung mit zwei thematischen Blöcken konzipiert. Im ersten Teil der Vorlesung werden zentrale wissenschaftstheoretische und methodologische Positionen vorgestellt und im Hinblick auf ihre Implikationen für die soziologische Analyse dargelegt. Dazu gehören unter anderem Fragen nach der Rolle von Werturteilen im Forschungsprozess, dem Verhältnis von Theorie und Empirie sowie danach, inwiefern sich die Sozialwissenschaften am Vorgehen der Naturwissenschaften orientieren können oder eine eigenständige Methodologie benötigen.
Im zweiten Teil der Vorlesung geben Dozierende aus verschiedenen Arbeitsbereichen anhand von klassischen und zeitgenössischen Studien einen Einblick in die reichhaltige Praxis soziologischer Forschung. Die begleitenden Übungen vertiefen die Inhalte der Vorlesung. Im Vordergrund stehen dabei die gemeinsame Diskussion, systematische Rekonstruktion sowie die kritische Reflexion von paradigmatischen Studien aus verschiedenen Gegenstandsbereichen der Soziologie.

Sozialtheorie formuliert die allgemeinen Fragen und stellt die allgemeinen Begriffe und Modelle soziologischen Denkens bereit, die zur Beschreibung und Erklärung jeglichen sozialen Geschehens herangezogen werden können. In der Vorlesung wird vorrangig eine in der soziologischen Theoriediskussion und Theorieanwendung breit vertretene bzw. genutzte handlungstheoretische Perspektive vorgestellt. Dies geschieht anhand von vier Komponenten eines soziologischen Bezugsrahmens:

• Wie konstituiert sich Handeln, mit welchen anthropologischen Prämissen wird gearbeitet?

• Wie konstituiert sich Sozialität als handelndes Zusammenwirken – und welche Vorstellungen sozialer Ordnung sind damit verbunden?

• Wie kann eine spezifische Handlung erklärt werden?

• Welche Arten von Konstellationen handelnden Zusammenwirkens und welche daraus hervorgehenden Grundmuster sozialer Strukturdynamiken (Entstehung, Aufrechterhaltung, Veränderung von Strukturen) gibt es?

Begleitend zur Vorlesung finden Seminare statt, die spezifische – auch andere - sozialtheoretische Positionen oder Fragestellungen vertiefend behandeln.

Alltägliche Face-to-face-Interaktionen im Hinblick auf ihre jeweilige soziale Ordnung zu analysieren, ist das Kernthema des US-amerikanischen Soziologen Erving Goffman (1922–1982). Goffman interessiert sich für die Wechselwirkungen der Handlungen der beteiligten Personen; er nimmt Interaktionen als „little social systems“ in den Fokus. Auch Niklas Luhmann (1927–1998) beschreibt Interaktionen als soziale Systeme auf der Mikro-Ebene der Gesellschaft. Und auch die Systemtheorie definiert Interaktion als „Kommunikation unter Anwesenden“, so der Buchtitel von André Kieserlings Ausarbeitung der mikrosoziologischen Ebene.
Anhand von zumeist englischsprachigen Originaltexten von Goffman und Auszügen aus Kieserlings Buch wollen wir uns beide Perspektiven auf das Sozialsystem Interaktion in ihren Grundzügen erarbeiten und vergleichend aufeinander beziehen. In den Sitzungen werden wir das Gelesene immer auch auf Fallbeispiele anwenden und dabei auch die Grenzen der theoretischen Konzeptionalisierungen ausloten, etwa in Bezug auf Interaktion im digitalen Zeitalter.

"Der sogenannte "communicative turn" hat das sozialwissenschaftliche Denken seit den 1960er-Jahren auf revolutionäre Weise verändert. Dahinter steht die Vorstellung, dass sich die Gesellschaft grundlegend durch Kommunikation und Sprache konstituiert und strukturiert. Ohne Sprache gibt es keinen Zugang zur Wirklichkeit. Sie ist ein wesentliches Element menschlicher Sozialität. Vor diesem Hintergrund bietet dieses Seminar eine grundlegende Einführung in die soziologischen Grundlagen der Kommunikation. Zentrale Fragen lauten: Was ist Kommunikation? Was sind ihre Ursprünge? Was ist ein Diskurs? Was ist der Unterschied zwischen "Sprechen" und "Sprache"? Wie entsteht Sprache? Was sind die Funktionen der Kommunikation? Auf der Grundlage klassischer Studien und Ansätze werden zentrale Elemente sozialer Kommunikationsprozesse herausgearbeitet und diskutiert.

Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen."

Der Modul beschäftigt sich einführend mit zentralen Fragestellungen sozialen Wandels mit besonderer Fokussierung auf die Theorie und Empirie des Wandels der Sozialstruktur fortgeschrittener Gesellschaften. Der erste Teil der Veranstaltung dient der Klärung der wichtigsten Begriffe und Konzepte der Soziologie sozialen Wandels. Außerdem werden bekannte Theorien sozialen Wandels mit ihren Hauptvertretern vorgestellt und auf die hier behandelte Fragestellung des Wandels sozialstruktureller Phänomene bezogen. Anknüpfend an die Vorlesung aus dem Modul SO I wird dabei noch einmal die wechselseitige Beziehung von Sozialstruktur, institutioneller Struktur und dem individuellen Handeln der Akteure in der Gesellschaft besonders beleuchtet und eine Mikrofundierung sozialen Wandels begründet. Weiterhin werden die historischen Veränderungen der letzten hundert Jahre in den zentralen Bereichen der Sozialstruktur moderner Gesellschaften (Bevölkerung, Lebensformen, soziale Ungleichheit, soziale Beziehungsstrukturen) vorgestellt. Sie werden in den Kontext des gesellschaftlichen Wandels insgesamt eingebettet und damit einer Erklärung zugänglich gemacht. Die Thesen und theoretischen Hintergründe der Modernisierungstheorie werden dabei ebenso eine besondere Rolle spielen wie die aktuellen Theorien der fortschreitenden Modernisierung und der Globalisierung, die durchgreifende Auswirkungen auf alle Bereiche der Sozialstruktur zeitigen. Dabei wird der Bezug zu Fragen des wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Wandels hergestellt und so die Wechselbeziehung zwischen sozialstrukturellem Wandel und verschiedenen Bereichen gesellschaftlicher Entwicklung und zunehmender internationaler Verflechtungsprozesse erörtert.

Literatur:
Feldhaus, Michael und Johannes Huinink (2017): Skript zur Vorlesung, Bremen.
Schäfers, Bernhard (2012): Sozialstruktur und sozialer Wandel in Deutschland, 9. Auflage. Stuttgart : Lucius & Lucius.

Die Vorlesung vermittelt einen einführenden Überblick über Methoden der empirischen Sozialforschung. Im Zentrum stehen eine > Einführung in die Sozialforschung (Schulen, Formen, Beispiele), > Auswahlverfahren, > Systematische Ausfälle in allgemeinen und schwer erreichbaren Populationen, > das standardisierte Interview, > Antwortstile im Interview, > Befragungseffekte im Interview: Modus-, Response- und Interviewereffekte, > Gesamtfehler einer Umfrage, > Experimente im Survey Kontext, > Survey Designs: Telefonsurveys, Web Surveys, Online Panel, Mixed-Mode Surveys, egozentrierte Netzwerksurveys, > Verhaltensbeobachtungen und > Inhaltsanalyse

[The lecture introduces the audience to foundations and techniques of social research. It covers the following topics: > Introduction to social research (schools, forms, examples), > sampling, > unit nonresponse in surveys of the general public and hard-to-survey populations, > the standardized research interview, > response styles in standardized interviews, > mode, response, and interviewer effects in interviews, > total survey error, > survey experiments, > survey designs: telephone surveys, web surveys, online panel, mixed-mode surveys, egocentric network surveys, > behavioral studies, and > content analysis]

Vorlesung und begleitende Übungen führen in Grundlagen der deskriptiven und schließenden Statistik ein. Es werden folgende thematische Bereiche behandelt: > Datenmatrix: Variablen, Skalen, Skalenniveaus; > Einfache Häufigkeitsverteilung: Anteilswerte, empirische Verteilungsfunktion und Quantile einer Häufigkeitsverteilung, graphische Darstellungen, > Maße der zentralen Tendenz, Streuungsmaße; > Grundgesamtheit und Stichprobe: Sampling als Zufallsexperiment, > Standardfehler und Faktoren, die sich darauf auswirken; > Normalverteilung und andere Stichprobenkennwerteverteilungen; > Test statistischer Hypothesen und Berechnung von Konfidenzintervallen; >Kontingenztabellenanalyse (inklusive Chi2 und Chi2-basierten Korrelationsmaßen); > t-Test, > Varianzanalyse und F-Test; > Kovarianz, Korrelation, einfache und multiple lineare Regression (inklusive Interaktionseffekten, R2 und adj. R2)

[Lecture and tutorials introduce the audience to foundations of descriptive statistics and statistical inference. The sessions cover the following subjects: > Data matrix: variables, scales and scale levels; frequency distributions: percentages, empirical distribution function and quantiles, diagrams; > mean values and dispersion measures; > Population and sample: Sampling as a random experiment; > standard error and its determining factors; > Normal curve and other samplings distributions; > statistical hypotheses and confidence intervals; > contingency table analysis (incl. Chi2 and related measures of correlation); > t test; > analysis of variance and F test; > covariance, correlation, simple and multiple linear regression (including interaction effects, R2 and adj. R2)]

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

The course offers a systematic and application-oriented introduction to qualitative methods in empirical social research. To this end, the course begins by introducing the theoretical foundations of qualitative science, research logic, and general principles of qualitative social research. After an overview of the stages of the qualitative research process, this is then explored theoretically and through practical exercises using various data collection and analysis methods: Important qualitative data collection methods and selected analysis methods (e.g., grounded theory, qualitative content analysis) are covered. In the exercises, students will gain and reflect on their first practical experiences with, among other things, guideline construction and various interpretation methods. Questions of case selection, field access and research ethics, generalizability and typology will be addressed.
This course requires successful completion of the Methods II lecture.

Recommended reading:
Dumez, Hervé (2016): Comprehensive research. A methodological and epistemological introduction to qualitative research. Frederiksberg: CBS Press.
Evers, Jeanine (2025): A companion to qualitative analysis. theory and practice of thick analysis. London / New York: Routledge

Das Seminar bietet eine umfassende Einführung in zentrale Ansätze der qualitativen Sozialforschung mit besonderem Fokus auf die Inhaltsanalyse und die Dokumentarische Methode. Es richtet sich an Studierende, die ihre Kenntnisse in qualitativen Methoden vertiefen und praktisch anwenden möchten.

Neben theoretischen Inputs wird großer Wert auf praktische Übungen gelegt. In Kleingruppen bearbeiten die Teilnehmenden Fallstudien und Analyseaufgaben, erhalten individuelles Feedback und können ihr methodisches Wissen direkt anwenden. Die Teilnehmenden können entweder mit eigenem, aus vorherigen Projekten mitgebrachtem Material arbeiten oder auf bereitgestellte Beispielmaterialien zurückgreifen.

Für diesen Kurs wird der vorherige Besuch der Vorlesung "Methoden II" sowie der Veranstaltung „Grundlagen qualitativer Methoden“ vorausgesetzt

#

The seminar provides a comprehensive introduction to key approaches in qualitative social research, with a particular focus on content analysis and the documentary method. It is designed for students who wish to deepen their knowledge of qualitative methods and apply them in practice.

In addition to theoretical input, the seminar places a strong emphasis on practical exercises. Participants will work in small groups to tackle case studies and analytical tasks, receive individualized feedback, and directly apply their methodological skills. Participants have the option to use their own material from previous projects or to work with sample materials provided during the course.

This course requires prior attendance of the lecture "Methods II" and the course "Basics of Qualitative Methods"

Social network analysis (SNA) examines relationships between entities within a social system. These entities can be individuals, but also e.g. companies or countries. Social network analysis is thus a relational sociological perspective. The course begins with explaining the basic concepts and demonstrating possible applications. For example, the concept of “ethnic boundaries” or “social assimilation,” which is widespread in integration research, can be operationalized and examined using network analysis methods based on appropriate data. Subsequently, concepts and statistical methods will be explored in greater depth and practical application using various packages within the R software.

Prerequisites: A Wi-Fi-enabled laptop and a University of Bremen e-mail account for eduroam are required for the course. Tablets won’t work. An openness to quantification and formal representation is required, basic knowledge on binary logistic regression is helpful. Install R first, R Studio afterwards.

R is here: https://cran.r-project.org/bin/windows/base/

R Studio here: https://www.rstudio.com/products/rstudio/download/#download

Credits: 6 CP only! Students write a 4000 words paper (+/-10%, excluding 15 words abstract) in which they apply one of the network methods we discussed in the course. Just use a standard format, times new roman, 1.5 rows.

This course introduces you to the wondrous world of Structural Equation Modelling (SEM). Structural Equation Models are a very versatile tool for social scientists, as they combine measurement of complex concepts (e.g., values or attitudes) with the estimation of structural effects. The course focuses on the statistical foundation of this approach, the estimation of SEMs (using R-package lavaan), as well as the interpretation of SEM-results. We cover topics such as latent variable modelling, direct and indirect effect estimation, multigroup analysis and model fit evaluation. Basics background knowledge in statistics (e.g., descriptive statistics, null-hypothesis testing, and regression analysis) is required.

By the end of this course you will…
• …be able to specify, estimate and interpret a CFA and SEM models, ranging from simple models to more complex ones (including multigroup models)
• …understand a variety of fit indices used to evaluate SEM models
• …have a better understanding of different approaches for measuring latent variables
• …have the necessary knowledge to separate direct from indirect effects in explanation models

Key topics covered
Over the course of five modules (one per lecture day), a variety of topics that are fundamental to SEM are discussed.

Module 1 covers the very basics of SEM. We start from questions such as: What is the difference between SEM and more conventional multivariate techniques, such as regression analysis? What are the advantages and specificities of the SEM approach? Module 1 introduces important terminology and notation systems, and provides an overview of different models in the SEM tradition.

In Module 2, we highlight a particular branch within the SEM family, namely latent variable models / measurement models / confirmatory factor analysis. This application allows us to discuss the issues of model specification, parameter estimation, model restrictions and identification in greater depth.

Module 3 provides three different approaches to SEM estimation that each imply a different epistemological position. The wide variety of procedures to evaluate model fit is reviewed and the assumptions of the SEM model are discussed.

Module 4 focuses on a second branch of the SEM approach: structural models. We cover examples such as path analysis, structural regression models and MIMIC models.

Finally, Module 5 introduces the concept of multigroup SEM, and illustrates how this approach can be used in comparative research (including tests for measurement equivalence).

Course dates: 21 & 22 May; 4 & 5 June; 19 June

The course offers a systematic and application-oriented introduction to qualitative methods in empirical social research. To this end, the course begins by introducing the theoretical foundations of qualitative science, research logic, and general principles of qualitative social research. After an overview of the stages of the qualitative research process, this is then explored theoretically and through practical exercises using various data collection and analysis methods: Important qualitative data collection methods and selected analysis methods (e.g., grounded theory, qualitative content analysis) are covered. In the exercises, students will gain and reflect on their first practical experiences with, among other things, guideline construction and various interpretation methods. Questions of case selection, field access and research ethics, generalizability and typology will be addressed.
This course requires successful completion of the Methods II lecture.

Recommended reading:
Dumez, Hervé (2016): Comprehensive research. A methodological and epistemological introduction to qualitative research. Frederiksberg: CBS Press.
Evers, Jeanine (2025): A companion to qualitative analysis. theory and practice of thick analysis. London / New York: Routledge

Das Seminar bietet eine umfassende Einführung in zentrale Ansätze der qualitativen Sozialforschung mit besonderem Fokus auf die Inhaltsanalyse und die Dokumentarische Methode. Es richtet sich an Studierende, die ihre Kenntnisse in qualitativen Methoden vertiefen und praktisch anwenden möchten.

Neben theoretischen Inputs wird großer Wert auf praktische Übungen gelegt. In Kleingruppen bearbeiten die Teilnehmenden Fallstudien und Analyseaufgaben, erhalten individuelles Feedback und können ihr methodisches Wissen direkt anwenden. Die Teilnehmenden können entweder mit eigenem, aus vorherigen Projekten mitgebrachtem Material arbeiten oder auf bereitgestellte Beispielmaterialien zurückgreifen.

Für diesen Kurs wird der vorherige Besuch der Vorlesung "Methoden II" sowie der Veranstaltung „Grundlagen qualitativer Methoden“ vorausgesetzt

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The seminar provides a comprehensive introduction to key approaches in qualitative social research, with a particular focus on content analysis and the documentary method. It is designed for students who wish to deepen their knowledge of qualitative methods and apply them in practice.

In addition to theoretical input, the seminar places a strong emphasis on practical exercises. Participants will work in small groups to tackle case studies and analytical tasks, receive individualized feedback, and directly apply their methodological skills. Participants have the option to use their own material from previous projects or to work with sample materials provided during the course.

This course requires prior attendance of the lecture "Methods II" and the course "Basics of Qualitative Methods"

Social network analysis (SNA) examines relationships between entities within a social system. These entities can be individuals, but also e.g. companies or countries. Social network analysis is thus a relational sociological perspective. The course begins with explaining the basic concepts and demonstrating possible applications. For example, the concept of “ethnic boundaries” or “social assimilation,” which is widespread in integration research, can be operationalized and examined using network analysis methods based on appropriate data. Subsequently, concepts and statistical methods will be explored in greater depth and practical application using various packages within the R software.

Prerequisites: A Wi-Fi-enabled laptop and a University of Bremen e-mail account for eduroam are required for the course. Tablets won’t work. An openness to quantification and formal representation is required, basic knowledge on binary logistic regression is helpful. Install R first, R Studio afterwards.

R is here: https://cran.r-project.org/bin/windows/base/

R Studio here: https://www.rstudio.com/products/rstudio/download/#download

Credits: 6 CP only! Students write a 4000 words paper (+/-10%, excluding 15 words abstract) in which they apply one of the network methods we discussed in the course. Just use a standard format, times new roman, 1.5 rows.

This course introduces you to the wondrous world of Structural Equation Modelling (SEM). Structural Equation Models are a very versatile tool for social scientists, as they combine measurement of complex concepts (e.g., values or attitudes) with the estimation of structural effects. The course focuses on the statistical foundation of this approach, the estimation of SEMs (using R-package lavaan), as well as the interpretation of SEM-results. We cover topics such as latent variable modelling, direct and indirect effect estimation, multigroup analysis and model fit evaluation. Basics background knowledge in statistics (e.g., descriptive statistics, null-hypothesis testing, and regression analysis) is required.

By the end of this course you will…
• …be able to specify, estimate and interpret a CFA and SEM models, ranging from simple models to more complex ones (including multigroup models)
• …understand a variety of fit indices used to evaluate SEM models
• …have a better understanding of different approaches for measuring latent variables
• …have the necessary knowledge to separate direct from indirect effects in explanation models

Key topics covered
Over the course of five modules (one per lecture day), a variety of topics that are fundamental to SEM are discussed.

Module 1 covers the very basics of SEM. We start from questions such as: What is the difference between SEM and more conventional multivariate techniques, such as regression analysis? What are the advantages and specificities of the SEM approach? Module 1 introduces important terminology and notation systems, and provides an overview of different models in the SEM tradition.

In Module 2, we highlight a particular branch within the SEM family, namely latent variable models / measurement models / confirmatory factor analysis. This application allows us to discuss the issues of model specification, parameter estimation, model restrictions and identification in greater depth.

Module 3 provides three different approaches to SEM estimation that each imply a different epistemological position. The wide variety of procedures to evaluate model fit is reviewed and the assumptions of the SEM model are discussed.

Module 4 focuses on a second branch of the SEM approach: structural models. We cover examples such as path analysis, structural regression models and MIMIC models.

Finally, Module 5 introduces the concept of multigroup SEM, and illustrates how this approach can be used in comparative research (including tests for measurement equivalence).

Course dates: 21 & 22 May; 4 & 5 June; 19 June

Das Begleitseminar richtet sich an Studierende, die sich in der Abschlussphase des BA-Studiengangs Soziologie befinden und die im Laufe des Sommersemesters 2026 ihre BA-Arbeit anfertigen oder abschließen. Es dient der Präsentation und Diskussion der einzelnen Projekte. Die Teilnahme am Seminar setzt daher voraus, dass zumindest das Thema und die Forschungsfrage der Bachelorarbeit bereits gewählt und mit einem/r Lehrenden besprochen worden sind, sodass mindestens eine der zwei erforderlichen Betreuungspersonen feststeht.

Das Seminar findet in vierstündigen Zeitblöcken statt. An eine gemeinsame Plenumssitzung, in der Organisatorisches und Fragen zu Form und Inhalt der BA-Arbeit behandelt werden, schließen sich an den (oben angegebenen) Folgeterminen Workshops an, in denen wir sechs bis acht Arbeiten miteinander diskutieren. Voraussetzung für den Punkterwerb ist der Besuch der Plenumssitzung zu Beginn der Vorlesungszeit sowie die Vorbereitung und der aktive Besuch eines Workshoptermins, an dem die eigene Arbeit sowie die Arbeiten der anderen Teilnehmenden dieses Workshops präsentiert und diskutiert werden. Die Teilnahme an weiteren Workshopterminen ist möglich und wird ausdrücklich begrüßt.

Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar ist die schriftliche Mitteilung (per E-Mail) über das Thema und die Betreuung der BA-Arbeit durch die/den entsprechende/n Lehrende/n an die Dozentin des Begleitseminars spätestens bis zum 24. April.

Literaturempfehlungen:
- Berninger, Ina, Katrin Botzen, Christian Kolle, Dominik Vogl und Oliver Watteler (2017): Grundlagen sozialwissenschaftlichen Arbeitens. Eine anwendungsorientierte Einführung. Opladen, Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Esselborn-Krumbiegel, Helga (2008): Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. Paderborn: Schöningh/UTB.
- Frank, Andrea, Stefanie Haacke, Swantje Lahm (2013): Schlüsselkompetenzen: Schreiben in Studium und Beruf. Stuttgart/Weimar: J.B. Metzler.
- Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Ein Überblick für BA-Studiengänge. Reinbek: Rowohlt.
- Wolfsberger, Judith (2010): Frei geschrieben: Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten. Wien: Böhlau.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die TeilnehmerInnen durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die TeilnehmerInnen erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Während des Seminars werden außerdem regelmäßig Schreibübungen durchgeführt. Am Ende des Seminars verfassen die TeilnehmerInnen ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung anhand dessen sie gezielt mit ihren BetreuerInnen über ihre Bachelorarbeit diskutieren können.

Die Veranstaltung richtet sich an jene Studierende, die sich bereits erfolgreich auf einen Erasmusplatz beworben haben und diesen im darauffolgenden Semester in Anspruch nehmen möchten.

Ziele der Veranstaltung:
1) Die Studierenden (im Weiteren: Outgoings) sollen sich miteinander vernetzen können
2) Die Outgoings sollen über den Einbezug von Alumnis mit spezifisch studentischen Erfahrungen vertraut gemacht werden
3) Die Outgoings sollen Gelegenheit erhalten, ihre Learning Agreements before the mobility im Rahmen der Veranstaltung anzufertigen und ihre Fragen rund um den Prozess des Outgoings zu klären
4) Insgesamt erweitern Studierende im Rahmen dieser Veranstaltung ihre Kompetenz, den studentisch-wissenschaftlichen Austausch zwischen Universitäten zu planen
Zudem soll diese Veranstaltung auch offen sein für Lehrende aus Gastuniversitäten, die im Rahmen einer Staff-Mobility an die Uni Bremen kommen.

Leistungsnachweis:
Den Outgoings soll die Gelegenheit gegeben werden, einen unbenoteten Leistungsnachweis zum Erhalt von 3 CP zu erbringen.
Ihre Aufgabe besteht darin, das soziologische Profil ihrer Gastuniversität sowohl im Hinblick auf Forschungsschwerpunkte als auch im Hinblick auf das Lehrangebot zu beschreiben. Diese Beschreibung soll auf geeignetem Wege öffentlich gemacht werden, sodass zukünftigen Outgoings hieraus weitere Orientierungsgesichtspunkte ihrer Entscheidung für eine Gastuniversität entstehen. Anzufertigen ist die Beschreibung nach Abschluss des Erasmusaufenthaltes und soll ca. 5 Seiten umfassen.

In den 1980er Jahren war die Bedrohung der natürlichen Lebensgrundlagen zentrales Thema öffentlicher und soziologischer Debatten. Zu den gesellschaftlich einflussreichsten soziologischen Gegenwartsdiagnosen der ökologischen Krise gehörten Ulrich Becks Risikogesellschaft und Niklas Luhmanns Ökologische Kommunikation, beide 1986 publiziert. Mit Beck und Luhmann schien gesellschaftstheoretisch über einen langen Zeitraum alles zu Ursachen, Folgen und möglichen Lösungen ökologischer Probleme gesagt. Die zur Klimakrise vor zwei Jahren von Jens Beckert vorgelegte und ebenfalls breit diskutierte Diagnose Verkaufte Zukunft nimmt den gesellschaftstheoretischen Faden nun wieder auf.
Im Seminar wollen wir uns mit den drei Diagnosen vergleichend auseinandersetzen. Es geht zum einen um die Frage, wie Beck, Luhmann und Beckert die Entstehung und die Bewältigungsprobleme der ökologischen Krise erklären. Zum anderen wollen wir fragen, wie groß das Erklärungspotenzial von Beck und Luhmann für die zugespitzte heutige Situation ist.

Die Veranstaltung bietet eine Plattform, auf der wissenschaftliche Mitarbeiter und Doktorandinnen des Instituts für Soziologie ihre neuesten Forschungsarbeiten präsentieren. Die Vorträge beleuchten ein vielfältiges Spektrum aktueller theoretischer und empirischer Arbeiten zu unterschiedlichen Themen und bieten vielfältige Einblicke in neuere Entwicklungen innerhalb der soziologischen Theorie. Studierende sind eingeladen, sich an sich den Diskussionen aktiv zu beteiligen und dadurch ihre soziologischen Kompetenzen zu vertiefen. Leistungspunkte können erworben werden. Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ „Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschließung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verständnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von „Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschließung erfolgt interaktiv, mit regelmäßigen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden ermöglichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre Fähigkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln möchten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

HipHop ist in westlichen Gesellschaften die erfolgreichste Jugendkultur der letzten Jahre. Am Beispiel theoretischer Heuristiken und empirischer Schlaglichter wollen wir im Seminar eine soziologische Perspektive entwickeln, die das Spannungsfeld emanzipatorischer Kulturaneignung und kulturindustrieller Vermarktung angemessen zu erfassen vermag. Einen Einblick in die Praxis der Populärkultur sollen im Seminar eine Reihe von Gastvorträgen bieten.

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Nicht nur im akademischen Diskurs wird das Phänomen Polarisierung viel diskutiert und dabei häufig als Bedrohung für die soziale Ordnung angesehen. Gerade Differenzen in politischen Einstellungen werden dabei als Herausforderung betrachtet. Einstellungen sind einer der zentralsten Untersuchungsgegenstände in der Soziologie. Sie lenken den Informationsverarbeitungsprozess, beeinflussen das Verhalten und sind dadurch wichtig für das Verständnis des menschlichen Zusammenlebens.
Lange Zeit wurde Polarisierung lediglich als Unterschiede zwischen spezifischen sozialen Gruppen verstanden. Dies ist zwar ein wichtiges, aber kein allumfassendes Verständnis. Mittlerweile werden mit dem Begriff Polarisierung unterschiedliche Phänomene beschrieben, die miteinander in Verbindung stehen können, zunächst jedoch voneinander unterschieden werden müssen.
In diesem Seminar, sollen verschiedene Konzeptionen von Polarisierung vorgestellt und diskutiert werden. Hierfür werden im ersten Teil des Seminars theoretische Grundlagen der neueren und älteren Polarisierungsforschung behandelt. Da die neusten Ansätze fast ausschließlich aus dem US amerikanischen Diskurs stammen, wird die Bereichtschaft zum Lesen englischsprachiger Texte vorausgesetzt. Im zweiten Teil des Seminars sollen die zuvor besprochenen Ansätze empirisch angewendet werden. Hierfür sind Grundkenntnisse der Statistiksoftware R hilfreich, jedoch keine Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar.

Vermögen ist eine bedeutsame Achse sozialer Ungleichheit in zeitgenössischen Gesellschaften. Vermögen sind nicht nur weitaus ungleicher verteilt als Erwerbseinkommen, sie sind auch eine wichtige Komponente des Anstiegs der Ungleichheit in den letzten Dekaden. Vermögensungleichheiten sind zudem gesellschaftspolitisch brisant, insofern Vermögende über größere politische Einflussmöglichkeiten und Gestaltungsspielräume verfügen. Das Seminar behandelt konzeptionelle und empirische Grundlagen Vermögensforschung und diskutiert aktuelle Forschungsarbeiten auf diesem Gebiet. Unter anderem wird gefragt, wer die Vermögenden sind, warum Vermögen innerhalb und zwischen Gesellschaften so ungleich verteilt sind und welche Wege des politischen Umgangs es mit der Ungleichheit von Vermögen gibt.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

Wer möchte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die Möglichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverlässig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht häufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktfähiger.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften fördert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 21.04.2025 ist die Universität Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespräche können bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) fördert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einfluß zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanitären Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Außerdem bietet das freiwilligen Engagement die Möglichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und Fähigkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein können.

Teilnehmen können Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehrenämter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, können nicht nachträglich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche Tätigkeit ausüben möchten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschließlich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche Tätigkeit auszuüben. Am 18.04.2025 werden die Leistungsanforderungen erläutern.

Internationales Projektmanagement ist eine Schlüsselqualifikation für das Arbeiten in internationalen Kontexten sowie in und mit internationalen Organisationen. Politische, wirtschaftliche sowie wissenschaftliche grenzüberschreitende Kooperationen werden projektbezogen geplant, finanziert, umgesetzt sowie evaluiert. Diesen Projektzyklus gilt es gemeinsam mit Partnern und Zielgruppen wirkungsorientiert zu gestalten und dabei den Vorgaben der Geber gerecht zu werden.

Das Seminar vermittelt Grundlagen und praktische Kenntnisse einer wirkungsorientierten Planung und Umsetzung von internationalen Projekten vermitteln. Hierzu gehört zunächst die Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen bzw. Rahmenbedingungen für die Durchführung von Kooperationsprojekten. Das Seminar behandelt entsprechend das internationale Geberumfeld sowie die dazugehörigen Finanzierungsinstrumente, ebenso die aktuellen Herausforderungen der internationalen Entwicklungszusammenarbeit, den funktionalen, arbeitsteiligen Aufbau internationaler NGOs sowie verschiedene Projektansätze und Entwicklungen zur Bearbeitung internationaler Herausforderungen (Single-, Multi-Country und Konsortial-Projekte, Nexus-sowie Programmansätze, Lokalisierungsbestrebungen).

Die verschiedenen Phasen des Project Cycle Managements werden rekapituliert, um anschließend wesentliche Elemente (und Kompetenzen) wirkungsorientierter Projektplanung anhand praktischer Beispiele und Aufgaben einzuüben. Die Theory of Change wird zunächst als theoretischer Rahmen für Modelle zur Entwicklung von Interventionslogiken in internationalen Kontexten vorgestellt. Praktische Übungen zur Entwicklung von Wirkungsketten, Logical Frameworks sowie der Budgetierung von Projekten und der Erstellung von Monitoring-Systemen stehen im Mittelpunkt des Seminars.

Das Seminar richtet sich an Studierende mit Interesse an internationaler Zusammenarbeit. Grundlagenwissen im Projektmanagement ist hilfreich, jedoch keine Voraussetzung zur Teilnahme. Der Fokus des Seminars liegt auf der internationalen Entwicklungszusammenarbeit. Die vermittelten Methoden und Kompetenzen sind jedoch auch auf internationale Projekte im Rahmen des Wissenschaftsmanagements anwendbar. Hierzu wird durchgehend Bezug genommen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Das Seminar versteht sich als Salon, als Denklabor, das sich mit Fragen rund um die Relevanz und Wirkungskraft von Theater und Performance in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation befasst. Umgekehrt fragen wir auch, worauf sich unser gegenwärtiges Theaterverständnis überhaupt gründet und welche dieser Theorien uns für die Praxis noch sinnstiftend erscheinen: Brauchen wir zum Beispiel ein distanzierendes Theater (Brecht)? Gibt es ein heiliges Theater (Brook)? Was ist ein Theater der Grausamkeit (Artaud)? Sollte man überhaupt noch Theater machen oder müssten wir neue Interaktionsformen (er)finden, um gesellschaftliche Verständigungsprozesse anzuregen? Angelehnt an Schechners These, „performance is showing doing“, werden wir auch praktische Übungen auswerten und aktuelle Inszenierungen und andere kulturelle Interaktionsformen dahingehend befragen, inwiefern sie gesellschaftliche Wirklichkeit gegenwärtig mitgestalten (können).

Das Seminar heißt Studierende aller Fachrichtungen mit und ohne Vorkenntnisse willkommen und lädt zum interdisziplinären Dialog über die Mitgestaltung kollektiver Wirklichkeiten ein.

Die Veranstaltung wird möglicherweise außerhalb der Universität im städtischen Raum stattfinden, der Veranstaltungsort wird in dem Fall noch bekanntgegeben!

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Welche Fähigkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die Öffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.04.2026 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Ergänzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

Storytelling ist zu einem wichtigen Instrument der Kommunikation, der Präsentation und damit des Erfolgs geworden. Teambesprechungen, Projektplanung, Bewerbungsgespräch, Problemlösungen – die Bereiche, in denen Storytelling angewandt wird, sind so vielfältig wie die möglichen Inhalte einer Story. Der Aufbau einer guten Geschichte allerdings ist immer gleich. Wer diese Struktur beherrscht, begeistert und überzeugt seine Zuhörer. Wie erzähle ich eine Geschichte, wie erreiche ich meine Zielgruppe, wo setze ich Storytelling ein? Mit praktischen Übungen von der Selbstpräsentation über die Filmanalyse und das Texten bis zum eigenen Sprechen sowie fundiertem Hintergrundwissen liefert das Seminar Storytelling das perfekte Handwerkszeug für den Erfolg der eigenen Geschichte.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie können Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie können sie wirkungsvoll gelöst werden? Welchen Beitrag kann ich persönlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamfähigkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbständig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielfältiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenhänge der „soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie während des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Der klimafreundliche Umbau unserer Gesellschaft und die Anpassung an die Erdüberhitzung stellen große und somit herausfordernde Veränderungen dar. Damit diese Klimawende gut gelingt, braucht es gute Klimakommunikation. Das bedeutet, die Perspektive des Gegenübers bzw. der Zielgruppe einzunehmen, realistische kommunikative Ziele zu setzen und motivierend zu kommunizieren. Dies gilt für jegliche Kommunikation, ob Gespräch, Pressemitteilung oder Kampagne und selbst für interne Kommunikation in der Entwicklung von Klimawende-Maßnahmen. Und es gilt für alle Zielgruppen, sei es z.B. die Verwaltung, politische Akteur*innen, Menschen aus dem privaten oder beruflichen Umfeld oder Bürger*innen. Gute Klimakommunikation bedeutet auch, gesellschaftlichen Zusammenhalt zu stärken und Desinformation und Hass Einhalt zu gebieten.

Im Workshop werden wir uns mit den Grundlagen und Rahmenbedingungen für wirksame Klimakommunikation beschäftigen. Wir werden uns gesellschaftliche Gruppen anschauen. Thematisiert wird auch der Umgang mit Widerständen und Desinformation, Resilienz und Selbstreflexion. Etliches davon ist auch für andere Themen übertragbar.

Der Workshop ist interaktiv und es gibt Raum, um Klimakommunikation an einem selbst gewählten Beispiel anzuwenden und zu üben.

Dr. Christian Gutsche hat als erster Klimakommunikations-Trainer Deutschlands über 100 Workshops mit über 2000 Menschen geleitet, ein Netzwerk zur Aus- und Weiterbildung von Klimakommunikations-Trainer*innen mit gegründet und ist Autor des Buches „Klimakommunikation mit Wirkung“ (als pdf frei zugänglich: https://www.oekom.de/buch/klimakommunikation-mit-wirkung-9783987261435). Hier gibt es ein Video zur Einführung ins Thema: https://www.youtube.com/watch?v=ecOHSYg6drc Der Physiker ist außerdem Gründer der solidarischen Solarfirma Bremer SolidarStrom.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit

Die Vorlesung vermittelt im Anschluss an die Einführung in das soziologische Denken und Arbeiten, wie eine genuin soziologische Beschreibung und eine darauf aufbauende Erklärung sozialer Phänomene beschaffen sind. Die Veranstaltung ist als Ringvorlesung mit zwei thematischen Blöcken konzipiert. Im ersten Teil der Vorlesung werden zentrale wissenschaftstheoretische und methodologische Positionen vorgestellt und im Hinblick auf ihre Implikationen für die soziologische Analyse dargelegt. Dazu gehören unter anderem Fragen nach der Rolle von Werturteilen im Forschungsprozess, dem Verhältnis von Theorie und Empirie sowie danach, inwiefern sich die Sozialwissenschaften am Vorgehen der Naturwissenschaften orientieren können oder eine eigenständige Methodologie benötigen.
Im zweiten Teil der Vorlesung geben Dozierende aus verschiedenen Arbeitsbereichen anhand von klassischen und zeitgenössischen Studien einen Einblick in die reichhaltige Praxis soziologischer Forschung. Die begleitenden Übungen vertiefen die Inhalte der Vorlesung. Im Vordergrund stehen dabei die gemeinsame Diskussion, systematische Rekonstruktion sowie die kritische Reflexion von paradigmatischen Studien aus verschiedenen Gegenstandsbereichen der Soziologie.

Sozialtheorie formuliert die allgemeinen Fragen und stellt die allgemeinen Begriffe und Modelle soziologischen Denkens bereit, die zur Beschreibung und Erklärung jeglichen sozialen Geschehens herangezogen werden können. In der Vorlesung wird vorrangig eine in der soziologischen Theoriediskussion und Theorieanwendung breit vertretene bzw. genutzte handlungstheoretische Perspektive vorgestellt. Dies geschieht anhand von vier Komponenten eines soziologischen Bezugsrahmens:

• Wie konstituiert sich Handeln, mit welchen anthropologischen Prämissen wird gearbeitet?

• Wie konstituiert sich Sozialität als handelndes Zusammenwirken – und welche Vorstellungen sozialer Ordnung sind damit verbunden?

• Wie kann eine spezifische Handlung erklärt werden?

• Welche Arten von Konstellationen handelnden Zusammenwirkens und welche daraus hervorgehenden Grundmuster sozialer Strukturdynamiken (Entstehung, Aufrechterhaltung, Veränderung von Strukturen) gibt es?

Begleitend zur Vorlesung finden Seminare statt, die spezifische – auch andere - sozialtheoretische Positionen oder Fragestellungen vertiefend behandeln.

Alltägliche Face-to-face-Interaktionen im Hinblick auf ihre jeweilige soziale Ordnung zu analysieren, ist das Kernthema des US-amerikanischen Soziologen Erving Goffman (1922–1982). Goffman interessiert sich für die Wechselwirkungen der Handlungen der beteiligten Personen; er nimmt Interaktionen als „little social systems“ in den Fokus. Auch Niklas Luhmann (1927–1998) beschreibt Interaktionen als soziale Systeme auf der Mikro-Ebene der Gesellschaft. Und auch die Systemtheorie definiert Interaktion als „Kommunikation unter Anwesenden“, so der Buchtitel von André Kieserlings Ausarbeitung der mikrosoziologischen Ebene.
Anhand von zumeist englischsprachigen Originaltexten von Goffman und Auszügen aus Kieserlings Buch wollen wir uns beide Perspektiven auf das Sozialsystem Interaktion in ihren Grundzügen erarbeiten und vergleichend aufeinander beziehen. In den Sitzungen werden wir das Gelesene immer auch auf Fallbeispiele anwenden und dabei auch die Grenzen der theoretischen Konzeptionalisierungen ausloten, etwa in Bezug auf Interaktion im digitalen Zeitalter.

"Der sogenannte "communicative turn" hat das sozialwissenschaftliche Denken seit den 1960er-Jahren auf revolutionäre Weise verändert. Dahinter steht die Vorstellung, dass sich die Gesellschaft grundlegend durch Kommunikation und Sprache konstituiert und strukturiert. Ohne Sprache gibt es keinen Zugang zur Wirklichkeit. Sie ist ein wesentliches Element menschlicher Sozialität. Vor diesem Hintergrund bietet dieses Seminar eine grundlegende Einführung in die soziologischen Grundlagen der Kommunikation. Zentrale Fragen lauten: Was ist Kommunikation? Was sind ihre Ursprünge? Was ist ein Diskurs? Was ist der Unterschied zwischen "Sprechen" und "Sprache"? Wie entsteht Sprache? Was sind die Funktionen der Kommunikation? Auf der Grundlage klassischer Studien und Ansätze werden zentrale Elemente sozialer Kommunikationsprozesse herausgearbeitet und diskutiert.

Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen."

Der Modul beschäftigt sich einführend mit zentralen Fragestellungen sozialen Wandels mit besonderer Fokussierung auf die Theorie und Empirie des Wandels der Sozialstruktur fortgeschrittener Gesellschaften. Der erste Teil der Veranstaltung dient der Klärung der wichtigsten Begriffe und Konzepte der Soziologie sozialen Wandels. Außerdem werden bekannte Theorien sozialen Wandels mit ihren Hauptvertretern vorgestellt und auf die hier behandelte Fragestellung des Wandels sozialstruktureller Phänomene bezogen. Anknüpfend an die Vorlesung aus dem Modul SO I wird dabei noch einmal die wechselseitige Beziehung von Sozialstruktur, institutioneller Struktur und dem individuellen Handeln der Akteure in der Gesellschaft besonders beleuchtet und eine Mikrofundierung sozialen Wandels begründet. Weiterhin werden die historischen Veränderungen der letzten hundert Jahre in den zentralen Bereichen der Sozialstruktur moderner Gesellschaften (Bevölkerung, Lebensformen, soziale Ungleichheit, soziale Beziehungsstrukturen) vorgestellt. Sie werden in den Kontext des gesellschaftlichen Wandels insgesamt eingebettet und damit einer Erklärung zugänglich gemacht. Die Thesen und theoretischen Hintergründe der Modernisierungstheorie werden dabei ebenso eine besondere Rolle spielen wie die aktuellen Theorien der fortschreitenden Modernisierung und der Globalisierung, die durchgreifende Auswirkungen auf alle Bereiche der Sozialstruktur zeitigen. Dabei wird der Bezug zu Fragen des wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Wandels hergestellt und so die Wechselbeziehung zwischen sozialstrukturellem Wandel und verschiedenen Bereichen gesellschaftlicher Entwicklung und zunehmender internationaler Verflechtungsprozesse erörtert.

Literatur:
Feldhaus, Michael und Johannes Huinink (2017): Skript zur Vorlesung, Bremen.
Schäfers, Bernhard (2012): Sozialstruktur und sozialer Wandel in Deutschland, 9. Auflage. Stuttgart : Lucius & Lucius.

Vorlesung und begleitende Übungen führen in Grundlagen der deskriptiven und schließenden Statistik ein. Es werden folgende thematische Bereiche behandelt: > Datenmatrix: Variablen, Skalen, Skalenniveaus; > Einfache Häufigkeitsverteilung: Anteilswerte, empirische Verteilungsfunktion und Quantile einer Häufigkeitsverteilung, graphische Darstellungen, > Maße der zentralen Tendenz, Streuungsmaße; > Grundgesamtheit und Stichprobe: Sampling als Zufallsexperiment, > Standardfehler und Faktoren, die sich darauf auswirken; > Normalverteilung und andere Stichprobenkennwerteverteilungen; > Test statistischer Hypothesen und Berechnung von Konfidenzintervallen; >Kontingenztabellenanalyse (inklusive Chi2 und Chi2-basierten Korrelationsmaßen); > t-Test, > Varianzanalyse und F-Test; > Kovarianz, Korrelation, einfache und multiple lineare Regression (inklusive Interaktionseffekten, R2 und adj. R2)

[Lecture and tutorials introduce the audience to foundations of descriptive statistics and statistical inference. The sessions cover the following subjects: > Data matrix: variables, scales and scale levels; frequency distributions: percentages, empirical distribution function and quantiles, diagrams; > mean values and dispersion measures; > Population and sample: Sampling as a random experiment; > standard error and its determining factors; > Normal curve and other samplings distributions; > statistical hypotheses and confidence intervals; > contingency table analysis (incl. Chi2 and related measures of correlation); > t test; > analysis of variance and F test; > covariance, correlation, simple and multiple linear regression (including interaction effects, R2 and adj. R2)]

Die Vorlesung vermittelt einen einführenden Überblick über Methoden der empirischen Sozialforschung. Im Zentrum stehen eine > Einführung in die Sozialforschung (Schulen, Formen, Beispiele), > Auswahlverfahren, > Systematische Ausfälle in allgemeinen und schwer erreichbaren Populationen, > das standardisierte Interview, > Antwortstile im Interview, > Befragungseffekte im Interview: Modus-, Response- und Interviewereffekte, > Gesamtfehler einer Umfrage, > Experimente im Survey Kontext, > Survey Designs: Telefonsurveys, Web Surveys, Online Panel, Mixed-Mode Surveys, egozentrierte Netzwerksurveys, > Verhaltensbeobachtungen und > Inhaltsanalyse

[The lecture introduces the audience to foundations and techniques of social research. It covers the following topics: > Introduction to social research (schools, forms, examples), > sampling, > unit nonresponse in surveys of the general public and hard-to-survey populations, > the standardized research interview, > response styles in standardized interviews, > mode, response, and interviewer effects in interviews, > total survey error, > survey experiments, > survey designs: telephone surveys, web surveys, online panel, mixed-mode surveys, egocentric network surveys, > behavioral studies, and > content analysis]

Das Begleitseminar richtet sich an Studierende, die sich in der Abschlussphase des BA-Studiengangs Soziologie befinden und die im Laufe des Sommersemesters 2026 ihre BA-Arbeit anfertigen oder abschließen. Es dient der Präsentation und Diskussion der einzelnen Projekte. Die Teilnahme am Seminar setzt daher voraus, dass zumindest das Thema und die Forschungsfrage der Bachelorarbeit bereits gewählt und mit einem/r Lehrenden besprochen worden sind, sodass mindestens eine der zwei erforderlichen Betreuungspersonen feststeht.

Das Seminar findet in vierstündigen Zeitblöcken statt. An eine gemeinsame Plenumssitzung, in der Organisatorisches und Fragen zu Form und Inhalt der BA-Arbeit behandelt werden, schließen sich an den (oben angegebenen) Folgeterminen Workshops an, in denen wir sechs bis acht Arbeiten miteinander diskutieren. Voraussetzung für den Punkterwerb ist der Besuch der Plenumssitzung zu Beginn der Vorlesungszeit sowie die Vorbereitung und der aktive Besuch eines Workshoptermins, an dem die eigene Arbeit sowie die Arbeiten der anderen Teilnehmenden dieses Workshops präsentiert und diskutiert werden. Die Teilnahme an weiteren Workshopterminen ist möglich und wird ausdrücklich begrüßt.

Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar ist die schriftliche Mitteilung (per E-Mail) über das Thema und die Betreuung der BA-Arbeit durch die/den entsprechende/n Lehrende/n an die Dozentin des Begleitseminars spätestens bis zum 24. April.

Literaturempfehlungen:
- Berninger, Ina, Katrin Botzen, Christian Kolle, Dominik Vogl und Oliver Watteler (2017): Grundlagen sozialwissenschaftlichen Arbeitens. Eine anwendungsorientierte Einführung. Opladen, Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Esselborn-Krumbiegel, Helga (2008): Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. Paderborn: Schöningh/UTB.
- Frank, Andrea, Stefanie Haacke, Swantje Lahm (2013): Schlüsselkompetenzen: Schreiben in Studium und Beruf. Stuttgart/Weimar: J.B. Metzler.
- Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Ein Überblick für BA-Studiengänge. Reinbek: Rowohlt.
- Wolfsberger, Judith (2010): Frei geschrieben: Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten. Wien: Böhlau.

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

The course offers a systematic and application-oriented introduction to qualitative methods in empirical social research. To this end, the course begins by introducing the theoretical foundations of qualitative science, research logic, and general principles of qualitative social research. After an overview of the stages of the qualitative research process, this is then explored theoretically and through practical exercises using various data collection and analysis methods: Important qualitative data collection methods and selected analysis methods (e.g., grounded theory, qualitative content analysis) are covered. In the exercises, students will gain and reflect on their first practical experiences with, among other things, guideline construction and various interpretation methods. Questions of case selection, field access and research ethics, generalizability and typology will be addressed.
This course requires successful completion of the Methods II lecture.

Recommended reading:
Dumez, Hervé (2016): Comprehensive research. A methodological and epistemological introduction to qualitative research. Frederiksberg: CBS Press.
Evers, Jeanine (2025): A companion to qualitative analysis. theory and practice of thick analysis. London / New York: Routledge

This course introduces you to the wondrous world of Structural Equation Modelling (SEM). Structural Equation Models are a very versatile tool for social scientists, as they combine measurement of complex concepts (e.g., values or attitudes) with the estimation of structural effects. The course focuses on the statistical foundation of this approach, the estimation of SEMs (using R-package lavaan), as well as the interpretation of SEM-results. We cover topics such as latent variable modelling, direct and indirect effect estimation, multigroup analysis and model fit evaluation. Basics background knowledge in statistics (e.g., descriptive statistics, null-hypothesis testing, and regression analysis) is required.

By the end of this course you will…
• …be able to specify, estimate and interpret a CFA and SEM models, ranging from simple models to more complex ones (including multigroup models)
• …understand a variety of fit indices used to evaluate SEM models
• …have a better understanding of different approaches for measuring latent variables
• …have the necessary knowledge to separate direct from indirect effects in explanation models

Key topics covered
Over the course of five modules (one per lecture day), a variety of topics that are fundamental to SEM are discussed.

Module 1 covers the very basics of SEM. We start from questions such as: What is the difference between SEM and more conventional multivariate techniques, such as regression analysis? What are the advantages and specificities of the SEM approach? Module 1 introduces important terminology and notation systems, and provides an overview of different models in the SEM tradition.

In Module 2, we highlight a particular branch within the SEM family, namely latent variable models / measurement models / confirmatory factor analysis. This application allows us to discuss the issues of model specification, parameter estimation, model restrictions and identification in greater depth.

Module 3 provides three different approaches to SEM estimation that each imply a different epistemological position. The wide variety of procedures to evaluate model fit is reviewed and the assumptions of the SEM model are discussed.

Module 4 focuses on a second branch of the SEM approach: structural models. We cover examples such as path analysis, structural regression models and MIMIC models.

Finally, Module 5 introduces the concept of multigroup SEM, and illustrates how this approach can be used in comparative research (including tests for measurement equivalence).

Course dates: 21 & 22 May; 4 & 5 June; 19 June

Das Seminar bietet eine umfassende Einführung in zentrale Ansätze der qualitativen Sozialforschung mit besonderem Fokus auf die Inhaltsanalyse und die Dokumentarische Methode. Es richtet sich an Studierende, die ihre Kenntnisse in qualitativen Methoden vertiefen und praktisch anwenden möchten.

Neben theoretischen Inputs wird großer Wert auf praktische Übungen gelegt. In Kleingruppen bearbeiten die Teilnehmenden Fallstudien und Analyseaufgaben, erhalten individuelles Feedback und können ihr methodisches Wissen direkt anwenden. Die Teilnehmenden können entweder mit eigenem, aus vorherigen Projekten mitgebrachtem Material arbeiten oder auf bereitgestellte Beispielmaterialien zurückgreifen.

Für diesen Kurs wird der vorherige Besuch der Vorlesung "Methoden II" sowie der Veranstaltung „Grundlagen qualitativer Methoden“ vorausgesetzt

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The seminar provides a comprehensive introduction to key approaches in qualitative social research, with a particular focus on content analysis and the documentary method. It is designed for students who wish to deepen their knowledge of qualitative methods and apply them in practice.

In addition to theoretical input, the seminar places a strong emphasis on practical exercises. Participants will work in small groups to tackle case studies and analytical tasks, receive individualized feedback, and directly apply their methodological skills. Participants have the option to use their own material from previous projects or to work with sample materials provided during the course.

This course requires prior attendance of the lecture "Methods II" and the course "Basics of Qualitative Methods"

Social network analysis (SNA) examines relationships between entities within a social system. These entities can be individuals, but also e.g. companies or countries. Social network analysis is thus a relational sociological perspective. The course begins with explaining the basic concepts and demonstrating possible applications. For example, the concept of “ethnic boundaries” or “social assimilation,” which is widespread in integration research, can be operationalized and examined using network analysis methods based on appropriate data. Subsequently, concepts and statistical methods will be explored in greater depth and practical application using various packages within the R software.

Prerequisites: A Wi-Fi-enabled laptop and a University of Bremen e-mail account for eduroam are required for the course. Tablets won’t work. An openness to quantification and formal representation is required, basic knowledge on binary logistic regression is helpful. Install R first, R Studio afterwards.

R is here: https://cran.r-project.org/bin/windows/base/

R Studio here: https://www.rstudio.com/products/rstudio/download/#download

Credits: 6 CP only! Students write a 4000 words paper (+/-10%, excluding 15 words abstract) in which they apply one of the network methods we discussed in the course. Just use a standard format, times new roman, 1.5 rows.

Vermögen ist eine bedeutsame Achse sozialer Ungleichheit in zeitgenössischen Gesellschaften. Vermögen sind nicht nur weitaus ungleicher verteilt als Erwerbseinkommen, sie sind auch eine wichtige Komponente des Anstiegs der Ungleichheit in den letzten Dekaden. Vermögensungleichheiten sind zudem gesellschaftspolitisch brisant, insofern Vermögende über größere politische Einflussmöglichkeiten und Gestaltungsspielräume verfügen. Das Seminar behandelt konzeptionelle und empirische Grundlagen Vermögensforschung und diskutiert aktuelle Forschungsarbeiten auf diesem Gebiet. Unter anderem wird gefragt, wer die Vermögenden sind, warum Vermögen innerhalb und zwischen Gesellschaften so ungleich verteilt sind und welche Wege des politischen Umgangs es mit der Ungleichheit von Vermögen gibt.

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

In den 1980er Jahren war die Bedrohung der natürlichen Lebensgrundlagen zentrales Thema öffentlicher und soziologischer Debatten. Zu den gesellschaftlich einflussreichsten soziologischen Gegenwartsdiagnosen der ökologischen Krise gehörten Ulrich Becks Risikogesellschaft und Niklas Luhmanns Ökologische Kommunikation, beide 1986 publiziert. Mit Beck und Luhmann schien gesellschaftstheoretisch über einen langen Zeitraum alles zu Ursachen, Folgen und möglichen Lösungen ökologischer Probleme gesagt. Die zur Klimakrise vor zwei Jahren von Jens Beckert vorgelegte und ebenfalls breit diskutierte Diagnose Verkaufte Zukunft nimmt den gesellschaftstheoretischen Faden nun wieder auf.
Im Seminar wollen wir uns mit den drei Diagnosen vergleichend auseinandersetzen. Es geht zum einen um die Frage, wie Beck, Luhmann und Beckert die Entstehung und die Bewältigungsprobleme der ökologischen Krise erklären. Zum anderen wollen wir fragen, wie groß das Erklärungspotenzial von Beck und Luhmann für die zugespitzte heutige Situation ist.

Die Veranstaltung bietet eine Plattform, auf der wissenschaftliche Mitarbeiter und Doktorandinnen des Instituts für Soziologie ihre neuesten Forschungsarbeiten präsentieren. Die Vorträge beleuchten ein vielfältiges Spektrum aktueller theoretischer und empirischer Arbeiten zu unterschiedlichen Themen und bieten vielfältige Einblicke in neuere Entwicklungen innerhalb der soziologischen Theorie. Studierende sind eingeladen, sich an sich den Diskussionen aktiv zu beteiligen und dadurch ihre soziologischen Kompetenzen zu vertiefen. Leistungspunkte können erworben werden. Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

HipHop ist in westlichen Gesellschaften die erfolgreichste Jugendkultur der letzten Jahre. Am Beispiel theoretischer Heuristiken und empirischer Schlaglichter wollen wir im Seminar eine soziologische Perspektive entwickeln, die das Spannungsfeld emanzipatorischer Kulturaneignung und kulturindustrieller Vermarktung angemessen zu erfassen vermag. Einen Einblick in die Praxis der Populärkultur sollen im Seminar eine Reihe von Gastvorträgen bieten.

Nicht nur im akademischen Diskurs wird das Phänomen Polarisierung viel diskutiert und dabei häufig als Bedrohung für die soziale Ordnung angesehen. Gerade Differenzen in politischen Einstellungen werden dabei als Herausforderung betrachtet. Einstellungen sind einer der zentralsten Untersuchungsgegenstände in der Soziologie. Sie lenken den Informationsverarbeitungsprozess, beeinflussen das Verhalten und sind dadurch wichtig für das Verständnis des menschlichen Zusammenlebens.
Lange Zeit wurde Polarisierung lediglich als Unterschiede zwischen spezifischen sozialen Gruppen verstanden. Dies ist zwar ein wichtiges, aber kein allumfassendes Verständnis. Mittlerweile werden mit dem Begriff Polarisierung unterschiedliche Phänomene beschrieben, die miteinander in Verbindung stehen können, zunächst jedoch voneinander unterschieden werden müssen.
In diesem Seminar, sollen verschiedene Konzeptionen von Polarisierung vorgestellt und diskutiert werden. Hierfür werden im ersten Teil des Seminars theoretische Grundlagen der neueren und älteren Polarisierungsforschung behandelt. Da die neusten Ansätze fast ausschließlich aus dem US amerikanischen Diskurs stammen, wird die Bereichtschaft zum Lesen englischsprachiger Texte vorausgesetzt. Im zweiten Teil des Seminars sollen die zuvor besprochenen Ansätze empirisch angewendet werden. Hierfür sind Grundkenntnisse der Statistiksoftware R hilfreich, jedoch keine Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

HipHop ist in westlichen Gesellschaften die erfolgreichste Jugendkultur der letzten Jahre. Am Beispiel theoretischer Heuristiken und empirischer Schlaglichter wollen wir im Seminar eine soziologische Perspektive entwickeln, die das Spannungsfeld emanzipatorischer Kulturaneignung und kulturindustrieller Vermarktung angemessen zu erfassen vermag. Einen Einblick in die Praxis der Populärkultur sollen im Seminar eine Reihe von Gastvorträgen bieten.

Nicht nur im akademischen Diskurs wird das Phänomen Polarisierung viel diskutiert und dabei häufig als Bedrohung für die soziale Ordnung angesehen. Gerade Differenzen in politischen Einstellungen werden dabei als Herausforderung betrachtet. Einstellungen sind einer der zentralsten Untersuchungsgegenstände in der Soziologie. Sie lenken den Informationsverarbeitungsprozess, beeinflussen das Verhalten und sind dadurch wichtig für das Verständnis des menschlichen Zusammenlebens.
Lange Zeit wurde Polarisierung lediglich als Unterschiede zwischen spezifischen sozialen Gruppen verstanden. Dies ist zwar ein wichtiges, aber kein allumfassendes Verständnis. Mittlerweile werden mit dem Begriff Polarisierung unterschiedliche Phänomene beschrieben, die miteinander in Verbindung stehen können, zunächst jedoch voneinander unterschieden werden müssen.
In diesem Seminar, sollen verschiedene Konzeptionen von Polarisierung vorgestellt und diskutiert werden. Hierfür werden im ersten Teil des Seminars theoretische Grundlagen der neueren und älteren Polarisierungsforschung behandelt. Da die neusten Ansätze fast ausschließlich aus dem US amerikanischen Diskurs stammen, wird die Bereichtschaft zum Lesen englischsprachiger Texte vorausgesetzt. Im zweiten Teil des Seminars sollen die zuvor besprochenen Ansätze empirisch angewendet werden. Hierfür sind Grundkenntnisse der Statistiksoftware R hilfreich, jedoch keine Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ „Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschließung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verständnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von „Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschließung erfolgt interaktiv, mit regelmäßigen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden ermöglichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre Fähigkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln möchten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die TeilnehmerInnen durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die TeilnehmerInnen erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Während des Seminars werden außerdem regelmäßig Schreibübungen durchgeführt. Am Ende des Seminars verfassen die TeilnehmerInnen ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung anhand dessen sie gezielt mit ihren BetreuerInnen über ihre Bachelorarbeit diskutieren können.

Die Veranstaltung richtet sich an jene Studierende, die sich bereits erfolgreich auf einen Erasmusplatz beworben haben und diesen im darauffolgenden Semester in Anspruch nehmen möchten.

Ziele der Veranstaltung:
1) Die Studierenden (im Weiteren: Outgoings) sollen sich miteinander vernetzen können
2) Die Outgoings sollen über den Einbezug von Alumnis mit spezifisch studentischen Erfahrungen vertraut gemacht werden
3) Die Outgoings sollen Gelegenheit erhalten, ihre Learning Agreements before the mobility im Rahmen der Veranstaltung anzufertigen und ihre Fragen rund um den Prozess des Outgoings zu klären
4) Insgesamt erweitern Studierende im Rahmen dieser Veranstaltung ihre Kompetenz, den studentisch-wissenschaftlichen Austausch zwischen Universitäten zu planen
Zudem soll diese Veranstaltung auch offen sein für Lehrende aus Gastuniversitäten, die im Rahmen einer Staff-Mobility an die Uni Bremen kommen.

Leistungsnachweis:
Den Outgoings soll die Gelegenheit gegeben werden, einen unbenoteten Leistungsnachweis zum Erhalt von 3 CP zu erbringen.
Ihre Aufgabe besteht darin, das soziologische Profil ihrer Gastuniversität sowohl im Hinblick auf Forschungsschwerpunkte als auch im Hinblick auf das Lehrangebot zu beschreiben. Diese Beschreibung soll auf geeignetem Wege öffentlich gemacht werden, sodass zukünftigen Outgoings hieraus weitere Orientierungsgesichtspunkte ihrer Entscheidung für eine Gastuniversität entstehen. Anzufertigen ist die Beschreibung nach Abschluss des Erasmusaufenthaltes und soll ca. 5 Seiten umfassen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

Wer möchte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die Möglichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverlässig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht häufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktfähiger.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften fördert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 21.04.2025 ist die Universität Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespräche können bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) fördert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einfluß zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanitären Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Außerdem bietet das freiwilligen Engagement die Möglichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und Fähigkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein können.

Teilnehmen können Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehrenämter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, können nicht nachträglich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche Tätigkeit ausüben möchten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschließlich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche Tätigkeit auszuüben. Am 18.04.2025 werden die Leistungsanforderungen erläutern.

Internationales Projektmanagement ist eine Schlüsselqualifikation für das Arbeiten in internationalen Kontexten sowie in und mit internationalen Organisationen. Politische, wirtschaftliche sowie wissenschaftliche grenzüberschreitende Kooperationen werden projektbezogen geplant, finanziert, umgesetzt sowie evaluiert. Diesen Projektzyklus gilt es gemeinsam mit Partnern und Zielgruppen wirkungsorientiert zu gestalten und dabei den Vorgaben der Geber gerecht zu werden.

Das Seminar vermittelt Grundlagen und praktische Kenntnisse einer wirkungsorientierten Planung und Umsetzung von internationalen Projekten vermitteln. Hierzu gehört zunächst die Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen bzw. Rahmenbedingungen für die Durchführung von Kooperationsprojekten. Das Seminar behandelt entsprechend das internationale Geberumfeld sowie die dazugehörigen Finanzierungsinstrumente, ebenso die aktuellen Herausforderungen der internationalen Entwicklungszusammenarbeit, den funktionalen, arbeitsteiligen Aufbau internationaler NGOs sowie verschiedene Projektansätze und Entwicklungen zur Bearbeitung internationaler Herausforderungen (Single-, Multi-Country und Konsortial-Projekte, Nexus-sowie Programmansätze, Lokalisierungsbestrebungen).

Die verschiedenen Phasen des Project Cycle Managements werden rekapituliert, um anschließend wesentliche Elemente (und Kompetenzen) wirkungsorientierter Projektplanung anhand praktischer Beispiele und Aufgaben einzuüben. Die Theory of Change wird zunächst als theoretischer Rahmen für Modelle zur Entwicklung von Interventionslogiken in internationalen Kontexten vorgestellt. Praktische Übungen zur Entwicklung von Wirkungsketten, Logical Frameworks sowie der Budgetierung von Projekten und der Erstellung von Monitoring-Systemen stehen im Mittelpunkt des Seminars.

Das Seminar richtet sich an Studierende mit Interesse an internationaler Zusammenarbeit. Grundlagenwissen im Projektmanagement ist hilfreich, jedoch keine Voraussetzung zur Teilnahme. Der Fokus des Seminars liegt auf der internationalen Entwicklungszusammenarbeit. Die vermittelten Methoden und Kompetenzen sind jedoch auch auf internationale Projekte im Rahmen des Wissenschaftsmanagements anwendbar. Hierzu wird durchgehend Bezug genommen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Das Seminar versteht sich als Salon, als Denklabor, das sich mit Fragen rund um die Relevanz und Wirkungskraft von Theater und Performance in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation befasst. Umgekehrt fragen wir auch, worauf sich unser gegenwärtiges Theaterverständnis überhaupt gründet und welche dieser Theorien uns für die Praxis noch sinnstiftend erscheinen: Brauchen wir zum Beispiel ein distanzierendes Theater (Brecht)? Gibt es ein heiliges Theater (Brook)? Was ist ein Theater der Grausamkeit (Artaud)? Sollte man überhaupt noch Theater machen oder müssten wir neue Interaktionsformen (er)finden, um gesellschaftliche Verständigungsprozesse anzuregen? Angelehnt an Schechners These, „performance is showing doing“, werden wir auch praktische Übungen auswerten und aktuelle Inszenierungen und andere kulturelle Interaktionsformen dahingehend befragen, inwiefern sie gesellschaftliche Wirklichkeit gegenwärtig mitgestalten (können).

Das Seminar heißt Studierende aller Fachrichtungen mit und ohne Vorkenntnisse willkommen und lädt zum interdisziplinären Dialog über die Mitgestaltung kollektiver Wirklichkeiten ein.

Die Veranstaltung wird möglicherweise außerhalb der Universität im städtischen Raum stattfinden, der Veranstaltungsort wird in dem Fall noch bekanntgegeben!

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Welche Fähigkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die Öffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.04.2026 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Ergänzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

Storytelling ist zu einem wichtigen Instrument der Kommunikation, der Präsentation und damit des Erfolgs geworden. Teambesprechungen, Projektplanung, Bewerbungsgespräch, Problemlösungen – die Bereiche, in denen Storytelling angewandt wird, sind so vielfältig wie die möglichen Inhalte einer Story. Der Aufbau einer guten Geschichte allerdings ist immer gleich. Wer diese Struktur beherrscht, begeistert und überzeugt seine Zuhörer. Wie erzähle ich eine Geschichte, wie erreiche ich meine Zielgruppe, wo setze ich Storytelling ein? Mit praktischen Übungen von der Selbstpräsentation über die Filmanalyse und das Texten bis zum eigenen Sprechen sowie fundiertem Hintergrundwissen liefert das Seminar Storytelling das perfekte Handwerkszeug für den Erfolg der eigenen Geschichte.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie können Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie können sie wirkungsvoll gelöst werden? Welchen Beitrag kann ich persönlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamfähigkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbständig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielfältiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenhänge der „soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie während des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Der klimafreundliche Umbau unserer Gesellschaft und die Anpassung an die Erdüberhitzung stellen große und somit herausfordernde Veränderungen dar. Damit diese Klimawende gut gelingt, braucht es gute Klimakommunikation. Das bedeutet, die Perspektive des Gegenübers bzw. der Zielgruppe einzunehmen, realistische kommunikative Ziele zu setzen und motivierend zu kommunizieren. Dies gilt für jegliche Kommunikation, ob Gespräch, Pressemitteilung oder Kampagne und selbst für interne Kommunikation in der Entwicklung von Klimawende-Maßnahmen. Und es gilt für alle Zielgruppen, sei es z.B. die Verwaltung, politische Akteur*innen, Menschen aus dem privaten oder beruflichen Umfeld oder Bürger*innen. Gute Klimakommunikation bedeutet auch, gesellschaftlichen Zusammenhalt zu stärken und Desinformation und Hass Einhalt zu gebieten.

Im Workshop werden wir uns mit den Grundlagen und Rahmenbedingungen für wirksame Klimakommunikation beschäftigen. Wir werden uns gesellschaftliche Gruppen anschauen. Thematisiert wird auch der Umgang mit Widerständen und Desinformation, Resilienz und Selbstreflexion. Etliches davon ist auch für andere Themen übertragbar.

Der Workshop ist interaktiv und es gibt Raum, um Klimakommunikation an einem selbst gewählten Beispiel anzuwenden und zu üben.

Dr. Christian Gutsche hat als erster Klimakommunikations-Trainer Deutschlands über 100 Workshops mit über 2000 Menschen geleitet, ein Netzwerk zur Aus- und Weiterbildung von Klimakommunikations-Trainer*innen mit gegründet und ist Autor des Buches „Klimakommunikation mit Wirkung“ (als pdf frei zugänglich: https://www.oekom.de/buch/klimakommunikation-mit-wirkung-9783987261435). Hier gibt es ein Video zur Einführung ins Thema: https://www.youtube.com/watch?v=ecOHSYg6drc Der Physiker ist außerdem Gründer der solidarischen Solarfirma Bremer SolidarStrom.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit

Die Vorlesung vermittelt im Anschluss an die Einführung in das soziologische Denken und Arbeiten, wie eine genuin soziologische Beschreibung und eine darauf aufbauende Erklärung sozialer Phänomene beschaffen sind. Die Veranstaltung ist als Ringvorlesung mit zwei thematischen Blöcken konzipiert. Im ersten Teil der Vorlesung werden zentrale wissenschaftstheoretische und methodologische Positionen vorgestellt und im Hinblick auf ihre Implikationen für die soziologische Analyse dargelegt. Dazu gehören unter anderem Fragen nach der Rolle von Werturteilen im Forschungsprozess, dem Verhältnis von Theorie und Empirie sowie danach, inwiefern sich die Sozialwissenschaften am Vorgehen der Naturwissenschaften orientieren können oder eine eigenständige Methodologie benötigen.
Im zweiten Teil der Vorlesung geben Dozierende aus verschiedenen Arbeitsbereichen anhand von klassischen und zeitgenössischen Studien einen Einblick in die reichhaltige Praxis soziologischer Forschung. Die begleitenden Übungen vertiefen die Inhalte der Vorlesung. Im Vordergrund stehen dabei die gemeinsame Diskussion, systematische Rekonstruktion sowie die kritische Reflexion von paradigmatischen Studien aus verschiedenen Gegenstandsbereichen der Soziologie.

Sozialtheorie formuliert die allgemeinen Fragen und stellt die allgemeinen Begriffe und Modelle soziologischen Denkens bereit, die zur Beschreibung und Erklärung jeglichen sozialen Geschehens herangezogen werden können. In der Vorlesung wird vorrangig eine in der soziologischen Theoriediskussion und Theorieanwendung breit vertretene bzw. genutzte handlungstheoretische Perspektive vorgestellt. Dies geschieht anhand von vier Komponenten eines soziologischen Bezugsrahmens:

• Wie konstituiert sich Handeln, mit welchen anthropologischen Prämissen wird gearbeitet?

• Wie konstituiert sich Sozialität als handelndes Zusammenwirken – und welche Vorstellungen sozialer Ordnung sind damit verbunden?

• Wie kann eine spezifische Handlung erklärt werden?

• Welche Arten von Konstellationen handelnden Zusammenwirkens und welche daraus hervorgehenden Grundmuster sozialer Strukturdynamiken (Entstehung, Aufrechterhaltung, Veränderung von Strukturen) gibt es?

Begleitend zur Vorlesung finden Seminare statt, die spezifische – auch andere - sozialtheoretische Positionen oder Fragestellungen vertiefend behandeln.

Alltägliche Face-to-face-Interaktionen im Hinblick auf ihre jeweilige soziale Ordnung zu analysieren, ist das Kernthema des US-amerikanischen Soziologen Erving Goffman (1922–1982). Goffman interessiert sich für die Wechselwirkungen der Handlungen der beteiligten Personen; er nimmt Interaktionen als „little social systems“ in den Fokus. Auch Niklas Luhmann (1927–1998) beschreibt Interaktionen als soziale Systeme auf der Mikro-Ebene der Gesellschaft. Und auch die Systemtheorie definiert Interaktion als „Kommunikation unter Anwesenden“, so der Buchtitel von André Kieserlings Ausarbeitung der mikrosoziologischen Ebene.
Anhand von zumeist englischsprachigen Originaltexten von Goffman und Auszügen aus Kieserlings Buch wollen wir uns beide Perspektiven auf das Sozialsystem Interaktion in ihren Grundzügen erarbeiten und vergleichend aufeinander beziehen. In den Sitzungen werden wir das Gelesene immer auch auf Fallbeispiele anwenden und dabei auch die Grenzen der theoretischen Konzeptionalisierungen ausloten, etwa in Bezug auf Interaktion im digitalen Zeitalter.

"Der sogenannte "communicative turn" hat das sozialwissenschaftliche Denken seit den 1960er-Jahren auf revolutionäre Weise verändert. Dahinter steht die Vorstellung, dass sich die Gesellschaft grundlegend durch Kommunikation und Sprache konstituiert und strukturiert. Ohne Sprache gibt es keinen Zugang zur Wirklichkeit. Sie ist ein wesentliches Element menschlicher Sozialität. Vor diesem Hintergrund bietet dieses Seminar eine grundlegende Einführung in die soziologischen Grundlagen der Kommunikation. Zentrale Fragen lauten: Was ist Kommunikation? Was sind ihre Ursprünge? Was ist ein Diskurs? Was ist der Unterschied zwischen "Sprechen" und "Sprache"? Wie entsteht Sprache? Was sind die Funktionen der Kommunikation? Auf der Grundlage klassischer Studien und Ansätze werden zentrale Elemente sozialer Kommunikationsprozesse herausgearbeitet und diskutiert.

Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen."

Der Modul beschäftigt sich einführend mit zentralen Fragestellungen sozialen Wandels mit besonderer Fokussierung auf die Theorie und Empirie des Wandels der Sozialstruktur fortgeschrittener Gesellschaften. Der erste Teil der Veranstaltung dient der Klärung der wichtigsten Begriffe und Konzepte der Soziologie sozialen Wandels. Außerdem werden bekannte Theorien sozialen Wandels mit ihren Hauptvertretern vorgestellt und auf die hier behandelte Fragestellung des Wandels sozialstruktureller Phänomene bezogen. Anknüpfend an die Vorlesung aus dem Modul SO I wird dabei noch einmal die wechselseitige Beziehung von Sozialstruktur, institutioneller Struktur und dem individuellen Handeln der Akteure in der Gesellschaft besonders beleuchtet und eine Mikrofundierung sozialen Wandels begründet. Weiterhin werden die historischen Veränderungen der letzten hundert Jahre in den zentralen Bereichen der Sozialstruktur moderner Gesellschaften (Bevölkerung, Lebensformen, soziale Ungleichheit, soziale Beziehungsstrukturen) vorgestellt. Sie werden in den Kontext des gesellschaftlichen Wandels insgesamt eingebettet und damit einer Erklärung zugänglich gemacht. Die Thesen und theoretischen Hintergründe der Modernisierungstheorie werden dabei ebenso eine besondere Rolle spielen wie die aktuellen Theorien der fortschreitenden Modernisierung und der Globalisierung, die durchgreifende Auswirkungen auf alle Bereiche der Sozialstruktur zeitigen. Dabei wird der Bezug zu Fragen des wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Wandels hergestellt und so die Wechselbeziehung zwischen sozialstrukturellem Wandel und verschiedenen Bereichen gesellschaftlicher Entwicklung und zunehmender internationaler Verflechtungsprozesse erörtert.

Literatur:
Feldhaus, Michael und Johannes Huinink (2017): Skript zur Vorlesung, Bremen.
Schäfers, Bernhard (2012): Sozialstruktur und sozialer Wandel in Deutschland, 9. Auflage. Stuttgart : Lucius & Lucius.

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

In einem ersten thematischen Abschnitt werden ein Überblick über das historische Migrationsgeschehen gegeben, die räumliche Differenzierung sozialer und ethnischer Ungleichheit, der Zusammenhang von Migrationshintergrund und Sozialschicht sowie die Bedeutung von Selektionseffekten behandelt. In einem zweiten thematischen Abschnitt wird auf die Effekte von Strukturen, bzw. Kontexten auf das soziale Handeln eingegangen.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische und methodische Besonderheiten der Familiensoziologie, Familienformen in verschiedenen Regionen der Welt und familiale Prozesse wie Partner*innenwahl und Fertilitätsentscheidungen. Zudem wird die Entwicklung von Familie und der Wandel, den diese Lebensform durchlaufen hat, diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, Theorien in diesem Themenfeld nachzuvollziehen und kritisch zu reflektieren, das Forschungsdesign empirischer Studien zu verstehen und zu bewerten sowie gesellschaftliche und politische Debatten aus Sicht der existierenden Wissensbestände einzuordnen.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Arránz Becker, O., Hank, K. und Steinbach, A. (Hrsg.) (2023). Handbuch Familiensoziologie.
Wiesbaden: Springer VS. <https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-35219-6>

Die Lebenslaufsoziologie befasst sich mit dem komplexen Zusammenspiel von Individuum und Gesellschaft über die Zeit. Kern der lebenslauftheoretischen Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Strukturen – meist vermittelt über institutionelle Regulierungen – individuelle Lebensverläufe und Biographien formen. Im Mittelpunkt der Lebenslaufsoziologie steht die Analyse der Wechselwirkungen der Makro-/Meso-Ebene von Sozialstruktur, Institutionen und Organisationen mit der Mikro-Ebene individueller Lebensläufe und individuellen Handelns.
Der Kurs gibt eine Einführung in die Lebenslaufsoziologie und dient dazu, ihre Perspektiven und Arbeitsweisen kennenzulernen. Dazu werden theoretische Perspektiven und grundlegende Konzepte sowie Beispiele empirischer Forschung aus der Lebenslaufsoziologie behandelt.

Zur Einführung empfohlen:
Wingens, Matthias (2020): Soziologische Lebenslaufforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Kohli, Martin (2016): Lebenslauf. In: Kopp, Johannes; Steinbach, Anja (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: Springer VS. 192-196.
Diewald, Martin (2013): Lebensverlauf. In: Mau, Steffen; Schöneck, Nadine M. (Hrsg.): Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS. 552-564.

Das Seminar behandelt ausgewählte Aspekte der Organisationssoziologie. Anschließend an einer Klärung disziplinärer Grundbegriffe (Zwecke, Macht Bürokratie) wenden wir uns der Analyse verschiedener theoretischer Konzepte zu, welche wir in einem dritten Teil auf ausgewählte Handlungsfelder beziehen.

The course offers a systematic and application-oriented introduction to qualitative methods in empirical social research. To this end, the course begins by introducing the theoretical foundations of qualitative science, research logic, and general principles of qualitative social research. After an overview of the stages of the qualitative research process, this is then explored theoretically and through practical exercises using various data collection and analysis methods: Important qualitative data collection methods and selected analysis methods (e.g., grounded theory, qualitative content analysis) are covered. In the exercises, students will gain and reflect on their first practical experiences with, among other things, guideline construction and various interpretation methods. Questions of case selection, field access and research ethics, generalizability and typology will be addressed.
This course requires successful completion of the Methods II lecture.

Recommended reading:
Dumez, Hervé (2016): Comprehensive research. A methodological and epistemological introduction to qualitative research. Frederiksberg: CBS Press.
Evers, Jeanine (2025): A companion to qualitative analysis. theory and practice of thick analysis. London / New York: Routledge

Das Seminar bietet eine umfassende Einführung in zentrale Ansätze der qualitativen Sozialforschung mit besonderem Fokus auf die Inhaltsanalyse und die Dokumentarische Methode. Es richtet sich an Studierende, die ihre Kenntnisse in qualitativen Methoden vertiefen und praktisch anwenden möchten.

Neben theoretischen Inputs wird großer Wert auf praktische Übungen gelegt. In Kleingruppen bearbeiten die Teilnehmenden Fallstudien und Analyseaufgaben, erhalten individuelles Feedback und können ihr methodisches Wissen direkt anwenden. Die Teilnehmenden können entweder mit eigenem, aus vorherigen Projekten mitgebrachtem Material arbeiten oder auf bereitgestellte Beispielmaterialien zurückgreifen.

Für diesen Kurs wird der vorherige Besuch der Vorlesung "Methoden II" sowie der Veranstaltung „Grundlagen qualitativer Methoden“ vorausgesetzt

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The seminar provides a comprehensive introduction to key approaches in qualitative social research, with a particular focus on content analysis and the documentary method. It is designed for students who wish to deepen their knowledge of qualitative methods and apply them in practice.

In addition to theoretical input, the seminar places a strong emphasis on practical exercises. Participants will work in small groups to tackle case studies and analytical tasks, receive individualized feedback, and directly apply their methodological skills. Participants have the option to use their own material from previous projects or to work with sample materials provided during the course.

This course requires prior attendance of the lecture "Methods II" and the course "Basics of Qualitative Methods"

Social network analysis (SNA) examines relationships between entities within a social system. These entities can be individuals, but also e.g. companies or countries. Social network analysis is thus a relational sociological perspective. The course begins with explaining the basic concepts and demonstrating possible applications. For example, the concept of “ethnic boundaries” or “social assimilation,” which is widespread in integration research, can be operationalized and examined using network analysis methods based on appropriate data. Subsequently, concepts and statistical methods will be explored in greater depth and practical application using various packages within the R software.

Prerequisites: A Wi-Fi-enabled laptop and a University of Bremen e-mail account for eduroam are required for the course. Tablets won’t work. An openness to quantification and formal representation is required, basic knowledge on binary logistic regression is helpful. Install R first, R Studio afterwards.

R is here: https://cran.r-project.org/bin/windows/base/

R Studio here: https://www.rstudio.com/products/rstudio/download/#download

Credits: 6 CP only! Students write a 4000 words paper (+/-10%, excluding 15 words abstract) in which they apply one of the network methods we discussed in the course. Just use a standard format, times new roman, 1.5 rows.

This course introduces you to the wondrous world of Structural Equation Modelling (SEM). Structural Equation Models are a very versatile tool for social scientists, as they combine measurement of complex concepts (e.g., values or attitudes) with the estimation of structural effects. The course focuses on the statistical foundation of this approach, the estimation of SEMs (using R-package lavaan), as well as the interpretation of SEM-results. We cover topics such as latent variable modelling, direct and indirect effect estimation, multigroup analysis and model fit evaluation. Basics background knowledge in statistics (e.g., descriptive statistics, null-hypothesis testing, and regression analysis) is required.

By the end of this course you will…
• …be able to specify, estimate and interpret a CFA and SEM models, ranging from simple models to more complex ones (including multigroup models)
• …understand a variety of fit indices used to evaluate SEM models
• …have a better understanding of different approaches for measuring latent variables
• …have the necessary knowledge to separate direct from indirect effects in explanation models

Key topics covered
Over the course of five modules (one per lecture day), a variety of topics that are fundamental to SEM are discussed.

Module 1 covers the very basics of SEM. We start from questions such as: What is the difference between SEM and more conventional multivariate techniques, such as regression analysis? What are the advantages and specificities of the SEM approach? Module 1 introduces important terminology and notation systems, and provides an overview of different models in the SEM tradition.

In Module 2, we highlight a particular branch within the SEM family, namely latent variable models / measurement models / confirmatory factor analysis. This application allows us to discuss the issues of model specification, parameter estimation, model restrictions and identification in greater depth.

Module 3 provides three different approaches to SEM estimation that each imply a different epistemological position. The wide variety of procedures to evaluate model fit is reviewed and the assumptions of the SEM model are discussed.

Module 4 focuses on a second branch of the SEM approach: structural models. We cover examples such as path analysis, structural regression models and MIMIC models.

Finally, Module 5 introduces the concept of multigroup SEM, and illustrates how this approach can be used in comparative research (including tests for measurement equivalence).

Course dates: 21 & 22 May; 4 & 5 June; 19 June

Das Begleitseminar richtet sich an Studierende, die sich in der Abschlussphase des BA-Studiengangs Soziologie befinden und die im Laufe des Sommersemesters 2026 ihre BA-Arbeit anfertigen oder abschließen. Es dient der Präsentation und Diskussion der einzelnen Projekte. Die Teilnahme am Seminar setzt daher voraus, dass zumindest das Thema und die Forschungsfrage der Bachelorarbeit bereits gewählt und mit einem/r Lehrenden besprochen worden sind, sodass mindestens eine der zwei erforderlichen Betreuungspersonen feststeht.

Das Seminar findet in vierstündigen Zeitblöcken statt. An eine gemeinsame Plenumssitzung, in der Organisatorisches und Fragen zu Form und Inhalt der BA-Arbeit behandelt werden, schließen sich an den (oben angegebenen) Folgeterminen Workshops an, in denen wir sechs bis acht Arbeiten miteinander diskutieren. Voraussetzung für den Punkterwerb ist der Besuch der Plenumssitzung zu Beginn der Vorlesungszeit sowie die Vorbereitung und der aktive Besuch eines Workshoptermins, an dem die eigene Arbeit sowie die Arbeiten der anderen Teilnehmenden dieses Workshops präsentiert und diskutiert werden. Die Teilnahme an weiteren Workshopterminen ist möglich und wird ausdrücklich begrüßt.

Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar ist die schriftliche Mitteilung (per E-Mail) über das Thema und die Betreuung der BA-Arbeit durch die/den entsprechende/n Lehrende/n an die Dozentin des Begleitseminars spätestens bis zum 24. April.

Literaturempfehlungen:
- Berninger, Ina, Katrin Botzen, Christian Kolle, Dominik Vogl und Oliver Watteler (2017): Grundlagen sozialwissenschaftlichen Arbeitens. Eine anwendungsorientierte Einführung. Opladen, Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Esselborn-Krumbiegel, Helga (2008): Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. Paderborn: Schöningh/UTB.
- Frank, Andrea, Stefanie Haacke, Swantje Lahm (2013): Schlüsselkompetenzen: Schreiben in Studium und Beruf. Stuttgart/Weimar: J.B. Metzler.
- Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Ein Überblick für BA-Studiengänge. Reinbek: Rowohlt.
- Wolfsberger, Judith (2010): Frei geschrieben: Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten. Wien: Böhlau.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die TeilnehmerInnen durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die TeilnehmerInnen erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Während des Seminars werden außerdem regelmäßig Schreibübungen durchgeführt. Am Ende des Seminars verfassen die TeilnehmerInnen ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung anhand dessen sie gezielt mit ihren BetreuerInnen über ihre Bachelorarbeit diskutieren können.

Die Veranstaltung richtet sich an jene Studierende, die sich bereits erfolgreich auf einen Erasmusplatz beworben haben und diesen im darauffolgenden Semester in Anspruch nehmen möchten.

Ziele der Veranstaltung:
1) Die Studierenden (im Weiteren: Outgoings) sollen sich miteinander vernetzen können
2) Die Outgoings sollen über den Einbezug von Alumnis mit spezifisch studentischen Erfahrungen vertraut gemacht werden
3) Die Outgoings sollen Gelegenheit erhalten, ihre Learning Agreements before the mobility im Rahmen der Veranstaltung anzufertigen und ihre Fragen rund um den Prozess des Outgoings zu klären
4) Insgesamt erweitern Studierende im Rahmen dieser Veranstaltung ihre Kompetenz, den studentisch-wissenschaftlichen Austausch zwischen Universitäten zu planen
Zudem soll diese Veranstaltung auch offen sein für Lehrende aus Gastuniversitäten, die im Rahmen einer Staff-Mobility an die Uni Bremen kommen.

Leistungsnachweis:
Den Outgoings soll die Gelegenheit gegeben werden, einen unbenoteten Leistungsnachweis zum Erhalt von 3 CP zu erbringen.
Ihre Aufgabe besteht darin, das soziologische Profil ihrer Gastuniversität sowohl im Hinblick auf Forschungsschwerpunkte als auch im Hinblick auf das Lehrangebot zu beschreiben. Diese Beschreibung soll auf geeignetem Wege öffentlich gemacht werden, sodass zukünftigen Outgoings hieraus weitere Orientierungsgesichtspunkte ihrer Entscheidung für eine Gastuniversität entstehen. Anzufertigen ist die Beschreibung nach Abschluss des Erasmusaufenthaltes und soll ca. 5 Seiten umfassen.

In den 1980er Jahren war die Bedrohung der natürlichen Lebensgrundlagen zentrales Thema öffentlicher und soziologischer Debatten. Zu den gesellschaftlich einflussreichsten soziologischen Gegenwartsdiagnosen der ökologischen Krise gehörten Ulrich Becks Risikogesellschaft und Niklas Luhmanns Ökologische Kommunikation, beide 1986 publiziert. Mit Beck und Luhmann schien gesellschaftstheoretisch über einen langen Zeitraum alles zu Ursachen, Folgen und möglichen Lösungen ökologischer Probleme gesagt. Die zur Klimakrise vor zwei Jahren von Jens Beckert vorgelegte und ebenfalls breit diskutierte Diagnose Verkaufte Zukunft nimmt den gesellschaftstheoretischen Faden nun wieder auf.
Im Seminar wollen wir uns mit den drei Diagnosen vergleichend auseinandersetzen. Es geht zum einen um die Frage, wie Beck, Luhmann und Beckert die Entstehung und die Bewältigungsprobleme der ökologischen Krise erklären. Zum anderen wollen wir fragen, wie groß das Erklärungspotenzial von Beck und Luhmann für die zugespitzte heutige Situation ist.

Die Veranstaltung bietet eine Plattform, auf der wissenschaftliche Mitarbeiter und Doktorandinnen des Instituts für Soziologie ihre neuesten Forschungsarbeiten präsentieren. Die Vorträge beleuchten ein vielfältiges Spektrum aktueller theoretischer und empirischer Arbeiten zu unterschiedlichen Themen und bieten vielfältige Einblicke in neuere Entwicklungen innerhalb der soziologischen Theorie. Studierende sind eingeladen, sich an sich den Diskussionen aktiv zu beteiligen und dadurch ihre soziologischen Kompetenzen zu vertiefen. Leistungspunkte können erworben werden. Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ „Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschließung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verständnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von „Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschließung erfolgt interaktiv, mit regelmäßigen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden ermöglichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre Fähigkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln möchten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

HipHop ist in westlichen Gesellschaften die erfolgreichste Jugendkultur der letzten Jahre. Am Beispiel theoretischer Heuristiken und empirischer Schlaglichter wollen wir im Seminar eine soziologische Perspektive entwickeln, die das Spannungsfeld emanzipatorischer Kulturaneignung und kulturindustrieller Vermarktung angemessen zu erfassen vermag. Einen Einblick in die Praxis der Populärkultur sollen im Seminar eine Reihe von Gastvorträgen bieten.

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Nicht nur im akademischen Diskurs wird das Phänomen Polarisierung viel diskutiert und dabei häufig als Bedrohung für die soziale Ordnung angesehen. Gerade Differenzen in politischen Einstellungen werden dabei als Herausforderung betrachtet. Einstellungen sind einer der zentralsten Untersuchungsgegenstände in der Soziologie. Sie lenken den Informationsverarbeitungsprozess, beeinflussen das Verhalten und sind dadurch wichtig für das Verständnis des menschlichen Zusammenlebens.
Lange Zeit wurde Polarisierung lediglich als Unterschiede zwischen spezifischen sozialen Gruppen verstanden. Dies ist zwar ein wichtiges, aber kein allumfassendes Verständnis. Mittlerweile werden mit dem Begriff Polarisierung unterschiedliche Phänomene beschrieben, die miteinander in Verbindung stehen können, zunächst jedoch voneinander unterschieden werden müssen.
In diesem Seminar, sollen verschiedene Konzeptionen von Polarisierung vorgestellt und diskutiert werden. Hierfür werden im ersten Teil des Seminars theoretische Grundlagen der neueren und älteren Polarisierungsforschung behandelt. Da die neusten Ansätze fast ausschließlich aus dem US amerikanischen Diskurs stammen, wird die Bereichtschaft zum Lesen englischsprachiger Texte vorausgesetzt. Im zweiten Teil des Seminars sollen die zuvor besprochenen Ansätze empirisch angewendet werden. Hierfür sind Grundkenntnisse der Statistiksoftware R hilfreich, jedoch keine Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar.

Vermögen ist eine bedeutsame Achse sozialer Ungleichheit in zeitgenössischen Gesellschaften. Vermögen sind nicht nur weitaus ungleicher verteilt als Erwerbseinkommen, sie sind auch eine wichtige Komponente des Anstiegs der Ungleichheit in den letzten Dekaden. Vermögensungleichheiten sind zudem gesellschaftspolitisch brisant, insofern Vermögende über größere politische Einflussmöglichkeiten und Gestaltungsspielräume verfügen. Das Seminar behandelt konzeptionelle und empirische Grundlagen Vermögensforschung und diskutiert aktuelle Forschungsarbeiten auf diesem Gebiet. Unter anderem wird gefragt, wer die Vermögenden sind, warum Vermögen innerhalb und zwischen Gesellschaften so ungleich verteilt sind und welche Wege des politischen Umgangs es mit der Ungleichheit von Vermögen gibt.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die TeilnehmerInnen durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die TeilnehmerInnen erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Während des Seminars werden außerdem regelmäßig Schreibübungen durchgeführt. Am Ende des Seminars verfassen die TeilnehmerInnen ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung anhand dessen sie gezielt mit ihren BetreuerInnen über ihre Bachelorarbeit diskutieren können.

Die Veranstaltung richtet sich an jene Studierende, die sich bereits erfolgreich auf einen Erasmusplatz beworben haben und diesen im darauffolgenden Semester in Anspruch nehmen möchten.

Ziele der Veranstaltung:
1) Die Studierenden (im Weiteren: Outgoings) sollen sich miteinander vernetzen können
2) Die Outgoings sollen über den Einbezug von Alumnis mit spezifisch studentischen Erfahrungen vertraut gemacht werden
3) Die Outgoings sollen Gelegenheit erhalten, ihre Learning Agreements before the mobility im Rahmen der Veranstaltung anzufertigen und ihre Fragen rund um den Prozess des Outgoings zu klären
4) Insgesamt erweitern Studierende im Rahmen dieser Veranstaltung ihre Kompetenz, den studentisch-wissenschaftlichen Austausch zwischen Universitäten zu planen
Zudem soll diese Veranstaltung auch offen sein für Lehrende aus Gastuniversitäten, die im Rahmen einer Staff-Mobility an die Uni Bremen kommen.

Leistungsnachweis:
Den Outgoings soll die Gelegenheit gegeben werden, einen unbenoteten Leistungsnachweis zum Erhalt von 3 CP zu erbringen.
Ihre Aufgabe besteht darin, das soziologische Profil ihrer Gastuniversität sowohl im Hinblick auf Forschungsschwerpunkte als auch im Hinblick auf das Lehrangebot zu beschreiben. Diese Beschreibung soll auf geeignetem Wege öffentlich gemacht werden, sodass zukünftigen Outgoings hieraus weitere Orientierungsgesichtspunkte ihrer Entscheidung für eine Gastuniversität entstehen. Anzufertigen ist die Beschreibung nach Abschluss des Erasmusaufenthaltes und soll ca. 5 Seiten umfassen.

In den 1980er Jahren war die Bedrohung der natürlichen Lebensgrundlagen zentrales Thema öffentlicher und soziologischer Debatten. Zu den gesellschaftlich einflussreichsten soziologischen Gegenwartsdiagnosen der ökologischen Krise gehörten Ulrich Becks Risikogesellschaft und Niklas Luhmanns Ökologische Kommunikation, beide 1986 publiziert. Mit Beck und Luhmann schien gesellschaftstheoretisch über einen langen Zeitraum alles zu Ursachen, Folgen und möglichen Lösungen ökologischer Probleme gesagt. Die zur Klimakrise vor zwei Jahren von Jens Beckert vorgelegte und ebenfalls breit diskutierte Diagnose Verkaufte Zukunft nimmt den gesellschaftstheoretischen Faden nun wieder auf.
Im Seminar wollen wir uns mit den drei Diagnosen vergleichend auseinandersetzen. Es geht zum einen um die Frage, wie Beck, Luhmann und Beckert die Entstehung und die Bewältigungsprobleme der ökologischen Krise erklären. Zum anderen wollen wir fragen, wie groß das Erklärungspotenzial von Beck und Luhmann für die zugespitzte heutige Situation ist.

Die Veranstaltung bietet eine Plattform, auf der wissenschaftliche Mitarbeiter und Doktorandinnen des Instituts für Soziologie ihre neuesten Forschungsarbeiten präsentieren. Die Vorträge beleuchten ein vielfältiges Spektrum aktueller theoretischer und empirischer Arbeiten zu unterschiedlichen Themen und bieten vielfältige Einblicke in neuere Entwicklungen innerhalb der soziologischen Theorie. Studierende sind eingeladen, sich an sich den Diskussionen aktiv zu beteiligen und dadurch ihre soziologischen Kompetenzen zu vertiefen. Leistungspunkte können erworben werden. Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ „Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschließung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verständnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von „Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschließung erfolgt interaktiv, mit regelmäßigen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden ermöglichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre Fähigkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln möchten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

HipHop ist in westlichen Gesellschaften die erfolgreichste Jugendkultur der letzten Jahre. Am Beispiel theoretischer Heuristiken und empirischer Schlaglichter wollen wir im Seminar eine soziologische Perspektive entwickeln, die das Spannungsfeld emanzipatorischer Kulturaneignung und kulturindustrieller Vermarktung angemessen zu erfassen vermag. Einen Einblick in die Praxis der Populärkultur sollen im Seminar eine Reihe von Gastvorträgen bieten.

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Nicht nur im akademischen Diskurs wird das Phänomen Polarisierung viel diskutiert und dabei häufig als Bedrohung für die soziale Ordnung angesehen. Gerade Differenzen in politischen Einstellungen werden dabei als Herausforderung betrachtet. Einstellungen sind einer der zentralsten Untersuchungsgegenstände in der Soziologie. Sie lenken den Informationsverarbeitungsprozess, beeinflussen das Verhalten und sind dadurch wichtig für das Verständnis des menschlichen Zusammenlebens.
Lange Zeit wurde Polarisierung lediglich als Unterschiede zwischen spezifischen sozialen Gruppen verstanden. Dies ist zwar ein wichtiges, aber kein allumfassendes Verständnis. Mittlerweile werden mit dem Begriff Polarisierung unterschiedliche Phänomene beschrieben, die miteinander in Verbindung stehen können, zunächst jedoch voneinander unterschieden werden müssen.
In diesem Seminar, sollen verschiedene Konzeptionen von Polarisierung vorgestellt und diskutiert werden. Hierfür werden im ersten Teil des Seminars theoretische Grundlagen der neueren und älteren Polarisierungsforschung behandelt. Da die neusten Ansätze fast ausschließlich aus dem US amerikanischen Diskurs stammen, wird die Bereichtschaft zum Lesen englischsprachiger Texte vorausgesetzt. Im zweiten Teil des Seminars sollen die zuvor besprochenen Ansätze empirisch angewendet werden. Hierfür sind Grundkenntnisse der Statistiksoftware R hilfreich, jedoch keine Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar.

Vermögen ist eine bedeutsame Achse sozialer Ungleichheit in zeitgenössischen Gesellschaften. Vermögen sind nicht nur weitaus ungleicher verteilt als Erwerbseinkommen, sie sind auch eine wichtige Komponente des Anstiegs der Ungleichheit in den letzten Dekaden. Vermögensungleichheiten sind zudem gesellschaftspolitisch brisant, insofern Vermögende über größere politische Einflussmöglichkeiten und Gestaltungsspielräume verfügen. Das Seminar behandelt konzeptionelle und empirische Grundlagen Vermögensforschung und diskutiert aktuelle Forschungsarbeiten auf diesem Gebiet. Unter anderem wird gefragt, wer die Vermögenden sind, warum Vermögen innerhalb und zwischen Gesellschaften so ungleich verteilt sind und welche Wege des politischen Umgangs es mit der Ungleichheit von Vermögen gibt.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die TeilnehmerInnen durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die TeilnehmerInnen erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Während des Seminars werden außerdem regelmäßig Schreibübungen durchgeführt. Am Ende des Seminars verfassen die TeilnehmerInnen ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung anhand dessen sie gezielt mit ihren BetreuerInnen über ihre Bachelorarbeit diskutieren können.

Die Veranstaltung richtet sich an jene Studierende, die sich bereits erfolgreich auf einen Erasmusplatz beworben haben und diesen im darauffolgenden Semester in Anspruch nehmen möchten.

Ziele der Veranstaltung:
1) Die Studierenden (im Weiteren: Outgoings) sollen sich miteinander vernetzen können
2) Die Outgoings sollen über den Einbezug von Alumnis mit spezifisch studentischen Erfahrungen vertraut gemacht werden
3) Die Outgoings sollen Gelegenheit erhalten, ihre Learning Agreements before the mobility im Rahmen der Veranstaltung anzufertigen und ihre Fragen rund um den Prozess des Outgoings zu klären
4) Insgesamt erweitern Studierende im Rahmen dieser Veranstaltung ihre Kompetenz, den studentisch-wissenschaftlichen Austausch zwischen Universitäten zu planen
Zudem soll diese Veranstaltung auch offen sein für Lehrende aus Gastuniversitäten, die im Rahmen einer Staff-Mobility an die Uni Bremen kommen.

Leistungsnachweis:
Den Outgoings soll die Gelegenheit gegeben werden, einen unbenoteten Leistungsnachweis zum Erhalt von 3 CP zu erbringen.
Ihre Aufgabe besteht darin, das soziologische Profil ihrer Gastuniversität sowohl im Hinblick auf Forschungsschwerpunkte als auch im Hinblick auf das Lehrangebot zu beschreiben. Diese Beschreibung soll auf geeignetem Wege öffentlich gemacht werden, sodass zukünftigen Outgoings hieraus weitere Orientierungsgesichtspunkte ihrer Entscheidung für eine Gastuniversität entstehen. Anzufertigen ist die Beschreibung nach Abschluss des Erasmusaufenthaltes und soll ca. 5 Seiten umfassen.

In den 1980er Jahren war die Bedrohung der natürlichen Lebensgrundlagen zentrales Thema öffentlicher und soziologischer Debatten. Zu den gesellschaftlich einflussreichsten soziologischen Gegenwartsdiagnosen der ökologischen Krise gehörten Ulrich Becks Risikogesellschaft und Niklas Luhmanns Ökologische Kommunikation, beide 1986 publiziert. Mit Beck und Luhmann schien gesellschaftstheoretisch über einen langen Zeitraum alles zu Ursachen, Folgen und möglichen Lösungen ökologischer Probleme gesagt. Die zur Klimakrise vor zwei Jahren von Jens Beckert vorgelegte und ebenfalls breit diskutierte Diagnose Verkaufte Zukunft nimmt den gesellschaftstheoretischen Faden nun wieder auf.
Im Seminar wollen wir uns mit den drei Diagnosen vergleichend auseinandersetzen. Es geht zum einen um die Frage, wie Beck, Luhmann und Beckert die Entstehung und die Bewältigungsprobleme der ökologischen Krise erklären. Zum anderen wollen wir fragen, wie groß das Erklärungspotenzial von Beck und Luhmann für die zugespitzte heutige Situation ist.

Die Veranstaltung bietet eine Plattform, auf der wissenschaftliche Mitarbeiter und Doktorandinnen des Instituts für Soziologie ihre neuesten Forschungsarbeiten präsentieren. Die Vorträge beleuchten ein vielfältiges Spektrum aktueller theoretischer und empirischer Arbeiten zu unterschiedlichen Themen und bieten vielfältige Einblicke in neuere Entwicklungen innerhalb der soziologischen Theorie. Studierende sind eingeladen, sich an sich den Diskussionen aktiv zu beteiligen und dadurch ihre soziologischen Kompetenzen zu vertiefen. Leistungspunkte können erworben werden. Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ „Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschließung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verständnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von „Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschließung erfolgt interaktiv, mit regelmäßigen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden ermöglichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre Fähigkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln möchten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

#

In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

HipHop ist in westlichen Gesellschaften die erfolgreichste Jugendkultur der letzten Jahre. Am Beispiel theoretischer Heuristiken und empirischer Schlaglichter wollen wir im Seminar eine soziologische Perspektive entwickeln, die das Spannungsfeld emanzipatorischer Kulturaneignung und kulturindustrieller Vermarktung angemessen zu erfassen vermag. Einen Einblick in die Praxis der Populärkultur sollen im Seminar eine Reihe von Gastvorträgen bieten.

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Nicht nur im akademischen Diskurs wird das Phänomen Polarisierung viel diskutiert und dabei häufig als Bedrohung für die soziale Ordnung angesehen. Gerade Differenzen in politischen Einstellungen werden dabei als Herausforderung betrachtet. Einstellungen sind einer der zentralsten Untersuchungsgegenstände in der Soziologie. Sie lenken den Informationsverarbeitungsprozess, beeinflussen das Verhalten und sind dadurch wichtig für das Verständnis des menschlichen Zusammenlebens.
Lange Zeit wurde Polarisierung lediglich als Unterschiede zwischen spezifischen sozialen Gruppen verstanden. Dies ist zwar ein wichtiges, aber kein allumfassendes Verständnis. Mittlerweile werden mit dem Begriff Polarisierung unterschiedliche Phänomene beschrieben, die miteinander in Verbindung stehen können, zunächst jedoch voneinander unterschieden werden müssen.
In diesem Seminar, sollen verschiedene Konzeptionen von Polarisierung vorgestellt und diskutiert werden. Hierfür werden im ersten Teil des Seminars theoretische Grundlagen der neueren und älteren Polarisierungsforschung behandelt. Da die neusten Ansätze fast ausschließlich aus dem US amerikanischen Diskurs stammen, wird die Bereichtschaft zum Lesen englischsprachiger Texte vorausgesetzt. Im zweiten Teil des Seminars sollen die zuvor besprochenen Ansätze empirisch angewendet werden. Hierfür sind Grundkenntnisse der Statistiksoftware R hilfreich, jedoch keine Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar.

Vermögen ist eine bedeutsame Achse sozialer Ungleichheit in zeitgenössischen Gesellschaften. Vermögen sind nicht nur weitaus ungleicher verteilt als Erwerbseinkommen, sie sind auch eine wichtige Komponente des Anstiegs der Ungleichheit in den letzten Dekaden. Vermögensungleichheiten sind zudem gesellschaftspolitisch brisant, insofern Vermögende über größere politische Einflussmöglichkeiten und Gestaltungsspielräume verfügen. Das Seminar behandelt konzeptionelle und empirische Grundlagen Vermögensforschung und diskutiert aktuelle Forschungsarbeiten auf diesem Gebiet. Unter anderem wird gefragt, wer die Vermögenden sind, warum Vermögen innerhalb und zwischen Gesellschaften so ungleich verteilt sind und welche Wege des politischen Umgangs es mit der Ungleichheit von Vermögen gibt.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die TeilnehmerInnen durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die TeilnehmerInnen erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Während des Seminars werden außerdem regelmäßig Schreibübungen durchgeführt. Am Ende des Seminars verfassen die TeilnehmerInnen ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung anhand dessen sie gezielt mit ihren BetreuerInnen über ihre Bachelorarbeit diskutieren können.

Die Veranstaltung richtet sich an jene Studierende, die sich bereits erfolgreich auf einen Erasmusplatz beworben haben und diesen im darauffolgenden Semester in Anspruch nehmen möchten.

Ziele der Veranstaltung:
1) Die Studierenden (im Weiteren: Outgoings) sollen sich miteinander vernetzen können
2) Die Outgoings sollen über den Einbezug von Alumnis mit spezifisch studentischen Erfahrungen vertraut gemacht werden
3) Die Outgoings sollen Gelegenheit erhalten, ihre Learning Agreements before the mobility im Rahmen der Veranstaltung anzufertigen und ihre Fragen rund um den Prozess des Outgoings zu klären
4) Insgesamt erweitern Studierende im Rahmen dieser Veranstaltung ihre Kompetenz, den studentisch-wissenschaftlichen Austausch zwischen Universitäten zu planen
Zudem soll diese Veranstaltung auch offen sein für Lehrende aus Gastuniversitäten, die im Rahmen einer Staff-Mobility an die Uni Bremen kommen.

Leistungsnachweis:
Den Outgoings soll die Gelegenheit gegeben werden, einen unbenoteten Leistungsnachweis zum Erhalt von 3 CP zu erbringen.
Ihre Aufgabe besteht darin, das soziologische Profil ihrer Gastuniversität sowohl im Hinblick auf Forschungsschwerpunkte als auch im Hinblick auf das Lehrangebot zu beschreiben. Diese Beschreibung soll auf geeignetem Wege öffentlich gemacht werden, sodass zukünftigen Outgoings hieraus weitere Orientierungsgesichtspunkte ihrer Entscheidung für eine Gastuniversität entstehen. Anzufertigen ist die Beschreibung nach Abschluss des Erasmusaufenthaltes und soll ca. 5 Seiten umfassen.

In den 1980er Jahren war die Bedrohung der natürlichen Lebensgrundlagen zentrales Thema öffentlicher und soziologischer Debatten. Zu den gesellschaftlich einflussreichsten soziologischen Gegenwartsdiagnosen der ökologischen Krise gehörten Ulrich Becks Risikogesellschaft und Niklas Luhmanns Ökologische Kommunikation, beide 1986 publiziert. Mit Beck und Luhmann schien gesellschaftstheoretisch über einen langen Zeitraum alles zu Ursachen, Folgen und möglichen Lösungen ökologischer Probleme gesagt. Die zur Klimakrise vor zwei Jahren von Jens Beckert vorgelegte und ebenfalls breit diskutierte Diagnose Verkaufte Zukunft nimmt den gesellschaftstheoretischen Faden nun wieder auf.
Im Seminar wollen wir uns mit den drei Diagnosen vergleichend auseinandersetzen. Es geht zum einen um die Frage, wie Beck, Luhmann und Beckert die Entstehung und die Bewältigungsprobleme der ökologischen Krise erklären. Zum anderen wollen wir fragen, wie groß das Erklärungspotenzial von Beck und Luhmann für die zugespitzte heutige Situation ist.

Die Veranstaltung bietet eine Plattform, auf der wissenschaftliche Mitarbeiter und Doktorandinnen des Instituts für Soziologie ihre neuesten Forschungsarbeiten präsentieren. Die Vorträge beleuchten ein vielfältiges Spektrum aktueller theoretischer und empirischer Arbeiten zu unterschiedlichen Themen und bieten vielfältige Einblicke in neuere Entwicklungen innerhalb der soziologischen Theorie. Studierende sind eingeladen, sich an sich den Diskussionen aktiv zu beteiligen und dadurch ihre soziologischen Kompetenzen zu vertiefen. Leistungspunkte können erworben werden. Eine regelmäßige aktive Teilnahme wird nachdrücklich empfohlen.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ „Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschließung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verständnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von „Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschließung erfolgt interaktiv, mit regelmäßigen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden ermöglichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre Fähigkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln möchten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena and their interdependency, many of them of interdisciplinary interest. Das Seminar is rooted in sociology and in psychology, adding interdisciplinary as topics demand from legislation, medicine, and technology assessment research.
Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, issues of sociological and psychological concern in the wake of the digital transformation, e.g.: What changes in our attention, memory and social cognition due to internet-use? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental issues? Does digitalisation promote equality, or what are new concerns of a digital divide? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? When we consider phenomena such as social media, gaming, porn-consumption, the manosphere, etc., what are psychological and medical health concerns, and what is behind “buzz word diagnosis”? Overall, what does “digital literacy” mean in light of the above? Up-to-date interdisciplinary findings help to explore those questions in search of answers. During the start phase, the concrete selection of topics to work on, related to the participant’s interests, will be an important step.
In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Furthermore, student’s teams develop workshop parts about their topics, so that it can be understood and explored together. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.
Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each. For BA Sociology participants, the Module W1 is studied in 2 stand-alone seminars. It can be complemented with another seminar beside, or with a second seminar of “Sociology meets Psychology”.
Recommended for 3rd semester BA students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. Open to Master and Erasmus students, and as capacity allows, to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.
2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation, thank you.
Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.
Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

HipHop ist in westlichen Gesellschaften die erfolgreichste Jugendkultur der letzten Jahre. Am Beispiel theoretischer Heuristiken und empirischer Schlaglichter wollen wir im Seminar eine soziologische Perspektive entwickeln, die das Spannungsfeld emanzipatorischer Kulturaneignung und kulturindustrieller Vermarktung angemessen zu erfassen vermag. Einen Einblick in die Praxis der Populärkultur sollen im Seminar eine Reihe von Gastvorträgen bieten.

Nachhaltigkeitsforschung betrifft gleichermaßen Makro-, Meso- und Mikrophänomene sowie deren Zusammenspiel. Das Modul bietet Studierenden die Möglichkeit, sich mit aktuellen Entwicklungen, Debatten und Forschungsergebnissen aus der Soziologie und Psychologie im Kontext der digitalen Transformation auseinanderzusetzen.
Schwerpunkt dieses Semesters ist das Zusammenspiel von Arbeits- und Lebenswelt sowie der Gesundheit in der Digitalisierung. Mögliche Fragen: Andern sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, soziale Kognition und Gesundheit durch Internetnutzung? Zeichnen sich Folgen auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ab? Unterstützt das Internet Gleichberechtigung oder eher neue Ungleichheiten? Welche Arbeitsplätze bedroht die Digitalisierung, wo entstehen neue? Welche Gesetze unterstützen eine Einregulierung der DT-Entwicklungen? Welche sozialen und gesundheitlichen Bedenken entstehen im Lichte von Social Media, Gaming, Pornographie oder der Manosphäre, und was steckt hinter diesbezüglichen „Mode“-Diagnosen? Nicht zuletzt, was bedeutet „Digital Literacy“ und wie kann man sich diesbezüglich stärken? Aktuelle interdisziplinäre Bezüge unterstützen eine forschungsbasierte, soziologische und psychologische Einordnung der hochaktuellen Entwicklungen. In der Startphase werden auf Basis konkreter Interessen die Themen zur Bearbeitung festgelegt.
Das Trainingsseminar vermittelt sozial nachhaltige Methoden der Beteiligung und demokratischen Anteilhabe basierend auf dem Ansatz der Themenzentrierten Interaktion (Cohn), während inhaltlich an ausgewählten Themen gearbeitet wird. Im Startworkshop lernen Teilnehmende den modus operandi sowie einige Grundlagen kennen. Sie wählen ein Thema, an dem sie arbeiten möchten, und entwickeln dazu in Teams Teile eines interaktiven Workshop-Settings. Einlesetexte, kurze Inputs und angeleitete Aktivitäten in Kleingruppen verknüpfen sich vorteihaft für Teilnehmende und die Gruppe. Die Dozentin steuert Methoden, Literatur, Beispiele, Beratung und Feedback bei, um den gemeinsamen Lernprozess konstruktiv zu unterstützen.
Anforderungen: Bereitschaft zur aktiven Teilnahme, Reflektion und Interaktion sind wichtig für eine Teilnahme im Trainings-Setting über 7 Workshops à 3 Zeitstunden (s.t.). Studierende des BA Soziologie studieren das Modul W1 in 2 Seminaren (unverbunden oder ergänzend möglich).
Empfohlen für BA Studierende des 3. Semesters vor Praktikum und Thesis, explizit offen für Studierende ab dem 1. Semester. Offen für Studierende aus Master und Erasmus sowie – sofern kapazitativ möglich – für Studierende anderer Fachrichtungen. Die Trainingsgruppe ist auf 20 Teilnehmende beschränkt.
2 SWS: 14-tägig, beginnend in der 1. LV-Woche, Dienstags 16-19h, 3 Stunden (s.t.). Bitte registriere verlässlich via Stud.IP für eine Teilnahme, da nur 20 Plätze bestehen, vielen Dank.
Anforderungen für Credit Points: 6 CP: Aktive Teilnahme, Gestaltung eines interaktiven Workshop-Teils mit Durchführung und Dokumentation im studentischen Team.
Einlesetexte
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-ß232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
Meyerhuber, Sylke (2025). New disparities in the digital transformation of work manifesting in structural violence – with considerations by the example of gender. In: Ruth Abramowsky, Sylke Meyerhuber & Ursula Rust (Hrsg.)(2024), Gewaltfrei arbeiten und leben – Interdisziplinäre Perspektiven, Theorien, empirische Erkenntnisse und Handlungsoptionen. Baden-Baden: Nomos, S. 149–170

Nicht nur im akademischen Diskurs wird das Phänomen Polarisierung viel diskutiert und dabei häufig als Bedrohung für die soziale Ordnung angesehen. Gerade Differenzen in politischen Einstellungen werden dabei als Herausforderung betrachtet. Einstellungen sind einer der zentralsten Untersuchungsgegenstände in der Soziologie. Sie lenken den Informationsverarbeitungsprozess, beeinflussen das Verhalten und sind dadurch wichtig für das Verständnis des menschlichen Zusammenlebens.
Lange Zeit wurde Polarisierung lediglich als Unterschiede zwischen spezifischen sozialen Gruppen verstanden. Dies ist zwar ein wichtiges, aber kein allumfassendes Verständnis. Mittlerweile werden mit dem Begriff Polarisierung unterschiedliche Phänomene beschrieben, die miteinander in Verbindung stehen können, zunächst jedoch voneinander unterschieden werden müssen.
In diesem Seminar, sollen verschiedene Konzeptionen von Polarisierung vorgestellt und diskutiert werden. Hierfür werden im ersten Teil des Seminars theoretische Grundlagen der neueren und älteren Polarisierungsforschung behandelt. Da die neusten Ansätze fast ausschließlich aus dem US amerikanischen Diskurs stammen, wird die Bereichtschaft zum Lesen englischsprachiger Texte vorausgesetzt. Im zweiten Teil des Seminars sollen die zuvor besprochenen Ansätze empirisch angewendet werden. Hierfür sind Grundkenntnisse der Statistiksoftware R hilfreich, jedoch keine Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar.

Vermögen ist eine bedeutsame Achse sozialer Ungleichheit in zeitgenössischen Gesellschaften. Vermögen sind nicht nur weitaus ungleicher verteilt als Erwerbseinkommen, sie sind auch eine wichtige Komponente des Anstiegs der Ungleichheit in den letzten Dekaden. Vermögensungleichheiten sind zudem gesellschaftspolitisch brisant, insofern Vermögende über größere politische Einflussmöglichkeiten und Gestaltungsspielräume verfügen. Das Seminar behandelt konzeptionelle und empirische Grundlagen Vermögensforschung und diskutiert aktuelle Forschungsarbeiten auf diesem Gebiet. Unter anderem wird gefragt, wer die Vermögenden sind, warum Vermögen innerhalb und zwischen Gesellschaften so ungleich verteilt sind und welche Wege des politischen Umgangs es mit der Ungleichheit von Vermögen gibt.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.

Das Seminar richtet sich an Soziologiestudierende im Voll-, Profil- oder Komplementärfach, die ihr Studium zum SoSe 2026 aufnehmen. Durch die gemeinsame Lektüre eines einschlägigen Lehrbuchs werden wir uns dem soziologischen Denken und Arbeiten annähern. Ergänzt wird die Lektüre durch Input und Übungen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Der Kurs soll den Einstieg ins Studium inhaltlich und technisch erleichtern.

Gemeinsame Lektüre; TWA-Grundkenntnisse fürs Überleben im ersten Semester.
3 CP, unbenotet.