Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Einführung in die zentralen Begriffe und Untersuchungsmethoden der Literaturwissenschaft:
Literatur, (Meta-)Fiktionalität, Referentialität, Hermeneutik und Rezeptionsästhetik, Strukturalismus und Semiotik, Narratologie, Dramentheorie und -analyse, Lyriktheorie und -analyse, Intertextualität und literarisches Feld, poststrukturalistische Ansätze

Sprachlandschaften in Freizeiträumen zeigen die sichtbare Präsenz von Sprache in Orten wie Parks, Kinos oder Cafés etwa durch Schilder, Werbung oder Graffiti. Sie geben Aufschluss darüber, welche Sprachen dort dominieren, wie Mehrsprachigkeit sichtbar wird und welche sozialen und kulturellen Dynamiken in diesen Räumen wirken.

Dieses Seminar ist als empirisches Projekt zur Erforschung von Sprachlandschaften von Freizeiträumen konzipiert. Im Rahmen dieses Projekts werden die Studierenden ein Thema zu ihrer Wahl bearbeiten und eine wissenschaftliche Untersuchung zu Sprachlandschaften von Freizeiträumen durchzuführen, beginnend mit der Formulierung von Forschungsfragen, der Vorbereitung der Feldforschung bis hin zur wissenschaftlichen Präsentation ihrer Arbeit vor Kommiliton*innen. Die Studierenden sind für jeden Schritt ihrer Studie verantwortlich, werden dabei jedoch durchgängig betreut.
Das Seminar ist in drei Abschnitte unterteilt. Der erste Abschnitt besteht hauptsächlich aus einer Einführung in Sprachlandschaften und wissenschaftliche Methoden für Feldforschung, Erhebung von Daten und deren Analyse. Der zweite Abschnitt besteht aus der Feldforschung, aber es werden optionale Treffen im Unterricht angeboten, um Probleme und Fragen zu besprechen. Der dritte Abschnitt besteht aus zwei Teilen: Der erste Teil ist die Präsentation der Ergebnisse und erste Einblicke in die Analyse und Interpretation, und der zweite Teil ist die Vorbereitung und Präsentation der Ergebnisse in Form einer Hausarbeit/eines wissenschaftlichen Posters.

Für die sog. "Selbststudieneinheit" ist eine Lektüreliste zu einem ausgewählten Kernthema der Linguistik eigenständig durchzuarbeiten.

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit zwei fiktionalen Erzähltexten auseinandersetzen: Distancia de rescate (Samanta Schweblin, 2014) und Cadáver exquisito (Agustina Bazterrica, 2017).
Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Ansätze der literaturwissenschaftlichen Forschung zu Dystopien, Einblicke in die Ökokritik und richtet den Blick auf literarische Verhandlungen aktueller globaler Herausforderungen.
Wir werden uns den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden Romane widmen und erarbeiten, welche thematischen Aspekte und Erzählstrategien die impliziten Autoren verwenden, um verstörende Zukunftsszenarien, ökologische Krisen, toxische Beziehungen, Konsumkultur und das Ende des menschlichen Miteinanders zu erzählen. Auf dieser Grundlage analysieren und interpretieren wir die fiktionalen Erzähltexte und werden so die in den Einführungen erarbeiteten narratologischen Ansätze anwenden und festigen.
Das Programm des Seminars wird in der ersten Seminarsitzung vorgestellt. Bei der Gestaltung der Sitzungen bin ich immer offen für Ihre Vorschläge und eigene Schwerpunktsetzungen und werde diese berücksichtigen. Das Seminar wird auf Deutsch und Spanisch stattfinden und auch die Referate und Hausarbeiten können in beiden Sprachen gehalten und verfasst werden. Voraussetzungen für die Teilnahme am Seminar ist die Lektüre der beiden genannten Romane, die regelmäßige und aktive Mitarbeit und die Übernahme eines Referates (Studienleistung). Die Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit im Umfang von 10-12 Seiten, die bis zum 31.03.2026 einzureichen ist.

El gaucho Martin Fierro (1872, von José Hernández) ist zweifellos einer der grundlegenden Texte des argentinischen Literaturkanons. Seine Bedeutung liegt nicht nur in seinem literarischen Wert, sondern auch in den politischen, kulturellen und ästhetischen Neuschreibungen und Neuinterpretationen, denen der Text unterzogen wurde und die ihn zu einem nationalen Symbol gemacht haben.
Dieses Seminar befasst sich hauptsächlich mit den literarischen Neuschreibungen von Martin Fierro in der argentinischen Populärliteratur während der ersten und zweiten Juán Domingo Perón-Regierung (1946-1955). Wir beginnen das Seminar jedoch nicht mit diesem Jahrzehnt, sondern mit einem zeitgenössischen Ansatz: Wir lesen zunächst einen Text, der ein Science-Fiction-Argentinien porträtiert: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos? (2013) von Michel Nieva, der kürzlich zusammen mit einem anderen Text desselben Autors unter dem Titel Ficciones Gauchopunk (2025) veröffentlicht wurde. Wir werden auch die Erzählung „El fin” von Borges als kanonische Neufassung von Martín Fierro analysieren, bevor wir uns schließlich weniger bekannten Texten verschiedener Genres der Populärliteratur der Zeit Peronismus widmen. Dieser Teil des Seminars kombiniert Textanalyse, kritische Diskussion und die Arbeit mit Archiven und Rara aus der Biblioteca del Congreso in Argentinien.
Im Laufe des Semesters werden wir uns fragen: Welche Rolle spielt die Figur des Gauchos für die (literarische) Identität Argentiniens? Wie hat sich die Gaucho-Literatur seit der Veröffentlichung von Martín Fierro verändert und welchen politischen und historischen Bedürfnissen entspricht sie?
Das Seminar kann sowohl auf Spanisch als auch auf Deutsch abgehalten werden.

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El gaucho Martin Fierro (1872, de José Hernández) es sin dudas uno de los textos fundacionales del canon literario argentino. Su importancia no radica solamente en su valor literario, sino también en las reescrituras y reinterpretaciones políticas, culturales, estéticas que han sido ejercidas en el texto, transformándolo en un verdadero símbolo nacional.
Este seminario tratará principalmente sobre las reescrituras literarias de Martin Fierro en la literatura popular argentina durante el primer y segundo gobierno de Juan Domingo Perón (1946-1955). Pero no comenzaremos el seminario por esa década, sino a contrapelo del tiempo lineal con un acercamiento contemporáneo: leeremos primero un texto que retrata una Argentina de ciencia ficción: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos (2013), de Michel Nieva, compilado hace poco tiempo junto con otro texto del mismo autor bajo el título de Ficciones Gauchopunk (2025). También analizaremos el cuento de Jorge Luis Borges “El fin” (1953), como una reescritura canónica del Martín Fierro, antes de dedicarnos finalmente a textos menos conocidos de varios géneros de la literatura popular durante el peronismo. Esta parte del seminario combina análisis textual, discusión crítica y trabajo con archivos inéditos y libros raros obtenidos de la Biblioteca del Congreso en Argentina.
A lo largo del semestre vamos a preguntarnos, ¿qué papel juega la figura del gaucho en la identidad (literaria) argentina? ¿Como se deconstruye, se modifica la literatura gauchesca desde la publicación de Martín Fierro y a qué necesidades políticas e históricas responde?
El módulo requiere una constante participación activa parte de todxs lxs estudiantes, una ponencia oral (Referat), un trabajo escrito (12 páginas/ 25.000 caracteres) y, por último, una instancia de defensa del trabajo de 15 minutos. La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026. El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Lxs participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Einführung in die zentralen Begriffe und Untersuchungsmethoden der Literaturwissenschaft:
Literatur, (Meta-)Fiktionalität, Referentialität, Hermeneutik und Rezeptionsästhetik, Strukturalismus und Semiotik, Narratologie, Dramentheorie und -analyse, Lyriktheorie und -analyse, Intertextualität und literarisches Feld, poststrukturalistische Ansätze

Sprachlandschaften in Freizeiträumen zeigen die sichtbare Präsenz von Sprache in Orten wie Parks, Kinos oder Cafés etwa durch Schilder, Werbung oder Graffiti. Sie geben Aufschluss darüber, welche Sprachen dort dominieren, wie Mehrsprachigkeit sichtbar wird und welche sozialen und kulturellen Dynamiken in diesen Räumen wirken.

Dieses Seminar ist als empirisches Projekt zur Erforschung von Sprachlandschaften von Freizeiträumen konzipiert. Im Rahmen dieses Projekts werden die Studierenden ein Thema zu ihrer Wahl bearbeiten und eine wissenschaftliche Untersuchung zu Sprachlandschaften von Freizeiträumen durchzuführen, beginnend mit der Formulierung von Forschungsfragen, der Vorbereitung der Feldforschung bis hin zur wissenschaftlichen Präsentation ihrer Arbeit vor Kommiliton*innen. Die Studierenden sind für jeden Schritt ihrer Studie verantwortlich, werden dabei jedoch durchgängig betreut.
Das Seminar ist in drei Abschnitte unterteilt. Der erste Abschnitt besteht hauptsächlich aus einer Einführung in Sprachlandschaften und wissenschaftliche Methoden für Feldforschung, Erhebung von Daten und deren Analyse. Der zweite Abschnitt besteht aus der Feldforschung, aber es werden optionale Treffen im Unterricht angeboten, um Probleme und Fragen zu besprechen. Der dritte Abschnitt besteht aus zwei Teilen: Der erste Teil ist die Präsentation der Ergebnisse und erste Einblicke in die Analyse und Interpretation, und der zweite Teil ist die Vorbereitung und Präsentation der Ergebnisse in Form einer Hausarbeit/eines wissenschaftlichen Posters.

Für die sog. "Selbststudieneinheit" ist eine Lektüreliste zu einem ausgewählten Kernthema der Linguistik eigenständig durchzuarbeiten.

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit zwei fiktionalen Erzähltexten auseinandersetzen: Distancia de rescate (Samanta Schweblin, 2014) und Cadáver exquisito (Agustina Bazterrica, 2017).
Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Ansätze der literaturwissenschaftlichen Forschung zu Dystopien, Einblicke in die Ökokritik und richtet den Blick auf literarische Verhandlungen aktueller globaler Herausforderungen.
Wir werden uns den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden Romane widmen und erarbeiten, welche thematischen Aspekte und Erzählstrategien die impliziten Autoren verwenden, um verstörende Zukunftsszenarien, ökologische Krisen, toxische Beziehungen, Konsumkultur und das Ende des menschlichen Miteinanders zu erzählen. Auf dieser Grundlage analysieren und interpretieren wir die fiktionalen Erzähltexte und werden so die in den Einführungen erarbeiteten narratologischen Ansätze anwenden und festigen.
Das Programm des Seminars wird in der ersten Seminarsitzung vorgestellt. Bei der Gestaltung der Sitzungen bin ich immer offen für Ihre Vorschläge und eigene Schwerpunktsetzungen und werde diese berücksichtigen. Das Seminar wird auf Deutsch und Spanisch stattfinden und auch die Referate und Hausarbeiten können in beiden Sprachen gehalten und verfasst werden. Voraussetzungen für die Teilnahme am Seminar ist die Lektüre der beiden genannten Romane, die regelmäßige und aktive Mitarbeit und die Übernahme eines Referates (Studienleistung). Die Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit im Umfang von 10-12 Seiten, die bis zum 31.03.2026 einzureichen ist.

El gaucho Martin Fierro (1872, von José Hernández) ist zweifellos einer der grundlegenden Texte des argentinischen Literaturkanons. Seine Bedeutung liegt nicht nur in seinem literarischen Wert, sondern auch in den politischen, kulturellen und ästhetischen Neuschreibungen und Neuinterpretationen, denen der Text unterzogen wurde und die ihn zu einem nationalen Symbol gemacht haben.
Dieses Seminar befasst sich hauptsächlich mit den literarischen Neuschreibungen von Martin Fierro in der argentinischen Populärliteratur während der ersten und zweiten Juán Domingo Perón-Regierung (1946-1955). Wir beginnen das Seminar jedoch nicht mit diesem Jahrzehnt, sondern mit einem zeitgenössischen Ansatz: Wir lesen zunächst einen Text, der ein Science-Fiction-Argentinien porträtiert: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos? (2013) von Michel Nieva, der kürzlich zusammen mit einem anderen Text desselben Autors unter dem Titel Ficciones Gauchopunk (2025) veröffentlicht wurde. Wir werden auch die Erzählung „El fin” von Borges als kanonische Neufassung von Martín Fierro analysieren, bevor wir uns schließlich weniger bekannten Texten verschiedener Genres der Populärliteratur der Zeit Peronismus widmen. Dieser Teil des Seminars kombiniert Textanalyse, kritische Diskussion und die Arbeit mit Archiven und Rara aus der Biblioteca del Congreso in Argentinien.
Im Laufe des Semesters werden wir uns fragen: Welche Rolle spielt die Figur des Gauchos für die (literarische) Identität Argentiniens? Wie hat sich die Gaucho-Literatur seit der Veröffentlichung von Martín Fierro verändert und welchen politischen und historischen Bedürfnissen entspricht sie?
Das Seminar kann sowohl auf Spanisch als auch auf Deutsch abgehalten werden.

*
El gaucho Martin Fierro (1872, de José Hernández) es sin dudas uno de los textos fundacionales del canon literario argentino. Su importancia no radica solamente en su valor literario, sino también en las reescrituras y reinterpretaciones políticas, culturales, estéticas que han sido ejercidas en el texto, transformándolo en un verdadero símbolo nacional.
Este seminario tratará principalmente sobre las reescrituras literarias de Martin Fierro en la literatura popular argentina durante el primer y segundo gobierno de Juan Domingo Perón (1946-1955). Pero no comenzaremos el seminario por esa década, sino a contrapelo del tiempo lineal con un acercamiento contemporáneo: leeremos primero un texto que retrata una Argentina de ciencia ficción: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos (2013), de Michel Nieva, compilado hace poco tiempo junto con otro texto del mismo autor bajo el título de Ficciones Gauchopunk (2025). También analizaremos el cuento de Jorge Luis Borges “El fin” (1953), como una reescritura canónica del Martín Fierro, antes de dedicarnos finalmente a textos menos conocidos de varios géneros de la literatura popular durante el peronismo. Esta parte del seminario combina análisis textual, discusión crítica y trabajo con archivos inéditos y libros raros obtenidos de la Biblioteca del Congreso en Argentina.
A lo largo del semestre vamos a preguntarnos, ¿qué papel juega la figura del gaucho en la identidad (literaria) argentina? ¿Como se deconstruye, se modifica la literatura gauchesca desde la publicación de Martín Fierro y a qué necesidades políticas e históricas responde?
El módulo requiere una constante participación activa parte de todxs lxs estudiantes, una ponencia oral (Referat), un trabajo escrito (12 páginas/ 25.000 caracteres) y, por último, una instancia de defensa del trabajo de 15 minutos. La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026. El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Lxs participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

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QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

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La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Einführung in die zentralen Begriffe und Untersuchungsmethoden der Literaturwissenschaft:
Literatur, (Meta-)Fiktionalität, Referentialität, Hermeneutik und Rezeptionsästhetik, Strukturalismus und Semiotik, Narratologie, Dramentheorie und -analyse, Lyriktheorie und -analyse, Intertextualität und literarisches Feld, poststrukturalistische Ansätze

Sprachlandschaften in Freizeiträumen zeigen die sichtbare Präsenz von Sprache in Orten wie Parks, Kinos oder Cafés etwa durch Schilder, Werbung oder Graffiti. Sie geben Aufschluss darüber, welche Sprachen dort dominieren, wie Mehrsprachigkeit sichtbar wird und welche sozialen und kulturellen Dynamiken in diesen Räumen wirken.

Dieses Seminar ist als empirisches Projekt zur Erforschung von Sprachlandschaften von Freizeiträumen konzipiert. Im Rahmen dieses Projekts werden die Studierenden ein Thema zu ihrer Wahl bearbeiten und eine wissenschaftliche Untersuchung zu Sprachlandschaften von Freizeiträumen durchzuführen, beginnend mit der Formulierung von Forschungsfragen, der Vorbereitung der Feldforschung bis hin zur wissenschaftlichen Präsentation ihrer Arbeit vor Kommiliton*innen. Die Studierenden sind für jeden Schritt ihrer Studie verantwortlich, werden dabei jedoch durchgängig betreut.
Das Seminar ist in drei Abschnitte unterteilt. Der erste Abschnitt besteht hauptsächlich aus einer Einführung in Sprachlandschaften und wissenschaftliche Methoden für Feldforschung, Erhebung von Daten und deren Analyse. Der zweite Abschnitt besteht aus der Feldforschung, aber es werden optionale Treffen im Unterricht angeboten, um Probleme und Fragen zu besprechen. Der dritte Abschnitt besteht aus zwei Teilen: Der erste Teil ist die Präsentation der Ergebnisse und erste Einblicke in die Analyse und Interpretation, und der zweite Teil ist die Vorbereitung und Präsentation der Ergebnisse in Form einer Hausarbeit/eines wissenschaftlichen Posters.

Für die sog. "Selbststudieneinheit" ist eine Lektüreliste zu einem ausgewählten Kernthema der Linguistik eigenständig durchzuarbeiten.

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit zwei fiktionalen Erzähltexten auseinandersetzen: Distancia de rescate (Samanta Schweblin, 2014) und Cadáver exquisito (Agustina Bazterrica, 2017).
Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Ansätze der literaturwissenschaftlichen Forschung zu Dystopien, Einblicke in die Ökokritik und richtet den Blick auf literarische Verhandlungen aktueller globaler Herausforderungen.
Wir werden uns den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden Romane widmen und erarbeiten, welche thematischen Aspekte und Erzählstrategien die impliziten Autoren verwenden, um verstörende Zukunftsszenarien, ökologische Krisen, toxische Beziehungen, Konsumkultur und das Ende des menschlichen Miteinanders zu erzählen. Auf dieser Grundlage analysieren und interpretieren wir die fiktionalen Erzähltexte und werden so die in den Einführungen erarbeiteten narratologischen Ansätze anwenden und festigen.
Das Programm des Seminars wird in der ersten Seminarsitzung vorgestellt. Bei der Gestaltung der Sitzungen bin ich immer offen für Ihre Vorschläge und eigene Schwerpunktsetzungen und werde diese berücksichtigen. Das Seminar wird auf Deutsch und Spanisch stattfinden und auch die Referate und Hausarbeiten können in beiden Sprachen gehalten und verfasst werden. Voraussetzungen für die Teilnahme am Seminar ist die Lektüre der beiden genannten Romane, die regelmäßige und aktive Mitarbeit und die Übernahme eines Referates (Studienleistung). Die Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit im Umfang von 10-12 Seiten, die bis zum 31.03.2026 einzureichen ist.

El gaucho Martin Fierro (1872, von José Hernández) ist zweifellos einer der grundlegenden Texte des argentinischen Literaturkanons. Seine Bedeutung liegt nicht nur in seinem literarischen Wert, sondern auch in den politischen, kulturellen und ästhetischen Neuschreibungen und Neuinterpretationen, denen der Text unterzogen wurde und die ihn zu einem nationalen Symbol gemacht haben.
Dieses Seminar befasst sich hauptsächlich mit den literarischen Neuschreibungen von Martin Fierro in der argentinischen Populärliteratur während der ersten und zweiten Juán Domingo Perón-Regierung (1946-1955). Wir beginnen das Seminar jedoch nicht mit diesem Jahrzehnt, sondern mit einem zeitgenössischen Ansatz: Wir lesen zunächst einen Text, der ein Science-Fiction-Argentinien porträtiert: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos? (2013) von Michel Nieva, der kürzlich zusammen mit einem anderen Text desselben Autors unter dem Titel Ficciones Gauchopunk (2025) veröffentlicht wurde. Wir werden auch die Erzählung „El fin” von Borges als kanonische Neufassung von Martín Fierro analysieren, bevor wir uns schließlich weniger bekannten Texten verschiedener Genres der Populärliteratur der Zeit Peronismus widmen. Dieser Teil des Seminars kombiniert Textanalyse, kritische Diskussion und die Arbeit mit Archiven und Rara aus der Biblioteca del Congreso in Argentinien.
Im Laufe des Semesters werden wir uns fragen: Welche Rolle spielt die Figur des Gauchos für die (literarische) Identität Argentiniens? Wie hat sich die Gaucho-Literatur seit der Veröffentlichung von Martín Fierro verändert und welchen politischen und historischen Bedürfnissen entspricht sie?
Das Seminar kann sowohl auf Spanisch als auch auf Deutsch abgehalten werden.

*
El gaucho Martin Fierro (1872, de José Hernández) es sin dudas uno de los textos fundacionales del canon literario argentino. Su importancia no radica solamente en su valor literario, sino también en las reescrituras y reinterpretaciones políticas, culturales, estéticas que han sido ejercidas en el texto, transformándolo en un verdadero símbolo nacional.
Este seminario tratará principalmente sobre las reescrituras literarias de Martin Fierro en la literatura popular argentina durante el primer y segundo gobierno de Juan Domingo Perón (1946-1955). Pero no comenzaremos el seminario por esa década, sino a contrapelo del tiempo lineal con un acercamiento contemporáneo: leeremos primero un texto que retrata una Argentina de ciencia ficción: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos (2013), de Michel Nieva, compilado hace poco tiempo junto con otro texto del mismo autor bajo el título de Ficciones Gauchopunk (2025). También analizaremos el cuento de Jorge Luis Borges “El fin” (1953), como una reescritura canónica del Martín Fierro, antes de dedicarnos finalmente a textos menos conocidos de varios géneros de la literatura popular durante el peronismo. Esta parte del seminario combina análisis textual, discusión crítica y trabajo con archivos inéditos y libros raros obtenidos de la Biblioteca del Congreso en Argentina.
A lo largo del semestre vamos a preguntarnos, ¿qué papel juega la figura del gaucho en la identidad (literaria) argentina? ¿Como se deconstruye, se modifica la literatura gauchesca desde la publicación de Martín Fierro y a qué necesidades políticas e históricas responde?
El módulo requiere una constante participación activa parte de todxs lxs estudiantes, una ponencia oral (Referat), un trabajo escrito (12 páginas/ 25.000 caracteres) y, por último, una instancia de defensa del trabajo de 15 minutos. La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026. El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Lxs participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
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Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
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In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
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Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

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Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Einführung in die zentralen Begriffe und Untersuchungsmethoden der Literaturwissenschaft:
Literatur, (Meta-)Fiktionalität, Referentialität, Hermeneutik und Rezeptionsästhetik, Strukturalismus und Semiotik, Narratologie, Dramentheorie und -analyse, Lyriktheorie und -analyse, Intertextualität und literarisches Feld, poststrukturalistische Ansätze

Sprachlandschaften in Freizeiträumen zeigen die sichtbare Präsenz von Sprache in Orten wie Parks, Kinos oder Cafés etwa durch Schilder, Werbung oder Graffiti. Sie geben Aufschluss darüber, welche Sprachen dort dominieren, wie Mehrsprachigkeit sichtbar wird und welche sozialen und kulturellen Dynamiken in diesen Räumen wirken.

Dieses Seminar ist als empirisches Projekt zur Erforschung von Sprachlandschaften von Freizeiträumen konzipiert. Im Rahmen dieses Projekts werden die Studierenden ein Thema zu ihrer Wahl bearbeiten und eine wissenschaftliche Untersuchung zu Sprachlandschaften von Freizeiträumen durchzuführen, beginnend mit der Formulierung von Forschungsfragen, der Vorbereitung der Feldforschung bis hin zur wissenschaftlichen Präsentation ihrer Arbeit vor Kommiliton*innen. Die Studierenden sind für jeden Schritt ihrer Studie verantwortlich, werden dabei jedoch durchgängig betreut.
Das Seminar ist in drei Abschnitte unterteilt. Der erste Abschnitt besteht hauptsächlich aus einer Einführung in Sprachlandschaften und wissenschaftliche Methoden für Feldforschung, Erhebung von Daten und deren Analyse. Der zweite Abschnitt besteht aus der Feldforschung, aber es werden optionale Treffen im Unterricht angeboten, um Probleme und Fragen zu besprechen. Der dritte Abschnitt besteht aus zwei Teilen: Der erste Teil ist die Präsentation der Ergebnisse und erste Einblicke in die Analyse und Interpretation, und der zweite Teil ist die Vorbereitung und Präsentation der Ergebnisse in Form einer Hausarbeit/eines wissenschaftlichen Posters.

Für die sog. "Selbststudieneinheit" ist eine Lektüreliste zu einem ausgewählten Kernthema der Linguistik eigenständig durchzuarbeiten.

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit zwei fiktionalen Erzähltexten auseinandersetzen: Distancia de rescate (Samanta Schweblin, 2014) und Cadáver exquisito (Agustina Bazterrica, 2017).
Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Ansätze der literaturwissenschaftlichen Forschung zu Dystopien, Einblicke in die Ökokritik und richtet den Blick auf literarische Verhandlungen aktueller globaler Herausforderungen.
Wir werden uns den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden Romane widmen und erarbeiten, welche thematischen Aspekte und Erzählstrategien die impliziten Autoren verwenden, um verstörende Zukunftsszenarien, ökologische Krisen, toxische Beziehungen, Konsumkultur und das Ende des menschlichen Miteinanders zu erzählen. Auf dieser Grundlage analysieren und interpretieren wir die fiktionalen Erzähltexte und werden so die in den Einführungen erarbeiteten narratologischen Ansätze anwenden und festigen.
Das Programm des Seminars wird in der ersten Seminarsitzung vorgestellt. Bei der Gestaltung der Sitzungen bin ich immer offen für Ihre Vorschläge und eigene Schwerpunktsetzungen und werde diese berücksichtigen. Das Seminar wird auf Deutsch und Spanisch stattfinden und auch die Referate und Hausarbeiten können in beiden Sprachen gehalten und verfasst werden. Voraussetzungen für die Teilnahme am Seminar ist die Lektüre der beiden genannten Romane, die regelmäßige und aktive Mitarbeit und die Übernahme eines Referates (Studienleistung). Die Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit im Umfang von 10-12 Seiten, die bis zum 31.03.2026 einzureichen ist.

El gaucho Martin Fierro (1872, von José Hernández) ist zweifellos einer der grundlegenden Texte des argentinischen Literaturkanons. Seine Bedeutung liegt nicht nur in seinem literarischen Wert, sondern auch in den politischen, kulturellen und ästhetischen Neuschreibungen und Neuinterpretationen, denen der Text unterzogen wurde und die ihn zu einem nationalen Symbol gemacht haben.
Dieses Seminar befasst sich hauptsächlich mit den literarischen Neuschreibungen von Martin Fierro in der argentinischen Populärliteratur während der ersten und zweiten Juán Domingo Perón-Regierung (1946-1955). Wir beginnen das Seminar jedoch nicht mit diesem Jahrzehnt, sondern mit einem zeitgenössischen Ansatz: Wir lesen zunächst einen Text, der ein Science-Fiction-Argentinien porträtiert: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos? (2013) von Michel Nieva, der kürzlich zusammen mit einem anderen Text desselben Autors unter dem Titel Ficciones Gauchopunk (2025) veröffentlicht wurde. Wir werden auch die Erzählung „El fin” von Borges als kanonische Neufassung von Martín Fierro analysieren, bevor wir uns schließlich weniger bekannten Texten verschiedener Genres der Populärliteratur der Zeit Peronismus widmen. Dieser Teil des Seminars kombiniert Textanalyse, kritische Diskussion und die Arbeit mit Archiven und Rara aus der Biblioteca del Congreso in Argentinien.
Im Laufe des Semesters werden wir uns fragen: Welche Rolle spielt die Figur des Gauchos für die (literarische) Identität Argentiniens? Wie hat sich die Gaucho-Literatur seit der Veröffentlichung von Martín Fierro verändert und welchen politischen und historischen Bedürfnissen entspricht sie?
Das Seminar kann sowohl auf Spanisch als auch auf Deutsch abgehalten werden.

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El gaucho Martin Fierro (1872, de José Hernández) es sin dudas uno de los textos fundacionales del canon literario argentino. Su importancia no radica solamente en su valor literario, sino también en las reescrituras y reinterpretaciones políticas, culturales, estéticas que han sido ejercidas en el texto, transformándolo en un verdadero símbolo nacional.
Este seminario tratará principalmente sobre las reescrituras literarias de Martin Fierro en la literatura popular argentina durante el primer y segundo gobierno de Juan Domingo Perón (1946-1955). Pero no comenzaremos el seminario por esa década, sino a contrapelo del tiempo lineal con un acercamiento contemporáneo: leeremos primero un texto que retrata una Argentina de ciencia ficción: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos (2013), de Michel Nieva, compilado hace poco tiempo junto con otro texto del mismo autor bajo el título de Ficciones Gauchopunk (2025). También analizaremos el cuento de Jorge Luis Borges “El fin” (1953), como una reescritura canónica del Martín Fierro, antes de dedicarnos finalmente a textos menos conocidos de varios géneros de la literatura popular durante el peronismo. Esta parte del seminario combina análisis textual, discusión crítica y trabajo con archivos inéditos y libros raros obtenidos de la Biblioteca del Congreso en Argentina.
A lo largo del semestre vamos a preguntarnos, ¿qué papel juega la figura del gaucho en la identidad (literaria) argentina? ¿Como se deconstruye, se modifica la literatura gauchesca desde la publicación de Martín Fierro y a qué necesidades políticas e históricas responde?
El módulo requiere una constante participación activa parte de todxs lxs estudiantes, una ponencia oral (Referat), un trabajo escrito (12 páginas/ 25.000 caracteres) y, por último, una instancia de defensa del trabajo de 15 minutos. La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026. El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Lxs participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ansätze zur individuellen Förderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z. B. zur Analyse von Lernständen oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernförderliches Instrument zu verstehen.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

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En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

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Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

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In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Ziel der Veranstaltung ist ein Überblick über den Gegenstand, die wichtigsten Grundbegriffe, Probleme der Linguistik, insbesondere der hispanistischen Linguistik. Ferner soll ein Einblick in die Forschungsmethoden gegeben werden um Ergebnisse der Linguistik kritisch einzuschätzen.

Der systematische Teil ist unabdingbar für die Erkenntnis, wie Sprache (hier: das Spanische, z.T. in Kontrast zum Deutschen) strukturell gebaut ist. Verbreitung, Variation, Wandel sollen konkret die Einsicht untermauern und begründbar machen, dass Sprache Ergebnis einer spezifischen kognitiven Leistung ist, kommunikativ und sozial begründet, kulturell, sozial und individuell variiert, die Situation in den verschiedenen Ländern Ergebnis (sprach-) politischer und historischer Prozesse ist. Dafür sollen Beispiele aus dem hispanistischen Raum verfügbar sein. Das beinhaltet auch die Fähigkeit abzuschätzen, welche Konsequenzen diese Einsicht theoretisch und praktisch (z.B. in der Sprachlehre) hat.

Ziel ist neben den oben geschilderten Kenntnissen die Fähigkeit sprachliche Gegebenheiten fachlich kompetent einzuschätzen und zu wissen, welche Strategien für eine Vertiefung und für eigene Problemlösungen geeignet sind.

Einführung in die zentralen Begriffe und Untersuchungsmethoden der Literaturwissenschaft:
Literatur, (Meta-)Fiktionalität, Referentialität, Hermeneutik und Rezeptionsästhetik, Strukturalismus und Semiotik, Narratologie, Dramentheorie und -analyse, Lyriktheorie und -analyse, Intertextualität und literarisches Feld, poststrukturalistische Ansätze

Sprachlandschaften in Freizeiträumen zeigen die sichtbare Präsenz von Sprache in Orten wie Parks, Kinos oder Cafés etwa durch Schilder, Werbung oder Graffiti. Sie geben Aufschluss darüber, welche Sprachen dort dominieren, wie Mehrsprachigkeit sichtbar wird und welche sozialen und kulturellen Dynamiken in diesen Räumen wirken.

Dieses Seminar ist als empirisches Projekt zur Erforschung von Sprachlandschaften von Freizeiträumen konzipiert. Im Rahmen dieses Projekts werden die Studierenden ein Thema zu ihrer Wahl bearbeiten und eine wissenschaftliche Untersuchung zu Sprachlandschaften von Freizeiträumen durchzuführen, beginnend mit der Formulierung von Forschungsfragen, der Vorbereitung der Feldforschung bis hin zur wissenschaftlichen Präsentation ihrer Arbeit vor Kommiliton*innen. Die Studierenden sind für jeden Schritt ihrer Studie verantwortlich, werden dabei jedoch durchgängig betreut.
Das Seminar ist in drei Abschnitte unterteilt. Der erste Abschnitt besteht hauptsächlich aus einer Einführung in Sprachlandschaften und wissenschaftliche Methoden für Feldforschung, Erhebung von Daten und deren Analyse. Der zweite Abschnitt besteht aus der Feldforschung, aber es werden optionale Treffen im Unterricht angeboten, um Probleme und Fragen zu besprechen. Der dritte Abschnitt besteht aus zwei Teilen: Der erste Teil ist die Präsentation der Ergebnisse und erste Einblicke in die Analyse und Interpretation, und der zweite Teil ist die Vorbereitung und Präsentation der Ergebnisse in Form einer Hausarbeit/eines wissenschaftlichen Posters.

Für die sog. "Selbststudieneinheit" ist eine Lektüreliste zu einem ausgewählten Kernthema der Linguistik eigenständig durchzuarbeiten.

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit zwei fiktionalen Erzähltexten auseinandersetzen: Distancia de rescate (Samanta Schweblin, 2014) und Cadáver exquisito (Agustina Bazterrica, 2017).
Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Ansätze der literaturwissenschaftlichen Forschung zu Dystopien, Einblicke in die Ökokritik und richtet den Blick auf literarische Verhandlungen aktueller globaler Herausforderungen.
Wir werden uns den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden Romane widmen und erarbeiten, welche thematischen Aspekte und Erzählstrategien die impliziten Autoren verwenden, um verstörende Zukunftsszenarien, ökologische Krisen, toxische Beziehungen, Konsumkultur und das Ende des menschlichen Miteinanders zu erzählen. Auf dieser Grundlage analysieren und interpretieren wir die fiktionalen Erzähltexte und werden so die in den Einführungen erarbeiteten narratologischen Ansätze anwenden und festigen.
Das Programm des Seminars wird in der ersten Seminarsitzung vorgestellt. Bei der Gestaltung der Sitzungen bin ich immer offen für Ihre Vorschläge und eigene Schwerpunktsetzungen und werde diese berücksichtigen. Das Seminar wird auf Deutsch und Spanisch stattfinden und auch die Referate und Hausarbeiten können in beiden Sprachen gehalten und verfasst werden. Voraussetzungen für die Teilnahme am Seminar ist die Lektüre der beiden genannten Romane, die regelmäßige und aktive Mitarbeit und die Übernahme eines Referates (Studienleistung). Die Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit im Umfang von 10-12 Seiten, die bis zum 31.03.2026 einzureichen ist.

El gaucho Martin Fierro (1872, von José Hernández) ist zweifellos einer der grundlegenden Texte des argentinischen Literaturkanons. Seine Bedeutung liegt nicht nur in seinem literarischen Wert, sondern auch in den politischen, kulturellen und ästhetischen Neuschreibungen und Neuinterpretationen, denen der Text unterzogen wurde und die ihn zu einem nationalen Symbol gemacht haben.
Dieses Seminar befasst sich hauptsächlich mit den literarischen Neuschreibungen von Martin Fierro in der argentinischen Populärliteratur während der ersten und zweiten Juán Domingo Perón-Regierung (1946-1955). Wir beginnen das Seminar jedoch nicht mit diesem Jahrzehnt, sondern mit einem zeitgenössischen Ansatz: Wir lesen zunächst einen Text, der ein Science-Fiction-Argentinien porträtiert: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos? (2013) von Michel Nieva, der kürzlich zusammen mit einem anderen Text desselben Autors unter dem Titel Ficciones Gauchopunk (2025) veröffentlicht wurde. Wir werden auch die Erzählung „El fin” von Borges als kanonische Neufassung von Martín Fierro analysieren, bevor wir uns schließlich weniger bekannten Texten verschiedener Genres der Populärliteratur der Zeit Peronismus widmen. Dieser Teil des Seminars kombiniert Textanalyse, kritische Diskussion und die Arbeit mit Archiven und Rara aus der Biblioteca del Congreso in Argentinien.
Im Laufe des Semesters werden wir uns fragen: Welche Rolle spielt die Figur des Gauchos für die (literarische) Identität Argentiniens? Wie hat sich die Gaucho-Literatur seit der Veröffentlichung von Martín Fierro verändert und welchen politischen und historischen Bedürfnissen entspricht sie?
Das Seminar kann sowohl auf Spanisch als auch auf Deutsch abgehalten werden.

*
El gaucho Martin Fierro (1872, de José Hernández) es sin dudas uno de los textos fundacionales del canon literario argentino. Su importancia no radica solamente en su valor literario, sino también en las reescrituras y reinterpretaciones políticas, culturales, estéticas que han sido ejercidas en el texto, transformándolo en un verdadero símbolo nacional.
Este seminario tratará principalmente sobre las reescrituras literarias de Martin Fierro en la literatura popular argentina durante el primer y segundo gobierno de Juan Domingo Perón (1946-1955). Pero no comenzaremos el seminario por esa década, sino a contrapelo del tiempo lineal con un acercamiento contemporáneo: leeremos primero un texto que retrata una Argentina de ciencia ficción: Sueñan los gauchoides con ñandúes eléctricos (2013), de Michel Nieva, compilado hace poco tiempo junto con otro texto del mismo autor bajo el título de Ficciones Gauchopunk (2025). También analizaremos el cuento de Jorge Luis Borges “El fin” (1953), como una reescritura canónica del Martín Fierro, antes de dedicarnos finalmente a textos menos conocidos de varios géneros de la literatura popular durante el peronismo. Esta parte del seminario combina análisis textual, discusión crítica y trabajo con archivos inéditos y libros raros obtenidos de la Biblioteca del Congreso en Argentina.
A lo largo del semestre vamos a preguntarnos, ¿qué papel juega la figura del gaucho en la identidad (literaria) argentina? ¿Como se deconstruye, se modifica la literatura gauchesca desde la publicación de Martín Fierro y a qué necesidades políticas e históricas responde?
El módulo requiere una constante participación activa parte de todxs lxs estudiantes, una ponencia oral (Referat), un trabajo escrito (12 páginas/ 25.000 caracteres) y, por último, una instancia de defensa del trabajo de 15 minutos. La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026. El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Lxs participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

La presencia de la literatura en la cultura va más allá de la toma de contacto con sus textos. Una obra literaria puede constituir un modelo de lengua, servir como contexto de uso, ser fuente de información o elemento motivador para el aprendizaje. En nuestro curso vamos a trabajar con textos literarios de diferentes autores españoles y latinoamericanos contemporáneos que nos ayudarán a profundizar en universo del español.

Hoy en día, los medios de comunicación son un poderoso instrumento de socialización que llega a las personas en combinaciones muy atractivas y envolventes. En este curso vamos a trabajar el uso del español en estos transmisores de cultura con la finalidad de conocer y distinguir sus particularidades y su influencia en el español actual.

En este curso se revisarán y reforzarán las destrezas del uso de la lengua (expresión oral y escrita y comprensión auditiva y lectora) a través de análisis lingüísticos de temas relativos a la práctica del español, ejercicios de traducción y lectura de textos literarios.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.