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Delgado-Osorio, X., Koval, V., Hartig, J., & Harsch, C. (accepted). Strategic processing of source text in reading-into-writing tasks: a comparison between summary and argumentative tasks. Journal of English for Academic Purposes.
Dobric, N., Cesnik, H., & Harsch, C. (Eds.) (in print). Advanced Methods In Language Testing. P. Lang Verlag, Reihe Language Testing and Evaluation.
Harsch, C. (2023). Book review Reflecting on the Common European Framework of Reference for Languages and its Companion Volume. Language Testing
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Harsch, C. (in print). Large-scale assessment. In F. Matz & D. Rumlich (Eds.), Examinations in Foreign Language Teaching: Theory and Practice. Frankfurt a.M.: Peter Lang.
Harsch, C. (im Druck). Formen und Verfahren der Evaluation von Lernleistungen. In H. Martinez, W. Hallet, & F. G. Königs (Hrsg.), Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Klett/Kallmeyer Verlag.
Harsch, C., & Koval, V. (accepted). Usability of CEFR Companion Volume scales for the development of an analytic rating scale for academic integrated writing assessment. CEFR Journal - Research and Practice.
Harsch, C., Vahlenkamp, H., & Müller-Karabil, A. (2023). "Du musst immer etwas sagen - ob das richtig ist, ob das falsch ist...": Herausforderungen für Internationale Studierende im Bereich der Mündlichkeit. Fremdsprachen und Hochschule, 98, 11-41.
Huhta, A., Harsch, C., Leontjev, D., & Niemegen, L. (2023). Diagnosing Writing. London: Routledge. DOI: 10.4324/9781315511979-5.
Buschmann-Göbels, A. (2022). Bedarfsgerechte Deutschangebote für Lehrkräfte mit ausländischer Qualifikation. Chancen und Herausforderungen. In: Wojciechowicz, A. A., Rüdiger, M. & Gozales Olivo, D. (Hrsg.) (2022). Wie gelingt der berufliche Einstieg von geflüchteten und migrierten Lehrkräften in Deutschland? Theoretische und konzeptionelle Überlegungen, Erfahrungen und Handlungsbedarfe. Weinheim: Beltz, 204-219.
Buschmann-Göbels, A. & Chaudhuri, T. (Hrsg.) (2022). Fremdsprache Deutsch 67 (2022). Kooperative Lernszenarien. Berlin: Erich Schmidt Verlag GmbH & Co.KG
Buschmann-Göbels, A. & Rodewald, C. (2022). Kooperatives Lernen online – Herausforderungen und Chancen am Beispiel einer Fortbildungsreihe zum Sprachcoaching für DaF/DaZ-Lehrkräfte aus aller Welt. In: Buschmann-Göbels, A. & Chaudhuri, T. (Hrsg.). Fremdsprache Deutsch, 67, 40-46.
Buschmann-Göbels, A. & Chaudhuri, T. (2022). Kooperative Lernszenarien. In: Fremdsprache Deutsch, 67, 3-8.
Buschmann-Göbels, A., Lange, S. & Rodewald, C. (2022). (Sprach-)Lernberatung in digitalen Settings – Möglichkeiten und Grenzen. In: Brandt, A. (Hrsg.) (2022). Quo Vadis Sprachlehre? Neue Unterrichtsformen vor der Tür. Dokumentation der 1. AKS-Online- Konferenz. FLF 55. Bochum: AKS-Verlag, 85-98.
Buschmann-Göbels, A. & Purchla, J. (2022). Aus der Praxis in die Praxis. In: Klepper-Pang, A. & Bahr, A. (Hrsg.) (2022). Sprachen. Politik. Sprachenpolitik. Der Beitrag der Sprachenzentren zur Hochschule der Zukunft. FLF 54. Bochum: AKS-Verlag, 467-471.
García Fernández, I., Harsch, C., & Pérez Novo, E. (2022). Assessing speaking skill in English in Cuban Higher Education. Transformación, 18(1), 127-138.
Harsch, C. (2022). Buchrezension Hinger/Stadler "Testen und Bewerten". Zeitschrift Deutsch als Fremdsprache, 3(59), 184-186.
Brandt, A., Buschmann-Göbels, A., & Harsch, C. (Eds.). (2021). Rethinking the language learner: Paradigms - Methods - Disciplines. Fremdsprachen in Lehre und Forschung. Bochum: AKS Verlag.
Buschmann-Göbels, A., Lange, S., Rodewald, C. & Berthold, U. (2021). Tutorielle Beratung für Deutschlernende – zielgruppenspezifische Weiterentwicklung eines Konzepts. In R. Freudenberg-Findeisen, C. Harsch & A. Middeke (Hrsg.), Zursprachlichenundgesellschaftlichen Integration neu zugewanderter Menschen. Eine Bilanz. Universitätsverlag Göttingen.
Buschmann-Göbels, A., Lübker, L., Rodewald, C. & Haber, O. (2021). Sprachliche Unterstützungsangebote für Lehrkräfte mit Fluchthintergrund – wissenschaftlich begleitet. In A. Brandt, A. Buschmann-Göbels & C. Harsch(Hrsg.), Rethinking the Language Learner: Paradigmen – Methoden – Disziplinen. (S. 78-93). AKS-Verlag.
Freudenberg-Findeisen, R., Harsch, C., & Middeke, A. (Eds.). (2021). Zur sprachlichen und gesellschaftlichen Integration neu zugewanderter Menschen: Eine Bilanz. Göttingen: Materialien Deutsch als Fremdsprache, Bd. 105.
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Harsch, C. (2021). Mehrsprachigkeitspolitik an der Universität Bremen – Umsetzung am FZHB. In S. Kirchmeyer (Ed.), Klassisch – modern – digital: Fremdsprachenunterricht an Hochschulen zwischen Tradition und Moderne. Dokumentation der 30. Arbeitstagung des AKS 2018, Weimar, 92-99.
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Müller-Karabil, A., Berthold, U., von Ribbeck, G. & Harsch, C. (2021). Deutsch für den Hochschulkontext: Erfahrungen aus einem sprachlichen Vorbereitungsprogramm für Geflüchtete. In A. Brandt, A. Buschmann-Göbbels & C. Harsch (Hrsg.), Rethinking the Language Learner: Paradigmen - Methoden - Disziplinen. Erträge des 7.Bremer Symposions. Fremdsprachen in Lehre und Forschung Bd. 53. (S. 94-105). AKS-Verlag.
Müller-Karabil, A. & Harsch, C. (2021). Refugee students in German Higher Education: How perceptions of time and language impact on academic experiences. In J. Berg, M. Grüttner & B. Streitwieser (Hrsg.), Refugees in Higher Education. Questioning the Notion of Integration. (S. 55-75). Springer.
Müller-Karabil, A., Harsch, C. & Vahlenkamp, H. (2021). Bereit für den Studienstart? Empirische Erkenntnisse aus einer Begleitforschungsstudie zur sprachlichen Vorbereitung von Geflüchteten auf die Hochschule. In R. Freudenberg-Findeisen, C. Harsch & A. Middeke (Hrsg.), Zur sprachlichen und gesellschaftlichen Integration neu Zugewanderter – eine Bilanz. Universitätsverlag Göttingen.
Müller-Karabil, A., Ringwald, C., & Seyferth, S. (2021). Analyse von (Test)Aufgaben zum Leseverstehen. In A.Brandt, A. Buschmann-Göbbels & C. Harsch (Hrsg.), Rethinking the Language Learner: Paradigmen - Methoden - Disziplinen. Erträge des 7.Bremer Symposions. Fremdsprachen in Lehre und Forschung Bd. 53. (S. 260-269). AKS-Verlag.
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Seyferth, S. (2016). (Review) Bayerlein, Oliver (Hrsg.) (2015): Campus Deutsch. Deutsch als Fremdsprache B2/C1 (Hueber Verlag). Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. 21(1), 263 – 267.
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