Dr. Britta Ostermann

Curriculum Vitae

Schulbildung und akademische Abschlüsse

seit 2021

Erstellung der Habilitationsschrift „Pädagogische Anerkennung – theoretische und empirische Analysen“ (Arbeitstitel)

2016

2. Staatsexamen für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen, Studienseminar Hildesheim

2014

Promotion (Dr. phil., Erziehungswissenschaft), Stiftung Universität Hildesheim, Erstgutachterin: Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ h.c. Olga Graumann

2009

Zulassung zur Promotion

2006

1. Staatsexamen für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen, Stiftung Universität Hildesheim (Hauptfächer: Englisch, Kath. Religion)

Rufe

2021

Ruf auf eine Professur für Erziehungswissenschaft an die Europäische Fachhochschule Rhein/Erft, Standort Berlin (abgelehnt)

Beschäftigungsverhältnisse und berufliche Tätigkeiten

Im universitären Kontext

seit Juli 2023

Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) an der Universität Bremen, Fachbereich 12 „Erziehungs- und Bildungswissenschaften“, Arbeitsbereich „Elementar- und Grundschulpädagogik“ (Leitung: Prof. Dr. Robert Baar)

2007 bis heute

Lehraufträge im In- und Ausland

2008 – 2016

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Stiftung Universität Hildesheim, Abteilung „Weiterbildung in Netzwerken“

2008

Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Stiftung Universität Hildesheim, Institut für Angewandte Erziehungswissenschaft

2007

Wissenschaftliche Hilfskraft an der Stiftung Universität Hildesheim, Institut für Angewandte Erziehungswissenschaft

Leitungsfunktionen innerhalb der Universität

2015 – 2016

Geschäftsführende Leitung des Kompetenzzentrums für regionale Lehrerfortbildung, Stiftung Universität Hildesheim

2014 – 2016

Geschäftsführende Leitung der Abteilung 3 „Fort- und Weiterbildung“, Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung, Stiftung Universität Hildesheim

2013 – 2014

Komm. Leitung der Abteilung „Weiterbildung in Netzwerken“, Stiftung Universität Hildesheim

2011 – 2016

Geschäftsführende Leitung des internationalen Weiterbildungsmasters „Inklusive Pädagogik und Kommunikation“, Stiftung Universität Hildesheim (Kooperation mit der PH Zürich, Institut Unterstrass, Prof. Dieter Rüttimann)

Im außeruniversitären Kontext

2022 – 2023

Realschullehrerin mit der Wahrnehmung herausgehobener Tätigkeiten an einer Oberschule in Niedersachsen. Besondere Aufgaben: Koordinatorin für Inklusion und Ganztag, Klassenlehrerin, Fachleitung für das Unterrichtsfach Religion

2017 – 2022

Lehrerin an einer Realschule in Niedersachsen. Besondere Aufgaben: Klassenlehrerin, Fachleitung für das Unterrichtsfach Englisch, Betreuung von Lehramtsanwärter*innen

2002 – 2010

Lehrtätigkeit an verschiedenen Grundschulen in Niedersachsen

Ausland

2004 – 2005

Einjährige Lehr- und Forschungstätigkeit am Union College, New York, USA

Auszeichnung

2011

Nachwuchswissenschaftlerin des Jahres

- ausgezeichnet von der Deutschen Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium (DGWF) für Forschungstätigkeiten im Rahmen des EFRE/EU-Projekts „Bündnis für Erziehung und lebenslanges Lernen“ (BELL)

Beratungstätigkeiten

in bildungspolitischen und pädagogischen Arbeitsfeldern

2016 – 2020

Konzeptionelle Beratung des Kultusministeriums Niedersachsens und des Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) zur Gestaltung inklusiven Unterrichts (Berater- bzw. Werkvertrag). Auftrag: Entwicklung eines Fortbildungscurriculums zur inklusiven Schule, das seit August 2018 sukzessiv niedersachsenweit umgesetzt wird.

https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/schule/inklusive_schule/rahmenkonzept_inklusive_schule/fortbildung_und_beratung/fortbildung-und-beratung-175283.html (verfügbar seit Juli 2020)

2014 – 2016

Konzeptionelle Beratung der Stadt Wolfsburg zur Gestaltung inklusiver Strukturen sowie inklusiver Kulturen in Kita und Grundschule. Schwerpunkt: Zusammenarbeit multiprofessioneller Teams in Kita und Grundschule sowie Gestaltung des Übergangs (aus Perspektive der Kinder, pädagogischer Fach- und Lehrkräfte sowie Therapeut*innen)

2013 – 2016

Konzeptionelle Beratung der Evangelischen Landeskirche zur Entwicklung inklusiven Unterrichts

Mitgliedschaften und Aktivitäten

national und international

2024

Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

seit 2020

Mitglied des Deutschen Hochschulverbands (DHV)

seit 2018

Mitglied der Arbeits- und Projektgruppe „Reckahner Modelle zur inklusiven Unterrichtsplanung“ (ReMi)

Initiatorinnen und Leitung: Prof.in Dr.in Annedore Prengel und Prof.in Dr.in Ute Geiling

seit 2017

Mitglied des Projektnetzes INTAKT (Soziale Interaktionen in pädagogischen Arbeitsfeldern)

Initiatorinnen: Prof.in Dr.in Annedore Prengel und Dr.in Antje Zapf

2013 – 2015

Berufenes Mitglied der AG „Inklusion“ im Niedersächsischen Verbund zur Lehrer*innenbildung

Initiator und Leitung:  Kultusministerium Niedersachsen

seit 2012

Berufenes Mitglied des Leitungsteams des Projekts „Zaungäste“, Verein „Qualitätsentwicklung in innovativen Schweizer Schulen (Grundstufe, Unterstufe, Mittelstufe)“ (QuiSS)

seit 2012

Mitglied des interdisziplinären Arbeitskreises „Menschenrechtsbildung“ im Rochow-Museum und Akademie für bildungsgeschichtliche und zeitdiagnostische Forschung e.V. an der Universität Potsdam (abgekürzt: Rochow Akademie). Entwicklung des Manifests „Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen“

Initiatorin: Prof.in Dr.in Annedore Prengel

2010 – 2011

Berufenes Mitglied im Niedersächsischen Verbund zur Offenen Hochschule

Vorträge

auf Konferenzen und Fachtagungen (Auswahl)

International

• „Vorstellungen guter Grundschule von Lehramtsstudierenden im Studienverlauf“
  gemeinsamer Vortrag mit Prof. Dr. Robert Baar im Rahmen der 33. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
  Feldkirch, im September 2025

• „Veränderung durch Weiterbildung?”
  Vortrag im Institut Unterstrass, Pädagogische Hochschule Zürich
  Zürich, im September 2011

• „Inclusive education – Didactic and methods to support all students“
  Vortrag und Workshop im Rahmen der Fachtagung der Deutsch-Türkischen Lehrerakademie der Quandt-Stiftung zum Thema “Coping with cultural heterogeneities: Challenges for the education systems in Turkey and Germany“
  Izmir, im Juli 2010

• „Leadership in Education in Europe – an overview“
  Vortrag im Rahmen der Fachtagung zum EU/Comenius-Projekt „The Making of: Leadership in Education“
  Tallinn, im Oktober 2009

• „Why should I become a headmaster?“
  Vortrag im Rahmen des EU/Comenius-Projekts „The Making of: Leadership in Education“
  Izmir, im Juni 2009

National

• „Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – zwischen normativem Anspruch und empirischer Wirklichkeit“
  Vortrag im Rahmen der Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrer*innenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
  Kassel, im September 2025

• „Pädagogisches Verstehen und Handeln in herausfordernden Situationen“
  Vortrag im Rahmen des Fachtags „Temporäre Lerngruppen“, Landesinstituts für Schule (LIS) Bremen
  Bremen, im Mai 2025

• „Inklusiver Unterricht – vom Lerngegenstand aus gedacht“
  Vortrag im Rahmen der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen (IFO) zu „Inklusion – Bildung – Transformation“
  Köln, im Februar 2025

•  „Pädagogisches Verstehen und Handeln in schwierigen Situationen“
  Vortrag im Rahmen des Fachtags 2024 zu „Inklusion – Ressourcenorientierte Begegnung mit Kindern in herausfordernden Situationen“, AWO Landesverband Hamburg e.V. (Schwerpunkt: Ganztagsbetreuung an Grundschulen)
  Hamburg, im November 2024

• „Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – eine erziehungswissenschaftliche Betrachtung“
  Vortrag bei der 10. Kita-Inklusionstagung der GEW
  Fulda, im September 2022

• „Restorative Practices in der inklusiven Bildungseinrichtung“
  Vortrag beim Fachtag 2021 der LAG Schulsozialarbeit Sachsen e.V. in Kooperation mit der Evangelischen Hochschule Dresden (ehs) zum Thema „Die Würde des Schülers ist antastbar – Schulsozialarbeit als Menschenrechtsprofession im System Schule“
  Dresden, im März 2022

• „Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – Anspruch oder Wirklichkeit?“
  Vortrag im Rahmen des Fachtags „Kindheitspädagogik“ (Thema: Kinderschutz – Sichere Orte für Kinder) der HAWK Hildesheim, Fakultät „Soziale Arbeit und Gesundheit“ Hildesheim, im April 2021 (Aufgrund der Corona-Pandemie wurde der Fachtag auf unbestimmte Zeit verschoben.)

• „Didaktisch-diagnostische Stufenmodelle für das Fach Englisch – Chancen und Herausforderungen“
  Vortrag während der Expertenkonferenz im Rahmen des Projekts „Reckahner Modelle zur Inklusiven Unterrichtsplanung“
  Reckahn, im November 2020 (per ZOOM-Konferenz)

• „Selbstachtung und Anerkennung der Anderen durch restorative practices“?
  Vortrag im Rahmen des Fachkolloquiums zum Thema „Wie lernen Kinder und Jugendliche Selbstachtung und Anerkennung der Anderen?“
  Reckahn, im Juni 2018

• „Beziehungsweise Inklusion – Anerkennung als Kategorie inklusiven pädagogischen Handelns in Schule“
  Vortrag und Workshop während der Fachtagung „Heterogenität im Team bewältigen“ der Evangelischen Akademie Loccum und dem niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ)
  Loccum, im Februar 2017

• „Innovative Formen der Aus- und Weiterbildung im Bereich Diversity für Pädagog*innen – eine international vergleichende Perspektive“
  Vortrag während der deutsch-russischen Fachtagung im Rahmen des TEMPUS-Projekts zur Aus- und Weiterbildung für Pädagogen und Bildungsmanagern im Bereich Diversity an der Stiftung Universität Hildesheim
  Hildesheim, im Juni 2015

• „Konstruktiver Umgang mit Heterogenität als Motor für Schul- und Unterrichtsentwicklung?“
  Workshop während der Fachtagung „Ganztag erfolgreich gestalten – Auf dem Weg in eine neue Lernkultur“ der Evangelischen Akademie Loccum und dem Kultusministerium Niedersachsen
  Loccum, im Dezember 2013

• „Theorie- und Praxisverzahnung in der Professionalisierung von Pädagog*innen – Forschungsbefunde und Umsetzungsmöglichkeiten“
  Workshop während der internationalen Fachtagung „Lehrerbildung national – international. Der Lehrerberuf zwischen Eignung und Anspruch“ des Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ)
  Hildesheim, im Oktober 2012

• „Aktuelle Forschungsbefunde zur Erziehungs- und Bildungspartnerschaft – dargestellt anhand der Ergebnisse des EU/EFRE-Projekts ‚BELL’"
  Vortrag während der wissenschaftlichen Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium (DGWF)
  Bielefeld, im September 2011

• „Wie können Pädagog*innen im Umgang mit Heterogenität professionalisiert werden?“
  Vortrag während der Tagung „Inklusion ja – aber wie?“ des Niedersächsischen Kultusministerium und der Evangelischen Akademie Loccum
  Loccum, im März 2011

•  „Erziehungs- und Bildungspartnerschaft – Problemfelder und Chancen“
  Jubiläumsvortrag der ehemaligen Pädagogischen Hochschule Alfeld
  Alfeld, im Oktober 2008

• „BELL – Bündnis für Erziehung und lebenslanges Lernen“ Vortrag bei der Fachtagung des Landeselternrats Niedersachsen
  Hannover, im Januar 2008

Eingeladene Vorträge und Workshops im In- und Ausland (eine Auswahl)

• „Pädagogische Beziehungen (bei herausforderndem Verhalten) anerkennend gestalten“
  Workshop im Rahmen des Fachtags „Temporäre Lerngruppen“, Landesinstituts für Schule (LIS) Bremen
  Bremen, im Mai 2025

• „Intervision – ein lösungsorientiertes kollegiales Verfahren zum pädagogischen Verstehen von herausforderndem Verhalten“
  Workshop im Rahmen der Fortbildungsreihe „Inklusion – Ressourcenorientierte Begegnung mit Kindern in herausfordernden Situatonen“, AWO Landesverband Hamburg e.V. (Schwerpunkt: Ganztagsbetreuung an Grundschulen)
  Hamburg, im Februar 2025

• Subjektives Erleben der Kinder – Übungen zur Perspektivenübernahme in pädagogischen Beziehungen (zugesagt)
  Workshop im Rahmen des Fachtags „Kindheitspädagogik“ (Thema: Kinderschutz – Sichere Orte für Kinder) der HAWK Hildesheim, Fakultät „Soziale Arbeit und Gesundheit“
  Hildesheim, im April 2021 (Aufgrund der Corona-Pandemie wurde der Fachtag auf unbestimmte Zeit verschoben.)

• „Anerkennung als didaktische Kategorie – Wie lernen Kinder und Jugendliche Selbstachtung und Anerkennung der Anderen?“
  Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Zur Ethik in pädagogischen Beziehungen“, eine Veranstaltungsreihe des Instituts für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik sowie des Instituts für Schulpädagogik und Bildungsforschung der Universität Rostock
  Rostock, im April 2919  

• „Die Arbeit mit Erziehungsberechtigten im Rahmen multiprofessioneller Zusammenarbeit“
  Workshop im Rahmen des Kongresses „Multiprofessionelle Arbeit in der inklusiven Schule“ des Niedersächsischen Kultusministeriums, DIDACTA 2018
  Hannover, im Februar 2018

• „Pädagogische Beziehungen in Kita und Schule im Lichte der Menschen- und Kinderrechte“
  Vortrag während der Tagung "Kinder und Jugendliche haben Rechte - Kinderrechte, Demokratie und Schule" (im Rahmen des Tandem-Tridemfortbildungsprogramms) des sozialpädagogischen Fortbildungsinstituts Berlin-Brandenburg
  Berlin, im Dezember 2017

• „Inklusion als Mehrebenenmodell – eine kritische Betrachtung“
  Festvortrag während des Frühjahrsempfangs Bündnis 90 / Die Grünen
  Hildesheim, im April 2015

• „Inklusive Pädagogik – ein Kinderrecht?“
  Vortrag während der Auftaktveranstaltung für Gasthörende der Stiftung Universität Hildesheim
  Hildesheim, im Oktober 2014

• „Beziehungs-, Bildungs- und Entwicklungsprozesse in Kita und Grundschule inklusiv gestalten“
  eintägiger Workshop mit der Kita und Grundschule Friedeburg
  Aurich, im April 2013

• „Umgang mit Verschiedenheit – eine Herausforderung für Schulen und Universitäten“
  Vortrag bei der Frauen-Union, Kreisverband Goslar
  Sarstedt, im Oktober 2013

• „Confusion about inclusion – Was bedeutet Inklusion?“
  Vortrag bei der Jahreshauptversammlung der Soroptimisten International
  Hildesheim, im Januar 2013

• „Umgang mit Heterogenität – eine relationale und kommunikative Herausforderung für Lehrkräfte“
  Workshop für Schulleitungen, Lehrkräfte aller Schulformen und Lehramtsanwärter*innen während des Pädagogischen Tages der Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft (GEW) Niedersachsen
  Goslar, im November 2011

• „Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule/Kita – Chancen, Herausforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten“
  zweitägiger Workshop im Rahmen des Weiterbildungsmasters „Umgang mit Heterogenität“ der Pädagogischen Hochschule Zürich, Institut Unterstrass
  Zürich, im Oktober 2009

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Anerkennung in pädagogischen Beziehungen
• Kommunikation und Interaktion mit Lernenden und Eltern
• Inklusive Didaktik/ Inklusiver Unterricht
• Diversitätssensible Lehrkräftebildung

Prüfungsbelange

Bachelor- und Masterarbeiten

Für die Betreuung von Bachelor- und Masterarbeiten stehe ich Ihnen zur Verfügung.

Für Anfragen besuchen Sie bitte eine meiner Sprechstunden (Anmeldung über StudIP) und senden Sie mir vorab ein kleines Exposé (1-2 Seiten), aus dem Ihr Thema, die Fragestellung und das geplante methodische Vorgehen hervorgehen. Literaturangaben sind erforderlich.

Studienleistungen, Modulprüfungen

Informationen zu den Anforderungen für Studienleistungen und Modulprüfungen erhalten Sie direkt in meinen Veranstaltungen.

Wissenschaftliches Schreiben und Arbeiten

Für alle schriftlichen Arbeiten gilt die Handreichung zur Anfertigung von Seminar-, Bachelor- und Masterarbeiten am Fachbereich 12.

Bitte beachten Sie auch die Anwendung einer gendergerechten Schreibweise. Hinweise zu gendergerechter Sprache finden Sie auf der Internetseite des Referats 04 "Chancengleichheit & Diversität" und in der Toolbox der Uni Bremen.

Weitere Unterstützungsangebote und Hinweise zu Literaturrecherche und Beratung in Bezug auf Forschungsmethoden finden Sie auf der Internetseite der Studierwerkstatt sowie auf der Internetseite der Forschungswerkstatt Erziehungswissenschaften der Universität Bremen.

Lehre

Genauere Angaben zu meinen aktuellen Veranstaltungen finden Sie auf Stud.IP.

Wintersemester 2025/26

• Seminar (Modul EW-L P1c/E1c): Kooperation in der inklusiven Grundschule - Chancen, Herausforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten
• Seminar (Modul EW-L P1c/E1c): Kommunikation und Interaktion in der Grundschule: Herausforderungen und Chancen bei der Gestaltung professioneller Beziehung zu Kindern und Eltern.
• Seminar (Modul EW-L P3/E3): Grundlagen der Grundschuldidaktik (Schwerpunkt: Individuelles und Kooperatives Lernen), Teil 1

Sommersemester 2025

• Seminar (Modul EW-L P3/IP3): Didaktische Modelle und methodische Prinzipien in der Grundschule, Teil 2
• Seminar (Modul EW-MA E6): Institutionen der Kindheit

Wintersemester 2024/25

• Vorlesung (Modul EW-L P1a/E1a): Einführung in die Elementar- und Grundschulpädagogik
• Seminar (Modul EW-L P1c/E1c): Kooperation mit inner- und außerschulischen Partner*innen - eine kommunikative Herausforderung?
• Seminar (Modul EW-L P3/IP3): Didaktische Modelle und methodische Prinzipien in der Grundschule, Teil 1

Sommersemester 2024

• Seminar (Modul EW-L P3/IP3): Inklusive Bildung - Lehren und Lernen im Gemeinsamen Unterricht - Teil 2

Wintersemester 2023/24

• Seminar (Modul EW-L P1c/E1c): Kooperation mit inner- und außerschulischen Partner*innen - eine kommunikative Herausforderung?
• Seminar (Modul EW-L P3/IP3): Inklusive Bildung - Lehren und Lernen im Gemeinsamen Unterricht

Wintersemester 2022/23

• Seminar (Modul EW-L P1c/E1b): Gute Schule - guter Unterricht

Publikationen

Monographien

(**mit Peer-Review-Verfahren, *mit Double-Blind-Peer-Review-Verfahren)

Ostermann, B./ Tellisch, Ch. (2021): Bildung, Pandemie, Herausforderungen – Hybridität als Lösung? Chancen und Herausforderungen für (inklusive) Erziehungs- und Bildungsprozesse. Bonn: Verlag für Kultur und Wissenschaft.

Folta-Schoofs, K./ Ostermann, B. (2019): Neurodidaktik. Stuttgart: Kohlhammer.

Ostermann, B. (2016): Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen Elternhaus und Schule – eine kommunikative Herausforderung. Weinheim: Beltz/Juventa.

Beiträge in Fachzeitschriften

**Ostermann, B. (2026): Kindliche Emotionen auf Praktiken der Anerkennung. Beobachtungsstudie zur Qualität pädagogischer Beziehungen in der Grundschule. In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 2/2026 (angenommen).

Ostermann, B. (2025): Neurodidaktik. In: socialnet Lexikon. Bonn: socialnet. Verfügbar unter: https://www.socialnet.de/lexikon/Neurodidaktik (abgerufen am 10.08.2025).

Ostermann, B. (2024): Digitale Medien und Beziehungsgestaltung – Neue Möglichkeiten zu Lernstanderhebung und Feedback. In: Fördermagazin Sekundarstufe 3/2024. Darmstadt: Friedrich Verlag, S. 23-29.

Hehn-Oldiges, M./ Ostermann, B. (2021): Ampeln und andere Ermahnungssysteme – problematische Strategien zur Erziehung in inklusiven Settings. In: Behindertenpädagogik 1/2021, 60. Jg., S. 79-100.

Ostermann, B. (2021): Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – eine realisierbare und wissenschaftlich begründete Forderung? Praxis Forschung Lehrer*innenBildung, 3 (2), S.80-91. Verfügbar unter: https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4197/4166.

Ostermann, B. (2020): Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – Anspruch oder Wirklichkeit? In: Zeitschrift frühe Kindheit, Heft 1/2020, S.40-45.

Ostermann, B. (2019): Professionalisierung pädagogischen Handelns – Ansprüche und Herausforderungen auf relationaler Ebene. In: Zeitschrift für Erziehung & Unterricht, Heft 10/2019.

Ostermann, B. (2018): Selbstachtung und Anerkennung der Anderen durch "restorative practices". http://paedagogische-beziehungen.eu/selbstachtung-und-anerkennung-der-anderen-durch- restorative-practices/ (abgerufen am 5.11.2018).

Ostermann, B. (2017): Beziehungsweise Inklusion. Beziehungen und Kommunikationsprozesse in inklusiven Kontexten gestalten. In: Grimm, A./ Schoof-Wetzig, D.: Forum Lehrerfortbildung. Heft 2017, Loccum.

Ostermann, B. (2015): Halt geben in pädagogischen Beziehungen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 10/2015. Darmstadt: Friedrich Verlag. S.21-24.

Ostermann, B. (2011): EFRE-Projekt „BELL“: Bündnis für Erziehung und lebenslanges Lernen. In: Bade- Becker, U./ Beyersdorf, M.: Grenzüberschreitung in der wissenschaftlichen Weiterbildung: Interdisziplinarität. Transnationalisierung. Öffnung. Beiträge 52. Hamburg: DGWF.

Ostermann, B. (2008): Besuch vom Lehrer. Über die Chancen aufsuchender Elternarbeit. In: Lernchancen. Alle Schüler fördern. Heft 63/2008. Darmstadt: Friedrich Verlag, S.16-20.                    

Beiträge in Herausgeberschaften

**Ostermann, B. (2025, im Druck): Inklusiver Unterricht in der Primarstufe – Didaktische Modelle, methodische Ansätze und ethische Leitlinien. In: Güneşli, H./Albers, T./Mombeck, M. M./Jesuthasan, J. (Hrsg.): Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen Settings. Weinheim: Beltz Juventa, S. 148 – 160.

Ostermann, B. (2025): Pädagogik der Anerkennung - ethisch begründet und theoretisch fundiert. In: Piezunka, A./Heinzel, F. (Hrsg): Eine Festschrift zu Annedore Prengels 80. Geburtstag. https://paedagogische-beziehungen.eu/paedagogik-der-anerkennung-ethisch-begruendet-und-theoretisch-fundiert/ (abgerufen am 15.05.2025).

*Ostermann, B. (2022): Anerkennung als didaktische Kategorie. In: Berndt, C./ Häcker, Th./ Walm, M. (Hrsg.): Zur Ethik pädagogischer Beziehungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S.151-161.

Ostermann, B./ Prengel, A. (2019): Die Ethik pädagogischer Beziehungen. Ein blinder Fleck im Kontext von Erziehung, Bildung und Hilfe. In: Hofmeister, J. (Hrsg.): Kindheit – vergessen und vermessen. Köln: Kinderschutz-Zentren, S. 33-50.

Leddin, A./ Ostermann, B./ Prengel, A./ Tellisch, Ch./ Wysujack, V. (2019): Kindliche Resonanzen auf pädagogisches Handeln. Beobachtungsstudien zu relationalen Verflechtungen in Kita und Schule. In: Hartnack, F. (Hrsg.): Qualitative Forschung mit Kindern. Wiesbaden: VS Springer Verlag, S.83-107.

Ostermann, B. (2014): Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule – Problemfelder und Chancen in einer inklusiven Schule. In: Krüger, R./Mähler, C. (Hrsg.): Gemeinsames Lernen in inklusiven Klassenzimmern – Prozesse der Schulentwicklung gestalten. Köln: Carl Link Verlag, S.83-94.

Wissenschaftliche Expertisen

Ostermann, B. (2024): Stufenmodelle für den inklusiven Englischunterricht. Verfügbar unter: inklusive-didaktik.de/faecher/ (abgerufen am 02.09.2024).

Ostermann, B. (2019): Fortbildungscurriculum zur inklusiven Schule in Niedersachsen. Verfügbar unter: www.mk.niedersachsen.de/startseite/schule/inklusive_schule/rahmenkonzept_inklusive_schule/fortbildung_und_beratung/fortbildung-und-beratung-175283.html (verfügbar seit Juli 2020).

Ostermann, B. (2016): Unveröffentlichte Handlungsempfehlungen zur Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams. Projekt „Multiprofessionelle Zusammenarbeit in Kita und Grundschule“. Hildesheim.

Rezensionen

Ostermann, B. (2024): Rezension von: Hehn-Oldiges, M. (2024): Pädagogisches Handeln in schwierigen Situationen. 2. Auflage. Weinheim: Beltz. In: Die Grundschulzeitschrift Nr. 346/2024, S.47.

Forschungsberichte (in englischer und deutscher Sprache)

Ostermann, B. (2017): Wie entwickeln sich alle Schüler_innen im inklusiven Unterricht? Chancen und Herausforderungen des inklusiven Unterrichts für Schüler_innen, Lehrkräfte, Sonderpädagog_innen und Eltern. Unveröffentlichter Abschlussbericht. Projekt „Gemeinsamer Unterricht am Gymnasium Andreanum“. Hildesheim.

Ostermann, B. (2016): Forschungsbefunde zur individuellen Lernweggestaltung am Übergang Kita-Grundschule und zur Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams – dargestellt anhand des Projekts „Multiprofessionelle Zusammenarbeit in Kita und Grundschule.“ Unveröffentlichter Abschlussbericht. Hildesheim.

Ostermann, B. (2015): Macht Vielfalt Schule? Abschlussbericht. Projekt „Vielfalt macht Schule“. Hildesheim.

Ostermann, B. (2012): Eltern als Erziehungs- und Bildungspartner – eine kommunikative und relationale Herausforderung. Abschlussbericht. Projekt „Bündnis für Erziehung und lebenslanges Lernen“. Hildesheim: Quensen Druck und Verlag GmbH & Co. KG.

Ostermann, B. (2011): Leadership in Education in Europe – Impact and challenges? Unveröffentlicher Abschlussbericht. Hildesheim.

Ostermann, B. (2011): Wie wirksam ist Weiterbildung? Unveröffentlichter Abschlussbericht zur Evaluationsstudie zum Masterstudiengangs „Umgang mit Heterogenität“ der Pädagogischen Hochschule Zürich, Institut Unterstrass. Hildesheim.

Ostermann, B. (2010): Inclusive education – challenges for the education systems in Turkey and Germany. Unveröffentlicher Artikel, der im Rahmen der Fachtagung der Deutsch-Türkischen Lehrerakademie der Quandt-Stiftung zum Thema “Coping with cultural heterogeneities: Challenges for the education systems in Turkey and Germany“ verfasst wurde. Hildesheim.

Fortbildungsmaterialien

Ostermann, B. (2012a): Handbuch „Rechtliche Grundlagen zur Schulvorstandsarbeit in Niedersachsen“. Hildesheim: Quensen Druck und Verlag GmbH & Co. KG.

Ostermann, B. (2012b): Handbuch „Kommunikation und Interaktion in Schule“. Hildesheim: Quensen Druck und Verlag GmbH & Co. KG.

Ostermann, B. (2012c): Handbuch „Schul- und Unterrichtsgestaltung“. Hildesheim: Quensen Druck und Verlag GmbH & Co. KG.

Ostermann, B. (2012d): Handbuch „Verwaltung und Organisation in Schule“. Hildesheim: Quensen Druck und Verlag GmbH & Co. KG.

Ostermann, B. (2012e): Handbuch „Qualitätsmanagement im Einzelsystem ‚Schule’“. Hildesheim: Quensen Druck und Verlag GmbH & Co. KG.