M.Ed. Grundschule
EW-L P5P

M.Ed. Grundschule
EW-L P5P

M.Ed. Grundschule
EW-L P5P

M.Ed. Grundschule
EW-L P5P

M.Ed. Grundschule
EW-L P5P

M.Ed. Grundschule
EW-L P5P

M.Ed. Grundschule
EW-L P5P

M.Ed. Grundschule
EW-L P5P

EW-L P Master: Masterabschlussmodul
EW-L GO Masterabschlussmodul Masterthesis

EW-L P Master: Masterabschlussmodul
EW-L GO Masterabschlussmodul Masterthesis
Das Kolloquium dient dazu, dass Sie Ihr Vorhaben im Plenum vorstellen und zur Diskussion stellen (2 CPs) oder sich an den Diskussionen beteiligen (1 CP). Das Seminar findet per ZOOM statt. Voraussetzung zur Teilnahme ist die Möglichkeit und die Bereitschaft, während der Veranstaltung Ihre Kamera anzuschalten und angeschaltet zu lassen.

EW-L GO Master: Masterabschlussmodul
EW-L P Master: Masterabschlussmodul
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)
EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)

EW-L GO Master: Masterabschlussmodul
EW-L P Master: Masterabschlussmodul
Die Studierenden stellen durch das erfolgreiche Absolvieren des Abschlussmoduls unter Beweis, dass sie bildungsbezogene und vor allem schulbezogene Fragestellungen durch Anwendung geeigneter wissenschaftlicher Methoden bearbeiten und die erreichten Untersuchungsergebnisse in einen übergreifenden erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Zusammenhang bringen können (s. Modulbeschreibung). Im optionalen Begleitseminar werden u. a. Fragestellungen hinsichtlich des formalen und inhaltlichen Aufbaus der Abschlussarbeit im Master besprochen sowie methodische Herangehensweisen erörtert. Es wird erwartet, dass die Studierenden sich aktiv an den Team- und Gruppenaufgaben beteiligen und ihr Forschungsvorhaben vorstellen.

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Master: Masterabschlussmodul

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar
Forschungsberatung begleitend zur Erstellung einer empirischen Abschlussarbeit. Termine für Workshop-, Übungs- und Beratungsangebote über StudIP einsehbar. Erwerb von CPs nach Absprache möglich.

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Master: Masterabschlussmodul

EW-L GO Masterabschlussmodul Masterthesis
EW-L P Master: Masterabschlussmodul

M.Ed. Grundschule / M.Ed. GO
Abschlussmodul: Masterthesis

M.Ed. alle Schulstufen (auslaufend)
Abschlussmodul: Master-Arbeit

B.A. BiPEB
Abschlussmodul

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Master: Masterabschlussmodul Begleitseminar

In dieser Veranstaltung beschäftigen wir uns mit einer lebendigen Lernumgebung zur Deutschaneignung durch Bewegung, Geschichten, szenisches Gestalten und Musik. Hierbei wollen wir unter Berücksichtigung von Spracherwerbsprozessen kommunikative Ansätze zum sprachlichen Handeln erproben und diese kriteriengeleitet bewerten. Die Bereitschaft, dramapädagogische Übungen und musikalische Einheiten praktisch durchzuführen und kreative Projekte zu realisieren ist hier unbedingt erforderlich.

MA-UM-HET Interkulturelle Bildung
MA-UM-HET: 1 (a) Interkult. Bildung

MA-UM-HET: Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: 1 (b)
Inklusive Pädagogik

MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik
Zeiten folgen Anfang Februar, Termine teilweise im Block"

MA-UM-HET: 1 (b)
Inklusive Pädagogik

MA-UM-HET: Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: 1 (b)
Inklusive Pädagogik

MA-UM-HET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: 1 (b)
Inklusive Pädagogik
Das Seminar richtet sich primär an Studierende im MEd GyOs. Es ist auch
geöffnet für Studierende mit IP-Grundschule und Deutsch als Fach, da diese
kein DaZ Seminar belegen. Sie erhalten intersektional angelegte Einblicke in
das Arbeiten in der angrenzenden Schulstufe.

MA-UM-HET: 1 (b)
Inklusive Pädagogik

Achtung: Dieses Seminar ist ausschließlich für M.Ed.-Studierende im Rahmen des MAUMHET-Moduls (DaZ) vorgesehen!
Ausgehend von lernersprachlichen Voraussetzungen aller Schüler*innen befassen wir uns in der Veranstaltung mit allgemeinen (bildungs-) sprachlichen Anforderungen in der Sekundarstufe sowie den besonderen sprachlichen Anforderungen in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern. Dabei wird eine breite, subjekt- und ressourcenorientierte Sicht von Mehrsprachigkeit zugrunde gelegt, die zum einen alle Schüler*innen und zum anderen Registerdifferenzierungen einschließt. Auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und einem funktionalen Blick auf sprachliche Mittel in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern geht es um die Planung und die didaktisch-methodischen Verfahren eines sprach- und registersensiblen und -förderlichen Fachunterrichts. Weitere Themen sind z.B. die sprachlichen Anforderungen von Operatoren und Aufgabenstellungen, der Umgang mit diskontinuierlichen Texten oder die sprachförderliche Gestaltung der Unterrichtsinteraktion. Das Vorgehen ist in weiten Teilen fall-/beispielorientiert, das Einbringen von Text- und Unterrichtsbeispielen ist erwünscht.

In dieser Veranstaltung beschäftigen wir uns mit einer lebendigen Lernumgebung zur Deutschaneignung durch Bewegung, Geschichten, szenisches Gestalten und Musik. Hierbei wollen wir unter Berücksichtigung von Spracherwerbsprozessen kommunikative Ansätze zum sprachlichen Handeln erproben und diese kriteriengeleitet bewerten. Die Bereitschaft, dramapädagogische Übungen und musikalische Einheiten praktisch durchzuführen und kreative Projekte zu realisieren ist hier unbedingt erforderlich.

Ausgehend von sprachlichen Voraussetzungen aller Schüler*innen befassen wir uns in der Veranstaltung mit allgemeinen (bildungs-)sprachlichen Anforderungen in der Sekundarstufe sowie den besonderen sprachlichen Anforderungen in den MINT-Fächern. Dabei wird eine breite, subjekt- und ressourcenorientierte Sicht von Mehrsprachigkeit zugrunde gelegt, die zum einen alle Schüler*innen und zum anderen Registerdifferenzierungen einschließt. Auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und einem funktionalen Blick auf sprachliche Mittel, geht es um die Planung und die didaktisch-methodischen Verfahren eines sprach- und registersensiblen und -förderlichen Fachunterrichts. Weitere Themen sind z.B. die sprachlichen Anforderungen von Operatoren und Aufgabenstellungen oder die sprachförderliche Gestaltung der Unterrichtsinteraktion. Das Vorgehen ist in weiten Teilen fall-/beispielorientiert, das Einbringen von Text- und Unterrichtsbeispielen ist erwünscht.

MA-UM-HET Interkulturelle Bildung
MA-UM-HET: 1 (a) Interkult. Bildung

MA-UM-HET: Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: 1 (b)
Inklusive Pädagogik
Das Seminar richtet sich primär an Studierende im MEd GyOs. Es ist auch
geöffnet für Studierende mit IP-Grundschule und Deutsch als Fach, da diese
kein DaZ Seminar belegen. Sie erhalten intersektional angelegte Einblicke in
das Arbeiten in der angrenzenden Schulstufe.