Lerninhalte: • Intervention Mapping; • Evidenzbasierte und theoretische Modelle; • Instrumententwicklung; • Anthropometrische und physiologische Messmethoden; • Fallzahlberechnungen und Samplingmethoden; • Systematische Reviews; • Meta-Analysen; • Recherchieren, bewerten und nutzen von Evidenz.
Lernergebnisse / Kompetenzen: Die Studierenden können: • Interventionen nach der „Intervention Mapping“ Methode planen; • Machbarkeit von Methoden und Instrumenten zur Messung von Gesundheitsindikatoren bewerten; • Ansätze zur Evaluation von Interventionsstudien einschätzen; • Formate wissenschaftlicher Evidenz klassifizieren und verschiedenen Fragestellungen geeignete Formate zuordnen; • Formate wissenschaftlicher Evidenz mit geeigneten Instrumenten bewerten.

Nachhaltige Entwicklung erfordert im Gesundheitswesen und darüber hinaus verschiedenste innovative Ansätze - z.B. wirksamere und günstigere Leistungen für die Gesundheitsversorgung, Interventionen zur Verringerung gesundheitlicher Ungleichheit, oder Maßnahmen zur Reduktion von CO2 Emissionen. Besonders erfolgversprechend sind neue Ideen, wenn sie nicht nur gesellschaftlichen Nutzen bringen, sondern auch unternehmerisch nachhaltig (d.h. auch profitabel oder zumindest kein Verlustgeschäft) sind. Um diese Übersetzungsleistung geht es in diesem Seminar: Von einem gesellschaftlichen Nutzen (z.B. Gesundheitsgewinn, oder zumindest Mehrwert für einzelne Nutzer) zu einem betriebswirtschaftlich nachhaltig umsetzbaren Geschäftskonzept.
Die Veranstaltung richtet sich zunächst an Studierende des Public Health Masters Gesund-heitsversorgung, Ökonomie und Management. Sie ist jedoch auch geöffnet für Studierende aller Fakultäten mit konkretem Gründungsinteresse im Bereich Gesundheit, Umwelt, oder Soziales, sowie in anderen Einzelfällen nach Absprache. Sie findet gemeinsam mit dem Projektsseminar Entrepreneurship (VAK 11-M63-2-M5-V-2) statt.
Anhand einer konkreten Geschäftsidee (eigene oder Geschäftsideen externer Partner*innen) bearbeiten die Studierenden in Teams die klassischen Fragestellungen, die sich beim Verfassen eines Business Plans bzw. der Entwicklung einer Präsentation des Geschäftskonzepts ergeben, wie bspw. Analyse von Markt und Wettbewerb oder Entwicklung einer Organisation. Zudem reflektieren Sie die Evidenz zu dem angenommenen gesellschaftlichen Nutzen. Hierzu gibt jedes Team wöchentlich eine Präsentation und erhält Coaching. Parallel erhalten die Studierenden inhaltliche Inputs zu diesen Fragestellungen, orientiert am Lehrbuch „Business Planning im Gesundheitswesen“
https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-658-08186-7
Die Prüfungsleistung des Veranstaltungsverbunds mit 4 SWS bzw. 9 ECTS besteht in der mündlichen Präsentation des Geschäftskonzepts am Semesterende und deren schriftlicher Ausarbeitung.

Siehe Informationen zur Veranstaltung Health-, Social and Eco-Entrepreneurship, 11-M63-2-M5-V-1

Das Forschungsprojekt läuft über drei Semester in den Modulen 6, 6a und 6b. Die Studierenden erarbeiten sich in Kleingruppen den gesamten Prozess einer Forschungs- bzw. Projektarbeit. Der Rahmen des Projektes wird jährlich vorgegeben. Ziel der Projektarbeit ist die Entwicklung eines wissenschaftsbasierten Interventionskonzeptes für ein relevantes Versorgungsproblem in Zusammenarbeit mit einer Praxiseinrichtung aus dem Gesundheitswesen. Die Veranstaltung ist durch stetigen Austausch mit Lehrenden und Peer-Coaching im Forschungsprozess gekennzeichnet. Fachliches Kompetenztraining • Methoden zur Formulierung von Zielen und zielbezogenen Fragestellungen; • Zuordnung von Fragestellungen und Methoden; • Lageanalyse; • Stakeholderanalyse; • Sekundärdatenanalyse; • Qualitative Forschungsmethoden; • Theorien und Wirkmodelle. Überfachliches Kompetenztraining • Professionelle Kommunikation; • Projektmanagement (Arbeit in Gruppen, Erstellung eines Projektplans); • Methoden zur Präsentation von Forschungsprozess und Forschungsergebnissen.

Learning outcomes: The participants understand the different networks of economic theories and the insights they provide for the analysis of economic policy problems like climate change mitigation. They can explain strengths and limitations of the different theories and can apply them to different economic policy problems.
Contents: In times of disinformation about climate change and strong interests to preserve fossil pathways, the transition to a green economy requires evidence-informed economic policies, built on empirical findings that draw upon both rigorous and relevant scientific theory. However, the basis of economic advice may either be too unrealistic if it assumes a world of homines oeconomici only (as the economic mainstream does), or too weak if it stops using well-established economic theory (as may occur in heterodox economics).
This seminar presents a pluralist economics perspective on climate change mitigation that widens the perspective for evidence-informed climate change mitigation policy but maintains the claim to using well-established economic theory. It draws upon a taxonomy which includes three major research programs that can help understanding economic mechanisms of change: (1) Neoclassical and Behavioural Economics, (2) New and Original Institutional Economics, and (3) Complexity Economics which contains Ecological and Evolutionary Economics. Fourth, it contains Welfare Economics that can assist measuring policy impacts and their distribution. Besides presenting approaches to economic climate mitigation policy based on these research programs, the seminar provides an introduction into the concept of evidence-based policy. It illustrates how combining a mechanism of change (1-3) with a theory of impact (4) provides a suitable basis for evidence-based policy towards a more sustainable economy.
Examination format: Oral exam, based on questions randomly chosen from a pool of questions the participants have received beforehand.

Literatur:
• Rogowski, W. H. and W. Elsner (2021) How economics can help mitigate climate change - a critical review and conceptual analysis. Bremen Papers on Economics & Innovation. DOI: 10.26092/elib/1131
• Further literature provided in the seminar

In diesem Seminar werden aktuelle Fragen der Forschung im Bereich Gesundheitspolitik und Gesundheitsökonomie behandelt.

Das Seminar findet in Form einer Blockveranstaltung vom 27.-29.März 2026 in Präsenz statt.

Freitag, 27.03.2026, 16 – 20 Uhr
Samstag, 28.03.2026, 9 – 18 Uhr
Sonntag, 29.03.2026, 9 – 18 Uhr

Raumangaben folgen noch.

Es besteht aus einem Training der Fertigkeiten der Moderation (Einsatz von Medien und Materialien, Techniken der Moderation, Rhetorik etc.) sowie aus der praktischen Vorbereitung auf Moderierte Lehrdialoge – Kompetenzen, die sich auf Moderationskontexte in unterschiedlichen Praxisfeldern übertragen lassen.

Teilnehmer*innen wenden ihre erworbenen Fertigkeiten in moderierten Lehrdialogen an – ein am Fachbereich entwickeltes Modell, um einen direkten Austausch von Studierenden und Lehrenden zu ermöglichen. Das Ziel dieser Form der Evaluation ist es, den Dialog zwischen Lehrenden und Studierenden über wesentliche Aspekte der konkreten Lehrveranstaltung (Methoden, Inhalte, Erwartungen, Lehrenden- und Studierendenverhalten etc.) zu initiieren, Vereinbarungen zu entwickeln und festzuhalten – alles Fertigkeiten, die in der Ausbildung ausführlich besprochen und geübt werden. Parallel zur Durchführung der Lehrdialoge nehmen die Teilnehmer*innen an zwei Supervisions-/Praxisbegleitungssitzungen (an noch gemeinsam festzulegenden Terminen am Ende des Wintersemesters) teil, in welchen von Erfahrungen mit dem Lehrdialog berichtet und Hinweise und Tipps zur Verbesserung ausgetauscht werden.

Wenn Sie Studierende/r des FB 11 sind und an der Ausbildung teilnehmen möchten, können Sie sich ab sofort hierfür in StudIP eintragen: Moderierter Lehrdialog: WiSe 25_26

Folgende Regeln gelten für die Anmeldung:

Die 15 Plätze werden

Das Seminar dient der Vorbereitung und begleitenden Diskussion der Abschlussarbeit (Masterarbeit). Das Konzept der jeweiligen Masterarbeit wird diskutiert (Forschungsstand und theoretischer Rahmen, inhaltliche Fragestellung, Methodik, Zeitrahmen und Machbarkeit) und mögliche Alternativen oder Modifikationen erörtert.
Lernergebnisse / Kompetenzen: Die Studierenden: • können die Fragestellung ihrer MA-Arbeit, die theoretischen Anknüpfungspunkte sowie ggf. ihr methodisches Vorgehen präzisieren; • ein entsprechendes Gliederungskonzept und Exposé für ihre Arbeit entwickeln; • die Sachverhalte der Masterarbeit wissenschaftlich aufbereiten sowie argumentativ und transparent darstellen und • sind geübt in konstruktiver Kritik an eigenen Ideen und Ausarbeitungen wie auch an jenen der Mitstudierenden.