Das „kurze“ 20. Jahrhundert (1914–1991), in dem der totale Krieg, Völkermorde, totalitäre Diktaturen und die Schrecken der Konzentrationslager zu Instrumenten der politischen Herrschaft wurden, wurde als „Zeitalter der Extreme“ bezeichnet (Eric Hobsbawm). Es war auch das Ende des Zweiten Weltkriegs - und der darauffolgende Ausbruch des Kalten Krieges - der zum Start des heutigen europäischen Projekts führte.

Insbesondere seit den 1990er Jahren ist die Europäische Gemeinschaft zunehmend eine Gemeinschaft der Erinnerung geworden. Erinnerungen an den Zweiten Weltkrieg, den Holocaust, die Verbrechen des stalinistischen Regimes, und andere transnationale Ereignisse des 20. Jahrhunderts sind in der Bildung, der Politik, und der Kultur in europäischen Nationalgesellschaften und auf EU-Ebene von zentraler Bedeutung.

Dieses Seminar bietet eine kritische Einführung in den Begriff des „europäischen Gedächtnisses“ und untersucht, mit besonderem Fokus auf das Medium Film, die Entstehung und Anfechtung nationaler und supranationaler Gedächtnisregime. Teilnehmer:innen werden untersuchen, wie sich audiovisuelle Erinnerung über Grenzen hinweg bewegt und vernetzt, und in welchen Arten und Weisen „Erinnerungsfilme“ (Astrid Erll & Stephanie Wodianka) kollektive Gedächtnisse prägen können.

Das Seminar ist in drei Phasen strukturiert: (1) „Theorie & Kontext“, wobei theoretische und historische Texte gelesen und analysiert werden; (2) „Fallbeispiele“, wobei von dem Dozierenden ausgewählte und vorgestellte Filme analysiert werden; (3) „Projekte“, wobei die Studierenden sich in Projektgruppen (je bis 3 Personen) teilen und selbst ausgewählte Filme analysieren und präsentieren (als unbenotete Studienleistung). Als Prüfungsleistung verfassen alle Teilnehmer:innen individuelle Essays über die selbst ausgewählten Filme.

Die Teilnehmendenanzahl ist auf 36 Personen begrenzt. Studierenden im BA Integrierte Europastudien (Modul IES-M4a) haben Vorrang; Restplätze können an Studierende von anderen BA-Studiengänge und Austauschprogramme verteilt werden.

Lernziele:

Nach erfolgreichem Abschluss des Seminars sollen Teilnehmende die folgenden Lernziele erreicht haben:

• Sie können europäische gesellschaftspolitische Ereignisse und kulturelle Darstellungen im Hinblick auf supranationale und transkulturelle Erinnerungsströme interpretieren.
• Sie können kritisch, vergleichend und mit Bezug zu einer Reihe von einschlägigen theoretischen Konstrukten untersuchen, wie Filme als Erinnerungsmedien gesellschaftliche Prozesse auf nationaler und supranationaler Ebene prägen.
• Sie können den Begriff „europäisches Gedächtnis“ durch eine differenzierte, kulturwissenschaftliche Untersuchung der Ost-West-Gefälle und Spannungen zwischen verschiedenen europäischen Gesellschaften und sozialen Gruppen kritisch analysieren;
• Sie können ein limitiertes und angeleitetes Forschungsprojekt in einem Team von bis zu 3 Personen konzipieren und durchführen und die Ergebnisse in einer prägnanten und kohärenten Präsentation darstellen.

In dieser Vorlesung setzen wir uns mit den demokratischen politischen Systemen in Europa auseinander und auch mit Prozessen des Demokratierückbaus, die liberale Demokratien auch in Europa herausfordern. Analysiert werden die Staaten Europas im Hinblick auf zentrale Struktureigenschaften, zentrale politische Akteure und politische Konflikte, die die Politik in den Staaten Europas prägen. Die Behandlung zentraler Institutionen und Akteure in den Staaten Europas erfolgt auf der Grundlage maßgeblicher Konzepte und Theorien der (vergleichenden) Politikwissenschaft. Die Vorlesung betrachtet Staaten Europas außerdem als Teil des Mehrebenensystems der Europäischen Union und analysiert, welche Effekte die EU-Integration auf Institutionen, politisches Entscheiden und politische Konflikte in europäischen Staaten hat. Die Auseinandersetzung mit den zu behandelnden theoretischen und empirischen Inhalten hat zum Ziel, Sie mit zentralen analytischen Werkzeugen zur vergleichenden politikwissenschaftlichen Beschreibung und zur Erklärung institutioneller Strukturen und des politischen Handelns von und in Staaten Europas vertraut zu machen. Das in der Vorlesung erlangte Wissen kann in weiterführenden Seminaren vertieft werden.

Die Vorlesung vermittelt einen einführenden Überblick über Methoden der empirischen Sozialforschung. Im Zentrum stehen eine > Einführung in die Sozialforschung (Schulen, Formen, Beispiele), > Auswahlverfahren, > Systematische Ausfälle in allgemeinen und schwer erreichbaren Populationen, > das standardisierte Interview, > Antwortstile im Interview, > Befragungseffekte im Interview: Modus-, Response- und Interviewereffekte, > Gesamtfehler einer Umfrage, > Experimente im Survey Kontext, > Survey Designs: Telefonsurveys, Web Surveys, Online Panel, Mixed-Mode Surveys, egozentrierte Netzwerksurveys, > Verhaltensbeobachtungen und > Inhaltsanalyse

[The lecture introduces the audience to foundations and techniques of social research. It covers the following topics: > Introduction to social research (schools, forms, examples), > sampling, > unit nonresponse in surveys of the general public and hard-to-survey populations, > the standardized research interview, > response styles in standardized interviews, > mode, response, and interviewer effects in interviews, > total survey error, > survey experiments, > survey designs: telephone surveys, web surveys, online panel, mixed-mode surveys, egocentric network surveys, > behavioral studies, and > content analysis]

Vorlesung und begleitende Übungen führen in Grundlagen der deskriptiven und schließenden Statistik ein. Es werden folgende thematische Bereiche behandelt: > Datenmatrix: Variablen, Skalen, Skalenniveaus; > Einfache Häufigkeitsverteilung: Anteilswerte, empirische Verteilungsfunktion und Quantile einer Häufigkeitsverteilung, graphische Darstellungen, > Maße der zentralen Tendenz, Streuungsmaße; > Grundgesamtheit und Stichprobe: Sampling als Zufallsexperiment, > Standardfehler und Faktoren, die sich darauf auswirken; > Normalverteilung und andere Stichprobenkennwerteverteilungen; > Test statistischer Hypothesen und Berechnung von Konfidenzintervallen; >Kontingenztabellenanalyse (inklusive Chi2 und Chi2-basierten Korrelationsmaßen); > t-Test, > Varianzanalyse und F-Test; > Kovarianz, Korrelation, einfache und multiple lineare Regression (inklusive Interaktionseffekten, R2 und adj. R2)

[Lecture and tutorials introduce the audience to foundations of descriptive statistics and statistical inference. The sessions cover the following subjects: > Data matrix: variables, scales and scale levels; frequency distributions: percentages, empirical distribution function and quantiles, diagrams; > mean values and dispersion measures; > Population and sample: Sampling as a random experiment; > standard error and its determining factors; > Normal curve and other samplings distributions; > statistical hypotheses and confidence intervals; > contingency table analysis (incl. Chi2 and related measures of correlation); > t test; > analysis of variance and F test; > covariance, correlation, simple and multiple linear regression (including interaction effects, R2 and adj. R2)]

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den finanziellen Mitteln, die der Europäischen Union (EU) zur Erreichung politischer Ziele zur Verfügung stehen. Wir werfen einen Blick auf den aktuellen Haushalt der EU und auf die derzeit laufenden Verhandlungen zum Haushalt der EU für die Jahre 2028 bis 2034. Ein besonderer Fokus des Seminars liegt auf den Sonderhaushalten in Höhe von circa 1000 Milliarden Euro, die in den letzten zehn Jahren im Zuge verschiedener Krisen beschlossen wurden (NGEU, SAFE, SURE). Wir behandeln 1) politische Auseinandersetzungen zwischen Mitgliedstaaten, die die Schaffung der Sonderhaushalte prägten, 2) die Regeln und Instrumente, nach denen das Geld aus diesen Sonderhaushalten an die Mitgliedstaaten verteilt werden und 3) die Wirksamkeit der Mittel bei der Erreichung der angestrebten EU-Ziele in den Mitgliedstaaten. Die Arbeit im Seminar erfolgt durch die Besprechung wissenschaftlicher Forschungsarbeiten, die Sie lesen werden, und durch eigenständige Recherchen und Analysen, die Sie als Studierende anhand von Primärdokumenten und -daten durchführen werden. Das Seminar vermittelt Ihnen empirisches, konzeptuelles und theoretisches Wissen zur Analyse der fiskalischen Kapazitäten der EU. Außerdem können Sie Ihre Fertigkeiten zur eigenständigen Konzipierung und Durchführung empirischer Analysen vertiefen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simon Hix/Bjørn Høyland (2022). The Political System of the European Union (4th ed.). Bloomsbury Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP (Hausarbeit und unbentotete Prüfungsleistung)

Dieses Seminar bietet Studierenden die Möglichkeit, theoretisches, methodologisches und empirisches Wissen zu dem hochaktuellen Thema der Autokratisierung und Illiberalisierung („democratic backsliding“) in europäischen Ländern und im Kontext der Europäischen Union zu erwerben und zu vertiefen. Zu Beginn des Semsters diskutieren wir verschiedene Konzepte und Methoden, die das vielschichtige und vielgestaltige Phänomen des „democratic backsliding“ analytisch greifbar machen. Auf dieser Basis wird daraufhin untersucht und kritisch diskutiert, in welchen Formen, auf welchen politischen Ebenen und Schauplätzen sich „democratic backsliding“ manifestiert, mit welchen Begründungen und von welchen Akteuren es vorangetrieben wird, und welche Bedingungen institutioneller Art oder in den Einstellungen der Bevölkerung „democratic backsliding“ begünstigen oder ihm entgegenwirken können. Die (inter-)institutionellen Dynamiken und Besonderheiten des Kontextes der Europäischen Union werden dabei besonders reflektiert.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Nord M, Altman D, Fernandes T, God AG, and SI Lindberg (2026): Democracy Report 2026:
Unraveling The Democratic Era? University of Gothenburg: V-Dem Institute.

Wunsch N (2025): Democratic Commitment: Why Citizens Tolerate Democratic Backsliding. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (Lernportfolio und Gruppendiskussion) / 6 CP (3 CP-Leistung + Hausarbeit)

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den finanziellen Mitteln, die der Europäischen Union (EU) zur Erreichung politischer Ziele zur Verfügung stehen. Wir werfen einen Blick auf den aktuellen Haushalt der EU und auf die derzeit laufenden Verhandlungen zum Haushalt der EU für die Jahre 2028 bis 2034. Ein besonderer Fokus des Seminars liegt auf den Sonderhaushalten in Höhe von circa 1000 Milliarden Euro, die in den letzten zehn Jahren im Zuge verschiedener Krisen beschlossen wurden (NGEU, SAFE, SURE). Wir behandeln 1) politische Auseinandersetzungen zwischen Mitgliedstaaten, die die Schaffung der Sonderhaushalte prägten, 2) die Regeln und Instrumente, nach denen das Geld aus diesen Sonderhaushalten an die Mitgliedstaaten verteilt werden und 3) die Wirksamkeit der Mittel bei der Erreichung der angestrebten EU-Ziele in den Mitgliedstaaten. Die Arbeit im Seminar erfolgt durch die Besprechung wissenschaftlicher Forschungsarbeiten, die Sie lesen werden, und durch eigenständige Recherchen und Analysen, die Sie als Studierende anhand von Primärdokumenten und -daten durchführen werden. Das Seminar vermittelt Ihnen empirisches, konzeptuelles und theoretisches Wissen zur Analyse der fiskalischen Kapazitäten der EU. Außerdem können Sie Ihre Fertigkeiten zur eigenständigen Konzipierung und Durchführung empirischer Analysen vertiefen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simon Hix/Bjørn Høyland (2022). The Political System of the European Union (4th ed.). Bloomsbury Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP (Hausarbeit und unbentotete Prüfungsleistung)

Dieses Seminar bietet Studierenden die Möglichkeit, theoretisches, methodologisches und empirisches Wissen zu dem hochaktuellen Thema der Autokratisierung und Illiberalisierung („democratic backsliding“) in europäischen Ländern und im Kontext der Europäischen Union zu erwerben und zu vertiefen. Zu Beginn des Semsters diskutieren wir verschiedene Konzepte und Methoden, die das vielschichtige und vielgestaltige Phänomen des „democratic backsliding“ analytisch greifbar machen. Auf dieser Basis wird daraufhin untersucht und kritisch diskutiert, in welchen Formen, auf welchen politischen Ebenen und Schauplätzen sich „democratic backsliding“ manifestiert, mit welchen Begründungen und von welchen Akteuren es vorangetrieben wird, und welche Bedingungen institutioneller Art oder in den Einstellungen der Bevölkerung „democratic backsliding“ begünstigen oder ihm entgegenwirken können. Die (inter-)institutionellen Dynamiken und Besonderheiten des Kontextes der Europäischen Union werden dabei besonders reflektiert.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Nord M, Altman D, Fernandes T, God AG, and SI Lindberg (2026): Democracy Report 2026:
Unraveling The Democratic Era? University of Gothenburg: V-Dem Institute.

Wunsch N (2025): Democratic Commitment: Why Citizens Tolerate Democratic Backsliding. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (Lernportfolio und Gruppendiskussion) / 6 CP (3 CP-Leistung + Hausarbeit)

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

This series of interconnected lectures serves as an introduction to social theory and cultural criticism. Themes include: definitions of culture, theories of identity; modernity and postmodernity; language, semiotics and (post)structuralism; cultural memory; psychoanalysis; race, ethnicity and imperial legacies; Marxist critiques; and study of culture in the age of globalization.

This is an interdisciplinary course bridging various fields of inquiry including anthropology, sociology, history, literary studies and linguistics. It is open to students from all departments and is intended to be useful for a wide range of potential academic paths.

Learning Outcomes:

By the end of the course, students should be able to:

• apply a range of theories and methods of analysis to works of literature, film, art, and other cultural phenomena;
• engage in informed discussions on the foundations of cultural theory, including ideas first voiced by Clifford Geertz, Antonio Gramsci, Roland Barthes, Sigmund Freud, Linda Hutcheon, Arjun Appadurai and others;
• critically discuss the concept(s) of culture as applied to terms such as “mass” culture, “high” culture”, “popular” culture and “national” cultures.

Teilnehmende/Participants:

Students taking Integrated European Studies (IES) Module M5c ("Einführung in die Theorien und Methoden der Kulturwissenschaft"; 12CPs) must complete this lecture course and the seminar "08-31-2-M5c-2: Gender Studies: Kultur und Gesellschaft".

Students from all faculties and exchange programmes are also welcome to participate. The lecture course is worth 6CPs/ECTS as a stand-alone course.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

This course is normally assessed as part of the Module IES-M5c “Einführung in die Theorien und Methoden der Kulturwissenschaft”, in which second-semester Integrated European Studies (IES) students attend and complete assessments in different but related aspects of cultural theory.

The lecture course and the seminar will be weighted equally in the grading of the module as a whole (12 CPs in total).

Students are also invited to take the course as a stand-alone paper in General Studies and receive a GS-Schein (or e.g. Erasmus Credit Transfer for exchange students). In this case, the course is worth 6 CPs/ECTS. The assessment format for all students is the same, namely:

This course is assessed by written Examination (100%): a 90-minute question-and-answer based examination carried out in Week 14. Answers may be written in German or English (or a mixture).

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
6 CP

Was für eine Bedeutung hat die Einteilung von Menschen in zwei Geschlechter? Welchen Einfluss haben Geschlechterkonstruktionen auf die kulturellen und sozialen Ordnungen von Gesellschaften?
In diesem Seminar befassen wir uns mit dem Geschlecht als soziale Kategorie zur Analyse von Kultur und Gesellschaft in verschiedenen kulturellen und historischen Kontexten.
Es werden zunächst Grundkenntnisse der Geschlechterforschung vermittelt, wobei u.a. auch auf feministische Konzepte Bezug genommen wird (Wie wurde Frauenforschung zur Geschlechterforschung?).

Daraufhin werden wir uns u.a. mit der kulturellen und medialen Repräsentation von Geschlecht befassen und hierbei verschiedene Text- und Bildmedien in den Blick nehmen und gemeinsam diskutieren.

(Lern-)Ziele der Veranstaltung:

• Grundlegende Kenntnisse zur kulturellen Konstruktion von Geschlecht
• Verständnis der Zusammenhänge von Gender mit anderen gesellschaftlichen Kategorisierungen
• Kritische Analyse von Texten/Medien im Kontext der Gender Studies

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP Studienleistung
6 CP Studienleistung + Prüfungsleistung

This seminar examines the largely under-researched social, legal, and cultural status of musicians of sub-Saharan African descent in early modern Europe. Through case studies, we explore Black musicians at the courts of Portugal and Spain, Black trumpeters and kettledrummers in the Holy Roman Empire, Black singers in seventeenth-century Florence, and Black composers and performers in the urban musical cultures of France and England. The course also analyzes musical constructions of Blackness in different musical genres, such as the villancicos de negros from early modern Iberia and its colonies, and the figure of Monostatos in Wolfgang Amadeus Mozart’s The Magic Flute.
Situating these examples within broader histories of race-making, enslavement and freedom, mobility, and labor, we consider musical performance as both exploitation and potential agency within courtly and colonial power structures. Drawing on key English-language works on critical race, postcolonial, and court studies, students learn to interpret the biographies and sonic practices of Black musicians as part of Europe’s entangled histories of music/sound, power, race, and empire.

This is a research-based seminar dedicated to topical issues in (studies of) Central and Eastern Europe in light of contemporary polycrises: Russia’s war in Ukraine; authoritarian backlash in Russia, Belarus and elsewhere; democratic backsliding in a number of EU-member states; global climate breakdown; and others. It invites students to engage with contemporary debates on decolonization, gender and sexuality, nationalism and identity, memory, and environmental destruction – as seen through cultural practices including (but not restricted to) literature, film, visual arts, digital activism, and music.

No specific linguistic competences are required for participation: materials will be studied in translation (English and/or German, according to availability) or with subtitles.

In the course of the semester, students will formulate their own research topics to pursue in a limited and guided capacity, producing written and/or visual outputs in a flexible assessment format. The seminar will foreground a dialogic structure, encouraging students to contribute in multiple ways and collectively co-shape the direction and content. A number of special guest inputs are also planned.

Learning Outcomes:

By the end of the of the course, students should be able to:
• critically discuss selected cultural products and practices from central/eastern Europe, including in comparative perspective in relation to global processes and with reference to broader theoretical paradigms such as memory studies, de- and postcoloniality, theories of gender and sexuality, and others;
• develop their own research question in a self-selected area of cultural studies in an central/eastern European context, as well as adapt and apply appropriate theories to carry out the project within a given time frame;
• demonstrate advanced knowledge of contemporary cultural issues in central and eastern Europe in line with their own research interests and language skills, and identify areas in which they may wish to specialise in future research projects (e.g. the BA thesis).

Wie lässt sich Interesse an Regionalgeschichte wecken, um sowohl in einen Austausch mit Akteur*innen vor Ort zu treten als auch zu weiterer Forschung anzuregen? Wie können wir objektbasiert historische Zusammenhänge erzählen, ohne sie zu stark zu vereinfachen? Mit diesen und weiteren Fragen beschäftigen wir uns während einer mehrtägigen Exkursion nach Itzehoe ins Kreismuseum Prinzesshof. Das Museum befindet sich am historischen Ort, in einem Adelspalais aus dem 16. Jahrhundert, und widmet sich der Geschichte, Kunst und Kultur des Kreises Steinburg im Land Schleswig-Holstein. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, Ihnen die Möglichkeit zu bieten, theoretisch erlernte Kompetenzen im Bereich der Geschichtsvermittlung in einem konkreten Projekt anzuwenden. Dafür recherchieren Sie im Museumsdepot Objekte, die für das Fühlen, Denken und Handeln von Menschen während des Ersten Weltkriegs stehen, und die in einer möglichen Pop-up-Ausstellung Geschichten über das Leben im Kreis Steinburg um 1915 erzählen können.

Literatur und Links
Andreas Ludwig, Geschichte von morgen. Über das Sammeln von Gegenwart in historischen Museen, Göttingen 2024, https://doi.org/10.46500/83535590
Thomas Thiemeyer, Geschichte im Museum. Theorie – Praxis – Berufsfelder, Stuttgart 2018, https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838550459
Website: Kreismuseum Prinzesshof | https://kreismuseum-prinzesshof.de/
Website: Geschichte des Kreises Steinburg in Schleswig-Holstein | https://www.steinburger-geschichte.de/

Recent work in sensory history has highlighted how sound and listening shape human experience and historical change. Rather than treating music and sound as mere background, this seminar approaches them as active forces that structure power relations, social hierarchies, and cultural practices. We examine how “sonic spaces” emerge not only from architecture and acoustics but also from political, religious, gendered, and racialized contexts, as well as listening conventions and programming choices.
Through case studies, we will explore churches as sites reflecting cosmic order, courts and gardens as acoustic technologies of princely power, women’s convents and salons as spaces of musical agency, and the military, epistemological, and extractive uses of sound in colonial settings. By analyzing the interplay between space, sound, and practice, the course invites us to rethink early modern history through a sensory and spatial lens and to understand how power was embodied, performed, and contested through sound.

Dieses Blockseminar untersucht, wie Gedächtnis- und Erinnerungskulturen in Europa geprägt werden - insbesondere dort, wo Erinnern sichtbar gemacht wird oder bewusst/sublimiert vergessen bleibt. Im Mittelpunkt stehen marginalisierte Perspektiven: etwa gesellschaftliche Gruppen, Räume, Narrative oder Medien, die außerhalb etablierter Gedächtnis-Archive liegen oder von diesen ausgeschlossen werden. Via literarischer Texte, visueller Kultur, Museen, Denkmäler und medialer Darstellungen setzen sich die Studierenden damit auseinander, wie Erinnerung organisiert, vermittelt, transformiert oder unterdrückt wird. Welche Rolle spielen Identität, Geschlecht, Sexualität, Religion oder ethnische Zugehörigkeit für die Sichtbarkeit oder Unsichtbarkeit von Erinnerung? Welche Bedeutung haben Archive, Zeugnisse, Orte und Ausstellungen in diesem Verfahren? Ziel ist es, ein kritisches Verständnis dafür zu entwickeln, wie kulturelle Gedächtnisse entstehen und welche Mechanismen ausschließend oder inklusiv wirken.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP Studienleistung
6 CP Studienleistung + Prüfungsleistung

This seminar examines the largely under-researched social, legal, and cultural status of musicians of sub-Saharan African descent in early modern Europe. Through case studies, we explore Black musicians at the courts of Portugal and Spain, Black trumpeters and kettledrummers in the Holy Roman Empire, Black singers in seventeenth-century Florence, and Black composers and performers in the urban musical cultures of France and England. The course also analyzes musical constructions of Blackness in different musical genres, such as the villancicos de negros from early modern Iberia and its colonies, and the figure of Monostatos in Wolfgang Amadeus Mozart’s The Magic Flute.
Situating these examples within broader histories of race-making, enslavement and freedom, mobility, and labor, we consider musical performance as both exploitation and potential agency within courtly and colonial power structures. Drawing on key English-language works on critical race, postcolonial, and court studies, students learn to interpret the biographies and sonic practices of Black musicians as part of Europe’s entangled histories of music/sound, power, race, and empire.

This is a research-based seminar dedicated to topical issues in (studies of) Central and Eastern Europe in light of contemporary polycrises: Russia’s war in Ukraine; authoritarian backlash in Russia, Belarus and elsewhere; democratic backsliding in a number of EU-member states; global climate breakdown; and others. It invites students to engage with contemporary debates on decolonization, gender and sexuality, nationalism and identity, memory, and environmental destruction – as seen through cultural practices including (but not restricted to) literature, film, visual arts, digital activism, and music.

No specific linguistic competences are required for participation: materials will be studied in translation (English and/or German, according to availability) or with subtitles.

In the course of the semester, students will formulate their own research topics to pursue in a limited and guided capacity, producing written and/or visual outputs in a flexible assessment format. The seminar will foreground a dialogic structure, encouraging students to contribute in multiple ways and collectively co-shape the direction and content. A number of special guest inputs are also planned.

Learning Outcomes:

By the end of the of the course, students should be able to:
• critically discuss selected cultural products and practices from central/eastern Europe, including in comparative perspective in relation to global processes and with reference to broader theoretical paradigms such as memory studies, de- and postcoloniality, theories of gender and sexuality, and others;
• develop their own research question in a self-selected area of cultural studies in an central/eastern European context, as well as adapt and apply appropriate theories to carry out the project within a given time frame;
• demonstrate advanced knowledge of contemporary cultural issues in central and eastern Europe in line with their own research interests and language skills, and identify areas in which they may wish to specialise in future research projects (e.g. the BA thesis).

Wie lässt sich Interesse an Regionalgeschichte wecken, um sowohl in einen Austausch mit Akteur*innen vor Ort zu treten als auch zu weiterer Forschung anzuregen? Wie können wir objektbasiert historische Zusammenhänge erzählen, ohne sie zu stark zu vereinfachen? Mit diesen und weiteren Fragen beschäftigen wir uns während einer mehrtägigen Exkursion nach Itzehoe ins Kreismuseum Prinzesshof. Das Museum befindet sich am historischen Ort, in einem Adelspalais aus dem 16. Jahrhundert, und widmet sich der Geschichte, Kunst und Kultur des Kreises Steinburg im Land Schleswig-Holstein. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, Ihnen die Möglichkeit zu bieten, theoretisch erlernte Kompetenzen im Bereich der Geschichtsvermittlung in einem konkreten Projekt anzuwenden. Dafür recherchieren Sie im Museumsdepot Objekte, die für das Fühlen, Denken und Handeln von Menschen während des Ersten Weltkriegs stehen, und die in einer möglichen Pop-up-Ausstellung Geschichten über das Leben im Kreis Steinburg um 1915 erzählen können.

Literatur und Links
Andreas Ludwig, Geschichte von morgen. Über das Sammeln von Gegenwart in historischen Museen, Göttingen 2024, https://doi.org/10.46500/83535590
Thomas Thiemeyer, Geschichte im Museum. Theorie – Praxis – Berufsfelder, Stuttgart 2018, https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838550459
Website: Kreismuseum Prinzesshof | https://kreismuseum-prinzesshof.de/
Website: Geschichte des Kreises Steinburg in Schleswig-Holstein | https://www.steinburger-geschichte.de/

Recent work in sensory history has highlighted how sound and listening shape human experience and historical change. Rather than treating music and sound as mere background, this seminar approaches them as active forces that structure power relations, social hierarchies, and cultural practices. We examine how “sonic spaces” emerge not only from architecture and acoustics but also from political, religious, gendered, and racialized contexts, as well as listening conventions and programming choices.
Through case studies, we will explore churches as sites reflecting cosmic order, courts and gardens as acoustic technologies of princely power, women’s convents and salons as spaces of musical agency, and the military, epistemological, and extractive uses of sound in colonial settings. By analyzing the interplay between space, sound, and practice, the course invites us to rethink early modern history through a sensory and spatial lens and to understand how power was embodied, performed, and contested through sound.

Dieses Blockseminar untersucht, wie Gedächtnis- und Erinnerungskulturen in Europa geprägt werden - insbesondere dort, wo Erinnern sichtbar gemacht wird oder bewusst/sublimiert vergessen bleibt. Im Mittelpunkt stehen marginalisierte Perspektiven: etwa gesellschaftliche Gruppen, Räume, Narrative oder Medien, die außerhalb etablierter Gedächtnis-Archive liegen oder von diesen ausgeschlossen werden. Via literarischer Texte, visueller Kultur, Museen, Denkmäler und medialer Darstellungen setzen sich die Studierenden damit auseinander, wie Erinnerung organisiert, vermittelt, transformiert oder unterdrückt wird. Welche Rolle spielen Identität, Geschlecht, Sexualität, Religion oder ethnische Zugehörigkeit für die Sichtbarkeit oder Unsichtbarkeit von Erinnerung? Welche Bedeutung haben Archive, Zeugnisse, Orte und Ausstellungen in diesem Verfahren? Ziel ist es, ein kritisches Verständnis dafür zu entwickeln, wie kulturelle Gedächtnisse entstehen und welche Mechanismen ausschließend oder inklusiv wirken.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP Studienleistung
6 CP Studienleistung + Prüfungsleistung

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/c577d081-1f32-44f8-8d6b-77a13e29cec2

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/abbd8bf6-e15c-444e-b108-09d2399b8d6b

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/9a8dfe61-ac1c-45b7-9dfd-915c9565868b

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/6defcd9a-0061-451e-a2f6-fa23b53554f3

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/2cd18829-71f8-4c2f-a08d-aba5eac74696

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/d903598d-e21f-432d-ab32-fb97ed06f0ca

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/94418510-b2ab-4a78-86a6-e207f78e0a2f

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/65d65461-c908-431c-84a8-da1329a9360f

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/cc7d9d58-e58f-457e-9d7f-4c511ea5fcde

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/2132de45-d788-41e8-a927-f74286853526

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/54a7080e-f0dd-4f6a-b7e5-1625674c1bbb

Seminar zur Abschlussarbeit:
Master - Pflichtveranstaltung
Bachelor - Teilnahme über General Studies möglich (Modul: BA-IES-M15a)

Ziel dieses Blockseminares ist es, Sie bei der Konzipierung und Planung Ihrer Abschlussarbeit zu unterstützen. Zu diesem Zweck werden im ersten Block Texte zu zentralen Aspekten sozialwissenschaftlicher Forschungsarbeiten behandelt: Mögliche Forschungsfragen, Konzepte & Theorien, qualitative & quantitative Forschungsdesigns. Die Texte verdeutlichen Ihnen die Relevanz des jeweiligen Aspektes und legen grundsätzliche Optionen dar, die Ihnen bei der theoretischen und empirischen Konzipierung Ihrer Abschlussarbeit offenstehen. Gleichzeitig behandelt der erste Block Kriterien, die Sie zur Abwägung zwischen diesen Optionen im Zuge der Festlegung der grundlegenden Ausrichtung ihrer Abschlussarbeit heranziehen können. Im zweiten Block stellen Sie das Exposé zu Ihrer Abschlussarbeit im Seminar vor. Die Diskussion der Exposés soll Ihnen helfen, inhaltliche und methodische Anregungen für Ihr Vorhaben zu erhalten und dieses weiter zu verbessern. .

Auch in diesem Jahr findet zum vierten Mal ein Seminar in Kooperation mit der Jurij-Fedkowytsch-Nationaluniversität Tscherniwzi, Ukraine statt. Teilnehmer:innen dieses Seminars haben die Möglichkeit, ukrainische Studierende kennenzulernen, über Geschichte und Gegenwart zu diskutieren und gemeinsam im Archiv der Forschungsstelle Osteuropa zu arbeiten. Das Thema des Seminars widmet sich der auch als Holodomor bezeichneten Hungersnot in der Ukraine in den Jahren 1932/33. Durch die erzwungene Kollektivierung der Landwirtschaft wurden Millionen Menschen in dieser Zeit wissentlich dem Hungertod preisgegeben.

Im ersten Teil des Seminars (zweiwöchentlich im SoSe 2026) werden die politischen, sozialen und ökonomischen Bedingungen der Hungersnot sowie ihre Auswirkungen auf die betroffene Bevölkerung untersucht. Darüber hinaus werden zeitgenössische Wahrnehmungen, internationale Reaktionen, unterschiedliche Formen der Erinnerung bis in die Gegenwart sowie die Debatte um die Einordnung als Genozid behandelt.

Der zweite Teil des Seminars ist die Projektwoche mit der ukrainischen Gruppe. Diese findet vom 26.10. – 31.10.2026 statt. Während wir uns vormittags der Archivarbeit widmen, stehen nachmittags verschiedene Exkursionen und die Teilnahme an Veranstaltungen des globale°- Festivals für grenzüberschreitende Literatur auf dem Programm.

Daten:
Donnerstags, ab dem 16.4.2026, 14-16 Uhr (zweiwöchentlich) 07.10. - 09.10.2026, 10-13 Uhr 26.10. – 31.10.2026, ganztägig

This course wants to enable students to run their own (quantitative) research project in R. In the process, they will learn basic data wrangling and data visualisation in R. Every student will choose a project that they want to conduct using publicly available data of their choosing (some examples will be provided) and will, in consultation with the course coordinator, work towards a project report at the end of the course that they will present to the other students. Students will analyse their data in the open-source programme R and will be encouraged to write their final reports in it, too. The course will be a mixture of lectures on practical issues and a project based working sessions in exchange with the course coordinator and other students to make use of peer-to-peer learning. The lecture will be tailored to the needs and levels of the participating students.

In this course students are encouraged to run their own small-scale analysis project using R from beginning to end: choosing a topic and research question they find interesting, selecting and downloading the relevant data, using simple (presumably mostly) descriptive statistics such as means, and writing a report about their findings. They will be encouraged to use Quarto/ Rmarkdown, the integrated tool within R-Studio, to write their final reports and export them into PDF to automatically integrate updated findings. Also, students will be encouraged to upload and maintain their project on git. This course teaches practical skills and combines it with theoretical grounding in reproducible science. Hence it can be used as a good foundation for quantitative bachelor or master theses, and to learn skills that can be used also outside of academia.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Wickham, Hadley, Mine Çetinkaya-Rundel, and Garrett Grolemund. ‘Introduction’. In R for Data Science, 2nd Edition, Second edition. O’Reilley, https://r4ds.hadley.nz/intro.html.
• Munafò, Marcus R., Brian A. Nosek, Dorothy V. M. Bishop, et al. ‘A Manifesto for Reproducible Science’. Nature Human Behaviour 1, no. 1 (2017): 0021. https://doi.org/10.1038/s41562-016-0021.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students can take the course for 3 CP or 6 CP. The final assessment will depend on the amount of CP students chose. Both assessments include the simple progress report every two weeks (just about one paragraph in an unstructured form, including reasons for no progress, which will always happen, is no problem and part of the process) and the final script of the project. Beyond that, the two different levels encompass the following two assessments:

3 CP:
• Short presentation (10 minutes)
• Short final research note with references (~5 pages, at least one high-quality graph)
6 CP:
• Long presentation (20 minutes)
• Long final research note with references (~10 pages, at least two high-quality graphs)

Zu dieser Veranstaltung muss eines der beiden Seminare: 08-28-HIS-2.2a oder 08-28-HIS-2.2b besucht werden.

Obligatorische Bestandteile des Moduls sind zwei Bausteine: (1) Die als Vorlesung mit Tutorium und Übungen konzipierte Veranstaltung am Donnerstag. (2) Eine der zugehörigen Seminarveranstaltungen am Montag.
Auch im Rahmen anderer Studiengänge ist es nicht sinnvoll, nur an einer der Veranstaltungen teilzunehmen.
Über die Prüfungsinhalte wird ausführlich auf der 1. Sitzung informiert. Dort wird auch transparent darüber entschieden, wer in die Veranstaltung aufgenommen wird, wenn die Zahl der Anmeldungen die der in den Seminaren des Moduls HIS 2 auf jeweils 35 beschränkten Plätze übersteigt.

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Let me be direct. We are in the midst of a rupture, not a transition.”
(Mark Carney, Davos)
By 2026, diagnoses of a terminal crisis of the “international rules-based order” have become ubiquitous. This seminar investigates the causes and consequences of the upheaval currently unfolding in the international political and economic system through an in-depth reading of three major works: Branko Milanović’s The Great Global Transformation, Matthew C. Klein and Michael Pettis’s Trade Wars Are Class Wars, and Giovanni Arrighi’s Adam Smith in Beijing. Sharing the premise that the politics of the present can only be understood in light of international and world-economic dynamics, these texts direct our attention to global inequality, global imbalances, and global hegemony as deep structural forces shaping the current conjuncture. The seminar asks how these forces have produced the present crisis and how they delimit the range of possible futures.

Das Modul HIS 2 bietet einerseits eine Einführung in die spezifische Arbeit der Alten Geschichte und exemplifiziert das andererseits an einem konkreten und relevanten Thema.

Obligatorische Bestandteile des Moduls sind zwei Bausteine: (1) Die als Vorlesung mit Tutorium und Übungen konzipierte Veranstaltung am Donnerstag. (2) Eine der zugehörigen Seminarveranstaltungen am Montag.
Auch im Rahmen anderer Studiengänge ist es nicht sinnvoll, nur an einer der Veranstaltungen teilzunehmen.
Über die Prüfungsinhalte wird ausführlich auf der 1. Sitzung informiert. Dort wird auch transparent darüber entschieden, wer in die Veranstaltung aufgenommen wird, wenn die Zahl der Anmeldungen die der in den Seminaren des Moduls HIS 2 auf jeweils 35 beschränkten Plätze übersteigt.

Das Modul HIS 2 bietet einerseits eine Einführung in die spezifische Arbeit der Alten Geschichte und exemplifiziert das andererseits an einem konkreten und relevanten Thema.

Obligatorische Bestandteile des Moduls sind zwei Bausteine: (1) Die als Vorlesung mit Tutorium und Übungen konzipierte Veranstaltung am Donnerstag. (2) Eine der zugehörigen Seminarveranstaltungen am Montag.
Auch im Rahmen anderer Studiengänge ist es nicht sinnvoll, nur an einer der Veranstaltungen teilzunehmen.
Über die Prüfungsinhalte wird ausführlich auf der 1. Sitzung informiert. Dort wird auch transparent darüber entschieden, wer in die Veranstaltung aufgenommen wird, wenn die Zahl der Anmeldungen die der in den Seminaren des Moduls HIS 2 auf jeweils 35 beschränkten Plätze übersteigt.

Der Blog des Instituts für Europastudien ist ein studentisches Medium, in dem IES-Studierende über Themen wie politische Debatten, kulturelle Ereignisse, über Studium, Universität und Auslandsaufenthalte schreiben sowie über Veranstaltungen des Instituts berichten.
Die Veranstaltung dient dazu, den Blog zu profilieren und mit regelmäßig erscheinenden Beiträgen kontinuierlich auszubauen.
Die Redaktion befasst sich mit der grafischen Gestaltung des Blogs, zu der beispielsweise die Beschaffung und Bearbeitung von Bildmaterial gehört. Die bestehende Struktur des Blogs wird diskutiert und der inhaltlichen Neuausrichtung angepasst.
In den wöchentlichen Sitzungen von Redaktion und Autorenteam legen die Studierenden Zeitplan und Aufgabenverteilung fest, diskutieren Themenvorschläge und geben einander Feedback zu ihren Blogeinträgen.
Durch die Veranstaltung erwerben die Studierenden Kompetenzen im Webdesign, in der Teamarbeit und im publizistischen Umgang mit Texten (Schreiben, Bearbeiten, Onlinestellen von Beiträgen und Bildmaterial).
Anforderungen: Für den Erhalt von 3 CP (unbenotet) sind im Semester mindestens drei eigene Einträge (Minimum jeweils 3.000 Zeichen) zu verfassen sowie schriftliches Feedback (Minimum jeweils 500 Zeichen) zu drei Texten anderer Studierender.

Für die Sozialwissenschaften sind Texte eine ganz wesentliche Datenbasis. Lange Zeit be-
schränkte sich die Analyse von Texten (Parteiprogrammen, Reden, Parlamentsdebatten, Zei-
tungsberichten, etc.) vor allem auf die qualitative Analyse von Textinhalten. Die Konsequenz
daraus war, dass wissenschaftliche Studien fast immer nur ein kleine Auswahl der potenziell
relevanten Texte einbeziehen konnten, die dann einer detaillierteren Analyse unterzogen wur-
den. Seit einigen Jahren sind allerdings Tools verfügbar, mit denen große Textmengen unter-
sucht werden können. Dabei kommen zum einen statistische Verfahren zu Einsatz, die auf der
Basis von Worthäufigkeiten und/oder Wortverteilungen in Texten Aussagen über in den Tex-
ten angesprochene Themen oder die politische Position der AutorInnen machen. Zum anderen
gibt es Versuche, aus der qualitativen Forschung kommende Textannotationsverfahren zu au-
tomatisieren und dadurch zu Aussagen über die Entwicklung und Struktur von Debatten zu
kommen. Ziel des Seminars ist es, eine anwendungsorientierte Einführung in verschiedene
Technikern der quantitativen Textanalyse zu geben, sowohl auf statistischen Verfahren als
auch auf qualitativen Annotationen aufbauen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Wiedemann, Gregor (2016), Text Mining for Qualitative Data Analysis in the
Social Sciences, Wiesbaden: Springer

Die vorherrschende politikwissenschaftliche Perspektive auf Konflikte in Afrika konzentriert
sich auf gewalttätige zwischenstaatliche und innerstaatliche Konflikte, auf Kriege und Bürger-
kriege. Aus dieser Perspektive wurden nicht- oder weniger gewalttätige Formen sozialer Kon-
flikte, wie sie sich in sozialen Bewegungen und Protesten äußern, trotz ihrer weit verbreiteten
Präsenz oft übersehen.
Forschung zu Protesten in Afrika hat drei Protestwellen in den letzten 70 Jahren unterschie-
den: Die erste Welle markiert die späte Kolonialzeit in den 1950er und 1960er Jahren, gefolgt
von einer zweiten Welle in den 1990er Jahren, die das Ende der Einparteien- und Militärre-
gime mit sich brachte und mit dem Ende des Kolonialismus und damit der Entstehung der
Unabhängigkeit in Afrika verbunden war. Die Proteste seit Mitte der 2000er Jahre werden ei-
ner dritten afrikanische Protestwelle zugeordnet, die 2011 begann und im Zusammenhang mit
einem weltweiten Anstieg von Protesten steht: der Occupy-Bewegung in den USA, den Anti-
Austeritäts-Protesten der Indignados, dem globalen Kampf für einen besseren Klimaschutz.
In diesem Seminar werden wir einen Blick auf die Forschungslandschaft zu sozialen Bewe-
gungen und Protesten in Afrika werfen. Welche Themen werden adressiert, welche Menschen
nehmen an Protesten teil? Wann sind soziale Bewegungen erfolgreich und wann scheitern
sie?
Das Seminar beginnt mit einer Einführung in die wichtigsten Perspektiven und Konzepte der
Bewegungsforschung. Anschließend beschäftigen wir uns anhand vergleichender Analysen
und Fallstudien mit unterschiedlichen sozialen Bewegungen, Protesten und Protestwellen in
verschiedenen Regionen in Afrika. Das Seminar ist als Forschungsseminar konzipiert, des-
sen Ziel es ist systematisch Wissen zum Protestgeschehen in einzelnen afrikanischen Ländern
zusammenzutragen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Branch, Adam, and Zachariah Mampilly (2015): Africa Uprising: Popular
Protest and Political Change, Bloomsbury Publishing

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

Wer möchte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die Möglichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverlässig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht häufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktfähiger.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften fördert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 21.04.2025 ist die Universität Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespräche können bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) fördert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einfluß zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanitären Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Außerdem bietet das freiwilligen Engagement die Möglichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und Fähigkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein können.

Teilnehmen können Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehrenämter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, können nicht nachträglich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche Tätigkeit ausüben möchten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschließlich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche Tätigkeit auszuüben. Am 18.04.2025 werden die Leistungsanforderungen erläutern.

Internationales Projektmanagement ist eine Schlüsselqualifikation für das Arbeiten in internationalen Kontexten sowie in und mit internationalen Organisationen. Politische, wirtschaftliche sowie wissenschaftliche grenzüberschreitende Kooperationen werden projektbezogen geplant, finanziert, umgesetzt sowie evaluiert. Diesen Projektzyklus gilt es gemeinsam mit Partnern und Zielgruppen wirkungsorientiert zu gestalten und dabei den Vorgaben der Geber gerecht zu werden.

Das Seminar vermittelt Grundlagen und praktische Kenntnisse einer wirkungsorientierten Planung und Umsetzung von internationalen Projekten vermitteln. Hierzu gehört zunächst die Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen bzw. Rahmenbedingungen für die Durchführung von Kooperationsprojekten. Das Seminar behandelt entsprechend das internationale Geberumfeld sowie die dazugehörigen Finanzierungsinstrumente, ebenso die aktuellen Herausforderungen der internationalen Entwicklungszusammenarbeit, den funktionalen, arbeitsteiligen Aufbau internationaler NGOs sowie verschiedene Projektansätze und Entwicklungen zur Bearbeitung internationaler Herausforderungen (Single-, Multi-Country und Konsortial-Projekte, Nexus-sowie Programmansätze, Lokalisierungsbestrebungen).

Die verschiedenen Phasen des Project Cycle Managements werden rekapituliert, um anschließend wesentliche Elemente (und Kompetenzen) wirkungsorientierter Projektplanung anhand praktischer Beispiele und Aufgaben einzuüben. Die Theory of Change wird zunächst als theoretischer Rahmen für Modelle zur Entwicklung von Interventionslogiken in internationalen Kontexten vorgestellt. Praktische Übungen zur Entwicklung von Wirkungsketten, Logical Frameworks sowie der Budgetierung von Projekten und der Erstellung von Monitoring-Systemen stehen im Mittelpunkt des Seminars.

Das Seminar richtet sich an Studierende mit Interesse an internationaler Zusammenarbeit. Grundlagenwissen im Projektmanagement ist hilfreich, jedoch keine Voraussetzung zur Teilnahme. Der Fokus des Seminars liegt auf der internationalen Entwicklungszusammenarbeit. Die vermittelten Methoden und Kompetenzen sind jedoch auch auf internationale Projekte im Rahmen des Wissenschaftsmanagements anwendbar. Hierzu wird durchgehend Bezug genommen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Das Seminar versteht sich als Salon, als Denklabor, das sich mit Fragen rund um die Relevanz und Wirkungskraft von Theater und Performance in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation befasst. Umgekehrt fragen wir auch, worauf sich unser gegenwärtiges Theaterverständnis überhaupt gründet und welche dieser Theorien uns für die Praxis noch sinnstiftend erscheinen: Brauchen wir zum Beispiel ein distanzierendes Theater (Brecht)? Gibt es ein heiliges Theater (Brook)? Was ist ein Theater der Grausamkeit (Artaud)? Sollte man überhaupt noch Theater machen oder müssten wir neue Interaktionsformen (er)finden, um gesellschaftliche Verständigungsprozesse anzuregen? Angelehnt an Schechners These, „performance is showing doing“, werden wir auch praktische Übungen auswerten und aktuelle Inszenierungen und andere kulturelle Interaktionsformen dahingehend befragen, inwiefern sie gesellschaftliche Wirklichkeit gegenwärtig mitgestalten (können).

Das Seminar heißt Studierende aller Fachrichtungen mit und ohne Vorkenntnisse willkommen und lädt zum interdisziplinären Dialog über die Mitgestaltung kollektiver Wirklichkeiten ein.

Die Veranstaltung wird möglicherweise außerhalb der Universität im städtischen Raum stattfinden, der Veranstaltungsort wird in dem Fall noch bekanntgegeben!

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Welche Fähigkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die Öffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.04.2026 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Ergänzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

Storytelling ist zu einem wichtigen Instrument der Kommunikation, der Präsentation und damit des Erfolgs geworden. Teambesprechungen, Projektplanung, Bewerbungsgespräch, Problemlösungen – die Bereiche, in denen Storytelling angewandt wird, sind so vielfältig wie die möglichen Inhalte einer Story. Der Aufbau einer guten Geschichte allerdings ist immer gleich. Wer diese Struktur beherrscht, begeistert und überzeugt seine Zuhörer. Wie erzähle ich eine Geschichte, wie erreiche ich meine Zielgruppe, wo setze ich Storytelling ein? Mit praktischen Übungen von der Selbstpräsentation über die Filmanalyse und das Texten bis zum eigenen Sprechen sowie fundiertem Hintergrundwissen liefert das Seminar Storytelling das perfekte Handwerkszeug für den Erfolg der eigenen Geschichte.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie können Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie können sie wirkungsvoll gelöst werden? Welchen Beitrag kann ich persönlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamfähigkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbständig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielfältiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenhänge der „soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie während des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Der klimafreundliche Umbau unserer Gesellschaft und die Anpassung an die Erdüberhitzung stellen große und somit herausfordernde Veränderungen dar. Damit diese Klimawende gut gelingt, braucht es gute Klimakommunikation. Das bedeutet, die Perspektive des Gegenübers bzw. der Zielgruppe einzunehmen, realistische kommunikative Ziele zu setzen und motivierend zu kommunizieren. Dies gilt für jegliche Kommunikation, ob Gespräch, Pressemitteilung oder Kampagne und selbst für interne Kommunikation in der Entwicklung von Klimawende-Maßnahmen. Und es gilt für alle Zielgruppen, sei es z.B. die Verwaltung, politische Akteur*innen, Menschen aus dem privaten oder beruflichen Umfeld oder Bürger*innen. Gute Klimakommunikation bedeutet auch, gesellschaftlichen Zusammenhalt zu stärken und Desinformation und Hass Einhalt zu gebieten.

Im Workshop werden wir uns mit den Grundlagen und Rahmenbedingungen für wirksame Klimakommunikation beschäftigen. Wir werden uns gesellschaftliche Gruppen anschauen. Thematisiert wird auch der Umgang mit Widerständen und Desinformation, Resilienz und Selbstreflexion. Etliches davon ist auch für andere Themen übertragbar.

Der Workshop ist interaktiv und es gibt Raum, um Klimakommunikation an einem selbst gewählten Beispiel anzuwenden und zu üben.

Dr. Christian Gutsche hat als erster Klimakommunikations-Trainer Deutschlands über 100 Workshops mit über 2000 Menschen geleitet, ein Netzwerk zur Aus- und Weiterbildung von Klimakommunikations-Trainer*innen mit gegründet und ist Autor des Buches „Klimakommunikation mit Wirkung“ (als pdf frei zugänglich: https://www.oekom.de/buch/klimakommunikation-mit-wirkung-9783987261435). Hier gibt es ein Video zur Einführung ins Thema: https://www.youtube.com/watch?v=ecOHSYg6drc Der Physiker ist außerdem Gründer der solidarischen Solarfirma Bremer SolidarStrom.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit

Das „kurze“ 20. Jahrhundert (1914–1991), in dem der totale Krieg, Völkermorde, totalitäre Diktaturen und die Schrecken der Konzentrationslager zu Instrumenten der politischen Herrschaft wurden, wurde als „Zeitalter der Extreme“ bezeichnet (Eric Hobsbawm). Es war auch das Ende des Zweiten Weltkriegs - und der darauffolgende Ausbruch des Kalten Krieges - der zum Start des heutigen europäischen Projekts führte.

Insbesondere seit den 1990er Jahren ist die Europäische Gemeinschaft zunehmend eine Gemeinschaft der Erinnerung geworden. Erinnerungen an den Zweiten Weltkrieg, den Holocaust, die Verbrechen des stalinistischen Regimes, und andere transnationale Ereignisse des 20. Jahrhunderts sind in der Bildung, der Politik, und der Kultur in europäischen Nationalgesellschaften und auf EU-Ebene von zentraler Bedeutung.

Dieses Seminar bietet eine kritische Einführung in den Begriff des „europäischen Gedächtnisses“ und untersucht, mit besonderem Fokus auf das Medium Film, die Entstehung und Anfechtung nationaler und supranationaler Gedächtnisregime. Teilnehmer:innen werden untersuchen, wie sich audiovisuelle Erinnerung über Grenzen hinweg bewegt und vernetzt, und in welchen Arten und Weisen „Erinnerungsfilme“ (Astrid Erll & Stephanie Wodianka) kollektive Gedächtnisse prägen können.

Das Seminar ist in drei Phasen strukturiert: (1) „Theorie & Kontext“, wobei theoretische und historische Texte gelesen und analysiert werden; (2) „Fallbeispiele“, wobei von dem Dozierenden ausgewählte und vorgestellte Filme analysiert werden; (3) „Projekte“, wobei die Studierenden sich in Projektgruppen (je bis 3 Personen) teilen und selbst ausgewählte Filme analysieren und präsentieren (als unbenotete Studienleistung). Als Prüfungsleistung verfassen alle Teilnehmer:innen individuelle Essays über die selbst ausgewählten Filme.

Die Teilnehmendenanzahl ist auf 36 Personen begrenzt. Studierenden im BA Integrierte Europastudien (Modul IES-M4a) haben Vorrang; Restplätze können an Studierende von anderen BA-Studiengänge und Austauschprogramme verteilt werden.

Lernziele:

Nach erfolgreichem Abschluss des Seminars sollen Teilnehmende die folgenden Lernziele erreicht haben:

• Sie können europäische gesellschaftspolitische Ereignisse und kulturelle Darstellungen im Hinblick auf supranationale und transkulturelle Erinnerungsströme interpretieren.
• Sie können kritisch, vergleichend und mit Bezug zu einer Reihe von einschlägigen theoretischen Konstrukten untersuchen, wie Filme als Erinnerungsmedien gesellschaftliche Prozesse auf nationaler und supranationaler Ebene prägen.
• Sie können den Begriff „europäisches Gedächtnis“ durch eine differenzierte, kulturwissenschaftliche Untersuchung der Ost-West-Gefälle und Spannungen zwischen verschiedenen europäischen Gesellschaften und sozialen Gruppen kritisch analysieren;
• Sie können ein limitiertes und angeleitetes Forschungsprojekt in einem Team von bis zu 3 Personen konzipieren und durchführen und die Ergebnisse in einer prägnanten und kohärenten Präsentation darstellen.

In dieser Vorlesung setzen wir uns mit den demokratischen politischen Systemen in Europa auseinander und auch mit Prozessen des Demokratierückbaus, die liberale Demokratien auch in Europa herausfordern. Analysiert werden die Staaten Europas im Hinblick auf zentrale Struktureigenschaften, zentrale politische Akteure und politische Konflikte, die die Politik in den Staaten Europas prägen. Die Behandlung zentraler Institutionen und Akteure in den Staaten Europas erfolgt auf der Grundlage maßgeblicher Konzepte und Theorien der (vergleichenden) Politikwissenschaft. Die Vorlesung betrachtet Staaten Europas außerdem als Teil des Mehrebenensystems der Europäischen Union und analysiert, welche Effekte die EU-Integration auf Institutionen, politisches Entscheiden und politische Konflikte in europäischen Staaten hat. Die Auseinandersetzung mit den zu behandelnden theoretischen und empirischen Inhalten hat zum Ziel, Sie mit zentralen analytischen Werkzeugen zur vergleichenden politikwissenschaftlichen Beschreibung und zur Erklärung institutioneller Strukturen und des politischen Handelns von und in Staaten Europas vertraut zu machen. Das in der Vorlesung erlangte Wissen kann in weiterführenden Seminaren vertieft werden.

Vorlesung und begleitende Übungen führen in Grundlagen der deskriptiven und schließenden Statistik ein. Es werden folgende thematische Bereiche behandelt: > Datenmatrix: Variablen, Skalen, Skalenniveaus; > Einfache Häufigkeitsverteilung: Anteilswerte, empirische Verteilungsfunktion und Quantile einer Häufigkeitsverteilung, graphische Darstellungen, > Maße der zentralen Tendenz, Streuungsmaße; > Grundgesamtheit und Stichprobe: Sampling als Zufallsexperiment, > Standardfehler und Faktoren, die sich darauf auswirken; > Normalverteilung und andere Stichprobenkennwerteverteilungen; > Test statistischer Hypothesen und Berechnung von Konfidenzintervallen; >Kontingenztabellenanalyse (inklusive Chi2 und Chi2-basierten Korrelationsmaßen); > t-Test, > Varianzanalyse und F-Test; > Kovarianz, Korrelation, einfache und multiple lineare Regression (inklusive Interaktionseffekten, R2 und adj. R2)

[Lecture and tutorials introduce the audience to foundations of descriptive statistics and statistical inference. The sessions cover the following subjects: > Data matrix: variables, scales and scale levels; frequency distributions: percentages, empirical distribution function and quantiles, diagrams; > mean values and dispersion measures; > Population and sample: Sampling as a random experiment; > standard error and its determining factors; > Normal curve and other samplings distributions; > statistical hypotheses and confidence intervals; > contingency table analysis (incl. Chi2 and related measures of correlation); > t test; > analysis of variance and F test; > covariance, correlation, simple and multiple linear regression (including interaction effects, R2 and adj. R2)]

Die Vorlesung vermittelt einen einführenden Überblick über Methoden der empirischen Sozialforschung. Im Zentrum stehen eine > Einführung in die Sozialforschung (Schulen, Formen, Beispiele), > Auswahlverfahren, > Systematische Ausfälle in allgemeinen und schwer erreichbaren Populationen, > das standardisierte Interview, > Antwortstile im Interview, > Befragungseffekte im Interview: Modus-, Response- und Interviewereffekte, > Gesamtfehler einer Umfrage, > Experimente im Survey Kontext, > Survey Designs: Telefonsurveys, Web Surveys, Online Panel, Mixed-Mode Surveys, egozentrierte Netzwerksurveys, > Verhaltensbeobachtungen und > Inhaltsanalyse

[The lecture introduces the audience to foundations and techniques of social research. It covers the following topics: > Introduction to social research (schools, forms, examples), > sampling, > unit nonresponse in surveys of the general public and hard-to-survey populations, > the standardized research interview, > response styles in standardized interviews, > mode, response, and interviewer effects in interviews, > total survey error, > survey experiments, > survey designs: telephone surveys, web surveys, online panel, mixed-mode surveys, egocentric network surveys, > behavioral studies, and > content analysis]

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den finanziellen Mitteln, die der Europäischen Union (EU) zur Erreichung politischer Ziele zur Verfügung stehen. Wir werfen einen Blick auf den aktuellen Haushalt der EU und auf die derzeit laufenden Verhandlungen zum Haushalt der EU für die Jahre 2028 bis 2034. Ein besonderer Fokus des Seminars liegt auf den Sonderhaushalten in Höhe von circa 1000 Milliarden Euro, die in den letzten zehn Jahren im Zuge verschiedener Krisen beschlossen wurden (NGEU, SAFE, SURE). Wir behandeln 1) politische Auseinandersetzungen zwischen Mitgliedstaaten, die die Schaffung der Sonderhaushalte prägten, 2) die Regeln und Instrumente, nach denen das Geld aus diesen Sonderhaushalten an die Mitgliedstaaten verteilt werden und 3) die Wirksamkeit der Mittel bei der Erreichung der angestrebten EU-Ziele in den Mitgliedstaaten. Die Arbeit im Seminar erfolgt durch die Besprechung wissenschaftlicher Forschungsarbeiten, die Sie lesen werden, und durch eigenständige Recherchen und Analysen, die Sie als Studierende anhand von Primärdokumenten und -daten durchführen werden. Das Seminar vermittelt Ihnen empirisches, konzeptuelles und theoretisches Wissen zur Analyse der fiskalischen Kapazitäten der EU. Außerdem können Sie Ihre Fertigkeiten zur eigenständigen Konzipierung und Durchführung empirischer Analysen vertiefen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simon Hix/Bjørn Høyland (2022). The Political System of the European Union (4th ed.). Bloomsbury Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP (Hausarbeit und unbentotete Prüfungsleistung)

Dieses Seminar bietet Studierenden die Möglichkeit, theoretisches, methodologisches und empirisches Wissen zu dem hochaktuellen Thema der Autokratisierung und Illiberalisierung („democratic backsliding“) in europäischen Ländern und im Kontext der Europäischen Union zu erwerben und zu vertiefen. Zu Beginn des Semsters diskutieren wir verschiedene Konzepte und Methoden, die das vielschichtige und vielgestaltige Phänomen des „democratic backsliding“ analytisch greifbar machen. Auf dieser Basis wird daraufhin untersucht und kritisch diskutiert, in welchen Formen, auf welchen politischen Ebenen und Schauplätzen sich „democratic backsliding“ manifestiert, mit welchen Begründungen und von welchen Akteuren es vorangetrieben wird, und welche Bedingungen institutioneller Art oder in den Einstellungen der Bevölkerung „democratic backsliding“ begünstigen oder ihm entgegenwirken können. Die (inter-)institutionellen Dynamiken und Besonderheiten des Kontextes der Europäischen Union werden dabei besonders reflektiert.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Nord M, Altman D, Fernandes T, God AG, and SI Lindberg (2026): Democracy Report 2026:
Unraveling The Democratic Era? University of Gothenburg: V-Dem Institute.

Wunsch N (2025): Democratic Commitment: Why Citizens Tolerate Democratic Backsliding. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (Lernportfolio und Gruppendiskussion) / 6 CP (3 CP-Leistung + Hausarbeit)

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den finanziellen Mitteln, die der Europäischen Union (EU) zur Erreichung politischer Ziele zur Verfügung stehen. Wir werfen einen Blick auf den aktuellen Haushalt der EU und auf die derzeit laufenden Verhandlungen zum Haushalt der EU für die Jahre 2028 bis 2034. Ein besonderer Fokus des Seminars liegt auf den Sonderhaushalten in Höhe von circa 1000 Milliarden Euro, die in den letzten zehn Jahren im Zuge verschiedener Krisen beschlossen wurden (NGEU, SAFE, SURE). Wir behandeln 1) politische Auseinandersetzungen zwischen Mitgliedstaaten, die die Schaffung der Sonderhaushalte prägten, 2) die Regeln und Instrumente, nach denen das Geld aus diesen Sonderhaushalten an die Mitgliedstaaten verteilt werden und 3) die Wirksamkeit der Mittel bei der Erreichung der angestrebten EU-Ziele in den Mitgliedstaaten. Die Arbeit im Seminar erfolgt durch die Besprechung wissenschaftlicher Forschungsarbeiten, die Sie lesen werden, und durch eigenständige Recherchen und Analysen, die Sie als Studierende anhand von Primärdokumenten und -daten durchführen werden. Das Seminar vermittelt Ihnen empirisches, konzeptuelles und theoretisches Wissen zur Analyse der fiskalischen Kapazitäten der EU. Außerdem können Sie Ihre Fertigkeiten zur eigenständigen Konzipierung und Durchführung empirischer Analysen vertiefen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Simon Hix/Bjørn Høyland (2022). The Political System of the European Union (4th ed.). Bloomsbury Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP (Hausarbeit und unbentotete Prüfungsleistung)

Dieses Seminar bietet Studierenden die Möglichkeit, theoretisches, methodologisches und empirisches Wissen zu dem hochaktuellen Thema der Autokratisierung und Illiberalisierung („democratic backsliding“) in europäischen Ländern und im Kontext der Europäischen Union zu erwerben und zu vertiefen. Zu Beginn des Semsters diskutieren wir verschiedene Konzepte und Methoden, die das vielschichtige und vielgestaltige Phänomen des „democratic backsliding“ analytisch greifbar machen. Auf dieser Basis wird daraufhin untersucht und kritisch diskutiert, in welchen Formen, auf welchen politischen Ebenen und Schauplätzen sich „democratic backsliding“ manifestiert, mit welchen Begründungen und von welchen Akteuren es vorangetrieben wird, und welche Bedingungen institutioneller Art oder in den Einstellungen der Bevölkerung „democratic backsliding“ begünstigen oder ihm entgegenwirken können. Die (inter-)institutionellen Dynamiken und Besonderheiten des Kontextes der Europäischen Union werden dabei besonders reflektiert.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Nord M, Altman D, Fernandes T, God AG, and SI Lindberg (2026): Democracy Report 2026:
Unraveling The Democratic Era? University of Gothenburg: V-Dem Institute.

Wunsch N (2025): Democratic Commitment: Why Citizens Tolerate Democratic Backsliding. Oxford University Press.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (Lernportfolio und Gruppendiskussion) / 6 CP (3 CP-Leistung + Hausarbeit)

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

This series of interconnected lectures serves as an introduction to social theory and cultural criticism. Themes include: definitions of culture, theories of identity; modernity and postmodernity; language, semiotics and (post)structuralism; cultural memory; psychoanalysis; race, ethnicity and imperial legacies; Marxist critiques; and study of culture in the age of globalization.

This is an interdisciplinary course bridging various fields of inquiry including anthropology, sociology, history, literary studies and linguistics. It is open to students from all departments and is intended to be useful for a wide range of potential academic paths.

Learning Outcomes:

By the end of the course, students should be able to:

• apply a range of theories and methods of analysis to works of literature, film, art, and other cultural phenomena;
• engage in informed discussions on the foundations of cultural theory, including ideas first voiced by Clifford Geertz, Antonio Gramsci, Roland Barthes, Sigmund Freud, Linda Hutcheon, Arjun Appadurai and others;
• critically discuss the concept(s) of culture as applied to terms such as “mass” culture, “high” culture”, “popular” culture and “national” cultures.

Teilnehmende/Participants:

Students taking Integrated European Studies (IES) Module M5c ("Einführung in die Theorien und Methoden der Kulturwissenschaft"; 12CPs) must complete this lecture course and the seminar "08-31-2-M5c-2: Gender Studies: Kultur und Gesellschaft".

Students from all faculties and exchange programmes are also welcome to participate. The lecture course is worth 6CPs/ECTS as a stand-alone course.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

This course is normally assessed as part of the Module IES-M5c “Einführung in die Theorien und Methoden der Kulturwissenschaft”, in which second-semester Integrated European Studies (IES) students attend and complete assessments in different but related aspects of cultural theory.

The lecture course and the seminar will be weighted equally in the grading of the module as a whole (12 CPs in total).

Students are also invited to take the course as a stand-alone paper in General Studies and receive a GS-Schein (or e.g. Erasmus Credit Transfer for exchange students). In this case, the course is worth 6 CPs/ECTS. The assessment format for all students is the same, namely:

This course is assessed by written Examination (100%): a 90-minute question-and-answer based examination carried out in Week 14. Answers may be written in German or English (or a mixture).

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
6 CP

Was für eine Bedeutung hat die Einteilung von Menschen in zwei Geschlechter? Welchen Einfluss haben Geschlechterkonstruktionen auf die kulturellen und sozialen Ordnungen von Gesellschaften?
In diesem Seminar befassen wir uns mit dem Geschlecht als soziale Kategorie zur Analyse von Kultur und Gesellschaft in verschiedenen kulturellen und historischen Kontexten.
Es werden zunächst Grundkenntnisse der Geschlechterforschung vermittelt, wobei u.a. auch auf feministische Konzepte Bezug genommen wird (Wie wurde Frauenforschung zur Geschlechterforschung?).

Daraufhin werden wir uns u.a. mit der kulturellen und medialen Repräsentation von Geschlecht befassen und hierbei verschiedene Text- und Bildmedien in den Blick nehmen und gemeinsam diskutieren.

(Lern-)Ziele der Veranstaltung:

• Grundlegende Kenntnisse zur kulturellen Konstruktion von Geschlecht
• Verständnis der Zusammenhänge von Gender mit anderen gesellschaftlichen Kategorisierungen
• Kritische Analyse von Texten/Medien im Kontext der Gender Studies

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP Studienleistung
6 CP Studienleistung + Prüfungsleistung

This seminar examines the largely under-researched social, legal, and cultural status of musicians of sub-Saharan African descent in early modern Europe. Through case studies, we explore Black musicians at the courts of Portugal and Spain, Black trumpeters and kettledrummers in the Holy Roman Empire, Black singers in seventeenth-century Florence, and Black composers and performers in the urban musical cultures of France and England. The course also analyzes musical constructions of Blackness in different musical genres, such as the villancicos de negros from early modern Iberia and its colonies, and the figure of Monostatos in Wolfgang Amadeus Mozart’s The Magic Flute.
Situating these examples within broader histories of race-making, enslavement and freedom, mobility, and labor, we consider musical performance as both exploitation and potential agency within courtly and colonial power structures. Drawing on key English-language works on critical race, postcolonial, and court studies, students learn to interpret the biographies and sonic practices of Black musicians as part of Europe’s entangled histories of music/sound, power, race, and empire.

This is a research-based seminar dedicated to topical issues in (studies of) Central and Eastern Europe in light of contemporary polycrises: Russia’s war in Ukraine; authoritarian backlash in Russia, Belarus and elsewhere; democratic backsliding in a number of EU-member states; global climate breakdown; and others. It invites students to engage with contemporary debates on decolonization, gender and sexuality, nationalism and identity, memory, and environmental destruction – as seen through cultural practices including (but not restricted to) literature, film, visual arts, digital activism, and music.

No specific linguistic competences are required for participation: materials will be studied in translation (English and/or German, according to availability) or with subtitles.

In the course of the semester, students will formulate their own research topics to pursue in a limited and guided capacity, producing written and/or visual outputs in a flexible assessment format. The seminar will foreground a dialogic structure, encouraging students to contribute in multiple ways and collectively co-shape the direction and content. A number of special guest inputs are also planned.

Learning Outcomes:

By the end of the of the course, students should be able to:
• critically discuss selected cultural products and practices from central/eastern Europe, including in comparative perspective in relation to global processes and with reference to broader theoretical paradigms such as memory studies, de- and postcoloniality, theories of gender and sexuality, and others;
• develop their own research question in a self-selected area of cultural studies in an central/eastern European context, as well as adapt and apply appropriate theories to carry out the project within a given time frame;
• demonstrate advanced knowledge of contemporary cultural issues in central and eastern Europe in line with their own research interests and language skills, and identify areas in which they may wish to specialise in future research projects (e.g. the BA thesis).

Wie lässt sich Interesse an Regionalgeschichte wecken, um sowohl in einen Austausch mit Akteur*innen vor Ort zu treten als auch zu weiterer Forschung anzuregen? Wie können wir objektbasiert historische Zusammenhänge erzählen, ohne sie zu stark zu vereinfachen? Mit diesen und weiteren Fragen beschäftigen wir uns während einer mehrtägigen Exkursion nach Itzehoe ins Kreismuseum Prinzesshof. Das Museum befindet sich am historischen Ort, in einem Adelspalais aus dem 16. Jahrhundert, und widmet sich der Geschichte, Kunst und Kultur des Kreises Steinburg im Land Schleswig-Holstein. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, Ihnen die Möglichkeit zu bieten, theoretisch erlernte Kompetenzen im Bereich der Geschichtsvermittlung in einem konkreten Projekt anzuwenden. Dafür recherchieren Sie im Museumsdepot Objekte, die für das Fühlen, Denken und Handeln von Menschen während des Ersten Weltkriegs stehen, und die in einer möglichen Pop-up-Ausstellung Geschichten über das Leben im Kreis Steinburg um 1915 erzählen können.

Literatur und Links
Andreas Ludwig, Geschichte von morgen. Über das Sammeln von Gegenwart in historischen Museen, Göttingen 2024, https://doi.org/10.46500/83535590
Thomas Thiemeyer, Geschichte im Museum. Theorie – Praxis – Berufsfelder, Stuttgart 2018, https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838550459
Website: Kreismuseum Prinzesshof | https://kreismuseum-prinzesshof.de/
Website: Geschichte des Kreises Steinburg in Schleswig-Holstein | https://www.steinburger-geschichte.de/

Recent work in sensory history has highlighted how sound and listening shape human experience and historical change. Rather than treating music and sound as mere background, this seminar approaches them as active forces that structure power relations, social hierarchies, and cultural practices. We examine how “sonic spaces” emerge not only from architecture and acoustics but also from political, religious, gendered, and racialized contexts, as well as listening conventions and programming choices.
Through case studies, we will explore churches as sites reflecting cosmic order, courts and gardens as acoustic technologies of princely power, women’s convents and salons as spaces of musical agency, and the military, epistemological, and extractive uses of sound in colonial settings. By analyzing the interplay between space, sound, and practice, the course invites us to rethink early modern history through a sensory and spatial lens and to understand how power was embodied, performed, and contested through sound.

Dieses Blockseminar untersucht, wie Gedächtnis- und Erinnerungskulturen in Europa geprägt werden - insbesondere dort, wo Erinnern sichtbar gemacht wird oder bewusst/sublimiert vergessen bleibt. Im Mittelpunkt stehen marginalisierte Perspektiven: etwa gesellschaftliche Gruppen, Räume, Narrative oder Medien, die außerhalb etablierter Gedächtnis-Archive liegen oder von diesen ausgeschlossen werden. Via literarischer Texte, visueller Kultur, Museen, Denkmäler und medialer Darstellungen setzen sich die Studierenden damit auseinander, wie Erinnerung organisiert, vermittelt, transformiert oder unterdrückt wird. Welche Rolle spielen Identität, Geschlecht, Sexualität, Religion oder ethnische Zugehörigkeit für die Sichtbarkeit oder Unsichtbarkeit von Erinnerung? Welche Bedeutung haben Archive, Zeugnisse, Orte und Ausstellungen in diesem Verfahren? Ziel ist es, ein kritisches Verständnis dafür zu entwickeln, wie kulturelle Gedächtnisse entstehen und welche Mechanismen ausschließend oder inklusiv wirken.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP Studienleistung
6 CP Studienleistung + Prüfungsleistung

This seminar examines the largely under-researched social, legal, and cultural status of musicians of sub-Saharan African descent in early modern Europe. Through case studies, we explore Black musicians at the courts of Portugal and Spain, Black trumpeters and kettledrummers in the Holy Roman Empire, Black singers in seventeenth-century Florence, and Black composers and performers in the urban musical cultures of France and England. The course also analyzes musical constructions of Blackness in different musical genres, such as the villancicos de negros from early modern Iberia and its colonies, and the figure of Monostatos in Wolfgang Amadeus Mozart’s The Magic Flute.
Situating these examples within broader histories of race-making, enslavement and freedom, mobility, and labor, we consider musical performance as both exploitation and potential agency within courtly and colonial power structures. Drawing on key English-language works on critical race, postcolonial, and court studies, students learn to interpret the biographies and sonic practices of Black musicians as part of Europe’s entangled histories of music/sound, power, race, and empire.

This is a research-based seminar dedicated to topical issues in (studies of) Central and Eastern Europe in light of contemporary polycrises: Russia’s war in Ukraine; authoritarian backlash in Russia, Belarus and elsewhere; democratic backsliding in a number of EU-member states; global climate breakdown; and others. It invites students to engage with contemporary debates on decolonization, gender and sexuality, nationalism and identity, memory, and environmental destruction – as seen through cultural practices including (but not restricted to) literature, film, visual arts, digital activism, and music.

No specific linguistic competences are required for participation: materials will be studied in translation (English and/or German, according to availability) or with subtitles.

In the course of the semester, students will formulate their own research topics to pursue in a limited and guided capacity, producing written and/or visual outputs in a flexible assessment format. The seminar will foreground a dialogic structure, encouraging students to contribute in multiple ways and collectively co-shape the direction and content. A number of special guest inputs are also planned.

Learning Outcomes:

By the end of the of the course, students should be able to:
• critically discuss selected cultural products and practices from central/eastern Europe, including in comparative perspective in relation to global processes and with reference to broader theoretical paradigms such as memory studies, de- and postcoloniality, theories of gender and sexuality, and others;
• develop their own research question in a self-selected area of cultural studies in an central/eastern European context, as well as adapt and apply appropriate theories to carry out the project within a given time frame;
• demonstrate advanced knowledge of contemporary cultural issues in central and eastern Europe in line with their own research interests and language skills, and identify areas in which they may wish to specialise in future research projects (e.g. the BA thesis).

Wie lässt sich Interesse an Regionalgeschichte wecken, um sowohl in einen Austausch mit Akteur*innen vor Ort zu treten als auch zu weiterer Forschung anzuregen? Wie können wir objektbasiert historische Zusammenhänge erzählen, ohne sie zu stark zu vereinfachen? Mit diesen und weiteren Fragen beschäftigen wir uns während einer mehrtägigen Exkursion nach Itzehoe ins Kreismuseum Prinzesshof. Das Museum befindet sich am historischen Ort, in einem Adelspalais aus dem 16. Jahrhundert, und widmet sich der Geschichte, Kunst und Kultur des Kreises Steinburg im Land Schleswig-Holstein. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, Ihnen die Möglichkeit zu bieten, theoretisch erlernte Kompetenzen im Bereich der Geschichtsvermittlung in einem konkreten Projekt anzuwenden. Dafür recherchieren Sie im Museumsdepot Objekte, die für das Fühlen, Denken und Handeln von Menschen während des Ersten Weltkriegs stehen, und die in einer möglichen Pop-up-Ausstellung Geschichten über das Leben im Kreis Steinburg um 1915 erzählen können.

Literatur und Links
Andreas Ludwig, Geschichte von morgen. Über das Sammeln von Gegenwart in historischen Museen, Göttingen 2024, https://doi.org/10.46500/83535590
Thomas Thiemeyer, Geschichte im Museum. Theorie – Praxis – Berufsfelder, Stuttgart 2018, https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838550459
Website: Kreismuseum Prinzesshof | https://kreismuseum-prinzesshof.de/
Website: Geschichte des Kreises Steinburg in Schleswig-Holstein | https://www.steinburger-geschichte.de/

Recent work in sensory history has highlighted how sound and listening shape human experience and historical change. Rather than treating music and sound as mere background, this seminar approaches them as active forces that structure power relations, social hierarchies, and cultural practices. We examine how “sonic spaces” emerge not only from architecture and acoustics but also from political, religious, gendered, and racialized contexts, as well as listening conventions and programming choices.
Through case studies, we will explore churches as sites reflecting cosmic order, courts and gardens as acoustic technologies of princely power, women’s convents and salons as spaces of musical agency, and the military, epistemological, and extractive uses of sound in colonial settings. By analyzing the interplay between space, sound, and practice, the course invites us to rethink early modern history through a sensory and spatial lens and to understand how power was embodied, performed, and contested through sound.

Dieses Blockseminar untersucht, wie Gedächtnis- und Erinnerungskulturen in Europa geprägt werden - insbesondere dort, wo Erinnern sichtbar gemacht wird oder bewusst/sublimiert vergessen bleibt. Im Mittelpunkt stehen marginalisierte Perspektiven: etwa gesellschaftliche Gruppen, Räume, Narrative oder Medien, die außerhalb etablierter Gedächtnis-Archive liegen oder von diesen ausgeschlossen werden. Via literarischer Texte, visueller Kultur, Museen, Denkmäler und medialer Darstellungen setzen sich die Studierenden damit auseinander, wie Erinnerung organisiert, vermittelt, transformiert oder unterdrückt wird. Welche Rolle spielen Identität, Geschlecht, Sexualität, Religion oder ethnische Zugehörigkeit für die Sichtbarkeit oder Unsichtbarkeit von Erinnerung? Welche Bedeutung haben Archive, Zeugnisse, Orte und Ausstellungen in diesem Verfahren? Ziel ist es, ein kritisches Verständnis dafür zu entwickeln, wie kulturelle Gedächtnisse entstehen und welche Mechanismen ausschließend oder inklusiv wirken.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP Studienleistung
6 CP Studienleistung + Prüfungsleistung

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/c577d081-1f32-44f8-8d6b-77a13e29cec2

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/abbd8bf6-e15c-444e-b108-09d2399b8d6b

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/9a8dfe61-ac1c-45b7-9dfd-915c9565868b

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/6defcd9a-0061-451e-a2f6-fa23b53554f3

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/2cd18829-71f8-4c2f-a08d-aba5eac74696

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/d903598d-e21f-432d-ab32-fb97ed06f0ca

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/94418510-b2ab-4a78-86a6-e207f78e0a2f

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/65d65461-c908-431c-84a8-da1329a9360f

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/cc7d9d58-e58f-457e-9d7f-4c511ea5fcde

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/2132de45-d788-41e8-a927-f74286853526

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/summer-2026/54a7080e-f0dd-4f6a-b7e5-1625674c1bbb

Seminar zur Abschlussarbeit:
Master - Pflichtveranstaltung
Bachelor - Teilnahme über General Studies möglich (Modul: BA-IES-M15a)

Ziel dieses Blockseminares ist es, Sie bei der Konzipierung und Planung Ihrer Abschlussarbeit zu unterstützen. Zu diesem Zweck werden im ersten Block Texte zu zentralen Aspekten sozialwissenschaftlicher Forschungsarbeiten behandelt: Mögliche Forschungsfragen, Konzepte & Theorien, qualitative & quantitative Forschungsdesigns. Die Texte verdeutlichen Ihnen die Relevanz des jeweiligen Aspektes und legen grundsätzliche Optionen dar, die Ihnen bei der theoretischen und empirischen Konzipierung Ihrer Abschlussarbeit offenstehen. Gleichzeitig behandelt der erste Block Kriterien, die Sie zur Abwägung zwischen diesen Optionen im Zuge der Festlegung der grundlegenden Ausrichtung ihrer Abschlussarbeit heranziehen können. Im zweiten Block stellen Sie das Exposé zu Ihrer Abschlussarbeit im Seminar vor. Die Diskussion der Exposés soll Ihnen helfen, inhaltliche und methodische Anregungen für Ihr Vorhaben zu erhalten und dieses weiter zu verbessern. .

Auch in diesem Jahr findet zum vierten Mal ein Seminar in Kooperation mit der Jurij-Fedkowytsch-Nationaluniversität Tscherniwzi, Ukraine statt. Teilnehmer:innen dieses Seminars haben die Möglichkeit, ukrainische Studierende kennenzulernen, über Geschichte und Gegenwart zu diskutieren und gemeinsam im Archiv der Forschungsstelle Osteuropa zu arbeiten. Das Thema des Seminars widmet sich der auch als Holodomor bezeichneten Hungersnot in der Ukraine in den Jahren 1932/33. Durch die erzwungene Kollektivierung der Landwirtschaft wurden Millionen Menschen in dieser Zeit wissentlich dem Hungertod preisgegeben.

Im ersten Teil des Seminars (zweiwöchentlich im SoSe 2026) werden die politischen, sozialen und ökonomischen Bedingungen der Hungersnot sowie ihre Auswirkungen auf die betroffene Bevölkerung untersucht. Darüber hinaus werden zeitgenössische Wahrnehmungen, internationale Reaktionen, unterschiedliche Formen der Erinnerung bis in die Gegenwart sowie die Debatte um die Einordnung als Genozid behandelt.

Der zweite Teil des Seminars ist die Projektwoche mit der ukrainischen Gruppe. Diese findet vom 26.10. – 31.10.2026 statt. Während wir uns vormittags der Archivarbeit widmen, stehen nachmittags verschiedene Exkursionen und die Teilnahme an Veranstaltungen des globale°- Festivals für grenzüberschreitende Literatur auf dem Programm.

Daten:
Donnerstags, ab dem 16.4.2026, 14-16 Uhr (zweiwöchentlich) 07.10. - 09.10.2026, 10-13 Uhr 26.10. – 31.10.2026, ganztägig

This course wants to enable students to run their own (quantitative) research project in R. In the process, they will learn basic data wrangling and data visualisation in R. Every student will choose a project that they want to conduct using publicly available data of their choosing (some examples will be provided) and will, in consultation with the course coordinator, work towards a project report at the end of the course that they will present to the other students. Students will analyse their data in the open-source programme R and will be encouraged to write their final reports in it, too. The course will be a mixture of lectures on practical issues and a project based working sessions in exchange with the course coordinator and other students to make use of peer-to-peer learning. The lecture will be tailored to the needs and levels of the participating students.

In this course students are encouraged to run their own small-scale analysis project using R from beginning to end: choosing a topic and research question they find interesting, selecting and downloading the relevant data, using simple (presumably mostly) descriptive statistics such as means, and writing a report about their findings. They will be encouraged to use Quarto/ Rmarkdown, the integrated tool within R-Studio, to write their final reports and export them into PDF to automatically integrate updated findings. Also, students will be encouraged to upload and maintain their project on git. This course teaches practical skills and combines it with theoretical grounding in reproducible science. Hence it can be used as a good foundation for quantitative bachelor or master theses, and to learn skills that can be used also outside of academia.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Wickham, Hadley, Mine Çetinkaya-Rundel, and Garrett Grolemund. ‘Introduction’. In R for Data Science, 2nd Edition, Second edition. O’Reilley, https://r4ds.hadley.nz/intro.html.
• Munafò, Marcus R., Brian A. Nosek, Dorothy V. M. Bishop, et al. ‘A Manifesto for Reproducible Science’. Nature Human Behaviour 1, no. 1 (2017): 0021. https://doi.org/10.1038/s41562-016-0021.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students can take the course for 3 CP or 6 CP. The final assessment will depend on the amount of CP students chose. Both assessments include the simple progress report every two weeks (just about one paragraph in an unstructured form, including reasons for no progress, which will always happen, is no problem and part of the process) and the final script of the project. Beyond that, the two different levels encompass the following two assessments:

3 CP:
• Short presentation (10 minutes)
• Short final research note with references (~5 pages, at least one high-quality graph)
6 CP:
• Long presentation (20 minutes)
• Long final research note with references (~10 pages, at least two high-quality graphs)

Zu dieser Veranstaltung muss eines der beiden Seminare: 08-28-HIS-2.2a oder 08-28-HIS-2.2b besucht werden.

Obligatorische Bestandteile des Moduls sind zwei Bausteine: (1) Die als Vorlesung mit Tutorium und Übungen konzipierte Veranstaltung am Donnerstag. (2) Eine der zugehörigen Seminarveranstaltungen am Montag.
Auch im Rahmen anderer Studiengänge ist es nicht sinnvoll, nur an einer der Veranstaltungen teilzunehmen.
Über die Prüfungsinhalte wird ausführlich auf der 1. Sitzung informiert. Dort wird auch transparent darüber entschieden, wer in die Veranstaltung aufgenommen wird, wenn die Zahl der Anmeldungen die der in den Seminaren des Moduls HIS 2 auf jeweils 35 beschränkten Plätze übersteigt.

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Let me be direct. We are in the midst of a rupture, not a transition.”
(Mark Carney, Davos)
By 2026, diagnoses of a terminal crisis of the “international rules-based order” have become ubiquitous. This seminar investigates the causes and consequences of the upheaval currently unfolding in the international political and economic system through an in-depth reading of three major works: Branko Milanović’s The Great Global Transformation, Matthew C. Klein and Michael Pettis’s Trade Wars Are Class Wars, and Giovanni Arrighi’s Adam Smith in Beijing. Sharing the premise that the politics of the present can only be understood in light of international and world-economic dynamics, these texts direct our attention to global inequality, global imbalances, and global hegemony as deep structural forces shaping the current conjuncture. The seminar asks how these forces have produced the present crisis and how they delimit the range of possible futures.

Das Modul HIS 2 bietet einerseits eine Einführung in die spezifische Arbeit der Alten Geschichte und exemplifiziert das andererseits an einem konkreten und relevanten Thema.

Obligatorische Bestandteile des Moduls sind zwei Bausteine: (1) Die als Vorlesung mit Tutorium und Übungen konzipierte Veranstaltung am Donnerstag. (2) Eine der zugehörigen Seminarveranstaltungen am Montag.
Auch im Rahmen anderer Studiengänge ist es nicht sinnvoll, nur an einer der Veranstaltungen teilzunehmen.
Über die Prüfungsinhalte wird ausführlich auf der 1. Sitzung informiert. Dort wird auch transparent darüber entschieden, wer in die Veranstaltung aufgenommen wird, wenn die Zahl der Anmeldungen die der in den Seminaren des Moduls HIS 2 auf jeweils 35 beschränkten Plätze übersteigt.

Das Modul HIS 2 bietet einerseits eine Einführung in die spezifische Arbeit der Alten Geschichte und exemplifiziert das andererseits an einem konkreten und relevanten Thema.

Obligatorische Bestandteile des Moduls sind zwei Bausteine: (1) Die als Vorlesung mit Tutorium und Übungen konzipierte Veranstaltung am Donnerstag. (2) Eine der zugehörigen Seminarveranstaltungen am Montag.
Auch im Rahmen anderer Studiengänge ist es nicht sinnvoll, nur an einer der Veranstaltungen teilzunehmen.
Über die Prüfungsinhalte wird ausführlich auf der 1. Sitzung informiert. Dort wird auch transparent darüber entschieden, wer in die Veranstaltung aufgenommen wird, wenn die Zahl der Anmeldungen die der in den Seminaren des Moduls HIS 2 auf jeweils 35 beschränkten Plätze übersteigt.

Der Blog des Instituts für Europastudien ist ein studentisches Medium, in dem IES-Studierende über Themen wie politische Debatten, kulturelle Ereignisse, über Studium, Universität und Auslandsaufenthalte schreiben sowie über Veranstaltungen des Instituts berichten.
Die Veranstaltung dient dazu, den Blog zu profilieren und mit regelmäßig erscheinenden Beiträgen kontinuierlich auszubauen.
Die Redaktion befasst sich mit der grafischen Gestaltung des Blogs, zu der beispielsweise die Beschaffung und Bearbeitung von Bildmaterial gehört. Die bestehende Struktur des Blogs wird diskutiert und der inhaltlichen Neuausrichtung angepasst.
In den wöchentlichen Sitzungen von Redaktion und Autorenteam legen die Studierenden Zeitplan und Aufgabenverteilung fest, diskutieren Themenvorschläge und geben einander Feedback zu ihren Blogeinträgen.
Durch die Veranstaltung erwerben die Studierenden Kompetenzen im Webdesign, in der Teamarbeit und im publizistischen Umgang mit Texten (Schreiben, Bearbeiten, Onlinestellen von Beiträgen und Bildmaterial).
Anforderungen: Für den Erhalt von 3 CP (unbenotet) sind im Semester mindestens drei eigene Einträge (Minimum jeweils 3.000 Zeichen) zu verfassen sowie schriftliches Feedback (Minimum jeweils 500 Zeichen) zu drei Texten anderer Studierender.

Für die Sozialwissenschaften sind Texte eine ganz wesentliche Datenbasis. Lange Zeit be-
schränkte sich die Analyse von Texten (Parteiprogrammen, Reden, Parlamentsdebatten, Zei-
tungsberichten, etc.) vor allem auf die qualitative Analyse von Textinhalten. Die Konsequenz
daraus war, dass wissenschaftliche Studien fast immer nur ein kleine Auswahl der potenziell
relevanten Texte einbeziehen konnten, die dann einer detaillierteren Analyse unterzogen wur-
den. Seit einigen Jahren sind allerdings Tools verfügbar, mit denen große Textmengen unter-
sucht werden können. Dabei kommen zum einen statistische Verfahren zu Einsatz, die auf der
Basis von Worthäufigkeiten und/oder Wortverteilungen in Texten Aussagen über in den Tex-
ten angesprochene Themen oder die politische Position der AutorInnen machen. Zum anderen
gibt es Versuche, aus der qualitativen Forschung kommende Textannotationsverfahren zu au-
tomatisieren und dadurch zu Aussagen über die Entwicklung und Struktur von Debatten zu
kommen. Ziel des Seminars ist es, eine anwendungsorientierte Einführung in verschiedene
Technikern der quantitativen Textanalyse zu geben, sowohl auf statistischen Verfahren als
auch auf qualitativen Annotationen aufbauen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Wiedemann, Gregor (2016), Text Mining for Qualitative Data Analysis in the
Social Sciences, Wiesbaden: Springer

Die vorherrschende politikwissenschaftliche Perspektive auf Konflikte in Afrika konzentriert
sich auf gewalttätige zwischenstaatliche und innerstaatliche Konflikte, auf Kriege und Bürger-
kriege. Aus dieser Perspektive wurden nicht- oder weniger gewalttätige Formen sozialer Kon-
flikte, wie sie sich in sozialen Bewegungen und Protesten äußern, trotz ihrer weit verbreiteten
Präsenz oft übersehen.
Forschung zu Protesten in Afrika hat drei Protestwellen in den letzten 70 Jahren unterschie-
den: Die erste Welle markiert die späte Kolonialzeit in den 1950er und 1960er Jahren, gefolgt
von einer zweiten Welle in den 1990er Jahren, die das Ende der Einparteien- und Militärre-
gime mit sich brachte und mit dem Ende des Kolonialismus und damit der Entstehung der
Unabhängigkeit in Afrika verbunden war. Die Proteste seit Mitte der 2000er Jahre werden ei-
ner dritten afrikanische Protestwelle zugeordnet, die 2011 begann und im Zusammenhang mit
einem weltweiten Anstieg von Protesten steht: der Occupy-Bewegung in den USA, den Anti-
Austeritäts-Protesten der Indignados, dem globalen Kampf für einen besseren Klimaschutz.
In diesem Seminar werden wir einen Blick auf die Forschungslandschaft zu sozialen Bewe-
gungen und Protesten in Afrika werfen. Welche Themen werden adressiert, welche Menschen
nehmen an Protesten teil? Wann sind soziale Bewegungen erfolgreich und wann scheitern
sie?
Das Seminar beginnt mit einer Einführung in die wichtigsten Perspektiven und Konzepte der
Bewegungsforschung. Anschließend beschäftigen wir uns anhand vergleichender Analysen
und Fallstudien mit unterschiedlichen sozialen Bewegungen, Protesten und Protestwellen in
verschiedenen Regionen in Afrika. Das Seminar ist als Forschungsseminar konzipiert, des-
sen Ziel es ist systematisch Wissen zum Protestgeschehen in einzelnen afrikanischen Ländern
zusammenzutragen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Branch, Adam, and Zachariah Mampilly (2015): Africa Uprising: Popular
Protest and Political Change, Bloomsbury Publishing

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

Wer möchte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die Möglichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverlässig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht häufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktfähiger.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften fördert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 21.04.2025 ist die Universität Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespräche können bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) fördert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einfluß zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanitären Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Außerdem bietet das freiwilligen Engagement die Möglichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und Fähigkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein können.

Teilnehmen können Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehrenämter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, können nicht nachträglich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche Tätigkeit ausüben möchten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschließlich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche Tätigkeit auszuüben. Am 18.04.2025 werden die Leistungsanforderungen erläutern.

Internationales Projektmanagement ist eine Schlüsselqualifikation für das Arbeiten in internationalen Kontexten sowie in und mit internationalen Organisationen. Politische, wirtschaftliche sowie wissenschaftliche grenzüberschreitende Kooperationen werden projektbezogen geplant, finanziert, umgesetzt sowie evaluiert. Diesen Projektzyklus gilt es gemeinsam mit Partnern und Zielgruppen wirkungsorientiert zu gestalten und dabei den Vorgaben der Geber gerecht zu werden.

Das Seminar vermittelt Grundlagen und praktische Kenntnisse einer wirkungsorientierten Planung und Umsetzung von internationalen Projekten vermitteln. Hierzu gehört zunächst die Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen bzw. Rahmenbedingungen für die Durchführung von Kooperationsprojekten. Das Seminar behandelt entsprechend das internationale Geberumfeld sowie die dazugehörigen Finanzierungsinstrumente, ebenso die aktuellen Herausforderungen der internationalen Entwicklungszusammenarbeit, den funktionalen, arbeitsteiligen Aufbau internationaler NGOs sowie verschiedene Projektansätze und Entwicklungen zur Bearbeitung internationaler Herausforderungen (Single-, Multi-Country und Konsortial-Projekte, Nexus-sowie Programmansätze, Lokalisierungsbestrebungen).

Die verschiedenen Phasen des Project Cycle Managements werden rekapituliert, um anschließend wesentliche Elemente (und Kompetenzen) wirkungsorientierter Projektplanung anhand praktischer Beispiele und Aufgaben einzuüben. Die Theory of Change wird zunächst als theoretischer Rahmen für Modelle zur Entwicklung von Interventionslogiken in internationalen Kontexten vorgestellt. Praktische Übungen zur Entwicklung von Wirkungsketten, Logical Frameworks sowie der Budgetierung von Projekten und der Erstellung von Monitoring-Systemen stehen im Mittelpunkt des Seminars.

Das Seminar richtet sich an Studierende mit Interesse an internationaler Zusammenarbeit. Grundlagenwissen im Projektmanagement ist hilfreich, jedoch keine Voraussetzung zur Teilnahme. Der Fokus des Seminars liegt auf der internationalen Entwicklungszusammenarbeit. Die vermittelten Methoden und Kompetenzen sind jedoch auch auf internationale Projekte im Rahmen des Wissenschaftsmanagements anwendbar. Hierzu wird durchgehend Bezug genommen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Das Seminar versteht sich als Salon, als Denklabor, das sich mit Fragen rund um die Relevanz und Wirkungskraft von Theater und Performance in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation befasst. Umgekehrt fragen wir auch, worauf sich unser gegenwärtiges Theaterverständnis überhaupt gründet und welche dieser Theorien uns für die Praxis noch sinnstiftend erscheinen: Brauchen wir zum Beispiel ein distanzierendes Theater (Brecht)? Gibt es ein heiliges Theater (Brook)? Was ist ein Theater der Grausamkeit (Artaud)? Sollte man überhaupt noch Theater machen oder müssten wir neue Interaktionsformen (er)finden, um gesellschaftliche Verständigungsprozesse anzuregen? Angelehnt an Schechners These, „performance is showing doing“, werden wir auch praktische Übungen auswerten und aktuelle Inszenierungen und andere kulturelle Interaktionsformen dahingehend befragen, inwiefern sie gesellschaftliche Wirklichkeit gegenwärtig mitgestalten (können).

Das Seminar heißt Studierende aller Fachrichtungen mit und ohne Vorkenntnisse willkommen und lädt zum interdisziplinären Dialog über die Mitgestaltung kollektiver Wirklichkeiten ein.

Die Veranstaltung wird möglicherweise außerhalb der Universität im städtischen Raum stattfinden, der Veranstaltungsort wird in dem Fall noch bekanntgegeben!

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Welche Fähigkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die Öffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.04.2026 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Ergänzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

Storytelling ist zu einem wichtigen Instrument der Kommunikation, der Präsentation und damit des Erfolgs geworden. Teambesprechungen, Projektplanung, Bewerbungsgespräch, Problemlösungen – die Bereiche, in denen Storytelling angewandt wird, sind so vielfältig wie die möglichen Inhalte einer Story. Der Aufbau einer guten Geschichte allerdings ist immer gleich. Wer diese Struktur beherrscht, begeistert und überzeugt seine Zuhörer. Wie erzähle ich eine Geschichte, wie erreiche ich meine Zielgruppe, wo setze ich Storytelling ein? Mit praktischen Übungen von der Selbstpräsentation über die Filmanalyse und das Texten bis zum eigenen Sprechen sowie fundiertem Hintergrundwissen liefert das Seminar Storytelling das perfekte Handwerkszeug für den Erfolg der eigenen Geschichte.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie können Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie können sie wirkungsvoll gelöst werden? Welchen Beitrag kann ich persönlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamfähigkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbständig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielfältiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenhänge der „soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie während des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Der klimafreundliche Umbau unserer Gesellschaft und die Anpassung an die Erdüberhitzung stellen große und somit herausfordernde Veränderungen dar. Damit diese Klimawende gut gelingt, braucht es gute Klimakommunikation. Das bedeutet, die Perspektive des Gegenübers bzw. der Zielgruppe einzunehmen, realistische kommunikative Ziele zu setzen und motivierend zu kommunizieren. Dies gilt für jegliche Kommunikation, ob Gespräch, Pressemitteilung oder Kampagne und selbst für interne Kommunikation in der Entwicklung von Klimawende-Maßnahmen. Und es gilt für alle Zielgruppen, sei es z.B. die Verwaltung, politische Akteur*innen, Menschen aus dem privaten oder beruflichen Umfeld oder Bürger*innen. Gute Klimakommunikation bedeutet auch, gesellschaftlichen Zusammenhalt zu stärken und Desinformation und Hass Einhalt zu gebieten.

Im Workshop werden wir uns mit den Grundlagen und Rahmenbedingungen für wirksame Klimakommunikation beschäftigen. Wir werden uns gesellschaftliche Gruppen anschauen. Thematisiert wird auch der Umgang mit Widerständen und Desinformation, Resilienz und Selbstreflexion. Etliches davon ist auch für andere Themen übertragbar.

Der Workshop ist interaktiv und es gibt Raum, um Klimakommunikation an einem selbst gewählten Beispiel anzuwenden und zu üben.

Dr. Christian Gutsche hat als erster Klimakommunikations-Trainer Deutschlands über 100 Workshops mit über 2000 Menschen geleitet, ein Netzwerk zur Aus- und Weiterbildung von Klimakommunikations-Trainer*innen mit gegründet und ist Autor des Buches „Klimakommunikation mit Wirkung“ (als pdf frei zugänglich: https://www.oekom.de/buch/klimakommunikation-mit-wirkung-9783987261435). Hier gibt es ein Video zur Einführung ins Thema: https://www.youtube.com/watch?v=ecOHSYg6drc Der Physiker ist außerdem Gründer der solidarischen Solarfirma Bremer SolidarStrom.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit