Katharina Düsing

• Systemdenken
• Wissenschaftliches Denken und Wissenschaftsverständnis
• Videobasiertes Lernen und videobasierte Wissenschaftskommunikation

• Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin in Deutschland (VBIO)
• AG Wissenschaftskommunikation und Biologiedidaktik, FDdB
• AG Schulbiologie, FDdB
• Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin - VBIO e.V.
• European Science Education Research Association (ESERA). Full Membership
• European Science Education Research Association (ESERA). SIG 2: Video-Based Research of Teaching and Learning Process
• Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU)
• Deutscher Hochschulverband (DHV)

• „SymBioSE: Systemdenken in der Biologie standortübergreifend erforschen“, gefördert vom Fonds der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB); seit 03/2024 Projektleiterin und -koordinatorin; Verbundpartner: IPN Kiel, Universität Leipzig und Universität Kaiserslautern-Landau.
• „EngageMINT: Transfer und Vermittlung von Wissen für umweltbewusste Jugendliche am Beispiel der Luftqualität“, gefördert vom Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt (BMFTR); seit 05/2023 Teilprojektkoordinatorin; Verbundpartner: Leibniz-Institut für Atmosphärenforschung Leipzig, IPN Kiel, Leibniz Universität Hannover. 
• „VideT: Den Forschungsprozess vermitteln – ein videobasiertes Transferinstrument für Schülerinnen und Schüler“, gefördert vom Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt  (BMFTR); von 01/2022-12/2024 Teilprojektkoordinatorin; Verbundpartner: Leibniz-Institut für Zoo- und Wildtierforschung Berlin, IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik Kiel, Leibniz-Institut für Wissensmedien Tübingen, Ruhr-Universität Bochum, Leibniz Universität Hannover
• „DwD – Dealing with Diversity – Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung“, Qualitätsoffensive Lehrerbildung, gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Publikationen in wissenschaftlichen Fachzeitschriften (mit Peer-Review; *geteilte Erstautor:innenschaft)

Gabor, T., Düsing, K., & Harms, U. (2026). Validation of the Hexad-12 Gamification User Types Scale for German speaking adults and adolescents. Computers in Human Behavior Reports, 21(100970), 1–12. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2026.100970

Düsing, K. (2025). A content analysis of how textbook tasks on the carbon cycle address system thinking skills. Research in Science Education, 55(6), 1471–1492. https://doi.org/10.1007/s11165-025-10231-7

Lewanzik, D., Melber, M., Scholz, C., Schüll, I., Zebele, M., Brandt, M., Schumann, A., Düsing, K., van den Bogaert, V., Greving, H., Thomas, J., Hensle, E., & Voigt, C. C. (2025). Urban sprawl and light pollution disrupt commuting corridors of urban-roosting bats. Science of the Total Environment, 1008, 181019. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2025.181019

Asshoff, R., Düsing, K., Winkelmann, T., & Hammann, M. (2020). Considering the levels of biological organisation when teaching carbon flows in a terrestrial ecosystem. Journal of Biological Education, 54(3), 287–299. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1575263

Düsing, K., Asshoff, R. & Hammann, M. (2019). Tracing matter in the carbon cycle: Zooming in on high school students’ understanding of carbon compounds and their transformations. International Journal of Science Education, 41(17), 2484–2507. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1686665

Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2019). Students’ conceptions of the carbon cycle: Identifying and interrelating components of the carbon cycle and tracing carbon atoms across the levels of biological organisation. Journal of Biological Education, 53(1), 110–125. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1686665

Buchkapitel (*geteilte Erstautor:innenschaft; **Herausgebenden-Review; ***Peer-Review)

**Düsing, K.*, van den Bogaert, V.*, Brandt, M., Bruckermann, T., Greving, H., Harms, U., Kimmerle, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Thomas, J., & Wirth, J. (im Druck). Konzeption eines videobasierten Transferinstruments mit authentischen Fällen zur Vermittlung naturwissenschaftlicher Forschungsprozesse – Fachdidaktische Fundierung und Einsatzmöglichkeiten in Schüler*innenlaboren. In A. Wenzel und T. Schmäing (Hrsg.), Außerschulisches Lernen in der naturwissenschaftlichen Bildung – Eine multiperspektive Betrachtung. Springer Nature.

***Düsing, K., Sauer, M., Averdunk, C., & Bergmann-Gering, A. (2025). SymBioSE: Systemdenken in der Biologie standortübergreifend erforschen – ein FDdB-Fonds-Projekt.  Didaktik der Biologie für eine nachhaltige Welt, 87. Tagungsband der Internationalen Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO.

***Greving, H., Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Thomas, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, Harms, U., & Bruckermann, T. (2025). Welchen Einfluss hat wissenschaftliches Denken auf Fachwissen? Kreuzverzögerte Modellierung von Lernvoraussetzungen und -ergebnissen bei videobasierten Lerngelegenheiten. Didaktik der Biologie für eine nachhaltige Welt. Tagungsband der Internationalen Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO.

***Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M, Wirth, J., & Harms, U. (2025). Effekte der Darstellung authentischer Forschungsprozesse in Videos: Kommunikation von prozeduralem und epistemischem Wissen sowie der Denkprozesse von Naturwissenschaftler*innen. Didaktik der Biologie für eine nachhaltige Welt, 53. Tagungsband der Internationalen Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO.

***Harms, U., Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., Kimmerle, J., Wirth, J., Lewanzik, D., Schumann, A., & Brandt, M. (2025). Entwicklung eines Rahmenmodells zur systematischen Konzeption von Videos für die Vermittlung naturwissenschaftlicher Forschungsprozesse. Didaktik der Biologie für eine nachhaltige Welt, 52. Tagungsband der Internationalen Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO.

***Düsing, K., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., van den Bogaert, V., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Harms, U. (2023). Effekte der expliziten Vermittlung des Forschungsprozesses auf wissenschaftliches Denken und Wissenschaftsverständnis. In S. Müller und S. Schaal, (Hrsg.), Herausforderung Zukunft. Tagungsband der Internationalen Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO.

***Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2021). Von Stoffe verfolgen zu einem kohärenten Verständnis der biochemischen Umwandlungen kohlenstoffhaltiger Verbindungen im Kohlenstoffkreislauf. In S. Kapelari, P. Schmiemann & A. Möller (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (S. 111–125). Innsbruck: Studienverlag.

***Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2020). Kohlenstoff verfolgen: Entwicklung und Anwendung eines Rahmenkonzepts zur Analyse curricularer Voraussetzungen. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen, 70. Tagungsband der Internationalen Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO

**Düsing, K., Gresch, H., & Hammann, M. (2018). Diversitätssensibler Biologieunterricht – Veränderungen im Lehramtsstudium zur Vorbereitung auf das Unterrichten in heterogenen Lerngruppen. In D. Rott, N. Zeuch, C. Fischer, E. Souvignier & E. Terhart (Hrsg.), Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 127–139). Münster: Waxmann.

Unterrichtspraktische Beiträge (mit Herausgebenden-Review)

Düsing, K., Hüsken, D., & Waschk, D. (angenommen). Hat Anna das Marfan-Syndrom und kann sie es vererben? Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht.

Düsing, K., Jähnig, S. C., & Tittmann, A. (im Druck). System Fließgewässer – mehr als Wasser und Uferkanten. Prozesse in Fließgewässern verstehen und die Nachhaltigkeit von Maßnahmen reflektieren. Unterricht Biologie.

Düsing, K., Röllig, K., Scholz, C., & Voigt, C. C. (2024). Windkraftanlagen versus Artenschutz – Handlungsoptionen bewerten und begründet Entscheidungen treffen. Unterricht Biologie, 499, 15–20.

Düsing, K., & Schneeweiß, N. (2024). Leons schmierige Entscheidung – ein Mystery zum Thema gehärtete Fette in Lebensmitteln (Verdauungs-/Lymphsystem). In F. Grospietsch & B. Heuckmann (Hrsg.), Biosphäre Mysterys. Rätselhafte Wege der Gesundheitsbildung (S. 27–32). Cornelsen.

Herausgeberschaften

Schmäing, T., & Düsing, K. (angenommen). Science Education for Global Learning: Promoting Education for Sustainable Development, Transformative Learning and Global Competence.

Dissertation

Düsing, K. (2021). Schülervorstellungen zum Kohlenstoffkreislauf: Diagnose von Kohärenzproblemen und Förderung von Wissensvernetzung durch Organisationsebenen-vernetzendes Denken. Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.

Forschungsdaten

Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., Kimmerle, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Voigt, C. C., Brandt, M., Wirth, J. & Harms, U. (2025). Datensätze zu VideT. IPN Forschungsdatenarchiv.

Preprints (* geteilte Erstautor:innenschaft)

Düsing, K.*, van den Bogaert, V.*, Brandt, M., Bruckermann, T., Greving, H., Harms, U., Kimmerle, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Thomas, J., & Wirth, J. Opening the black box of scientific practices – A systematic video development framework integrating scientific reasoning skills and insights into authentic research processes. http://dx.doi.org/10.31234/osf.io/fzxw8_v2

Düsing, K. A content analysis of how textbook tasks on the carbon cycle address system thinking skills. http://dx.doi.org/10.21203/rs.3.rs-5987664/v1

Gabor, T., Düsing, K., & Harms, U. Validation of the Hexad-12 Gamification User Types Scale for German-Speaking Adults and Adolescents. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.5376271

Thomas, J. C., Düsing, K., van den Bogaert, V., Greving, H., Bruckermann, T., Brandt, M., Voigt, C. C., & Kimmerle, J. The role of research process presentations in science education: Perceptions of credibility and tentativeness in research findings. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-5872938/v1

Thomas, J. C., Düsing, K., van den Bogaert, V., Greving, H., Bruckermann, T., Schumann, A., Brandt, M., Lewanzik, L., Voigt, C. C., Harms, U., Wirth, J., Cress, U., & Kimmerle, J. The impact of research process presentations on secondary school student’s perception of scientific credibility and tentativeness. http://dx.doi.org/10.21203/rs.3.rs-7084319/v1

Presse und Medien

Düsing, K., Lewanzik, D., van den Bogaert, V., & Greving, H. (2024). Interdisciplinarity Interview #4: New ways to transfer scientific knowledge. Interview (International). https://leibniz-postdoc.de/interdisciplinarity-interview-4-exploring-new-ways-to-transfer-scientific-knowledge/

(* eingeladen)

*Düsing, K. (2025, 25. September). Promoting 21st century skills through systems thinking and scientific reasoning [eingeladener Vortrag]. Guest Lecture am Institute for Science Education, Radboud University, Nijmegen, Niederlande.

*Düsing, K., Sauer, M., Averdunk, C., & Bergmann-Gering, A. (2025, 16. September). SymBioSE: Systemdenken in der Biologie standortübergreifend erforschen – ein FDdB-Fonds-Projekt [eingeladenes Poster; Würdigung der von dem FDdB-Fonds geförderten Projekte]. 25. Internationale Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO in Kooperation mit dem Verein Österreichischer Biologiedidaktik (VÖBD), Innsbruck, Österreich.

Greving, H., Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Thomas, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, Harms, U., & Bruckermann, T. (2025, 16. September). Welchen Einfluss hat wissenschaftliches Denken auf Fachwissen? Kreuzverzögerte Modellierung von Lernvoraussetzungen und -ergebnissen bei videobasierten Lerngelegenheiten [Vortrag]. In: Entwicklung und Untersuchung von videobasierten Lerngelegenheiten zur Erkenntnisgewinnung in der Biologie [Symposium]. 25. Internationale Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO in Ko-operation mit dem Verein Österreichischer Biologiedidaktik (VÖBD), Innsbruck, Österreich.

Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M, Wirth, J., & Harms, U. (2025, 16. September). Effekte der Darstellung authentischer Forschungsprozesse in Videos: Kommunikation von prozeduralem und epistemischem Wissen sowie der Denkprozesse vonNaturwissenschaftler*innen [Vortrag]. In: Entwicklung und Untersuchung von videobasierten Lerngelegenheiten zur Erkenntnisgewinnung in der Biologie [Symposium]. 25. Internationale Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO in Ko-operation mit dem Verein Österreichischer Biologiedidaktik (VÖBD), Innsbruck, Österreich.

Harms, U., Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., Kimmerle, J., Wirth, J., Lewanzik, D., Schumann, A., & Brandt, M. (2025, 16. September). Entwicklung eines Rahmenmodells zur systematischen Konzeption von Videos für die Vermittlung naturwissenschaftlicher Forschungsprozesse [Vortrag]. In: Entwicklung und Untersuchung von videobasierten Lerngelegenheiten zur Erkenntnisgewinnung in der Biologie [Symposium]. 25. Internationale Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO in Kooperation mit dem Verein Öster-reichischer Biologiedidaktik (VÖBD), Innsbruck, Österreich.

*Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., Wirth, J., & Harms, U. (2025, 29. August). Using videos to open the black box of scientific research processes: Effects of communicating procedural and epistemic knowledge and thought processes of scientists [Vortrag in eingeladenem Symposium]. In A. Cortés Morales (Chair), Visuality for Transition and Transformation. ESERA 2025 - 16th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Copenhagen, Denmark.

Düsing, K., Sauer, M., Averdunk, C., Nitz, S., & Bergmann-Gering, A. (2025, 16. August). Exploring teachers’ perspectives on the relationship between core concepts and systems thinking in biology education – the SymBioSE project [Poster]. ESERA 2025 - 16th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Copenhagen, Denmark.

Gabor, T., Bruckermann, T., Düsing, K., Voigtländer, J., Weinhold, L., Wiesner, A., & Harms, U. (2025, 26. August). A digital learning platform on environmental topics with gamified task- and feedback system to foster scientific reasoning competence – EngageMINT project [Poster]. ESERA 2025 - 16th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Copenhagen, Denmark.

Gabor, T., Hansen, M., Düsing, K., & Harms, U. (2025, 19./20. Juli). The Experiment Design Toolbox - A novel task type for assessing and fostering the scientific reasoning sub-competence designing experiments [Poster]. IPN Sommertagung 2025, Kiel.

*Düsing, K. (2025, 03. Mai). Einblicke in echte Forschungsprozesse - Förderung von Erkenntnisgewinnungskompetenzen durch Videos mit authentischen Fällen [eingeladener Vortrag]. 115. MNU-Bundeskongress, Ruhr-Universität Bochum.

*Düsing, K., van den Bogaert, V., Brandt, M., Bruckermann, T., Greving, H., Harms, U., Lewanzik, L. Schumann, A., Thomas, J., & Voigt, C. C. (2025, 13. April). Naturwissenschaftliche Forschung in Videos erlebbar machen – ein Beispiel aus der Fledermausforschung [Vortrag]. 16. Tagung des Bundesfachausschusses Fledermausschutz im NABU, Berlin.

Harms, U., & Düsing, K. (2024, 12. Dezember). Bridging disciplinary and school science - Videos with authentic cases for addressing scientific reasoning competencies and epistemic beliefs – a science communication project [Vortrag]. Online-Meeting des Leibniz Research Network “Stem cells and organoids".

Düsing K., Bruckermann, T., & Harms, U. (2024, 05. Dezember). Entwicklung und Evaluation von Lernvideos mit authentischen Fällen zur Förderung von wissenschaftlichem Denken und Wissenschaftsverständnis im Rahmen des VideT-Projekts [Vortrag]. Forschungskolloquium der Didaktik-Abteilungen, IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel.

Düsing, K. (2024, 14./15. November). Wie vermittelt man nicht nur Forschungsergebnisse, sondern auch ein Verständnis des Forschungsprozesses? Workshop im Rahmen der Transferwerkstatt des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), Bonn.

Voigtländer, J., Wiesner, A., Gabor, T., Weinhold, L., Käthner, R., Düsing, K., Harms, U., Bruckermann, T., & Pöhlker, M. (2024, 14./15. November). EngageMINT – ein Transferinstrument für umweltinteressierte Jugendliche [Poster]. Transferwerkstatt des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), Bonn.

Düsing, K., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., van den Bogaert, V., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Harms, U. (2024, 10. Oktober). Bridging disciplinary and school science - Videos with authentic cases for addressing scientific reasoning competencies and epistemic beliefs [Vortrag]. Newton-Room-visit and STEM Seminar an der Universität Bodø, Norwegen.

Düsing, K. (2024, 26./27. September). Videamus VideT: Videos with authentic cases for addressing scientific reasoning competencies and epistemic beliefs [Vortrag]. Retreat Didaktik der Biologie – Empirische biologiedidaktische Forschung, Akademie Sankelmark.

*Düsing, K., van den Bogaert, V. (2024, 23. September). Biodiversität am Nachthimmel erforschen - Einblicke in naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung durch Lernvideos authentischer Forschungsprozesse [eingeladener Vortrag]. MNU Herbsttagung in Kiel.

Düsing, K., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., van den Bogaert, V., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Harms, U. (2024, 20. September). Using videos to open the black box of scientific research processes [Vortrag]. Symposium der ESERA SIG 2 zum Thema "The role of visuality in science education" an der Universität Graz, Österreich.

van den Bogaert, V., Düsing, K., Greving, H., Thomas, J., Bruckermann, T., Brandt, M., Lewanzik, D., & Schumann, A. (2024, 11. September). Verknüpfung von Forschung und Praxis: Eintauchen in authentische Forschungsprozesse [Vortrag]. Wisskomm Connected. Eine Konferenz der Transfer Unit Wissenschaftskommunikation, Berlin.

Düsing, K., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., van den Bogaert, V., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Harms, U. (2024, 02. Juli). Effects of explicitly communicating the research process using learning videos with authentic cases on scientific reasoning and epistemic beliefs [Poster]. ERIDOB 2024 – 14th Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Lyon, France.

Gabor, T., Düsing, K., & Harms, U. (2024, 05. März). Förderung von MINT-Interesse und -Kompetenzen durch Feedback und Gamification auf einer digitalen Lernplattform [Poster]. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Universität zu Lüneburg.

Weinhold, L., Gabor, T., Düsing, K., Harms, U., & Bruckermann, T. (2024, 06. März). Interessen von umweltbewussten Jugendlichen an MINT-Themen und -Tätigkeiten: Identifizierung von Interessensprofilen [Poster]. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Universität zu Lüneburg.

Düsing, K. (2023, 12. Dezember). Insights into the VideT project: On developing video-based tools for 10th grade students to better understand the processes of scientific inquiry [Vortrag]. International Seminar des Newton Rooms Projects der Nord Universität und des IPN in der Kieler Forschungswerkstatt.

*Düsing, K. (2023, 26. September). Wissensvernetzung im Biologieunterricht – Analyse von Schulbuchaufgaben zum Kohlenstoffkreislauf [eingeladener Vortrag]. MNU Landestagung in Dortmund.

Düsing, K., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., van den Bogaert, V., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Harms, U. (2023, 20. September). Effekte der expliziten Vermittlung des Forschungsprozesses auf wissenschaftliches Denken und Wissenschaftsverständnis – Ein VideT-Teilprojekt [Poster]. Internationale Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg.

Thomas, J., Greving, H., Düsing, K., van den Bogaert, V., Bruckermann, T., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Kimmerle, J. (2023, 18. September). Den Forschungsprozess vermitteln: Bewertung der Vorläufigkeit und Glaubwürdigkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse anhand eines videobasierten Transferinstruments [Poster]. Internationale Fachtagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg.

Düsing, K. (2023, 29. August). A content analysis of systems thinking in biology textbook tasks on the carbon cycle [Vortrag]. In M. Krell (Leitung), Systems thinking in Science education [Symposium]. ESERA 2023 - 15th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Cappadocia, Turkey.

Düsing, K., Bruckermann. T., & Harms, U. (2023, 11. Mai). VideT: Den Forschungsprozess vermitteln – ein videobasiertes Transferinstrument für Schülerinnen und Schüler [Vortrag]. Forschungskolloquium der Didaktik-Abteilungen, IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel.

Düsing, K., Bruckermann, T., Greving, H., van den Bogaert, V., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Harms, U. (2022, 25. November). Welche Effekte haben authentische Fallbeispiele auf wissenschaftliches Denken, wenn der Forschungsprozess explizit gemacht wird? – Ein VideT-Teilprojekt [Poster]. Wissenschaftsvermittlung in Schülerlaboren und außerschulischen Lernkontexten, WiSuaL-Tagung, Ruhr-Universität Bochum.

van den Bogaert, V., Düsing, K., Greving, H., Bruckermann, T., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Wirth, J. (2022, 25. November). Wie wirken angeleitete Reflexionsphasen auf die Authentizitätswahrnehmung der Wissenschaftsvermittlung? – Ein VideT-Teilprojekt [Poster]. Wissenschaftsvermittlung in Schülerlaboren und außerschulischen Lernkontexte, WiSuaL-Tagung, Ruhr-Universität Bochum.

Greving, H., Bruckermann, T., Düsing, K., van den Bogaert, V., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Kimmerle, J. (2022, 25. November). Vorläufigkeit und Glaubwürdigkeit: Wie nehmen Schüler*innen wissenschaftliche Erkenntnisse wahr? - Ein VideT-Teilprojekt [Poster]. Wissenschaftsvermittlung in Schülerlaboren und außerschulischen Lernkontexten, WiSuaL-Tagung, Ruhr-Universität Bochum.

Düsing, K. (2022, 03. November). Den Forschungsprozess vermitteln - Entwicklung und Evaluation eines videobasierten Transferinstruments (VideT) für Schülerinnen und Schüler [Vortrag]. Retreat Didaktik der Biologie – Empirische biologiedidaktische Forschung, Akademie Sankelmark.

Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2020, 31. August – 04. September). Analysing curricular conditions for tracing matter across carbon compound-transforming processes and across the levels of biological organization [Vortrag]. In M. Hammann (Leitung), Understanding biological systems through the perspective of the levels of biological organization [Symposium]. ERIDOB 2020 - 13th Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Nicosia, Cyprus (Conference canceled).

Düsing, K. & Hammann, M. (2020, 28. April). Schülervorstellungen zum Kohlenstoffkreislauf: Diagnose von Kohärenzproblemen und Förderung von Wissensvernetzung durch Organisationsebenen-vernetzendes Denken [Vortrag]. Forschungskolloquium MINT-Didaktik, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.

Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2019, 09. September). Kohlenstoff verfolgen: Entwicklung und Anwendung eines Rahmenkonzepts zur Analyse curricularer Voraussetzungen [Vortrag]. 20. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien.

Hammann, M., Asshoff, R., Düsing, K., & Hüsken, D. (2019, 28. August). Students‘ mechanistic reasoning related to tracing matter and energy in the context of the carbon cycle [Vortrag]. In M. Haskel-Ittah & A. Yarden (Leitung), Mechanistic reasoning: A multi-disciplinary perspective [Symposium]. ESERA 2019 - 13th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Bologna, Italy.

Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2019, 06./07. März). Zoom in – zoom out: Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsmaterial zur Förderung von Kohärenz in den Schülervorstellungen zum Kohlenstoffkreislauf [Roundtable-Beitrag]. Tagung „Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis“, Freie Universität Berlin.

Düsing, K. & Hüsken, D. (2019, 06. Februar). Umgang mit Schülervorstellungen zum Kohlenstoffkreislauf: Stoffe und Energie verfolgen [Vortrag]. Tagung des MNU Landesverbandes Niedersachen des Deutschen Vereins zur Förderung des MINT-Unterrichts e.V., Windhorst-Gymnasium Meppen.

Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2018, 03. Juli). Towards defining problem concepts regarding the carbon cycle [Poster]. ERIDOB 2018 - 12. Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Saragossa, Spain.

Düsing, K. & Hammann, M. (2018, 27. Februar). Organisationsebenen im Biologieunterricht – Kohärenzprobleme erkennen und überwinden am Beispiel des Kohlenstoffkreislaufs [Poster]. 20. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Universität zu Köln.

Düsing, K. & Hammann, M. (2017, 18. Mai). Förderung von Schülerkompetenzen beim Umgang mit den Organisationsebenen biologischer Systeme im Kontext der Ökologie [Vortrag]. Forschungskolloquium MINT-Didaktik, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.

Düsing, K. & Hammann, M. (2017, 22. März). Förderung von Schülerkompetenzen beim Umgang mit den Organisationsebenen biologischer Systeme im Kontext der Ökologie [Poster]. 19. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Universität Rostock.