Das Masterkolloquium im Wintersemester führt in die Forschungsparadigmen ein und macht vertraut mit Möglichkeiten und methodischen Verfahren des Forschens in der Deutschdidaktik, insbesondere im Kontext von Mehrsprachigkeit. Es begleitet Sie von den ersten vagen Ideen zu einer Forschungsarbeit über die je individuelle konkrete Themenfindung, die Formulierung von Untersuchungszielen, Fragestellungen und Forschungsgegenständen, ihre Operationalisierung die Entwicklung und die Entwicklung gegenstandsangemessener qualitativer bzw. quantitativer Untersuchungssettings bis hin zur Durchführung Ihrer Studie, deren Analyse/Auswertung und schließlich der Verschriftlichung. Der Stand der einzelnen Forschungsprojekte wird kontinuierlich einbezogen und an Einzelbeispielen gearbeitet. Erwartet wird die Bereitschaft zum offenen Austausch und zur Diskussion eigener Ideen und Anregungen sowie das Mitdenken in Bezug auf die Belange der anderen Studierenden.

Der 1. Termin findet in der 1. Semesterwoche am Di, 7.4.26 um 10 Uhr statt. Bei diesem Termin werden die weiteren Blocktermine vereinbart.

Die Begleitveranstaltung zur Masterarbeit ist in zwei aufeinanderfolgenden Semestern zu belegen. Im ersten Teil geht es um die Themenfindung sowie die Entwicklung einer Fragestellung für die Masterarbeit. In diesem Zusammenhang können – je nach Bedarf – auch allgemeine theoretische wie methodische Fragen diskutiert oder Grundlagen religionswissenschaftlicher Didaktik wiederholt werden. Der zweite Teil soll den Schreibprozess unterstützen und begleitend reflektieren. Dazu werden laufende Masterarbeitsprojekte präsentiert und diskutiert.

Das Seminar findet geblockt statt. Einzelheiten werden in der ersten, konstituierenden Sitzung besprochen.

Alle Studierenden müssen an mindestens zwei Sprechstunden zur Vor- und Nachbereitung ihres Unterrichts teilnehmen!

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Alle Studierenden müssen an mindestens zwei Sprechstunden zur Vor- und Nachbereitung ihres Unterrichts teilnehmen.

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Die Frage danach, welche Inhalte ein Religionsunterricht unter Bedingungen religiöser Pluralität eigentlich vermitteln sollte, ist bei genauerem Hinsehen gar nicht so einfach zu beantworten. In der Religionswissenschaft und ihrer Didaktik besteht zwar seit vielen Jahren Einigkeit darüber, dass die inhaltliche Struktur nicht dem essenzialistischen und euro- bzw. christozentrischen Weltreligionenparadigma (WRP) folgen sollte. Da es aber lange an echten fachdidaktischen Alternativen mangelte, sind Lehrpläne und Lehrmittel ganz überwiegend weiterhin von der Logik des WRP bestimmt.
Ausgehend von einer kurzen Klärung der verschiedenen Ebenen der Kritik am WRP begeben wir uns in diesem Seminar zunächst auf Spurensuche nach alternativen Wegen zur inhaltlichen Ausgestaltung des Religionsunterrichts. Der zweite Teil der Lehrveranstaltung wird dann Werkstattcharakter haben: Wir unternehmen den Versuch, Lernaufgaben, Arbeitsblätter und anderes Material für den Religionsunterricht zu entwerfen, das die zuvor theoretisch erarbeiteten Alternativen zum WRP für die Planung von Unterricht „lebendig werden“ lässt.

Alle Studierenden müssen an mindestens zwei Sprechstunden zur Vor- und Nachbereitung ihres Unterrichts teilnehmen!

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Alle Studierenden müssen an mindestens zwei Sprechstunden zur Vor- und Nachbereitung ihres Unterrichts teilnehmen.

Die Veranstaltung umfasst die Begleitung des Praxissemesters im Fach Religion. Im Fokus steht die Konzeption von Unterrichtseinheiten vor dem Hintergrund des kompetenzorientierten Religionsunterrichts in Bremen sowie deren Durchführung und Reflexion. Ergänzend dazu finden inhaltliche Auseinandersetzungen und Diskussionen zu wesentlichen Thematiken konkreter Unterrichtsplanung statt, u.a. zu Differenzierung, der Formulierung von Aufgabenstellungen oder der Erstellung und Reflexion eigenen Materials.

Die Frage danach, welche Inhalte ein Religionsunterricht unter Bedingungen religiöser Pluralität eigentlich vermitteln sollte, ist bei genauerem Hinsehen gar nicht so einfach zu beantworten. In der Religionswissenschaft und ihrer Didaktik besteht zwar seit vielen Jahren Einigkeit darüber, dass die inhaltliche Struktur nicht dem essenzialistischen und euro- bzw. christozentrischen Weltreligionenparadigma (WRP) folgen sollte. Da es aber lange an echten fachdidaktischen Alternativen mangelte, sind Lehrpläne und Lehrmittel ganz überwiegend weiterhin von der Logik des WRP bestimmt.
Ausgehend von einer kurzen Klärung der verschiedenen Ebenen der Kritik am WRP begeben wir uns in diesem Seminar zunächst auf Spurensuche nach alternativen Wegen zur inhaltlichen Ausgestaltung des Religionsunterrichts. Der zweite Teil der Lehrveranstaltung wird dann Werkstattcharakter haben: Wir unternehmen den Versuch, Lernaufgaben, Arbeitsblätter und anderes Material für den Religionsunterricht zu entwerfen, das die zuvor theoretisch erarbeiteten Alternativen zum WRP für die Planung von Unterricht „lebendig werden“ lässt.