Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Im Modul A3b erhalten die Studierenden ein Überblickswissen über die sozialen, kulturellen, politischen, rechtlichen und ökonomischen Strukturen und deren Entwicklung im Verbreitungsgebiet der spanischen Sprache – mit Fokus auf der Zeit ab dem Ende des 19. Jahrhunderts bis zur Gegenwart. Dabei wird in die Systematik, Methodologie und Theorie der hispanistischen Landeswissenschaft und der interdisziplinären Bezugswissenschaften eingeführt. Wesentliche Fragestellungen hinsichtlich der kultur-historischen Aktualität Spaniens und Lateinamerikas werden mithilfe von modernen kulturwissenschaftlichen Theorien bearbeitet und beantwortet. Im Hauptteil des Seminars werden die wichtigsten Bezugswissenschaften in den für die Landeswissenschaften wesentlichen Fragestellungen und Methoden im Überblick und anhand von ausgewählten Schlüsseltexten dargestellt und ihre Anwendung an exemplarischen Gegenständen erprobt. Die verschiedenen Epochen und Ereignisse werden darüber hinaus anhand der kritischen Auseinandersetzung mit vielfältigen Originalquellen illustriert und sprachlich-kulturell kontextualisiert.

Gemäß dem Wörterbuch der RAE hat „evadir“ mehrere Bedeutungen: von „Schaden oder Gefahr vermeiden“ oder, in ähnlicher Weise, „einer vorhersehbaren Schwierigkeit mit Kunst oder List ausweichen“, über „sich jeglicher Sorge entledigen“ bis hin zu dem eher banalen „fliehen, entkommen“. Dieses Seminar geht von der These aus, dass sich im Laufe der Jahrhunderte in der Literatur Schulen, Gattungen und Stile entwickelt haben, deren Geist sich in dem Begriff „Evasion“, entsprechend einer der oben genannten Bedeutungen, zusammenfassen lässt.
In diesem Kurs werden wir also die verschiedenen Möglichkeiten der „Poetik der Evasion“ erkunden, beginnend mit der Analyse der Gedichte der Mystik in der spanischen Renaissance „Noche Oscura“ von San Juan de la Cruz und „Vivo sin vivir en mí“ von Teresa de Jesús. Im zweiten Teil des Seminars werden wir einige Sitzungen der „Irrationalität“ und der „Flucht“ in den Crónicas de la conquista des 16. Jahrhunderts widmen, anhand von Fragmenten der Relación de todo lo que sucedió en la jornada de Omagua y Dorado, hecha por el Gobernador Pedro de Orsúa, nach den Fassungen von Francisco Vázquez und Pedrarias de Almesto, sowie anhand von Fragmenten der Naufragios y comentarios von Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Im dritten Teil des Seminars werden wir einige Kapitel des ersten modernen Romans, Don Quijote de la Mancha, von Miguel de Cervantes Saavedra analysieren, zusammen mit der mystischen Lesart desselben, die von Miguel de Unamuno in Vida de Don Quijote y Sancho (1905) vorgenommen wurde. Im vierten Teil werden wir uns mit dem Thema „Flucht und Ästhetizismus im 20. Jahrhundert“ befassen, unter anderem mit einer Auswahl von Texten aus Julio Cortázars Historias de cronopios y de famas und anderen Kurzgeschichten. Im letzten Teil des Semesters werden wir die Flucht im 21. Jahrhundert analysieren, die hauptsächlich als die Unmöglichkeit des Individuums verstanden wird, sich als politisches Subjekt zu verstehen. Eine der Geschichten, die wir unter diesem Gesichtspunkt lesen werden, ist „El matrimonio de los peces rojos“ von Guadalupe Nettel.


Según el diccionario de la Real Academia Española, “evadir” tiene varias acepciones: desde “evitar un daño o un peligro” o, en una tesitura similar, “eludir con arte o astucia una dificultad prevista”, es decir, esquivar conscientemente una situación peligrosa, pasando por “desentenderse de cualquier preocupación o inquietud”, hasta la más terrenal “fugarse, escaparse”. Este seminario surge justamente a partir de la idea de que, a lo largo de los siglos, en la literatura se han desarrollado escuelas, géneros y estilos cuyo espíritu puede condensarse en la noción de “evasión”, de acuerdo con alguna de las acepciones mencionadas.
Es por ello que en este curso exploraremos las diferentes posibilidades de las “poéticas de la evasión”, comenzando con el Misticismo en el Renacimiento español, de la mano de “Noche Oscura”, de San Juan de la Cruz y “Vivo sin vivir en mí”, de Teresa de Jesús. Le dedicaremos también algunas clases a la “irracionalidad” y a la “fuga” en las crónicas de la conquista del siglo XVI, con fragmentos de Relación de todo lo que sucedió en la jornada de Omagua y Dorado, hecha por el Gobernador Pedro de Orsúa, según las versiones de Francisco Vázquez y Pedrarias de Almesto, así como también con fragmentos de Naufragios y comentarios, de Álvar Núñez Cabeza de Vaca. En la tercera unidad del seminario analizaremos algunos capítulos de la primera novela moderna, Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra, junto con la lectura mística de la misma, llevada a cabo por Miguel de Unamuno en Vida de Don Quijote y Sancho (1905). En la siguiente unidad trataremos el tema “evasión y esteticismo en el siglo XX”, con una selección de textos de Historias de cronopios y de famas, de Julio Cortázar, entre algunos otros cuentos. En la última parte del semestre, analizaremos la evasión en el siglo XXI, principalmente entendida como la imposibilidad de los individuos para comprenderse como sujetos políticos. Uno de los cuentos que leeremos bajo este perspectiva es “El matrimonio de los peces rojos”, de Guadalupe Nettel.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

Im Rahmen dieser Veranstaltung werden die Inhalte aus Seminar und Übung des FD1-Moduls wiederholt und mit Blick auf die abschließende Klausur gezielt vertieft.

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/0952e28e-0b33-4769-a2bc-c2abe42427da

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/bc47caa4-2769-4912-a9ce-14327640a7d2

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/575e3ec3-5644-4cc9-b220-0538bc7e13f0

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/cf8500c3-264b-4dde-b78d-46e05a575faf

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/0952e28e-0b33-4769-a2bc-c2abe42427da

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/bc47caa4-2769-4912-a9ce-14327640a7d2

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/575e3ec3-5644-4cc9-b220-0538bc7e13f0

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/cf8500c3-264b-4dde-b78d-46e05a575faf

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

Im Rahmen dieser Veranstaltung werden die Inhalte aus Seminar und Übung des FD1-Moduls wiederholt und mit Blick auf die abschließende Klausur gezielt vertieft.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Detaillierte Informationen zur Selbststudieneinheit sowie die aktuelle Lektüreliste finden Sie ab der Woche vor Vorlesungsbeginn in stud.IP.

Gemäß dem Wörterbuch der RAE hat „evadir“ mehrere Bedeutungen: von „Schaden oder Gefahr vermeiden“ oder, in ähnlicher Weise, „einer vorhersehbaren Schwierigkeit mit Kunst oder List ausweichen“, über „sich jeglicher Sorge entledigen“ bis hin zu dem eher banalen „fliehen, entkommen“. Dieses Seminar geht von der These aus, dass sich im Laufe der Jahrhunderte in der Literatur Schulen, Gattungen und Stile entwickelt haben, deren Geist sich in dem Begriff „Evasion“, entsprechend einer der oben genannten Bedeutungen, zusammenfassen lässt.
In diesem Kurs werden wir also die verschiedenen Möglichkeiten der „Poetik der Evasion“ erkunden, beginnend mit der Analyse der Gedichte der Mystik in der spanischen Renaissance „Noche Oscura“ von San Juan de la Cruz und „Vivo sin vivir en mí“ von Teresa de Jesús. Im zweiten Teil des Seminars werden wir einige Sitzungen der „Irrationalität“ und der „Flucht“ in den Crónicas de la conquista des 16. Jahrhunderts widmen, anhand von Fragmenten der Relación de todo lo que sucedió en la jornada de Omagua y Dorado, hecha por el Gobernador Pedro de Orsúa, nach den Fassungen von Francisco Vázquez und Pedrarias de Almesto, sowie anhand von Fragmenten der Naufragios y comentarios von Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Im dritten Teil des Seminars werden wir einige Kapitel des ersten modernen Romans, Don Quijote de la Mancha, von Miguel de Cervantes Saavedra analysieren, zusammen mit der mystischen Lesart desselben, die von Miguel de Unamuno in Vida de Don Quijote y Sancho (1905) vorgenommen wurde. Im vierten Teil werden wir uns mit dem Thema „Flucht und Ästhetizismus im 20. Jahrhundert“ befassen, unter anderem mit einer Auswahl von Texten aus Julio Cortázars Historias de cronopios y de famas und anderen Kurzgeschichten. Im letzten Teil des Semesters werden wir die Flucht im 21. Jahrhundert analysieren, die hauptsächlich als die Unmöglichkeit des Individuums verstanden wird, sich als politisches Subjekt zu verstehen. Eine der Geschichten, die wir unter diesem Gesichtspunkt lesen werden, ist „El matrimonio de los peces rojos“ von Guadalupe Nettel.


Según el diccionario de la Real Academia Española, “evadir” tiene varias acepciones: desde “evitar un daño o un peligro” o, en una tesitura similar, “eludir con arte o astucia una dificultad prevista”, es decir, esquivar conscientemente una situación peligrosa, pasando por “desentenderse de cualquier preocupación o inquietud”, hasta la más terrenal “fugarse, escaparse”. Este seminario surge justamente a partir de la idea de que, a lo largo de los siglos, en la literatura se han desarrollado escuelas, géneros y estilos cuyo espíritu puede condensarse en la noción de “evasión”, de acuerdo con alguna de las acepciones mencionadas.
Es por ello que en este curso exploraremos las diferentes posibilidades de las “poéticas de la evasión”, comenzando con el Misticismo en el Renacimiento español, de la mano de “Noche Oscura”, de San Juan de la Cruz y “Vivo sin vivir en mí”, de Teresa de Jesús. Le dedicaremos también algunas clases a la “irracionalidad” y a la “fuga” en las crónicas de la conquista del siglo XVI, con fragmentos de Relación de todo lo que sucedió en la jornada de Omagua y Dorado, hecha por el Gobernador Pedro de Orsúa, según las versiones de Francisco Vázquez y Pedrarias de Almesto, así como también con fragmentos de Naufragios y comentarios, de Álvar Núñez Cabeza de Vaca. En la tercera unidad del seminario analizaremos algunos capítulos de la primera novela moderna, Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra, junto con la lectura mística de la misma, llevada a cabo por Miguel de Unamuno en Vida de Don Quijote y Sancho (1905). En la siguiente unidad trataremos el tema “evasión y esteticismo en el siglo XX”, con una selección de textos de Historias de cronopios y de famas, de Julio Cortázar, entre algunos otros cuentos. En la última parte del semestre, analizaremos la evasión en el siglo XXI, principalmente entendida como la imposibilidad de los individuos para comprenderse como sujetos políticos. Uno de los cuentos que leeremos bajo este perspectiva es “El matrimonio de los peces rojos”, de Guadalupe Nettel.

Die Liste der Selbststudieneinheit wird in jedem Wintersemester ausgewechselt, klausurrelevant ist die jeweils gültige Liste des Klausurdatums (nicht des Anmeldedatums in StudIP)

Durante este ejercicio vamos a trabajar las lecturas correspondientes al examen del módulo B2b.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas que tratan de femicidios/feminicidios y una película española basada en la violencia de género. Destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales, al ser muy frecuente, y la impunidad de los perpetradores como motivo recurrente en los textos literarios. En varias ficciones, la impunidad reside en el hecho de que los miembros de los organismos estatales están involucrados en negocios sucios en los que los femicidios se dan con frecuencia, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios actuales de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.
En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe, pero las novelas Los divinos (2018), de Laura Restrepo, y Lila (2018), de Gonzalo Unamuno, asumen este riesgo. Selva Amada, en cambio, recurre al género de la crónica y entrevista a los familiares y conocidos de las chicas muertas. Gabriela Cabezón Cámara y Liliana Blum, en cambio, le otorgan la voz a la víctima.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA y MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del M5 del Máster Romanistik International y del Vertiefungsmodul del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2025.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria
Almada, Selva (2014): Chicas muertas, Barcelona: Penguin Random House, 2015
Blum, Liliana (2019): "Picota", en: Tristeza de los cítricos, Madrid: Páginas de Espuma
Cabezón Cámara, Gabriela (2011): Le viste la cara a Dios, Barcelona: Sigueleyendo, pp. 6-25
https://is.gd/7yWEa5
Etcheves, Florencia: (2016) Cornelia (kindle) o Barcelona: Booket, 2019
Restrepo, Laura: Los divinos (2018), Madrid: Alfaguara
Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

TE DOY MIS OJOS (2003) de Iciar Bollaín (Youtube)

Este seminario se dedica a la novela La Regenta (Leopoldo Alas «Clarín», 1884/1885). Además de una clasificación histórica en tendencias naturalistas y realistas en el ámbito literario, analizaremos e interpretaremos la novela principalmente en el contexto de la narración (socio)crítica en lo que respecta a estrategias narrativas formativas e isotopías temáticas. También nos aproximaremos a una definición aplicable de narración sociocrítica, que servirá de base para nuestra interpretación.
Cada sesión está dedicada a un tema diferente, lo que nos permite desarrollar distintas lecturas de este texto canónico. La sexualidad, el género, la moral, las normas de convivencia social, el amor, la fe... son temas que siguen siendo de gran actualidad en el siglo XXI y que se enlazan en La Regenta de una forma extremadamente apasionante.
En una segunda parte, nos fijamos en la película de 1974 dirigida por Gonzalo Suárez y en partes de la miniserie de 1995.
El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA y MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del módulo 5 S del Máster Romanistik International y del Máster TnL, Vertiefungsmodul, deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2025.
El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Lectura preparatoria: La Regenta (Leopoldo Alas «Clarín», 1884/1885).

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas que tratan de femicidios/feminicidios y una película española basada en la violencia de género. Destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales, al ser muy frecuente, y la impunidad de los perpetradores como motivo recurrente en los textos literarios. En varias ficciones, la impunidad reside en el hecho de que los miembros de los organismos estatales están involucrados en negocios sucios en los que los femicidios se dan con frecuencia, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios actuales de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.
En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe, pero las novelas Los divinos (2018), de Laura Restrepo, y Lila (2018), de Gonzalo Unamuno, asumen este riesgo. Selva Amada, en cambio, recurre al género de la crónica y entrevista a los familiares y conocidos de las chicas muertas. Gabriela Cabezón Cámara y Liliana Blum, en cambio, le otorgan la voz a la víctima.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA y MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del M5 del Máster Romanistik International y del Vertiefungsmodul del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2025.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria
Almada, Selva (2014): Chicas muertas, Barcelona: Penguin Random House, 2015
Blum, Liliana (2019): "Picota", en: Tristeza de los cítricos, Madrid: Páginas de Espuma
Cabezón Cámara, Gabriela (2011): Le viste la cara a Dios, Barcelona: Sigueleyendo, pp. 6-25
https://is.gd/7yWEa5
Etcheves, Florencia: (2016) Cornelia (kindle) o Barcelona: Booket, 2019
Restrepo, Laura: Los divinos (2018), Madrid: Alfaguara
Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

TE DOY MIS OJOS (2003) de Iciar Bollaín (Youtube)

Este seminario se dedica a la novela La Regenta (Leopoldo Alas «Clarín», 1884/1885). Además de una clasificación histórica en tendencias naturalistas y realistas en el ámbito literario, analizaremos e interpretaremos la novela principalmente en el contexto de la narración (socio)crítica en lo que respecta a estrategias narrativas formativas e isotopías temáticas. También nos aproximaremos a una definición aplicable de narración sociocrítica, que servirá de base para nuestra interpretación.
Cada sesión está dedicada a un tema diferente, lo que nos permite desarrollar distintas lecturas de este texto canónico. La sexualidad, el género, la moral, las normas de convivencia social, el amor, la fe... son temas que siguen siendo de gran actualidad en el siglo XXI y que se enlazan en La Regenta de una forma extremadamente apasionante.
En una segunda parte, nos fijamos en la película de 1974 dirigida por Gonzalo Suárez y en partes de la miniserie de 1995.
El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA y MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del módulo 5 S del Máster Romanistik International y del Máster TnL, Vertiefungsmodul, deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2025.
El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Lectura preparatoria: La Regenta (Leopoldo Alas «Clarín», 1884/1885).

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/0952e28e-0b33-4769-a2bc-c2abe42427da

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/bc47caa4-2769-4912-a9ce-14327640a7d2

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/575e3ec3-5644-4cc9-b220-0538bc7e13f0

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/cf8500c3-264b-4dde-b78d-46e05a575faf

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

Im Rahmen dieser Veranstaltung werden die Inhalte aus Seminar und Übung des FD1-Moduls wiederholt und mit Blick auf die abschließende Klausur gezielt vertieft.

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Esta oferta va dedicada en primer lugar a los estudiantes de MEd de cualquier semestre y solo se abrirá a los estudiantes de BA si no se cubren las plazas previstas.
El contenido de este ejercicio será el siguiente:
- normas institucionales de corrección lingüística
- sistemas de análisis de errores
- estrategias de corrección de textos auténticos
- desarrollo de competencia de asesoramiento individual del alumnado
- el uso de aplicaciones de IA para la redacción, revisión y corrección de textos.
Fechas y horarios del curso se negociarán en grupo a inicios de marzo mediante una encuesta por correo electrónico. No será un curso semanal, sino que nos reuniremos 5 veces en el transcurso del semestre en sesiones de una durada de unas 3 horas. Se contemplará la posibilidad de realizar las sesiones en formato híbrido.
Al tratarse de una oferta facultativa es necesario que los participantes adquieran un compromiso personal de participación regular, puesto que de otro modo la preparación de la oferta no tendría sentido.

„Szenisches Schreiben“
Literarischen Figuren in Dialogen, Monologe und an wechselnden Schauplätzen

In diesem Seminar entwickeln die Teilnehmer*innen Charaktere für einen Roman oder eine längere Erzählung, lassen die Figuren miteinander in Verbindung treten und in Dialog. Jede literarische Figur erhält eine Backstory, einen Lebenslauf, äußere und innere Merkmale, und in den Dialogen eine eigene Stimme.
Zudem werden die Motive für ihrer Handlungen in inneren Monologen und Betrachtungen erläutert. Die Protagonist*innen halten Zwiesprache mit sich selbst, denken, fantasieren, träumen. So erfahren die Leser*innen mehr über das Erleben der Charaktere, über ihre Gefühle, Konflikte und inneren Antriebe.
Und damit all das nicht im luftleeren Raum geschieht, werden Schauplätze kreiert und unter Einbeziehung der dort herrschenden Atmosphäre und der jeweiligen Zeit beschrieben.
So entstehen plastische Szenen, in denen die Figuren sich bewegen, sprechen und agieren, Szenen, aus denen möglicherweise eine längere Erzählung erwächst oder die in eine bereits begonnene Geschichte eingefügt werden können.

„Szenisches Schreiben“ ergänzt das Seminar „Von der Idee zum Plot“ (WiSe 24/25), ist aber auch offen für neue Teilnehmer*innen.

Im Seminar wird es eine eingehende Auseinandersetzung mit verschiedenen KI-Tools und deren Anwendungsmöglichkeiten geben. Zu Beginn wird den Teilnehmenden eine Einführung in die Funktionsweise generativer KI vermittelt, um ein grundlegendes Verständnis zu erhalten. Ein Aspekt des Seminars ist die Besprechung der aktuellen Vorgaben der Universität Bremen und des Fachbereichs zur Verwendung von KI. Dadurch soll den Studierenden Klarheit über die Richtlinien im Umgang mit KI-Tools verschafft werden.

Im praktischen Teil des Seminars wird den Teilnehmenden die Gelegenheit gegeben, verschiedene KI-Tools selbst auszuprobieren. Dazu gehören wahrscheinlich Whisper, Inciteful, ChatPDF, ChatGPT, Perplexity, Bing Copilot und Gemini. Durch diese Hands-on-Erfahrung können die Funktionalitäten und Einsatzmöglichkeiten der verschiedenen Tools von den Studierenden selbst erkundet werden. Ein wesentlicher Bestandteil des Seminars ist die kritische Diskussion der Vor- und Nachteile der verschiedenen KI-Tools sowie der Nutzung.

Die Teilnehmenden werde ihre eigenen Erfahrungen reflektieren und sich mit ihren Kommilitonen darüber auszutauschen. Durch diesen interaktiven Ansatz wird nicht nur der Wissensaustausch gefördert, sondern auch die Entwicklung einer differenzierten Sichtweise auf die Möglichkeiten und Grenzen von KI im akademischen Kontext unterstützt.

Die Prüfungsleistung ist unbenotet und besteht aus einem Reflexionsbericht (ca. 3 Seiten) und einer kurzen Gruppenpräsentation, die innerhalb der Seminarzeit vorbereitet wird.

Alle Interessierten sind herzlich willkommen und es ist kein Vorwissen im Bereich KI erforderlich. Das Seminar bietet einen niedrigschwelligen Einstieg und richtet sich sowohl an Neulinge als auch an Studierende mit Vorkenntnissen.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Im Modul A3b erhalten die Studierenden ein Überblickswissen über die sozialen, kulturellen, politischen, rechtlichen und ökonomischen Strukturen und deren Entwicklung im Verbreitungsgebiet der spanischen Sprache – mit Fokus auf der Zeit ab dem Ende des 19. Jahrhunderts bis zur Gegenwart. Dabei wird in die Systematik, Methodologie und Theorie der hispanistischen Landeswissenschaft und der interdisziplinären Bezugswissenschaften eingeführt. Wesentliche Fragestellungen hinsichtlich der kultur-historischen Aktualität Spaniens und Lateinamerikas werden mithilfe von modernen kulturwissenschaftlichen Theorien bearbeitet und beantwortet. Im Hauptteil des Seminars werden die wichtigsten Bezugswissenschaften in den für die Landeswissenschaften wesentlichen Fragestellungen und Methoden im Überblick und anhand von ausgewählten Schlüsseltexten dargestellt und ihre Anwendung an exemplarischen Gegenständen erprobt. Die verschiedenen Epochen und Ereignisse werden darüber hinaus anhand der kritischen Auseinandersetzung mit vielfältigen Originalquellen illustriert und sprachlich-kulturell kontextualisiert.

Detaillierte Informationen zur Selbststudieneinheit sowie die aktuelle Lektüreliste finden Sie ab der Woche vor Vorlesungsbeginn in stud.IP.

Gemäß dem Wörterbuch der RAE hat „evadir“ mehrere Bedeutungen: von „Schaden oder Gefahr vermeiden“ oder, in ähnlicher Weise, „einer vorhersehbaren Schwierigkeit mit Kunst oder List ausweichen“, über „sich jeglicher Sorge entledigen“ bis hin zu dem eher banalen „fliehen, entkommen“. Dieses Seminar geht von der These aus, dass sich im Laufe der Jahrhunderte in der Literatur Schulen, Gattungen und Stile entwickelt haben, deren Geist sich in dem Begriff „Evasion“, entsprechend einer der oben genannten Bedeutungen, zusammenfassen lässt.
In diesem Kurs werden wir also die verschiedenen Möglichkeiten der „Poetik der Evasion“ erkunden, beginnend mit der Analyse der Gedichte der Mystik in der spanischen Renaissance „Noche Oscura“ von San Juan de la Cruz und „Vivo sin vivir en mí“ von Teresa de Jesús. Im zweiten Teil des Seminars werden wir einige Sitzungen der „Irrationalität“ und der „Flucht“ in den Crónicas de la conquista des 16. Jahrhunderts widmen, anhand von Fragmenten der Relación de todo lo que sucedió en la jornada de Omagua y Dorado, hecha por el Gobernador Pedro de Orsúa, nach den Fassungen von Francisco Vázquez und Pedrarias de Almesto, sowie anhand von Fragmenten der Naufragios y comentarios von Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Im dritten Teil des Seminars werden wir einige Kapitel des ersten modernen Romans, Don Quijote de la Mancha, von Miguel de Cervantes Saavedra analysieren, zusammen mit der mystischen Lesart desselben, die von Miguel de Unamuno in Vida de Don Quijote y Sancho (1905) vorgenommen wurde. Im vierten Teil werden wir uns mit dem Thema „Flucht und Ästhetizismus im 20. Jahrhundert“ befassen, unter anderem mit einer Auswahl von Texten aus Julio Cortázars Historias de cronopios y de famas und anderen Kurzgeschichten. Im letzten Teil des Semesters werden wir die Flucht im 21. Jahrhundert analysieren, die hauptsächlich als die Unmöglichkeit des Individuums verstanden wird, sich als politisches Subjekt zu verstehen. Eine der Geschichten, die wir unter diesem Gesichtspunkt lesen werden, ist „El matrimonio de los peces rojos“ von Guadalupe Nettel.


Según el diccionario de la Real Academia Española, “evadir” tiene varias acepciones: desde “evitar un daño o un peligro” o, en una tesitura similar, “eludir con arte o astucia una dificultad prevista”, es decir, esquivar conscientemente una situación peligrosa, pasando por “desentenderse de cualquier preocupación o inquietud”, hasta la más terrenal “fugarse, escaparse”. Este seminario surge justamente a partir de la idea de que, a lo largo de los siglos, en la literatura se han desarrollado escuelas, géneros y estilos cuyo espíritu puede condensarse en la noción de “evasión”, de acuerdo con alguna de las acepciones mencionadas.
Es por ello que en este curso exploraremos las diferentes posibilidades de las “poéticas de la evasión”, comenzando con el Misticismo en el Renacimiento español, de la mano de “Noche Oscura”, de San Juan de la Cruz y “Vivo sin vivir en mí”, de Teresa de Jesús. Le dedicaremos también algunas clases a la “irracionalidad” y a la “fuga” en las crónicas de la conquista del siglo XVI, con fragmentos de Relación de todo lo que sucedió en la jornada de Omagua y Dorado, hecha por el Gobernador Pedro de Orsúa, según las versiones de Francisco Vázquez y Pedrarias de Almesto, así como también con fragmentos de Naufragios y comentarios, de Álvar Núñez Cabeza de Vaca. En la tercera unidad del seminario analizaremos algunos capítulos de la primera novela moderna, Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra, junto con la lectura mística de la misma, llevada a cabo por Miguel de Unamuno en Vida de Don Quijote y Sancho (1905). En la siguiente unidad trataremos el tema “evasión y esteticismo en el siglo XX”, con una selección de textos de Historias de cronopios y de famas, de Julio Cortázar, entre algunos otros cuentos. En la última parte del semestre, analizaremos la evasión en el siglo XXI, principalmente entendida como la imposibilidad de los individuos para comprenderse como sujetos políticos. Uno de los cuentos que leeremos bajo este perspectiva es “El matrimonio de los peces rojos”, de Guadalupe Nettel.

Die Liste der Selbststudieneinheit wird in jedem Wintersemester ausgewechselt, klausurrelevant ist die jeweils gültige Liste des Klausurdatums (nicht des Anmeldedatums in StudIP)

Durante este ejercicio vamos a trabajar las lecturas correspondientes al examen del módulo B2b.

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/0952e28e-0b33-4769-a2bc-c2abe42427da

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/bc47caa4-2769-4912-a9ce-14327640a7d2

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/575e3ec3-5644-4cc9-b220-0538bc7e13f0

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/cf8500c3-264b-4dde-b78d-46e05a575faf

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

Im Rahmen dieser Veranstaltung werden die Inhalte aus Seminar und Übung des FD1-Moduls wiederholt und mit Blick auf die abschließende Klausur gezielt vertieft.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/0952e28e-0b33-4769-a2bc-c2abe42427da

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/bc47caa4-2769-4912-a9ce-14327640a7d2

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/575e3ec3-5644-4cc9-b220-0538bc7e13f0

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/cf8500c3-264b-4dde-b78d-46e05a575faf

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

Im Rahmen dieser Veranstaltung werden die Inhalte aus Seminar und Übung des FD1-Moduls wiederholt und mit Blick auf die abschließende Klausur gezielt vertieft.

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Esta oferta va dedicada en primer lugar a los estudiantes de MEd de cualquier semestre y solo se abrirá a los estudiantes de BA si no se cubren las plazas previstas.
El contenido de este ejercicio será el siguiente:
- normas institucionales de corrección lingüística
- sistemas de análisis de errores
- estrategias de corrección de textos auténticos
- desarrollo de competencia de asesoramiento individual del alumnado
- el uso de aplicaciones de IA para la redacción, revisión y corrección de textos.
Fechas y horarios del curso se negociarán en grupo a inicios de marzo mediante una encuesta por correo electrónico. No será un curso semanal, sino que nos reuniremos 5 veces en el transcurso del semestre en sesiones de una durada de unas 3 horas. Se contemplará la posibilidad de realizar las sesiones en formato híbrido.
Al tratarse de una oferta facultativa es necesario que los participantes adquieran un compromiso personal de participación regular, puesto que de otro modo la preparación de la oferta no tendría sentido.

„Szenisches Schreiben“
Literarischen Figuren in Dialogen, Monologe und an wechselnden Schauplätzen

In diesem Seminar entwickeln die Teilnehmer*innen Charaktere für einen Roman oder eine längere Erzählung, lassen die Figuren miteinander in Verbindung treten und in Dialog. Jede literarische Figur erhält eine Backstory, einen Lebenslauf, äußere und innere Merkmale, und in den Dialogen eine eigene Stimme.
Zudem werden die Motive für ihrer Handlungen in inneren Monologen und Betrachtungen erläutert. Die Protagonist*innen halten Zwiesprache mit sich selbst, denken, fantasieren, träumen. So erfahren die Leser*innen mehr über das Erleben der Charaktere, über ihre Gefühle, Konflikte und inneren Antriebe.
Und damit all das nicht im luftleeren Raum geschieht, werden Schauplätze kreiert und unter Einbeziehung der dort herrschenden Atmosphäre und der jeweiligen Zeit beschrieben.
So entstehen plastische Szenen, in denen die Figuren sich bewegen, sprechen und agieren, Szenen, aus denen möglicherweise eine längere Erzählung erwächst oder die in eine bereits begonnene Geschichte eingefügt werden können.

„Szenisches Schreiben“ ergänzt das Seminar „Von der Idee zum Plot“ (WiSe 24/25), ist aber auch offen für neue Teilnehmer*innen.

Im Seminar wird es eine eingehende Auseinandersetzung mit verschiedenen KI-Tools und deren Anwendungsmöglichkeiten geben. Zu Beginn wird den Teilnehmenden eine Einführung in die Funktionsweise generativer KI vermittelt, um ein grundlegendes Verständnis zu erhalten. Ein Aspekt des Seminars ist die Besprechung der aktuellen Vorgaben der Universität Bremen und des Fachbereichs zur Verwendung von KI. Dadurch soll den Studierenden Klarheit über die Richtlinien im Umgang mit KI-Tools verschafft werden.

Im praktischen Teil des Seminars wird den Teilnehmenden die Gelegenheit gegeben, verschiedene KI-Tools selbst auszuprobieren. Dazu gehören wahrscheinlich Whisper, Inciteful, ChatPDF, ChatGPT, Perplexity, Bing Copilot und Gemini. Durch diese Hands-on-Erfahrung können die Funktionalitäten und Einsatzmöglichkeiten der verschiedenen Tools von den Studierenden selbst erkundet werden. Ein wesentlicher Bestandteil des Seminars ist die kritische Diskussion der Vor- und Nachteile der verschiedenen KI-Tools sowie der Nutzung.

Die Teilnehmenden werde ihre eigenen Erfahrungen reflektieren und sich mit ihren Kommilitonen darüber auszutauschen. Durch diesen interaktiven Ansatz wird nicht nur der Wissensaustausch gefördert, sondern auch die Entwicklung einer differenzierten Sichtweise auf die Möglichkeiten und Grenzen von KI im akademischen Kontext unterstützt.

Die Prüfungsleistung ist unbenotet und besteht aus einem Reflexionsbericht (ca. 3 Seiten) und einer kurzen Gruppenpräsentation, die innerhalb der Seminarzeit vorbereitet wird.

Alle Interessierten sind herzlich willkommen und es ist kein Vorwissen im Bereich KI erforderlich. Das Seminar bietet einen niedrigschwelligen Einstieg und richtet sich sowohl an Neulinge als auch an Studierende mit Vorkenntnissen.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Dieses Modul baut auf dem Modul A2a auf, ist aber hispanistisch ausgerichtet. Ziel ist es, das methodische und theoretische Wissen mit Bezug auf die spanischsprachige Literatur durch Methoden der Textanalyse einzuüben und einen literaturgeschichtlichen Überblick zu vermitteln. Es wird mit einer Anthologie gearbeitet, in der zu jeder der drei großen Textsorten exemplarische Passagen kanonischer Texte der wichtigsten Epochen und Autoren aus Spanien und Hispanoamerika zusammengestellt sind. Anhand dieses Korpus werden die textsortenspezifischen Analyseverfahren eingeübt und literarhistorisch kontextualisiert, so dass die Teilnehmer auch die Literaturgeschichte der spanischen und hispanoamerikanischen Literatur in groben Zügen kennenlernen.

Prüfungsvorleistungen:

Mündliche Kurzpräsentation zu einer literarischen Strömung oder einem literarischen Text (max. 10 Minuten) und Handout (max. 2 Seiten mit sehr reduzierten biographischen Angaben)

Modulprüfung:
Klausur am Ende des Seminars

Alle Texte werden in StudIP eingestellt; bitte melden Sie sich dort vor Beginn der Veranstaltung verbindlich für die Teilnahme an und bringen Sie zur ersten Sitzung das Seminarprogramm mit.

Detaillierte Informationen zur Selbststudieneinheit sowie die aktuelle Lektüreliste finden Sie ab der Woche vor Vorlesungsbeginn in stud.IP.

Gemäß dem Wörterbuch der RAE hat „evadir“ mehrere Bedeutungen: von „Schaden oder Gefahr vermeiden“ oder, in ähnlicher Weise, „einer vorhersehbaren Schwierigkeit mit Kunst oder List ausweichen“, über „sich jeglicher Sorge entledigen“ bis hin zu dem eher banalen „fliehen, entkommen“. Dieses Seminar geht von der These aus, dass sich im Laufe der Jahrhunderte in der Literatur Schulen, Gattungen und Stile entwickelt haben, deren Geist sich in dem Begriff „Evasion“, entsprechend einer der oben genannten Bedeutungen, zusammenfassen lässt.
In diesem Kurs werden wir also die verschiedenen Möglichkeiten der „Poetik der Evasion“ erkunden, beginnend mit der Analyse der Gedichte der Mystik in der spanischen Renaissance „Noche Oscura“ von San Juan de la Cruz und „Vivo sin vivir en mí“ von Teresa de Jesús. Im zweiten Teil des Seminars werden wir einige Sitzungen der „Irrationalität“ und der „Flucht“ in den Crónicas de la conquista des 16. Jahrhunderts widmen, anhand von Fragmenten der Relación de todo lo que sucedió en la jornada de Omagua y Dorado, hecha por el Gobernador Pedro de Orsúa, nach den Fassungen von Francisco Vázquez und Pedrarias de Almesto, sowie anhand von Fragmenten der Naufragios y comentarios von Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Im dritten Teil des Seminars werden wir einige Kapitel des ersten modernen Romans, Don Quijote de la Mancha, von Miguel de Cervantes Saavedra analysieren, zusammen mit der mystischen Lesart desselben, die von Miguel de Unamuno in Vida de Don Quijote y Sancho (1905) vorgenommen wurde. Im vierten Teil werden wir uns mit dem Thema „Flucht und Ästhetizismus im 20. Jahrhundert“ befassen, unter anderem mit einer Auswahl von Texten aus Julio Cortázars Historias de cronopios y de famas und anderen Kurzgeschichten. Im letzten Teil des Semesters werden wir die Flucht im 21. Jahrhundert analysieren, die hauptsächlich als die Unmöglichkeit des Individuums verstanden wird, sich als politisches Subjekt zu verstehen. Eine der Geschichten, die wir unter diesem Gesichtspunkt lesen werden, ist „El matrimonio de los peces rojos“ von Guadalupe Nettel.


Según el diccionario de la Real Academia Española, “evadir” tiene varias acepciones: desde “evitar un daño o un peligro” o, en una tesitura similar, “eludir con arte o astucia una dificultad prevista”, es decir, esquivar conscientemente una situación peligrosa, pasando por “desentenderse de cualquier preocupación o inquietud”, hasta la más terrenal “fugarse, escaparse”. Este seminario surge justamente a partir de la idea de que, a lo largo de los siglos, en la literatura se han desarrollado escuelas, géneros y estilos cuyo espíritu puede condensarse en la noción de “evasión”, de acuerdo con alguna de las acepciones mencionadas.
Es por ello que en este curso exploraremos las diferentes posibilidades de las “poéticas de la evasión”, comenzando con el Misticismo en el Renacimiento español, de la mano de “Noche Oscura”, de San Juan de la Cruz y “Vivo sin vivir en mí”, de Teresa de Jesús. Le dedicaremos también algunas clases a la “irracionalidad” y a la “fuga” en las crónicas de la conquista del siglo XVI, con fragmentos de Relación de todo lo que sucedió en la jornada de Omagua y Dorado, hecha por el Gobernador Pedro de Orsúa, según las versiones de Francisco Vázquez y Pedrarias de Almesto, así como también con fragmentos de Naufragios y comentarios, de Álvar Núñez Cabeza de Vaca. En la tercera unidad del seminario analizaremos algunos capítulos de la primera novela moderna, Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra, junto con la lectura mística de la misma, llevada a cabo por Miguel de Unamuno en Vida de Don Quijote y Sancho (1905). En la siguiente unidad trataremos el tema “evasión y esteticismo en el siglo XX”, con una selección de textos de Historias de cronopios y de famas, de Julio Cortázar, entre algunos otros cuentos. En la última parte del semestre, analizaremos la evasión en el siglo XXI, principalmente entendida como la imposibilidad de los individuos para comprenderse como sujetos políticos. Uno de los cuentos que leeremos bajo este perspectiva es “El matrimonio de los peces rojos”, de Guadalupe Nettel.

Die Liste der Selbststudieneinheit wird in jedem Wintersemester ausgewechselt, klausurrelevant ist die jeweils gültige Liste des Klausurdatums (nicht des Anmeldedatums in StudIP)

Durante este ejercicio vamos a trabajar las lecturas correspondientes al examen del módulo B2b.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas que tratan de femicidios/feminicidios y una película española basada en la violencia de género. Destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales, al ser muy frecuente, y la impunidad de los perpetradores como motivo recurrente en los textos literarios. En varias ficciones, la impunidad reside en el hecho de que los miembros de los organismos estatales están involucrados en negocios sucios en los que los femicidios se dan con frecuencia, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios actuales de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.
En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe, pero las novelas Los divinos (2018), de Laura Restrepo, y Lila (2018), de Gonzalo Unamuno, asumen este riesgo. Selva Amada, en cambio, recurre al género de la crónica y entrevista a los familiares y conocidos de las chicas muertas. Gabriela Cabezón Cámara y Liliana Blum, en cambio, le otorgan la voz a la víctima.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA y MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del M5 del Máster Romanistik International y del Vertiefungsmodul del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2025.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria
Almada, Selva (2014): Chicas muertas, Barcelona: Penguin Random House, 2015
Blum, Liliana (2019): "Picota", en: Tristeza de los cítricos, Madrid: Páginas de Espuma
Cabezón Cámara, Gabriela (2011): Le viste la cara a Dios, Barcelona: Sigueleyendo, pp. 6-25
https://is.gd/7yWEa5
Etcheves, Florencia: (2016) Cornelia (kindle) o Barcelona: Booket, 2019
Restrepo, Laura: Los divinos (2018), Madrid: Alfaguara
Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

TE DOY MIS OJOS (2003) de Iciar Bollaín (Youtube)

Este seminario se dedica a la novela La Regenta (Leopoldo Alas «Clarín», 1884/1885). Además de una clasificación histórica en tendencias naturalistas y realistas en el ámbito literario, analizaremos e interpretaremos la novela principalmente en el contexto de la narración (socio)crítica en lo que respecta a estrategias narrativas formativas e isotopías temáticas. También nos aproximaremos a una definición aplicable de narración sociocrítica, que servirá de base para nuestra interpretación.
Cada sesión está dedicada a un tema diferente, lo que nos permite desarrollar distintas lecturas de este texto canónico. La sexualidad, el género, la moral, las normas de convivencia social, el amor, la fe... son temas que siguen siendo de gran actualidad en el siglo XXI y que se enlazan en La Regenta de una forma extremadamente apasionante.
En una segunda parte, nos fijamos en la película de 1974 dirigida por Gonzalo Suárez y en partes de la miniserie de 1995.
El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA y MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del módulo 5 S del Máster Romanistik International y del Máster TnL, Vertiefungsmodul, deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2025.
El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Lectura preparatoria: La Regenta (Leopoldo Alas «Clarín», 1884/1885).

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas que tratan de femicidios/feminicidios y una película española basada en la violencia de género. Destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales, al ser muy frecuente, y la impunidad de los perpetradores como motivo recurrente en los textos literarios. En varias ficciones, la impunidad reside en el hecho de que los miembros de los organismos estatales están involucrados en negocios sucios en los que los femicidios se dan con frecuencia, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios actuales de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.
En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe, pero las novelas Los divinos (2018), de Laura Restrepo, y Lila (2018), de Gonzalo Unamuno, asumen este riesgo. Selva Amada, en cambio, recurre al género de la crónica y entrevista a los familiares y conocidos de las chicas muertas. Gabriela Cabezón Cámara y Liliana Blum, en cambio, le otorgan la voz a la víctima.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA y MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del M5 del Máster Romanistik International y del Vertiefungsmodul del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2025.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria
Almada, Selva (2014): Chicas muertas, Barcelona: Penguin Random House, 2015
Blum, Liliana (2019): "Picota", en: Tristeza de los cítricos, Madrid: Páginas de Espuma
Cabezón Cámara, Gabriela (2011): Le viste la cara a Dios, Barcelona: Sigueleyendo, pp. 6-25
https://is.gd/7yWEa5
Etcheves, Florencia: (2016) Cornelia (kindle) o Barcelona: Booket, 2019
Restrepo, Laura: Los divinos (2018), Madrid: Alfaguara
Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

TE DOY MIS OJOS (2003) de Iciar Bollaín (Youtube)

Este seminario se dedica a la novela La Regenta (Leopoldo Alas «Clarín», 1884/1885). Además de una clasificación histórica en tendencias naturalistas y realistas en el ámbito literario, analizaremos e interpretaremos la novela principalmente en el contexto de la narración (socio)crítica en lo que respecta a estrategias narrativas formativas e isotopías temáticas. También nos aproximaremos a una definición aplicable de narración sociocrítica, que servirá de base para nuestra interpretación.
Cada sesión está dedicada a un tema diferente, lo que nos permite desarrollar distintas lecturas de este texto canónico. La sexualidad, el género, la moral, las normas de convivencia social, el amor, la fe... son temas que siguen siendo de gran actualidad en el siglo XXI y que se enlazan en La Regenta de una forma extremadamente apasionante.
En una segunda parte, nos fijamos en la película de 1974 dirigida por Gonzalo Suárez y en partes de la miniserie de 1995.
El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA y MEd tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del módulo 5 S del Máster Romanistik International y del Máster TnL, Vertiefungsmodul, deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de agosto de 2025.
El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Lectura preparatoria: La Regenta (Leopoldo Alas «Clarín», 1884/1885).

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/0952e28e-0b33-4769-a2bc-c2abe42427da

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/bc47caa4-2769-4912-a9ce-14327640a7d2

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/575e3ec3-5644-4cc9-b220-0538bc7e13f0

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2025/cf8500c3-264b-4dde-b78d-46e05a575faf

La literatura es una de las herramientas más importantes en el aprendizaje de una lengua. Es vehículo de expresión, de referencias discursivas, de realidades culturales, de valores compartidos y es patrimonio cultural que vertebra una comunidad lingüística. En este seminario trabajaremos con obras de autores de habla hispana de fácil comprensión para dar acceso a otro tipo de destrezas y conocimientos de orden lingüístico, comunicativo y cultural.

En este curso la práctica del uso de la lengua se centrará en dos temas principales: la cultura y la sociedad de los países hispanoparlantes. A través de artículos de prensa, textos científicos, material audiovisual, entre otros, revisaremos la actualidad del mundo del español.

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

In diesem Modul steht der Überblick über die Fachdisziplin der Fachdidaktik im Fokus. Gegenstand des Grundkurses und der dazugehörigen Übung sind gängige Spracherwerbs- und Sprachlerntheorien, fremdsprachendidaktische Theorien und Modelle zur Entwicklung und Förderung der funktional-kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen. Darüber hinaus werden methodischen Ansätze des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts, so wie auch die historische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts vorgestellt. Weitere zentrale Aspekte stellen aktuelle sprachenpolitische Entwicklungen und Rahmenbedingungen und Strukturelemente gegenwärtigen Fremdsprachenunterrichts. Konkrete Anwendungsbeispiele dienen dazu, an der Verzahnung zwischen Theorie und Praxis zu arbeiten.

Im Rahmen dieser Veranstaltung werden die Inhalte aus Seminar und Übung des FD1-Moduls wiederholt und mit Blick auf die abschließende Klausur gezielt vertieft.

Dieses Seminar bereitet und begleitet die eigenständige Abfassung der BA-Abschlussarbeit in der Fachdidaktik. Die BA-Abschlussarbeit dient als Nachweis der Fähigkeit zur selbstständigen Bearbeitung einer wissenschaftlichen Themenstellung in Form einer schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit und darüber hinaus der Fähigkeit zur Strukturierung und Präsentation einer komplexen Thematik nach den Standards der Wissenschaft.

An der Universität Bremen besteht die Möglichkeit, unabhängig von festen Zeiten und Orten Credit Points für die General Studies zu erwerben. Eine große Auswahl von eGeneral Studies Angeboten finden Sie unter diesem Link https://egs.zmml.uni-bremen.de/
Die Anforderungen für den Erwerb der CP wird im jeweiligen Kurs beschrieben. Jede der dort angebotenen Online-Lehrveranstaltungen kann für die General Studies in einem Profilfach im FB 10 anerkannt werden.
Probieren Sie es aus!

Esta oferta va dedicada en primer lugar a los estudiantes de MEd de cualquier semestre y solo se abrirá a los estudiantes de BA si no se cubren las plazas previstas.
El contenido de este ejercicio será el siguiente:
- normas institucionales de corrección lingüística
- sistemas de análisis de errores
- estrategias de corrección de textos auténticos
- desarrollo de competencia de asesoramiento individual del alumnado
- el uso de aplicaciones de IA para la redacción, revisión y corrección de textos.
Fechas y horarios del curso se negociarán en grupo a inicios de marzo mediante una encuesta por correo electrónico. No será un curso semanal, sino que nos reuniremos 5 veces en el transcurso del semestre en sesiones de una durada de unas 3 horas. Se contemplará la posibilidad de realizar las sesiones en formato híbrido.
Al tratarse de una oferta facultativa es necesario que los participantes adquieran un compromiso personal de participación regular, puesto que de otro modo la preparación de la oferta no tendría sentido.

„Szenisches Schreiben“
Literarischen Figuren in Dialogen, Monologe und an wechselnden Schauplätzen

In diesem Seminar entwickeln die Teilnehmer*innen Charaktere für einen Roman oder eine längere Erzählung, lassen die Figuren miteinander in Verbindung treten und in Dialog. Jede literarische Figur erhält eine Backstory, einen Lebenslauf, äußere und innere Merkmale, und in den Dialogen eine eigene Stimme.
Zudem werden die Motive für ihrer Handlungen in inneren Monologen und Betrachtungen erläutert. Die Protagonist*innen halten Zwiesprache mit sich selbst, denken, fantasieren, träumen. So erfahren die Leser*innen mehr über das Erleben der Charaktere, über ihre Gefühle, Konflikte und inneren Antriebe.
Und damit all das nicht im luftleeren Raum geschieht, werden Schauplätze kreiert und unter Einbeziehung der dort herrschenden Atmosphäre und der jeweiligen Zeit beschrieben.
So entstehen plastische Szenen, in denen die Figuren sich bewegen, sprechen und agieren, Szenen, aus denen möglicherweise eine längere Erzählung erwächst oder die in eine bereits begonnene Geschichte eingefügt werden können.

„Szenisches Schreiben“ ergänzt das Seminar „Von der Idee zum Plot“ (WiSe 24/25), ist aber auch offen für neue Teilnehmer*innen.

Im Seminar wird es eine eingehende Auseinandersetzung mit verschiedenen KI-Tools und deren Anwendungsmöglichkeiten geben. Zu Beginn wird den Teilnehmenden eine Einführung in die Funktionsweise generativer KI vermittelt, um ein grundlegendes Verständnis zu erhalten. Ein Aspekt des Seminars ist die Besprechung der aktuellen Vorgaben der Universität Bremen und des Fachbereichs zur Verwendung von KI. Dadurch soll den Studierenden Klarheit über die Richtlinien im Umgang mit KI-Tools verschafft werden.

Im praktischen Teil des Seminars wird den Teilnehmenden die Gelegenheit gegeben, verschiedene KI-Tools selbst auszuprobieren. Dazu gehören wahrscheinlich Whisper, Inciteful, ChatPDF, ChatGPT, Perplexity, Bing Copilot und Gemini. Durch diese Hands-on-Erfahrung können die Funktionalitäten und Einsatzmöglichkeiten der verschiedenen Tools von den Studierenden selbst erkundet werden. Ein wesentlicher Bestandteil des Seminars ist die kritische Diskussion der Vor- und Nachteile der verschiedenen KI-Tools sowie der Nutzung.

Die Teilnehmenden werde ihre eigenen Erfahrungen reflektieren und sich mit ihren Kommilitonen darüber auszutauschen. Durch diesen interaktiven Ansatz wird nicht nur der Wissensaustausch gefördert, sondern auch die Entwicklung einer differenzierten Sichtweise auf die Möglichkeiten und Grenzen von KI im akademischen Kontext unterstützt.

Die Prüfungsleistung ist unbenotet und besteht aus einem Reflexionsbericht (ca. 3 Seiten) und einer kurzen Gruppenpräsentation, die innerhalb der Seminarzeit vorbereitet wird.

Alle Interessierten sind herzlich willkommen und es ist kein Vorwissen im Bereich KI erforderlich. Das Seminar bietet einen niedrigschwelligen Einstieg und richtet sich sowohl an Neulinge als auch an Studierende mit Vorkenntnissen.