Dieses Seminar beschäftigt sich mit den Grenzen und Möglichkeiten von Rüstungskontrolle im 21. Jahrhundert. Während Rüstungskontrolle lange als zentrales Instrument zur Gewährleistung internationaler Stabilität galt, ist die „klassische“ Rüstungskontrolle in den vergangenen zwei Jahrzehnten zunehmend unter Druck geraten: Bestehende Abkommen - insbesondere zur Begrenzung von Atomwaffen - sind ausgelaufen, wurden aufgekündigt oder ausgesetzt. Gleichzeitig stellen neue und sogenannte disruptive Technologien wie Künstliche Intelligenz (KI), Cyberfähigkeiten oder weltraumgestützte Systeme neue Herausforderungen für Rüstungskontrolle und strategische Stabilität dar. Vor diesem Hintergrund diskutieren wir zunächst konzeptionelle Grundlagen der Rüstungskontrolle sowie theoretische Erklärungen für das Gelingen und Scheitern von Rüstungskontrollbemühungen. Anschließend identifizieren wir spezifische Herausforderungen, die neue Technologien für Rüstungskontrolle aufwerfen, und erörtern mögliche Lösungsansätze. Diese Konzepte und Theorien wenden wir schließlich auf ausgewählte Fallbeispiele an, etwa autonome Waffensysteme oder den Einsatz von KI im militärischen Bereich.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Reinhold, Thomas und Niklas Schörnig (2022). Armament, Arms Control and Artificial Intelligence. The Janus-faced Nature of Machine Learning in the Military Realm. Cham: Springer.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für 6 CPs: Hausarbeit oder mündliche Prüfung

The class examines innovation as a core governance problem for modern states. After exploring foundational debates on the nature of innovation and the ways in which states have come to problematize it, the class moves into cutting-edge debates on the shape, workings, and discontents of contemporary innovation states with a major focus on Europe. Mid-term, the class features a hands-on data analysis workshop that introduces students to current European conventions and techniques to measure and compare innovation and innovation policies. Themes the course develops in more detail are cross-national institutional differences in the governance of innovation, links between national security, the military, and innovation policy, the interaction between policies meant to stimulate innovation and policies meant to regulate and contain it, and the policies structuring the financing of innovation. The last third of the class explores core aspects of the current European innovation state. Thematically, this block centres on problems of organising innovation policy in a characteristically weak supranational state structure, climate change and green innovation, semiconductor policy, regional innovation clusters, and the compensation of losers and losing regions in current knowledge economies.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Fagerberg, J. 2006. “Innovation: A Guide to the Literature. ” In The Oxford Handbook of Innova-
tion, edited by J. Fagerberg and D. C. Mowery, 1–26. Oxford: Oxford Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students are required to prepare two memos and a final paper. Deadlines, subjects, structure, and requirements for the final paper will be discussed in session 1 and developed throughout the course.

Zeitgenössische politische Phänomene haben oft tiefe historische Wurzeln. Beispielsweise sind längst verschwundene Staatsgrenzen noch immer in vielen gesellschaftlichen Bereichen sichtbar, von Wohlstand über Geschlechternormen bis hin zum Wahlverhalten. Die Analyse solcher tiefen Wurzeln und der Muster historischer Persistenz steht im Zentrum der historischen politischen Ökonomie. Dieses Seminar führt in die historische politische Ökonomie als analytischen Rahmen ein, der Politikwissenschaft, Ökonomie und Geschichte integriert, um langfristige politische Entwicklungen zu erklären. Dabei verbindet der Kurs klassische Analysen mit aktueller empirischer Forschung zur Wechselwirkung von Politik und Wirtschaft und behandelt sowohl vergleichende historische Fallstudien als auch kausalanalytische statistische Methoden.

Vor allem seit Mitte des 20. Jahrhunderts bildete sich eine Strömung des unorthodoxen Marxismus heraus, die sich gegen eine geschichtsphilosophische und teleologische Auslegung der Kritik der politischen Ökonomie stellte. Anstatt den Kapitalismus als ein Herrschaftssystem von Kapitalist*innen über die Arbeiter*innen zu begreifen, das letztere zu überwinden hätten, gab es nun den Versuch, das marxsche Kapital neu auszulegen: Herrschaft in der bürgerlichen Gesellschaft gehe demnach vom Strukturprinzip der Gesellschaft selbst aus. Die Gebrauchsgüter werden zur Geldvermehrung in Form von Waren produziert und auf dem Markt gehandelt. Die Zwänge von Produktion und Austausch – das Gesetz des Kapitals – beherrschen Kapitalist*innen und Arbeiter*innen gleichermaßen (auch wenn diese Zwänge ohne Zweifel sehr ungleiche Positionen schaffen).
Diese Auslegung konzentrierte sich auf andere Kategorien der marxschen Theorie, als dies in der bisherigen Rezeption der Fall war. Nicht Produktivkraft und Mehrwert wurden unter die Lupe genommen, sondern abstrakte Arbeit, Tauschwert und Warenfetisch. Außerdem wurde darüber gestritten, welche Methode Marx im Kapital eigentlich anwendet, was es genau mit der materialistischen „Dialektik“ auf sich hat und was das „Kritische“ an der „‘Kritik‘ der politischen Ökonomie“ sein soll.
Im Seminar werden wir Originaltexte von Marx lesen und dann deren wertkritische Interpretation nachvollziehen. Frühe unorthodoxe Marx-Lesarten finden sich schon bei Georg Lukács und Isaak I. Rubin, später dann bei Alfred Sohn-Rethel und der Frankfurter Schule. Im Zuge der „Neuen Marx Lektüre“ gab es von u.a. Hans-Georg Backhaus, Ingo Elbe, Michael Heinrich, Helmut Reichelt und Dieter Wolf eine Reihe von Veröffentlichungen. Das Seminar soll einen Überblick über die komplexen Debatten dieser wertkritischen Marx-Interpretationen bieten.

Teilnahmevoraussetzungen:
Für dieses Seminar gibt es keine Voraussetzungen. Vorkenntnisse in der Theorie von Karl Marx sind sicherlich hilfreich, aber nicht notwendig. Besonders relevante Originaltexte werden wir gemeinsam im Seminar lesen.

Literatur (Beispiele):
Adorno, Theodor W. (2003[1966]): Negative Dialektik. In: Ders., Gesammelte Schriften. Band 6. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Adorno, Theodor W. (2015[1958]): Einführung in die Dialektik. In: Ders., Nachgelassene Schriften. Abteilung IV: Vorlesungen. Band 2. Frankfurt am Main: Suhrkamp
Backhaus, Hans-Georg (2011): Dialektik der Wertform. Untersuchungen zur Marxschen Ökonomiekritik. 2., durchges. Aufl. Freiburg i. Br.: Ça Ira.
Elbe, Ingo (2008): Marx im Westen. Die neue Marx-Lektüre in der Bundesrepublik seit 1965. Berlin: Akademie-Verlag.
Heilgendorff, Franz (2023): Kategoriale Kritik. Zur Bedeutung von Kategorie und Begriff in der dialektischen Methode bei Marx. Berlin: Dietz.
Heinrich, Michael (1999): Die Wissenschaft vom Wert. Die Marxsche Kritik der politischen Ökonomie zwischen wissenschaftlicher Revolution und klassischer Tradition. 7., erweiterte Auflage. Münster: Westfälisches Dampfboot.
Lukács, Georg (2013): Geschichte und Klassenbewusstsein. In: ders.: Werke. Band 2. Bielefeld: Aisthesis-Verl.
Marx, Karl (1962[1867]): Das Kapital. Kritik der Politischen Ökonomie. Erster Band. In: Marx, Karl/Engels, Friedrich: Marx-Engels-Werke. Band 23. Berlin: Dietz.
Reichelt, Helmut (2006): Zur logischen Struktur des Kapitalbegriffs bei Karl Marx. Freiburg: Ça Ira.
Reichelt, Helmut (2013): Neue Marx-Lektüre. Zur Kritik sozialwissenschaftlicher Logik. 2., durchgesehene Auflage. Freiburg im Breisgau: Ça Ira.
Rubin, Isaak I. (1973): Studien zur Marxschen Werttheorie. Frankfurt am Main: Europäische Verlagsanstalt.
Sohn-Rethel, Alfred (1973): Geistige und körperliche Arbeit. Zur Theorie der gesellschaftlichen Synthesis. 2. Aufl. Frankfurt M.: Suhrkamp.
Sohn-Rethel, Alfred (1978): Warenform und Denkform. Mit zwei Anhängen. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verl.

Das Seminar ist als Einführung konzipiert. Es werden Grundlagen der wissenschaftlichen Beschäftigung mit den Politikfeldern Migration und Integration gelegt. Im ersten Teil wird es um Migrationstheorien sowie um die Strukturen der Migration weltweit, innerhalb der EU und nach Deutschland gehen. Die Rechtfertigung und Umsetzbarkeit von staatlichen Steuerungsansprüchen werden zudem im Fokus der Aufmerksamkeit stehen.

Im zweiten Teil werden zunächst die Konzepte von Integration, Assimilation und Multikulturalismus diskutiert. Des Weiteren geht es um Akteure der Integrationspolitik im Mehrebenensystem der Bundesrepublik Deutschland. Die Themen „Migration und Stadt“ sowie „Migration und Sozialpolitik“ werden ebenfalls bearbeitet.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
Die Veranstaltung ist Teil des Moduls M6-FdS im Master Sozialpolitik.
Für diese Lehrveranstaltung sind als Prüfungsleistungen vorgesehen: entweder eine
• Mittlere Prüfungsleistung (MPL) (3 CP) oder eine
• Große Prüfungsleistung (GPL) (6 CP).

Mittlere Prüfungsleistung

• Hausarbeit / Essay
• Klausur (90 Min.)

Große Prüfungsleistung (GPL)

• Hausarbeit
• Klausur (120 Min.)

Power is a core concept of the social sciences. At the same time, it is highly – perhaps “essentially” – contested. International Relations (IR) is no exception in this regard. What may add to the confusion is that, when reading IR theory, you may be left with two contradictory impressions: on the one hand, it may appear as though a concern with power – its sources, forms, and consequences – is the hallmark of a particular school of thought, to wit realism; on the other hand, you may just as easily be led to conclude that power operates as a shared point of reference of all IR theories, which, however, conceive of it in very different ways. In this seminar, we will first familiarize ourselves with competing or complementary concepts (or theories) of power that have gained traction in IR. Subsequently, we will examine how different notions of power play out in substantive research on world politics, with an emphasis on the sub-field of global governance.

Preparatory Reading

Barnett, Michael/Duvall, Raymond (2005): Power in International Politics. In: International Organization, 59 (1), 39-75. https://www.jstor.org/stable/3877878

Assignments and Credits

9 CP (IR-4: Seminar 1): term paper (5–7,000 words) (two thirds of the grade) and oral presentation (c. 20–25 min.) plus written summary (1,000–1,500 words) or review essay (2,000-2,500 words) (one third of the grade)

6 CP (MAPW M3, GS, Erasmus): term paper (5–7,000 words)

3 CP (IR-4: Seminar 2, GS, Erasmus): oral presentation (c. 20–25 min.) plus written summary (1,000–1,500 words) or review essay (2,000-2,500 words)

This course serves as an opportunity for students to aquire theoretical, methodological, and empirical knowledge on the development and current manifestations of the far right in Europe and to improve their competencies in conducting their own research. Taking into consideration political parties, movement and Vorfeld actors as well as the electorate, the seminar maps out relevant ideological, organizational, discursive, and epistemic (dis-)similarities within the contemporary European far right. In addition, two important trends are analyzed and critically discussed: the transnationalization of the far right in the transatlantic political space and the co-called mainstreaming of far-right ideologies that increasingly challenges the foundation of modern constitutional liberal democracies. The combination of learning methods that the course entails equips students with the tools a) to further develop their analytical and critical thinking skills and become more adept in and comfortable with self-directed learning, b) to improve their English language as well as their problem-solving skills when working on assignments in small teams and c) to strengthen their ability to reflect upon and effectively communicate systematic reasoning in group discussions as well as in individual text production.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Ashe SD, Busher J, Macklin G, and A Winter (2021): Researching the Far Right. Theory, Method and Practice, Routledge: London and New York.

Miller-Idriss C (2022): Hate in the Homeland. The New Global Far Right. Princeton University Press: Princeton and Oxford.

Mondon A (2023): Epistemologies of ignorance in far right studies: the invisibilisation of racism and whiteness in times of populist hype. Acta Politica 58, 876–894.

Vaughan A, Braune J, Tinsley M, and A Mondon (2024): The ethics of researching the far right. Critical approaches and reflections. Manchester University Press: Manchester.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (podcast and group discussion) / 6 CP (3-CP assignment + term paper) / MAIR students are eligible to acquire 9 CP (additional written assignment)

Dieses Seminar beschäftigt sich mit den Grenzen und Möglichkeiten von Rüstungskontrolle im 21. Jahrhundert. Während Rüstungskontrolle lange als zentrales Instrument zur Gewährleistung internationaler Stabilität galt, ist die „klassische“ Rüstungskontrolle in den vergangenen zwei Jahrzehnten zunehmend unter Druck geraten: Bestehende Abkommen - insbesondere zur Begrenzung von Atomwaffen - sind ausgelaufen, wurden aufgekündigt oder ausgesetzt. Gleichzeitig stellen neue und sogenannte disruptive Technologien wie Künstliche Intelligenz (KI), Cyberfähigkeiten oder weltraumgestützte Systeme neue Herausforderungen für Rüstungskontrolle und strategische Stabilität dar. Vor diesem Hintergrund diskutieren wir zunächst konzeptionelle Grundlagen der Rüstungskontrolle sowie theoretische Erklärungen für das Gelingen und Scheitern von Rüstungskontrollbemühungen. Anschließend identifizieren wir spezifische Herausforderungen, die neue Technologien für Rüstungskontrolle aufwerfen, und erörtern mögliche Lösungsansätze. Diese Konzepte und Theorien wenden wir schließlich auf ausgewählte Fallbeispiele an, etwa autonome Waffensysteme oder den Einsatz von KI im militärischen Bereich.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Reinhold, Thomas und Niklas Schörnig (2022). Armament, Arms Control and Artificial Intelligence. The Janus-faced Nature of Machine Learning in the Military Realm. Cham: Springer.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für 6 CPs: Hausarbeit oder mündliche Prüfung

The class examines innovation as a core governance problem for modern states. After exploring foundational debates on the nature of innovation and the ways in which states have come to problematize it, the class moves into cutting-edge debates on the shape, workings, and discontents of contemporary innovation states with a major focus on Europe. Mid-term, the class features a hands-on data analysis workshop that introduces students to current European conventions and techniques to measure and compare innovation and innovation policies. Themes the course develops in more detail are cross-national institutional differences in the governance of innovation, links between national security, the military, and innovation policy, the interaction between policies meant to stimulate innovation and policies meant to regulate and contain it, and the policies structuring the financing of innovation. The last third of the class explores core aspects of the current European innovation state. Thematically, this block centres on problems of organising innovation policy in a characteristically weak supranational state structure, climate change and green innovation, semiconductor policy, regional innovation clusters, and the compensation of losers and losing regions in current knowledge economies.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Fagerberg, J. 2006. “Innovation: A Guide to the Literature. ” In The Oxford Handbook of Innova-
tion, edited by J. Fagerberg and D. C. Mowery, 1–26. Oxford: Oxford Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students are required to prepare two memos and a final paper. Deadlines, subjects, structure, and requirements for the final paper will be discussed in session 1 and developed throughout the course.

Zeitgenössische politische Phänomene haben oft tiefe historische Wurzeln. Beispielsweise sind längst verschwundene Staatsgrenzen noch immer in vielen gesellschaftlichen Bereichen sichtbar, von Wohlstand über Geschlechternormen bis hin zum Wahlverhalten. Die Analyse solcher tiefen Wurzeln und der Muster historischer Persistenz steht im Zentrum der historischen politischen Ökonomie. Dieses Seminar führt in die historische politische Ökonomie als analytischen Rahmen ein, der Politikwissenschaft, Ökonomie und Geschichte integriert, um langfristige politische Entwicklungen zu erklären. Dabei verbindet der Kurs klassische Analysen mit aktueller empirischer Forschung zur Wechselwirkung von Politik und Wirtschaft und behandelt sowohl vergleichende historische Fallstudien als auch kausalanalytische statistische Methoden.

Vor allem seit Mitte des 20. Jahrhunderts bildete sich eine Strömung des unorthodoxen Marxismus heraus, die sich gegen eine geschichtsphilosophische und teleologische Auslegung der Kritik der politischen Ökonomie stellte. Anstatt den Kapitalismus als ein Herrschaftssystem von Kapitalist*innen über die Arbeiter*innen zu begreifen, das letztere zu überwinden hätten, gab es nun den Versuch, das marxsche Kapital neu auszulegen: Herrschaft in der bürgerlichen Gesellschaft gehe demnach vom Strukturprinzip der Gesellschaft selbst aus. Die Gebrauchsgüter werden zur Geldvermehrung in Form von Waren produziert und auf dem Markt gehandelt. Die Zwänge von Produktion und Austausch – das Gesetz des Kapitals – beherrschen Kapitalist*innen und Arbeiter*innen gleichermaßen (auch wenn diese Zwänge ohne Zweifel sehr ungleiche Positionen schaffen).
Diese Auslegung konzentrierte sich auf andere Kategorien der marxschen Theorie, als dies in der bisherigen Rezeption der Fall war. Nicht Produktivkraft und Mehrwert wurden unter die Lupe genommen, sondern abstrakte Arbeit, Tauschwert und Warenfetisch. Außerdem wurde darüber gestritten, welche Methode Marx im Kapital eigentlich anwendet, was es genau mit der materialistischen „Dialektik“ auf sich hat und was das „Kritische“ an der „‘Kritik‘ der politischen Ökonomie“ sein soll.
Im Seminar werden wir Originaltexte von Marx lesen und dann deren wertkritische Interpretation nachvollziehen. Frühe unorthodoxe Marx-Lesarten finden sich schon bei Georg Lukács und Isaak I. Rubin, später dann bei Alfred Sohn-Rethel und der Frankfurter Schule. Im Zuge der „Neuen Marx Lektüre“ gab es von u.a. Hans-Georg Backhaus, Ingo Elbe, Michael Heinrich, Helmut Reichelt und Dieter Wolf eine Reihe von Veröffentlichungen. Das Seminar soll einen Überblick über die komplexen Debatten dieser wertkritischen Marx-Interpretationen bieten.

Teilnahmevoraussetzungen:
Für dieses Seminar gibt es keine Voraussetzungen. Vorkenntnisse in der Theorie von Karl Marx sind sicherlich hilfreich, aber nicht notwendig. Besonders relevante Originaltexte werden wir gemeinsam im Seminar lesen.

Literatur (Beispiele):
Adorno, Theodor W. (2003[1966]): Negative Dialektik. In: Ders., Gesammelte Schriften. Band 6. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Adorno, Theodor W. (2015[1958]): Einführung in die Dialektik. In: Ders., Nachgelassene Schriften. Abteilung IV: Vorlesungen. Band 2. Frankfurt am Main: Suhrkamp
Backhaus, Hans-Georg (2011): Dialektik der Wertform. Untersuchungen zur Marxschen Ökonomiekritik. 2., durchges. Aufl. Freiburg i. Br.: Ça Ira.
Elbe, Ingo (2008): Marx im Westen. Die neue Marx-Lektüre in der Bundesrepublik seit 1965. Berlin: Akademie-Verlag.
Heilgendorff, Franz (2023): Kategoriale Kritik. Zur Bedeutung von Kategorie und Begriff in der dialektischen Methode bei Marx. Berlin: Dietz.
Heinrich, Michael (1999): Die Wissenschaft vom Wert. Die Marxsche Kritik der politischen Ökonomie zwischen wissenschaftlicher Revolution und klassischer Tradition. 7., erweiterte Auflage. Münster: Westfälisches Dampfboot.
Lukács, Georg (2013): Geschichte und Klassenbewusstsein. In: ders.: Werke. Band 2. Bielefeld: Aisthesis-Verl.
Marx, Karl (1962[1867]): Das Kapital. Kritik der Politischen Ökonomie. Erster Band. In: Marx, Karl/Engels, Friedrich: Marx-Engels-Werke. Band 23. Berlin: Dietz.
Reichelt, Helmut (2006): Zur logischen Struktur des Kapitalbegriffs bei Karl Marx. Freiburg: Ça Ira.
Reichelt, Helmut (2013): Neue Marx-Lektüre. Zur Kritik sozialwissenschaftlicher Logik. 2., durchgesehene Auflage. Freiburg im Breisgau: Ça Ira.
Rubin, Isaak I. (1973): Studien zur Marxschen Werttheorie. Frankfurt am Main: Europäische Verlagsanstalt.
Sohn-Rethel, Alfred (1973): Geistige und körperliche Arbeit. Zur Theorie der gesellschaftlichen Synthesis. 2. Aufl. Frankfurt M.: Suhrkamp.
Sohn-Rethel, Alfred (1978): Warenform und Denkform. Mit zwei Anhängen. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verl.

Das Seminar ist als Einführung konzipiert. Es werden Grundlagen der wissenschaftlichen Beschäftigung mit den Politikfeldern Migration und Integration gelegt. Im ersten Teil wird es um Migrationstheorien sowie um die Strukturen der Migration weltweit, innerhalb der EU und nach Deutschland gehen. Die Rechtfertigung und Umsetzbarkeit von staatlichen Steuerungsansprüchen werden zudem im Fokus der Aufmerksamkeit stehen.

Im zweiten Teil werden zunächst die Konzepte von Integration, Assimilation und Multikulturalismus diskutiert. Des Weiteren geht es um Akteure der Integrationspolitik im Mehrebenensystem der Bundesrepublik Deutschland. Die Themen „Migration und Stadt“ sowie „Migration und Sozialpolitik“ werden ebenfalls bearbeitet.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
Die Veranstaltung ist Teil des Moduls M6-FdS im Master Sozialpolitik.
Für diese Lehrveranstaltung sind als Prüfungsleistungen vorgesehen: entweder eine
• Mittlere Prüfungsleistung (MPL) (3 CP) oder eine
• Große Prüfungsleistung (GPL) (6 CP).

Mittlere Prüfungsleistung

• Hausarbeit / Essay
• Klausur (90 Min.)

Große Prüfungsleistung (GPL)

• Hausarbeit
• Klausur (120 Min.)

Power is a core concept of the social sciences. At the same time, it is highly – perhaps “essentially” – contested. International Relations (IR) is no exception in this regard. What may add to the confusion is that, when reading IR theory, you may be left with two contradictory impressions: on the one hand, it may appear as though a concern with power – its sources, forms, and consequences – is the hallmark of a particular school of thought, to wit realism; on the other hand, you may just as easily be led to conclude that power operates as a shared point of reference of all IR theories, which, however, conceive of it in very different ways. In this seminar, we will first familiarize ourselves with competing or complementary concepts (or theories) of power that have gained traction in IR. Subsequently, we will examine how different notions of power play out in substantive research on world politics, with an emphasis on the sub-field of global governance.

Preparatory Reading

Barnett, Michael/Duvall, Raymond (2005): Power in International Politics. In: International Organization, 59 (1), 39-75. https://www.jstor.org/stable/3877878

Assignments and Credits

9 CP (IR-4: Seminar 1): term paper (5–7,000 words) (two thirds of the grade) and oral presentation (c. 20–25 min.) plus written summary (1,000–1,500 words) or review essay (2,000-2,500 words) (one third of the grade)

6 CP (MAPW M3, GS, Erasmus): term paper (5–7,000 words)

3 CP (IR-4: Seminar 2, GS, Erasmus): oral presentation (c. 20–25 min.) plus written summary (1,000–1,500 words) or review essay (2,000-2,500 words)

This course serves as an opportunity for students to aquire theoretical, methodological, and empirical knowledge on the development and current manifestations of the far right in Europe and to improve their competencies in conducting their own research. Taking into consideration political parties, movement and Vorfeld actors as well as the electorate, the seminar maps out relevant ideological, organizational, discursive, and epistemic (dis-)similarities within the contemporary European far right. In addition, two important trends are analyzed and critically discussed: the transnationalization of the far right in the transatlantic political space and the co-called mainstreaming of far-right ideologies that increasingly challenges the foundation of modern constitutional liberal democracies. The combination of learning methods that the course entails equips students with the tools a) to further develop their analytical and critical thinking skills and become more adept in and comfortable with self-directed learning, b) to improve their English language as well as their problem-solving skills when working on assignments in small teams and c) to strengthen their ability to reflect upon and effectively communicate systematic reasoning in group discussions as well as in individual text production.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Ashe SD, Busher J, Macklin G, and A Winter (2021): Researching the Far Right. Theory, Method and Practice, Routledge: London and New York.

Miller-Idriss C (2022): Hate in the Homeland. The New Global Far Right. Princeton University Press: Princeton and Oxford.

Mondon A (2023): Epistemologies of ignorance in far right studies: the invisibilisation of racism and whiteness in times of populist hype. Acta Politica 58, 876–894.

Vaughan A, Braune J, Tinsley M, and A Mondon (2024): The ethics of researching the far right. Critical approaches and reflections. Manchester University Press: Manchester.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (podcast and group discussion) / 6 CP (3-CP assignment + term paper) / MAIR students are eligible to acquire 9 CP (additional written assignment)

Dieses Seminar nähert sich dem Thema „China“ aus einer medienanalytischen Perspektive. Basierend auf dem Konzept des forschenden und projektbasierten Lernens ist es das Ziel, dass Kursteilnehmer*innen eine eigene Forschungsarbeit erstellen. Im Rahmen einer Einführung erarbeiten sich die Studierenden zunächst grundlegendes Wissen über Chinas Geschichte, seinen wirtschaftlichen Aufstieg und sein politisches System. Auf Basis dieser Kenntnisse machen wir uns anschließend mit Strategien der Medienanalyse vertraut und klären Begrifflichkeiten wie Diskursanalyse, thematische Analyse, Inhaltsanalyse und narrative Analyse. Alle Teilnehmer*innen erhalten eine Lizenz für die Software MAXQDA zur qualitativen Datenanalyse und lernen mithilfe der Software Text-, Bild- und Filmmaterial zu codieren, auszuwerten und Ergebnisse visuell darzustellen. Die Forschungsbeiträge sollen in einer Sonderausgabe zum Thema „China in den Medien“ in der IPW-Working-Paper-Reihe veröffentlicht und in Form von wissenschaftlichen Postern ausgehängt werden. Den Seminarabschluss bildet eine öffentliche, studentische Podiumsveranstaltung, in der Kursteilnehmer*innen ihre Forschungsergebnisse präsentieren und diskutieren. Die Kursteilnehmer*innen übernehmen je nach individueller Interessenlage entsprechende Verantwortungsbereiche (Eventmanagement, Podiumsteilnehmer*in, Posterkuration, Lektorat, Herausgeberschaft) und setzen die Aufgaben unter Anleitung um.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Latham, K. (2009). Media, the Olympics and the Search for “the Real China”. The China Quarterly, 197, 25-43. https://doi.org/10.1017/S0305741009000022

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

12 Credit Points
• 70 % der Gesamtnote: Hausarbeit, Umfang ca. 8,000 Wörter ausschl. Bibliographie; Codebook im Anhang.
• 30% der Gesamtnote: wissenschaftliches Poster.
• Unbenotet: Übernahme einer Verantwortlichkeit entsprechend individueller Schwerpunktsetzung.
• Unbenotet: Regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit; Vor- und Nachbereitung der einzelnen Seminarsitzungen; Lektüre der vorgegebenen Literatur sowie der forschungsprojektspezifischen Literatur.

The term “political polarization” generally describes social processes of differentiation, and reinforcement of differences in political attitudes and behavior. To approach the phenomenon of political polarization theoretically and empirically, the research seminar consists of a theoretical and a practical component.
Theoretical Part: This section follows the structure of a literature review. It begins with an overview of fundamental theories of election and decision-making research, before focusing on national and international contributions to election and decision-making research on the topic of political polarization. Polarization processes can be observed in a wide variety of policy fields (populism, climate policy, migration, demography, understanding of science, social policy, moral policy, etc.). Particular attention will be paid to the question of how social group affiliations and social identities affect the differentiation of political attitudes and political behavior in these areas. Effective instruments to counteract political polarization processes at the national and international levels will be discussed.
Methodological part: Based on the literature section, theoretical expectations about the possible causes and effects of political polarization will be derived and then operationalized for empirical analysis. The theoretical content is therefore closely linked to an application-oriented teaching of the statistical analysis of survey data with R. The methodological part of the seminar includes a brief introduction to data and methods of empirical research. First, relevant data sources are presented in order to examine phenomena of political polarization from a micro-based perspective (in particular ALLBUS and GLES). This is followed by an introduction to the analysis of survey data with R, with a focus on the visualization of empirical results.
The goal of the seminar is to develop original theory-driven empirical research projects, in order to contribute to a better understanding and analysis of political polarization processes.

Preparatory literature:
Bischof, D. and Wagner, M. 2019. Do Voters Polarize When Radical Parties Enter Parliament? American Journal of Political Science, 63: 888-904.
Broockman, D.E., Kalla, J.L. and Westwood, S.J. 2023. Does Affective Polarization Undermine Democratic Norms or Accountability? Maybe Not. American Journal of Political Science 67(3): 808-828.
Bueno De Mesquita, E. and Fowler, A. (2021) Thinking Clearly with Data: A Guide to Quantitative Reasoning and Analysis. Princeton: Princeton University Press.
Jankowski, Michael, Christina-Marie Juen and Markus Tepe 2023. Voting Against Parties: Populist Attitudes, Party Supply, and Support for Non-Partisan Actors, Journal of Elections, Public Opinion & Parties (online first).
Mau, S., Lux, T. and Westheuser, L. (2023) Triggerpunkte: Konsens und Konflikt in der Gegenwartsgesellschaft. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

Type of examination (CP) [credits and assignments]:

12 credit points. The examination consists of five parts.

Session chair (15%): The session chairs provide an overview of a journal article (required readings), introduce questions and discussion topics, and moderate the subsequent discussion. As a basis for the discussion, the chairs prepare a 5-minute critical review of the journal article.

Presentation of the project idea (not graded): In a 10-minute presentation, students present their research question, the theoretical framework, the hypothesis derived from it, and the preliminary research design. They receive feedback from their fellow students and the instructors,which they incorporate into their further project work.

Presentation of the statistical analysis (not graded): Based on existing survey data, the participants operationalize their theoretical constructs and test their hypotheses using statistical methods.

Scientific poster (20%): Summary of the empirical results and defense of the project work in the form of a scientific poster.

Research note (65%): Writing up the theory-driven empirical research work in the form of a research note (max. 5000 words).

This course wants to enable students to run their own (quantitative) research project in R. In the process, they will learn basic data wrangling and data visualisation in R. Every student will choose a project that they want to conduct using publicly available data of their choosing (some examples will be provided) and will, in consultation with the course coordinator, work towards a project report at the end of the course that they will present to the other students. Students will analyse their data in the open-source programme R and will be encouraged to write their final reports in it, too. The course will be a mixture of lectures on practical issues and a project based working sessions in exchange with the course coordinator and other students to make use of peer-to-peer learning. The lecture will be tailored to the needs and levels of the participating students.

In this course students are encouraged to run their own small-scale analysis project using R from beginning to end: choosing a topic and research question they find interesting, selecting and downloading the relevant data, using simple (presumably mostly) descriptive statistics such as means, and writing a report about their findings. They will be encouraged to use Quarto/ Rmarkdown, the integrated tool within R-Studio, to write their final reports and export them into PDF to automatically integrate updated findings. Also, students will be encouraged to upload and maintain their project on git. This course teaches practical skills and combines it with theoretical grounding in reproducible science. Hence it can be used as a good foundation for quantitative bachelor or master theses, and to learn skills that can be used also outside of academia.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Wickham, Hadley, Mine Çetinkaya-Rundel, and Garrett Grolemund. ‘Introduction’. In R for Data Science, 2nd Edition, Second edition. O’Reilley, https://r4ds.hadley.nz/intro.html.
• Munafò, Marcus R., Brian A. Nosek, Dorothy V. M. Bishop, et al. ‘A Manifesto for Reproducible Science’. Nature Human Behaviour 1, no. 1 (2017): 0021. https://doi.org/10.1038/s41562-016-0021.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students can take the course for 3 CP or 6 CP. The final assessment will depend on the amount of CP students chose. Both assessments include the simple progress report every two weeks (just about one paragraph in an unstructured form, including reasons for no progress, which will always happen, is no problem and part of the process) and the final script of the project. Beyond that, the two different levels encompass the following two assessments:

3 CP:
• Short presentation (10 minutes)
• Short final research note with references (~5 pages, at least one high-quality graph)
6 CP:
• Long presentation (20 minutes)
• Long final research note with references (~10 pages, at least two high-quality graphs)

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

The seminar explores and examines the phenomenon of disinformation in international politics, with a focus on current trends and developments. Topics of the seminar include disinformation in elections, crises and conflicts; the political utility of fake news; information warfare; digital technology; deepfakes; strategic motivations of various (non-)state actors; the impact of disinformation on democratic processes; regulatory efforts; and ways of identifying fact-based knowledge and of verifying information. The seminar takes an interdisciplinary perspective for a fuller understanding of how disinformation functions and how democratic societies may guard against it.

Learning goals: The seminar content is taught with a participatory, case-study approach. Students will be able to understand key concepts; deconstruct and analyse disinformation campaigns regarding their source, motivations, target audiences and objectives; critically assess cases in light of the tension between free speech and threat mitigation; and strengthen their capacities of identifying reliable information. Students will also strengthen their analytical, writing and presentation skills. Gained knowledge serves both further academic studies of the topic and the application to other professional areas.

Regular participation in the seminar is an important basis to achieve the seminar's learning goals. Preparatory reading is recommended.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Chan, Kenddrick and Chris Alden. n.d. Understanding and Mitigating Disinformation: A Primer for Policymakers and Stakeholders. LSE. Download: https://www.lse.ac.uk/ideas/Assets/Documents/project-docs/LSE-Meta-GK-Primer-on-Disinformation.pdf

USAID. Center for Excellence on Democracy, Human Rights, and Governance. 2021. Disinformation Primer.
Download: https://www.echocommunity.org/resources/319e91d9-41ef-4fd7-aff3-d429b5774801

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion
6 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion & research paper (5,000 words ±10%, excluding references)
9 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion (40 % of grade) & research paper (8,000 words ±10%,, excluding references) (60 % of grade)
Papers to be turned in by end of the semester (Sep. 30, 2026)

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Let me be direct. We are in the midst of a rupture, not a transition.”
(Mark Carney, Davos)
By 2026, diagnoses of a terminal crisis of the “international rules-based order” have become ubiquitous. This seminar investigates the causes and consequences of the upheaval currently unfolding in the international political and economic system through an in-depth reading of three major works: Branko Milanović’s The Great Global Transformation, Matthew C. Klein and Michael Pettis’s Trade Wars Are Class Wars, and Giovanni Arrighi’s Adam Smith in Beijing. Sharing the premise that the politics of the present can only be understood in light of international and world-economic dynamics, these texts direct our attention to global inequality, global imbalances, and global hegemony as deep structural forces shaping the current conjuncture. The seminar asks how these forces have produced the present crisis and how they delimit the range of possible futures.

Maps are powerful tools for understanding and communicating political phenomena. In this block seminar you will learn to use the statistical software R to produce customisable, publication-quality maps and other data visualisations. No prior knowledge of R is required. Participants are encouraged to use data from their own research projects, but test datasets will also be provided.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
3CP

Für die Sozialwissenschaften sind Texte eine ganz wesentliche Datenbasis. Lange Zeit be-
schränkte sich die Analyse von Texten (Parteiprogrammen, Reden, Parlamentsdebatten, Zei-
tungsberichten, etc.) vor allem auf die qualitative Analyse von Textinhalten. Die Konsequenz
daraus war, dass wissenschaftliche Studien fast immer nur ein kleine Auswahl der potenziell
relevanten Texte einbeziehen konnten, die dann einer detaillierteren Analyse unterzogen wur-
den. Seit einigen Jahren sind allerdings Tools verfügbar, mit denen große Textmengen unter-
sucht werden können. Dabei kommen zum einen statistische Verfahren zu Einsatz, die auf der
Basis von Worthäufigkeiten und/oder Wortverteilungen in Texten Aussagen über in den Tex-
ten angesprochene Themen oder die politische Position der AutorInnen machen. Zum anderen
gibt es Versuche, aus der qualitativen Forschung kommende Textannotationsverfahren zu au-
tomatisieren und dadurch zu Aussagen über die Entwicklung und Struktur von Debatten zu
kommen. Ziel des Seminars ist es, eine anwendungsorientierte Einführung in verschiedene
Technikern der quantitativen Textanalyse zu geben, sowohl auf statistischen Verfahren als
auch auf qualitativen Annotationen aufbauen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Wiedemann, Gregor (2016), Text Mining for Qualitative Data Analysis in the
Social Sciences, Wiesbaden: Springer

What does solidarity mean and how is it realised? This seminar examines the concept of solidarity and its role in domestic and international politics. We discuss how solidarity has been conceptualised in social theory and invoked by politicians, scholars, and activists across different contexts. We analyse its empirical manifestations in areas such as domestic social policy, international cooperation, and transnational social movements.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
3CP or 6CP

Ziel dieses Kurses ist es, eine grundlegende Einführung in die verhaltensorientierte Verwaltungswissenschaft zu geben und die Studierenden zu befähigen, diesen Erklärungsansatz auf aktuelle Problem- und Fragestellungen der öffentlichen Verwaltung und insbesondere der Arbeits- und Sozialverwaltung in Deutschland anzuwenden. Die verhaltensorientierte Verwaltungswissenschaft ist ein innovatives Forschungsfeld innerhalb der Verwaltungswissenschaft, das verhaltenswissenschaftliche Erkenntnisse zur Untersuchung des Verwaltungshandelns nutzt (eng. Behavioral Public Administration). Der Kurs gliedert sich in zwei Teile: Der erste Teil bietet eine Einführung in die grundlegenden Theorien bürokratischen Verhaltens. Dazu werden die Studierenden mit den Grundannahmen und wichtigsten Erkenntnissen der verschiedenen Mikrofundierungen administrativen Handelns vertraut gemacht. Im zweiten Teil des Kurses werden exemplarische Themen wie Leistungsmessung, Öffentlichkeit, Arbeitsmotivation, Koproduktion, Servicezufriedenheit, Serviceversagen, Diskriminierung und repräsentative Bürokratie aus der Perspektive der verhaltensorientierten Verwaltungswissenschaft analysiert, um die empirische Gültigkeit dieses Erklärungsrahmens zu überprüfen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

Wer möchte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die Möglichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverlässig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht häufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktfähiger.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften fördert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 21.04.2025 ist die Universität Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespräche können bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) fördert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einfluß zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanitären Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Außerdem bietet das freiwilligen Engagement die Möglichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und Fähigkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein können.

Teilnehmen können Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehrenämter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, können nicht nachträglich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche Tätigkeit ausüben möchten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschließlich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche Tätigkeit auszuüben. Am 18.04.2025 werden die Leistungsanforderungen erläutern.

Internationales Projektmanagement ist eine Schlüsselqualifikation für das Arbeiten in internationalen Kontexten sowie in und mit internationalen Organisationen. Politische, wirtschaftliche sowie wissenschaftliche grenzüberschreitende Kooperationen werden projektbezogen geplant, finanziert, umgesetzt sowie evaluiert. Diesen Projektzyklus gilt es gemeinsam mit Partnern und Zielgruppen wirkungsorientiert zu gestalten und dabei den Vorgaben der Geber gerecht zu werden.

Das Seminar vermittelt Grundlagen und praktische Kenntnisse einer wirkungsorientierten Planung und Umsetzung von internationalen Projekten vermitteln. Hierzu gehört zunächst die Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen bzw. Rahmenbedingungen für die Durchführung von Kooperationsprojekten. Das Seminar behandelt entsprechend das internationale Geberumfeld sowie die dazugehörigen Finanzierungsinstrumente, ebenso die aktuellen Herausforderungen der internationalen Entwicklungszusammenarbeit, den funktionalen, arbeitsteiligen Aufbau internationaler NGOs sowie verschiedene Projektansätze und Entwicklungen zur Bearbeitung internationaler Herausforderungen (Single-, Multi-Country und Konsortial-Projekte, Nexus-sowie Programmansätze, Lokalisierungsbestrebungen).

Die verschiedenen Phasen des Project Cycle Managements werden rekapituliert, um anschließend wesentliche Elemente (und Kompetenzen) wirkungsorientierter Projektplanung anhand praktischer Beispiele und Aufgaben einzuüben. Die Theory of Change wird zunächst als theoretischer Rahmen für Modelle zur Entwicklung von Interventionslogiken in internationalen Kontexten vorgestellt. Praktische Übungen zur Entwicklung von Wirkungsketten, Logical Frameworks sowie der Budgetierung von Projekten und der Erstellung von Monitoring-Systemen stehen im Mittelpunkt des Seminars.

Das Seminar richtet sich an Studierende mit Interesse an internationaler Zusammenarbeit. Grundlagenwissen im Projektmanagement ist hilfreich, jedoch keine Voraussetzung zur Teilnahme. Der Fokus des Seminars liegt auf der internationalen Entwicklungszusammenarbeit. Die vermittelten Methoden und Kompetenzen sind jedoch auch auf internationale Projekte im Rahmen des Wissenschaftsmanagements anwendbar. Hierzu wird durchgehend Bezug genommen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Das Seminar versteht sich als Salon, als Denklabor, das sich mit Fragen rund um die Relevanz und Wirkungskraft von Theater und Performance in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation befasst. Umgekehrt fragen wir auch, worauf sich unser gegenwärtiges Theaterverständnis überhaupt gründet und welche dieser Theorien uns für die Praxis noch sinnstiftend erscheinen: Brauchen wir zum Beispiel ein distanzierendes Theater (Brecht)? Gibt es ein heiliges Theater (Brook)? Was ist ein Theater der Grausamkeit (Artaud)? Sollte man überhaupt noch Theater machen oder müssten wir neue Interaktionsformen (er)finden, um gesellschaftliche Verständigungsprozesse anzuregen? Angelehnt an Schechners These, „performance is showing doing“, werden wir auch praktische Übungen auswerten und aktuelle Inszenierungen und andere kulturelle Interaktionsformen dahingehend befragen, inwiefern sie gesellschaftliche Wirklichkeit gegenwärtig mitgestalten (können).

Das Seminar heißt Studierende aller Fachrichtungen mit und ohne Vorkenntnisse willkommen und lädt zum interdisziplinären Dialog über die Mitgestaltung kollektiver Wirklichkeiten ein.

Die Veranstaltung wird möglicherweise außerhalb der Universität im städtischen Raum stattfinden, der Veranstaltungsort wird in dem Fall noch bekanntgegeben!

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Welche Fähigkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die Öffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.04.2026 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Ergänzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

Storytelling ist zu einem wichtigen Instrument der Kommunikation, der Präsentation und damit des Erfolgs geworden. Teambesprechungen, Projektplanung, Bewerbungsgespräch, Problemlösungen – die Bereiche, in denen Storytelling angewandt wird, sind so vielfältig wie die möglichen Inhalte einer Story. Der Aufbau einer guten Geschichte allerdings ist immer gleich. Wer diese Struktur beherrscht, begeistert und überzeugt seine Zuhörer. Wie erzähle ich eine Geschichte, wie erreiche ich meine Zielgruppe, wo setze ich Storytelling ein? Mit praktischen Übungen von der Selbstpräsentation über die Filmanalyse und das Texten bis zum eigenen Sprechen sowie fundiertem Hintergrundwissen liefert das Seminar Storytelling das perfekte Handwerkszeug für den Erfolg der eigenen Geschichte.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie können Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie können sie wirkungsvoll gelöst werden? Welchen Beitrag kann ich persönlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamfähigkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbständig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielfältiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenhänge der „soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie während des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Der klimafreundliche Umbau unserer Gesellschaft und die Anpassung an die Erdüberhitzung stellen große und somit herausfordernde Veränderungen dar. Damit diese Klimawende gut gelingt, braucht es gute Klimakommunikation. Das bedeutet, die Perspektive des Gegenübers bzw. der Zielgruppe einzunehmen, realistische kommunikative Ziele zu setzen und motivierend zu kommunizieren. Dies gilt für jegliche Kommunikation, ob Gespräch, Pressemitteilung oder Kampagne und selbst für interne Kommunikation in der Entwicklung von Klimawende-Maßnahmen. Und es gilt für alle Zielgruppen, sei es z.B. die Verwaltung, politische Akteur*innen, Menschen aus dem privaten oder beruflichen Umfeld oder Bürger*innen. Gute Klimakommunikation bedeutet auch, gesellschaftlichen Zusammenhalt zu stärken und Desinformation und Hass Einhalt zu gebieten.

Im Workshop werden wir uns mit den Grundlagen und Rahmenbedingungen für wirksame Klimakommunikation beschäftigen. Wir werden uns gesellschaftliche Gruppen anschauen. Thematisiert wird auch der Umgang mit Widerständen und Desinformation, Resilienz und Selbstreflexion. Etliches davon ist auch für andere Themen übertragbar.

Der Workshop ist interaktiv und es gibt Raum, um Klimakommunikation an einem selbst gewählten Beispiel anzuwenden und zu üben.

Dr. Christian Gutsche hat als erster Klimakommunikations-Trainer Deutschlands über 100 Workshops mit über 2000 Menschen geleitet, ein Netzwerk zur Aus- und Weiterbildung von Klimakommunikations-Trainer*innen mit gegründet und ist Autor des Buches „Klimakommunikation mit Wirkung“ (als pdf frei zugänglich: https://www.oekom.de/buch/klimakommunikation-mit-wirkung-9783987261435). Hier gibt es ein Video zur Einführung ins Thema: https://www.youtube.com/watch?v=ecOHSYg6drc Der Physiker ist außerdem Gründer der solidarischen Solarfirma Bremer SolidarStrom.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit

Dieses Seminar beschäftigt sich mit den Grenzen und Möglichkeiten von Rüstungskontrolle im 21. Jahrhundert. Während Rüstungskontrolle lange als zentrales Instrument zur Gewährleistung internationaler Stabilität galt, ist die „klassische“ Rüstungskontrolle in den vergangenen zwei Jahrzehnten zunehmend unter Druck geraten: Bestehende Abkommen - insbesondere zur Begrenzung von Atomwaffen - sind ausgelaufen, wurden aufgekündigt oder ausgesetzt. Gleichzeitig stellen neue und sogenannte disruptive Technologien wie Künstliche Intelligenz (KI), Cyberfähigkeiten oder weltraumgestützte Systeme neue Herausforderungen für Rüstungskontrolle und strategische Stabilität dar. Vor diesem Hintergrund diskutieren wir zunächst konzeptionelle Grundlagen der Rüstungskontrolle sowie theoretische Erklärungen für das Gelingen und Scheitern von Rüstungskontrollbemühungen. Anschließend identifizieren wir spezifische Herausforderungen, die neue Technologien für Rüstungskontrolle aufwerfen, und erörtern mögliche Lösungsansätze. Diese Konzepte und Theorien wenden wir schließlich auf ausgewählte Fallbeispiele an, etwa autonome Waffensysteme oder den Einsatz von KI im militärischen Bereich.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Reinhold, Thomas und Niklas Schörnig (2022). Armament, Arms Control and Artificial Intelligence. The Janus-faced Nature of Machine Learning in the Military Realm. Cham: Springer.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für 6 CPs: Hausarbeit oder mündliche Prüfung

The class examines innovation as a core governance problem for modern states. After exploring foundational debates on the nature of innovation and the ways in which states have come to problematize it, the class moves into cutting-edge debates on the shape, workings, and discontents of contemporary innovation states with a major focus on Europe. Mid-term, the class features a hands-on data analysis workshop that introduces students to current European conventions and techniques to measure and compare innovation and innovation policies. Themes the course develops in more detail are cross-national institutional differences in the governance of innovation, links between national security, the military, and innovation policy, the interaction between policies meant to stimulate innovation and policies meant to regulate and contain it, and the policies structuring the financing of innovation. The last third of the class explores core aspects of the current European innovation state. Thematically, this block centres on problems of organising innovation policy in a characteristically weak supranational state structure, climate change and green innovation, semiconductor policy, regional innovation clusters, and the compensation of losers and losing regions in current knowledge economies.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Fagerberg, J. 2006. “Innovation: A Guide to the Literature. ” In The Oxford Handbook of Innova-
tion, edited by J. Fagerberg and D. C. Mowery, 1–26. Oxford: Oxford Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students are required to prepare two memos and a final paper. Deadlines, subjects, structure, and requirements for the final paper will be discussed in session 1 and developed throughout the course.

Zeitgenössische politische Phänomene haben oft tiefe historische Wurzeln. Beispielsweise sind längst verschwundene Staatsgrenzen noch immer in vielen gesellschaftlichen Bereichen sichtbar, von Wohlstand über Geschlechternormen bis hin zum Wahlverhalten. Die Analyse solcher tiefen Wurzeln und der Muster historischer Persistenz steht im Zentrum der historischen politischen Ökonomie. Dieses Seminar führt in die historische politische Ökonomie als analytischen Rahmen ein, der Politikwissenschaft, Ökonomie und Geschichte integriert, um langfristige politische Entwicklungen zu erklären. Dabei verbindet der Kurs klassische Analysen mit aktueller empirischer Forschung zur Wechselwirkung von Politik und Wirtschaft und behandelt sowohl vergleichende historische Fallstudien als auch kausalanalytische statistische Methoden.

Vor allem seit Mitte des 20. Jahrhunderts bildete sich eine Strömung des unorthodoxen Marxismus heraus, die sich gegen eine geschichtsphilosophische und teleologische Auslegung der Kritik der politischen Ökonomie stellte. Anstatt den Kapitalismus als ein Herrschaftssystem von Kapitalist*innen über die Arbeiter*innen zu begreifen, das letztere zu überwinden hätten, gab es nun den Versuch, das marxsche Kapital neu auszulegen: Herrschaft in der bürgerlichen Gesellschaft gehe demnach vom Strukturprinzip der Gesellschaft selbst aus. Die Gebrauchsgüter werden zur Geldvermehrung in Form von Waren produziert und auf dem Markt gehandelt. Die Zwänge von Produktion und Austausch – das Gesetz des Kapitals – beherrschen Kapitalist*innen und Arbeiter*innen gleichermaßen (auch wenn diese Zwänge ohne Zweifel sehr ungleiche Positionen schaffen).
Diese Auslegung konzentrierte sich auf andere Kategorien der marxschen Theorie, als dies in der bisherigen Rezeption der Fall war. Nicht Produktivkraft und Mehrwert wurden unter die Lupe genommen, sondern abstrakte Arbeit, Tauschwert und Warenfetisch. Außerdem wurde darüber gestritten, welche Methode Marx im Kapital eigentlich anwendet, was es genau mit der materialistischen „Dialektik“ auf sich hat und was das „Kritische“ an der „‘Kritik‘ der politischen Ökonomie“ sein soll.
Im Seminar werden wir Originaltexte von Marx lesen und dann deren wertkritische Interpretation nachvollziehen. Frühe unorthodoxe Marx-Lesarten finden sich schon bei Georg Lukács und Isaak I. Rubin, später dann bei Alfred Sohn-Rethel und der Frankfurter Schule. Im Zuge der „Neuen Marx Lektüre“ gab es von u.a. Hans-Georg Backhaus, Ingo Elbe, Michael Heinrich, Helmut Reichelt und Dieter Wolf eine Reihe von Veröffentlichungen. Das Seminar soll einen Überblick über die komplexen Debatten dieser wertkritischen Marx-Interpretationen bieten.

Teilnahmevoraussetzungen:
Für dieses Seminar gibt es keine Voraussetzungen. Vorkenntnisse in der Theorie von Karl Marx sind sicherlich hilfreich, aber nicht notwendig. Besonders relevante Originaltexte werden wir gemeinsam im Seminar lesen.

Literatur (Beispiele):
Adorno, Theodor W. (2003[1966]): Negative Dialektik. In: Ders., Gesammelte Schriften. Band 6. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Adorno, Theodor W. (2015[1958]): Einführung in die Dialektik. In: Ders., Nachgelassene Schriften. Abteilung IV: Vorlesungen. Band 2. Frankfurt am Main: Suhrkamp
Backhaus, Hans-Georg (2011): Dialektik der Wertform. Untersuchungen zur Marxschen Ökonomiekritik. 2., durchges. Aufl. Freiburg i. Br.: Ça Ira.
Elbe, Ingo (2008): Marx im Westen. Die neue Marx-Lektüre in der Bundesrepublik seit 1965. Berlin: Akademie-Verlag.
Heilgendorff, Franz (2023): Kategoriale Kritik. Zur Bedeutung von Kategorie und Begriff in der dialektischen Methode bei Marx. Berlin: Dietz.
Heinrich, Michael (1999): Die Wissenschaft vom Wert. Die Marxsche Kritik der politischen Ökonomie zwischen wissenschaftlicher Revolution und klassischer Tradition. 7., erweiterte Auflage. Münster: Westfälisches Dampfboot.
Lukács, Georg (2013): Geschichte und Klassenbewusstsein. In: ders.: Werke. Band 2. Bielefeld: Aisthesis-Verl.
Marx, Karl (1962[1867]): Das Kapital. Kritik der Politischen Ökonomie. Erster Band. In: Marx, Karl/Engels, Friedrich: Marx-Engels-Werke. Band 23. Berlin: Dietz.
Reichelt, Helmut (2006): Zur logischen Struktur des Kapitalbegriffs bei Karl Marx. Freiburg: Ça Ira.
Reichelt, Helmut (2013): Neue Marx-Lektüre. Zur Kritik sozialwissenschaftlicher Logik. 2., durchgesehene Auflage. Freiburg im Breisgau: Ça Ira.
Rubin, Isaak I. (1973): Studien zur Marxschen Werttheorie. Frankfurt am Main: Europäische Verlagsanstalt.
Sohn-Rethel, Alfred (1973): Geistige und körperliche Arbeit. Zur Theorie der gesellschaftlichen Synthesis. 2. Aufl. Frankfurt M.: Suhrkamp.
Sohn-Rethel, Alfred (1978): Warenform und Denkform. Mit zwei Anhängen. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verl.

Das Seminar ist als Einführung konzipiert. Es werden Grundlagen der wissenschaftlichen Beschäftigung mit den Politikfeldern Migration und Integration gelegt. Im ersten Teil wird es um Migrationstheorien sowie um die Strukturen der Migration weltweit, innerhalb der EU und nach Deutschland gehen. Die Rechtfertigung und Umsetzbarkeit von staatlichen Steuerungsansprüchen werden zudem im Fokus der Aufmerksamkeit stehen.

Im zweiten Teil werden zunächst die Konzepte von Integration, Assimilation und Multikulturalismus diskutiert. Des Weiteren geht es um Akteure der Integrationspolitik im Mehrebenensystem der Bundesrepublik Deutschland. Die Themen „Migration und Stadt“ sowie „Migration und Sozialpolitik“ werden ebenfalls bearbeitet.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
Die Veranstaltung ist Teil des Moduls M6-FdS im Master Sozialpolitik.
Für diese Lehrveranstaltung sind als Prüfungsleistungen vorgesehen: entweder eine
• Mittlere Prüfungsleistung (MPL) (3 CP) oder eine
• Große Prüfungsleistung (GPL) (6 CP).

Mittlere Prüfungsleistung

• Hausarbeit / Essay
• Klausur (90 Min.)

Große Prüfungsleistung (GPL)

• Hausarbeit
• Klausur (120 Min.)

Power is a core concept of the social sciences. At the same time, it is highly – perhaps “essentially” – contested. International Relations (IR) is no exception in this regard. What may add to the confusion is that, when reading IR theory, you may be left with two contradictory impressions: on the one hand, it may appear as though a concern with power – its sources, forms, and consequences – is the hallmark of a particular school of thought, to wit realism; on the other hand, you may just as easily be led to conclude that power operates as a shared point of reference of all IR theories, which, however, conceive of it in very different ways. In this seminar, we will first familiarize ourselves with competing or complementary concepts (or theories) of power that have gained traction in IR. Subsequently, we will examine how different notions of power play out in substantive research on world politics, with an emphasis on the sub-field of global governance.

Preparatory Reading

Barnett, Michael/Duvall, Raymond (2005): Power in International Politics. In: International Organization, 59 (1), 39-75. https://www.jstor.org/stable/3877878

Assignments and Credits

9 CP (IR-4: Seminar 1): term paper (5–7,000 words) (two thirds of the grade) and oral presentation (c. 20–25 min.) plus written summary (1,000–1,500 words) or review essay (2,000-2,500 words) (one third of the grade)

6 CP (MAPW M3, GS, Erasmus): term paper (5–7,000 words)

3 CP (IR-4: Seminar 2, GS, Erasmus): oral presentation (c. 20–25 min.) plus written summary (1,000–1,500 words) or review essay (2,000-2,500 words)

This course serves as an opportunity for students to aquire theoretical, methodological, and empirical knowledge on the development and current manifestations of the far right in Europe and to improve their competencies in conducting their own research. Taking into consideration political parties, movement and Vorfeld actors as well as the electorate, the seminar maps out relevant ideological, organizational, discursive, and epistemic (dis-)similarities within the contemporary European far right. In addition, two important trends are analyzed and critically discussed: the transnationalization of the far right in the transatlantic political space and the co-called mainstreaming of far-right ideologies that increasingly challenges the foundation of modern constitutional liberal democracies. The combination of learning methods that the course entails equips students with the tools a) to further develop their analytical and critical thinking skills and become more adept in and comfortable with self-directed learning, b) to improve their English language as well as their problem-solving skills when working on assignments in small teams and c) to strengthen their ability to reflect upon and effectively communicate systematic reasoning in group discussions as well as in individual text production.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Ashe SD, Busher J, Macklin G, and A Winter (2021): Researching the Far Right. Theory, Method and Practice, Routledge: London and New York.

Miller-Idriss C (2022): Hate in the Homeland. The New Global Far Right. Princeton University Press: Princeton and Oxford.

Mondon A (2023): Epistemologies of ignorance in far right studies: the invisibilisation of racism and whiteness in times of populist hype. Acta Politica 58, 876–894.

Vaughan A, Braune J, Tinsley M, and A Mondon (2024): The ethics of researching the far right. Critical approaches and reflections. Manchester University Press: Manchester.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (podcast and group discussion) / 6 CP (3-CP assignment + term paper) / MAIR students are eligible to acquire 9 CP (additional written assignment)

Dieses Seminar beschäftigt sich mit den Grenzen und Möglichkeiten von Rüstungskontrolle im 21. Jahrhundert. Während Rüstungskontrolle lange als zentrales Instrument zur Gewährleistung internationaler Stabilität galt, ist die „klassische“ Rüstungskontrolle in den vergangenen zwei Jahrzehnten zunehmend unter Druck geraten: Bestehende Abkommen - insbesondere zur Begrenzung von Atomwaffen - sind ausgelaufen, wurden aufgekündigt oder ausgesetzt. Gleichzeitig stellen neue und sogenannte disruptive Technologien wie Künstliche Intelligenz (KI), Cyberfähigkeiten oder weltraumgestützte Systeme neue Herausforderungen für Rüstungskontrolle und strategische Stabilität dar. Vor diesem Hintergrund diskutieren wir zunächst konzeptionelle Grundlagen der Rüstungskontrolle sowie theoretische Erklärungen für das Gelingen und Scheitern von Rüstungskontrollbemühungen. Anschließend identifizieren wir spezifische Herausforderungen, die neue Technologien für Rüstungskontrolle aufwerfen, und erörtern mögliche Lösungsansätze. Diese Konzepte und Theorien wenden wir schließlich auf ausgewählte Fallbeispiele an, etwa autonome Waffensysteme oder den Einsatz von KI im militärischen Bereich.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Reinhold, Thomas und Niklas Schörnig (2022). Armament, Arms Control and Artificial Intelligence. The Janus-faced Nature of Machine Learning in the Military Realm. Cham: Springer.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Für 6 CPs: Hausarbeit oder mündliche Prüfung

The class examines innovation as a core governance problem for modern states. After exploring foundational debates on the nature of innovation and the ways in which states have come to problematize it, the class moves into cutting-edge debates on the shape, workings, and discontents of contemporary innovation states with a major focus on Europe. Mid-term, the class features a hands-on data analysis workshop that introduces students to current European conventions and techniques to measure and compare innovation and innovation policies. Themes the course develops in more detail are cross-national institutional differences in the governance of innovation, links between national security, the military, and innovation policy, the interaction between policies meant to stimulate innovation and policies meant to regulate and contain it, and the policies structuring the financing of innovation. The last third of the class explores core aspects of the current European innovation state. Thematically, this block centres on problems of organising innovation policy in a characteristically weak supranational state structure, climate change and green innovation, semiconductor policy, regional innovation clusters, and the compensation of losers and losing regions in current knowledge economies.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Fagerberg, J. 2006. “Innovation: A Guide to the Literature. ” In The Oxford Handbook of Innova-
tion, edited by J. Fagerberg and D. C. Mowery, 1–26. Oxford: Oxford Academic.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students are required to prepare two memos and a final paper. Deadlines, subjects, structure, and requirements for the final paper will be discussed in session 1 and developed throughout the course.

Zeitgenössische politische Phänomene haben oft tiefe historische Wurzeln. Beispielsweise sind längst verschwundene Staatsgrenzen noch immer in vielen gesellschaftlichen Bereichen sichtbar, von Wohlstand über Geschlechternormen bis hin zum Wahlverhalten. Die Analyse solcher tiefen Wurzeln und der Muster historischer Persistenz steht im Zentrum der historischen politischen Ökonomie. Dieses Seminar führt in die historische politische Ökonomie als analytischen Rahmen ein, der Politikwissenschaft, Ökonomie und Geschichte integriert, um langfristige politische Entwicklungen zu erklären. Dabei verbindet der Kurs klassische Analysen mit aktueller empirischer Forschung zur Wechselwirkung von Politik und Wirtschaft und behandelt sowohl vergleichende historische Fallstudien als auch kausalanalytische statistische Methoden.

Vor allem seit Mitte des 20. Jahrhunderts bildete sich eine Strömung des unorthodoxen Marxismus heraus, die sich gegen eine geschichtsphilosophische und teleologische Auslegung der Kritik der politischen Ökonomie stellte. Anstatt den Kapitalismus als ein Herrschaftssystem von Kapitalist*innen über die Arbeiter*innen zu begreifen, das letztere zu überwinden hätten, gab es nun den Versuch, das marxsche Kapital neu auszulegen: Herrschaft in der bürgerlichen Gesellschaft gehe demnach vom Strukturprinzip der Gesellschaft selbst aus. Die Gebrauchsgüter werden zur Geldvermehrung in Form von Waren produziert und auf dem Markt gehandelt. Die Zwänge von Produktion und Austausch – das Gesetz des Kapitals – beherrschen Kapitalist*innen und Arbeiter*innen gleichermaßen (auch wenn diese Zwänge ohne Zweifel sehr ungleiche Positionen schaffen).
Diese Auslegung konzentrierte sich auf andere Kategorien der marxschen Theorie, als dies in der bisherigen Rezeption der Fall war. Nicht Produktivkraft und Mehrwert wurden unter die Lupe genommen, sondern abstrakte Arbeit, Tauschwert und Warenfetisch. Außerdem wurde darüber gestritten, welche Methode Marx im Kapital eigentlich anwendet, was es genau mit der materialistischen „Dialektik“ auf sich hat und was das „Kritische“ an der „‘Kritik‘ der politischen Ökonomie“ sein soll.
Im Seminar werden wir Originaltexte von Marx lesen und dann deren wertkritische Interpretation nachvollziehen. Frühe unorthodoxe Marx-Lesarten finden sich schon bei Georg Lukács und Isaak I. Rubin, später dann bei Alfred Sohn-Rethel und der Frankfurter Schule. Im Zuge der „Neuen Marx Lektüre“ gab es von u.a. Hans-Georg Backhaus, Ingo Elbe, Michael Heinrich, Helmut Reichelt und Dieter Wolf eine Reihe von Veröffentlichungen. Das Seminar soll einen Überblick über die komplexen Debatten dieser wertkritischen Marx-Interpretationen bieten.

Teilnahmevoraussetzungen:
Für dieses Seminar gibt es keine Voraussetzungen. Vorkenntnisse in der Theorie von Karl Marx sind sicherlich hilfreich, aber nicht notwendig. Besonders relevante Originaltexte werden wir gemeinsam im Seminar lesen.

Literatur (Beispiele):
Adorno, Theodor W. (2003[1966]): Negative Dialektik. In: Ders., Gesammelte Schriften. Band 6. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Adorno, Theodor W. (2015[1958]): Einführung in die Dialektik. In: Ders., Nachgelassene Schriften. Abteilung IV: Vorlesungen. Band 2. Frankfurt am Main: Suhrkamp
Backhaus, Hans-Georg (2011): Dialektik der Wertform. Untersuchungen zur Marxschen Ökonomiekritik. 2., durchges. Aufl. Freiburg i. Br.: Ça Ira.
Elbe, Ingo (2008): Marx im Westen. Die neue Marx-Lektüre in der Bundesrepublik seit 1965. Berlin: Akademie-Verlag.
Heilgendorff, Franz (2023): Kategoriale Kritik. Zur Bedeutung von Kategorie und Begriff in der dialektischen Methode bei Marx. Berlin: Dietz.
Heinrich, Michael (1999): Die Wissenschaft vom Wert. Die Marxsche Kritik der politischen Ökonomie zwischen wissenschaftlicher Revolution und klassischer Tradition. 7., erweiterte Auflage. Münster: Westfälisches Dampfboot.
Lukács, Georg (2013): Geschichte und Klassenbewusstsein. In: ders.: Werke. Band 2. Bielefeld: Aisthesis-Verl.
Marx, Karl (1962[1867]): Das Kapital. Kritik der Politischen Ökonomie. Erster Band. In: Marx, Karl/Engels, Friedrich: Marx-Engels-Werke. Band 23. Berlin: Dietz.
Reichelt, Helmut (2006): Zur logischen Struktur des Kapitalbegriffs bei Karl Marx. Freiburg: Ça Ira.
Reichelt, Helmut (2013): Neue Marx-Lektüre. Zur Kritik sozialwissenschaftlicher Logik. 2., durchgesehene Auflage. Freiburg im Breisgau: Ça Ira.
Rubin, Isaak I. (1973): Studien zur Marxschen Werttheorie. Frankfurt am Main: Europäische Verlagsanstalt.
Sohn-Rethel, Alfred (1973): Geistige und körperliche Arbeit. Zur Theorie der gesellschaftlichen Synthesis. 2. Aufl. Frankfurt M.: Suhrkamp.
Sohn-Rethel, Alfred (1978): Warenform und Denkform. Mit zwei Anhängen. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verl.

Das Seminar ist als Einführung konzipiert. Es werden Grundlagen der wissenschaftlichen Beschäftigung mit den Politikfeldern Migration und Integration gelegt. Im ersten Teil wird es um Migrationstheorien sowie um die Strukturen der Migration weltweit, innerhalb der EU und nach Deutschland gehen. Die Rechtfertigung und Umsetzbarkeit von staatlichen Steuerungsansprüchen werden zudem im Fokus der Aufmerksamkeit stehen.

Im zweiten Teil werden zunächst die Konzepte von Integration, Assimilation und Multikulturalismus diskutiert. Des Weiteren geht es um Akteure der Integrationspolitik im Mehrebenensystem der Bundesrepublik Deutschland. Die Themen „Migration und Stadt“ sowie „Migration und Sozialpolitik“ werden ebenfalls bearbeitet.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
Die Veranstaltung ist Teil des Moduls M6-FdS im Master Sozialpolitik.
Für diese Lehrveranstaltung sind als Prüfungsleistungen vorgesehen: entweder eine
• Mittlere Prüfungsleistung (MPL) (3 CP) oder eine
• Große Prüfungsleistung (GPL) (6 CP).

Mittlere Prüfungsleistung

• Hausarbeit / Essay
• Klausur (90 Min.)

Große Prüfungsleistung (GPL)

• Hausarbeit
• Klausur (120 Min.)

Power is a core concept of the social sciences. At the same time, it is highly – perhaps “essentially” – contested. International Relations (IR) is no exception in this regard. What may add to the confusion is that, when reading IR theory, you may be left with two contradictory impressions: on the one hand, it may appear as though a concern with power – its sources, forms, and consequences – is the hallmark of a particular school of thought, to wit realism; on the other hand, you may just as easily be led to conclude that power operates as a shared point of reference of all IR theories, which, however, conceive of it in very different ways. In this seminar, we will first familiarize ourselves with competing or complementary concepts (or theories) of power that have gained traction in IR. Subsequently, we will examine how different notions of power play out in substantive research on world politics, with an emphasis on the sub-field of global governance.

Preparatory Reading

Barnett, Michael/Duvall, Raymond (2005): Power in International Politics. In: International Organization, 59 (1), 39-75. https://www.jstor.org/stable/3877878

Assignments and Credits

9 CP (IR-4: Seminar 1): term paper (5–7,000 words) (two thirds of the grade) and oral presentation (c. 20–25 min.) plus written summary (1,000–1,500 words) or review essay (2,000-2,500 words) (one third of the grade)

6 CP (MAPW M3, GS, Erasmus): term paper (5–7,000 words)

3 CP (IR-4: Seminar 2, GS, Erasmus): oral presentation (c. 20–25 min.) plus written summary (1,000–1,500 words) or review essay (2,000-2,500 words)

This course serves as an opportunity for students to aquire theoretical, methodological, and empirical knowledge on the development and current manifestations of the far right in Europe and to improve their competencies in conducting their own research. Taking into consideration political parties, movement and Vorfeld actors as well as the electorate, the seminar maps out relevant ideological, organizational, discursive, and epistemic (dis-)similarities within the contemporary European far right. In addition, two important trends are analyzed and critically discussed: the transnationalization of the far right in the transatlantic political space and the co-called mainstreaming of far-right ideologies that increasingly challenges the foundation of modern constitutional liberal democracies. The combination of learning methods that the course entails equips students with the tools a) to further develop their analytical and critical thinking skills and become more adept in and comfortable with self-directed learning, b) to improve their English language as well as their problem-solving skills when working on assignments in small teams and c) to strengthen their ability to reflect upon and effectively communicate systematic reasoning in group discussions as well as in individual text production.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Ashe SD, Busher J, Macklin G, and A Winter (2021): Researching the Far Right. Theory, Method and Practice, Routledge: London and New York.

Miller-Idriss C (2022): Hate in the Homeland. The New Global Far Right. Princeton University Press: Princeton and Oxford.

Mondon A (2023): Epistemologies of ignorance in far right studies: the invisibilisation of racism and whiteness in times of populist hype. Acta Politica 58, 876–894.

Vaughan A, Braune J, Tinsley M, and A Mondon (2024): The ethics of researching the far right. Critical approaches and reflections. Manchester University Press: Manchester.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP (podcast and group discussion) / 6 CP (3-CP assignment + term paper) / MAIR students are eligible to acquire 9 CP (additional written assignment)

Dieses Seminar nähert sich dem Thema „China“ aus einer medienanalytischen Perspektive. Basierend auf dem Konzept des forschenden und projektbasierten Lernens ist es das Ziel, dass Kursteilnehmer*innen eine eigene Forschungsarbeit erstellen. Im Rahmen einer Einführung erarbeiten sich die Studierenden zunächst grundlegendes Wissen über Chinas Geschichte, seinen wirtschaftlichen Aufstieg und sein politisches System. Auf Basis dieser Kenntnisse machen wir uns anschließend mit Strategien der Medienanalyse vertraut und klären Begrifflichkeiten wie Diskursanalyse, thematische Analyse, Inhaltsanalyse und narrative Analyse. Alle Teilnehmer*innen erhalten eine Lizenz für die Software MAXQDA zur qualitativen Datenanalyse und lernen mithilfe der Software Text-, Bild- und Filmmaterial zu codieren, auszuwerten und Ergebnisse visuell darzustellen. Die Forschungsbeiträge sollen in einer Sonderausgabe zum Thema „China in den Medien“ in der IPW-Working-Paper-Reihe veröffentlicht und in Form von wissenschaftlichen Postern ausgehängt werden. Den Seminarabschluss bildet eine öffentliche, studentische Podiumsveranstaltung, in der Kursteilnehmer*innen ihre Forschungsergebnisse präsentieren und diskutieren. Die Kursteilnehmer*innen übernehmen je nach individueller Interessenlage entsprechende Verantwortungsbereiche (Eventmanagement, Podiumsteilnehmer*in, Posterkuration, Lektorat, Herausgeberschaft) und setzen die Aufgaben unter Anleitung um.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Latham, K. (2009). Media, the Olympics and the Search for “the Real China”. The China Quarterly, 197, 25-43. https://doi.org/10.1017/S0305741009000022

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

12 Credit Points
• 70 % der Gesamtnote: Hausarbeit, Umfang ca. 8,000 Wörter ausschl. Bibliographie; Codebook im Anhang.
• 30% der Gesamtnote: wissenschaftliches Poster.
• Unbenotet: Übernahme einer Verantwortlichkeit entsprechend individueller Schwerpunktsetzung.
• Unbenotet: Regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit; Vor- und Nachbereitung der einzelnen Seminarsitzungen; Lektüre der vorgegebenen Literatur sowie der forschungsprojektspezifischen Literatur.

The term “political polarization” generally describes social processes of differentiation, and reinforcement of differences in political attitudes and behavior. To approach the phenomenon of political polarization theoretically and empirically, the research seminar consists of a theoretical and a practical component.
Theoretical Part: This section follows the structure of a literature review. It begins with an overview of fundamental theories of election and decision-making research, before focusing on national and international contributions to election and decision-making research on the topic of political polarization. Polarization processes can be observed in a wide variety of policy fields (populism, climate policy, migration, demography, understanding of science, social policy, moral policy, etc.). Particular attention will be paid to the question of how social group affiliations and social identities affect the differentiation of political attitudes and political behavior in these areas. Effective instruments to counteract political polarization processes at the national and international levels will be discussed.
Methodological part: Based on the literature section, theoretical expectations about the possible causes and effects of political polarization will be derived and then operationalized for empirical analysis. The theoretical content is therefore closely linked to an application-oriented teaching of the statistical analysis of survey data with R. The methodological part of the seminar includes a brief introduction to data and methods of empirical research. First, relevant data sources are presented in order to examine phenomena of political polarization from a micro-based perspective (in particular ALLBUS and GLES). This is followed by an introduction to the analysis of survey data with R, with a focus on the visualization of empirical results.
The goal of the seminar is to develop original theory-driven empirical research projects, in order to contribute to a better understanding and analysis of political polarization processes.

Preparatory literature:
Bischof, D. and Wagner, M. 2019. Do Voters Polarize When Radical Parties Enter Parliament? American Journal of Political Science, 63: 888-904.
Broockman, D.E., Kalla, J.L. and Westwood, S.J. 2023. Does Affective Polarization Undermine Democratic Norms or Accountability? Maybe Not. American Journal of Political Science 67(3): 808-828.
Bueno De Mesquita, E. and Fowler, A. (2021) Thinking Clearly with Data: A Guide to Quantitative Reasoning and Analysis. Princeton: Princeton University Press.
Jankowski, Michael, Christina-Marie Juen and Markus Tepe 2023. Voting Against Parties: Populist Attitudes, Party Supply, and Support for Non-Partisan Actors, Journal of Elections, Public Opinion & Parties (online first).
Mau, S., Lux, T. and Westheuser, L. (2023) Triggerpunkte: Konsens und Konflikt in der Gegenwartsgesellschaft. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

Type of examination (CP) [credits and assignments]:

12 credit points. The examination consists of five parts.

Session chair (15%): The session chairs provide an overview of a journal article (required readings), introduce questions and discussion topics, and moderate the subsequent discussion. As a basis for the discussion, the chairs prepare a 5-minute critical review of the journal article.

Presentation of the project idea (not graded): In a 10-minute presentation, students present their research question, the theoretical framework, the hypothesis derived from it, and the preliminary research design. They receive feedback from their fellow students and the instructors,which they incorporate into their further project work.

Presentation of the statistical analysis (not graded): Based on existing survey data, the participants operationalize their theoretical constructs and test their hypotheses using statistical methods.

Scientific poster (20%): Summary of the empirical results and defense of the project work in the form of a scientific poster.

Research note (65%): Writing up the theory-driven empirical research work in the form of a research note (max. 5000 words).

This course wants to enable students to run their own (quantitative) research project in R. In the process, they will learn basic data wrangling and data visualisation in R. Every student will choose a project that they want to conduct using publicly available data of their choosing (some examples will be provided) and will, in consultation with the course coordinator, work towards a project report at the end of the course that they will present to the other students. Students will analyse their data in the open-source programme R and will be encouraged to write their final reports in it, too. The course will be a mixture of lectures on practical issues and a project based working sessions in exchange with the course coordinator and other students to make use of peer-to-peer learning. The lecture will be tailored to the needs and levels of the participating students.

In this course students are encouraged to run their own small-scale analysis project using R from beginning to end: choosing a topic and research question they find interesting, selecting and downloading the relevant data, using simple (presumably mostly) descriptive statistics such as means, and writing a report about their findings. They will be encouraged to use Quarto/ Rmarkdown, the integrated tool within R-Studio, to write their final reports and export them into PDF to automatically integrate updated findings. Also, students will be encouraged to upload and maintain their project on git. This course teaches practical skills and combines it with theoretical grounding in reproducible science. Hence it can be used as a good foundation for quantitative bachelor or master theses, and to learn skills that can be used also outside of academia.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

• Wickham, Hadley, Mine Çetinkaya-Rundel, and Garrett Grolemund. ‘Introduction’. In R for Data Science, 2nd Edition, Second edition. O’Reilley, https://r4ds.hadley.nz/intro.html.
• Munafò, Marcus R., Brian A. Nosek, Dorothy V. M. Bishop, et al. ‘A Manifesto for Reproducible Science’. Nature Human Behaviour 1, no. 1 (2017): 0021. https://doi.org/10.1038/s41562-016-0021.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

Students can take the course for 3 CP or 6 CP. The final assessment will depend on the amount of CP students chose. Both assessments include the simple progress report every two weeks (just about one paragraph in an unstructured form, including reasons for no progress, which will always happen, is no problem and part of the process) and the final script of the project. Beyond that, the two different levels encompass the following two assessments:

3 CP:
• Short presentation (10 minutes)
• Short final research note with references (~5 pages, at least one high-quality graph)
6 CP:
• Long presentation (20 minutes)
• Long final research note with references (~10 pages, at least two high-quality graphs)

Das Seminar führt in die Strukturen und Funktionen der EU ein. Es ist parallel zur Vorlesung 08-26-M4-1 „Einführung in das politische System der Europäischen Union” konzipiert. Während die Vorlesung einen generellen Überblick über EU-Institutionen und Politiken gibt, untersucht das Seminar diese Institutionen und Politiken anhand konkreter Beispiele. Während Sie in der Vorlesung vor allen Dingen zuhören und die Pflichtlektüre lesen müssen, werden Sie in dem Seminar selber aktiv, analysieren Texte im Unterricht, stellen Ihre Ergebnisse vor und diskutieren sie mit Ihren Kommilitonen. Natürlich kann das Seminar auch belegt werden, ohne die Vorlesung zu besuchen.
Jede Sitzung gliedert sich in drei Teile. Zunächst wird ganz kurz das Thema der Sitzung vorgestellt, also die EU-Institution, um die es geht oder das Politikfeld, das analysiert werden soll. Dann werten Sie einzeln oder in Gruppenarbeit ein EU-Dokument im Hinblick auf eine bestimmte Fragestellung aus. Schließlich tragen Sie Ihre Ergebnisse vor, vergleichen sie mit den Ergebnissen von anderen, und erörtern mögliche politische oder gesellschaftliche Folgen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Peter Becker & Barbara Lippert (Hg.) 2020: Handbuch Europäische Union. Wiesbaden: Springer

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme
aktive Mitarbeit
drei Hausarbeiten von jeweils 1000 Worten

The seminar explores and examines the phenomenon of disinformation in international politics, with a focus on current trends and developments. Topics of the seminar include disinformation in elections, crises and conflicts; the political utility of fake news; information warfare; digital technology; deepfakes; strategic motivations of various (non-)state actors; the impact of disinformation on democratic processes; regulatory efforts; and ways of identifying fact-based knowledge and of verifying information. The seminar takes an interdisciplinary perspective for a fuller understanding of how disinformation functions and how democratic societies may guard against it.

Learning goals: The seminar content is taught with a participatory, case-study approach. Students will be able to understand key concepts; deconstruct and analyse disinformation campaigns regarding their source, motivations, target audiences and objectives; critically assess cases in light of the tension between free speech and threat mitigation; and strengthen their capacities of identifying reliable information. Students will also strengthen their analytical, writing and presentation skills. Gained knowledge serves both further academic studies of the topic and the application to other professional areas.

Regular participation in the seminar is an important basis to achieve the seminar's learning goals. Preparatory reading is recommended.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Chan, Kenddrick and Chris Alden. n.d. Understanding and Mitigating Disinformation: A Primer for Policymakers and Stakeholders. LSE. Download: https://www.lse.ac.uk/ideas/Assets/Documents/project-docs/LSE-Meta-GK-Primer-on-Disinformation.pdf

USAID. Center for Excellence on Democracy, Human Rights, and Governance. 2021. Disinformation Primer.
Download: https://www.echocommunity.org/resources/319e91d9-41ef-4fd7-aff3-d429b5774801

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

3 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion
6 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion & research paper (5,000 words ±10%, excluding references)
9 CP: Oral presentation in class (20-25 min) with 2-page handout and discussion (40 % of grade) & research paper (8,000 words ±10%,, excluding references) (60 % of grade)
Papers to be turned in by end of the semester (Sep. 30, 2026)

The class provides an introduction to core concepts of international relations theory. The focus is on what different theories consider to be the key drivers of international and transnational relations. global politics, focusing on key concepts and issues of theories of international relations: states, sovereignty, conflict, cooperation, international institutions, non-governmental organizations, delegation and (indirect) global governance. The course starts with a focus on classical, Western literatures but concludes with sessions on gender, race, colonialism and the end of the Western-dominated liberal international order. By the end of the course, students will be able to understand and apply the key concepts in their own research.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

any textbook on IR

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:

6 CP
Requirements

Attendance: Students are expected to be present and prepared for every class session. Active participation during seminar discussions is essential. If unavoidable circumstances arise which prevent attendance or preparation, the instructor should be advised in advance by email.

Reseearch paper:Each student submits a brief paper at the end of the seminar. The paper should engage with one of the readings of this class, summarize the main argument and comment on it. Grading will consider the rigor of the analysis, and the quality of writing. The word limit is 3000 words everything included. Each student presents his or her paper idea in a short presentation during the final session. .

Let me be direct. We are in the midst of a rupture, not a transition.”
(Mark Carney, Davos)
By 2026, diagnoses of a terminal crisis of the “international rules-based order” have become ubiquitous. This seminar investigates the causes and consequences of the upheaval currently unfolding in the international political and economic system through an in-depth reading of three major works: Branko Milanović’s The Great Global Transformation, Matthew C. Klein and Michael Pettis’s Trade Wars Are Class Wars, and Giovanni Arrighi’s Adam Smith in Beijing. Sharing the premise that the politics of the present can only be understood in light of international and world-economic dynamics, these texts direct our attention to global inequality, global imbalances, and global hegemony as deep structural forces shaping the current conjuncture. The seminar asks how these forces have produced the present crisis and how they delimit the range of possible futures.

Maps are powerful tools for understanding and communicating political phenomena. In this block seminar you will learn to use the statistical software R to produce customisable, publication-quality maps and other data visualisations. No prior knowledge of R is required. Participants are encouraged to use data from their own research projects, but test datasets will also be provided.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
3CP

Für die Sozialwissenschaften sind Texte eine ganz wesentliche Datenbasis. Lange Zeit be-
schränkte sich die Analyse von Texten (Parteiprogrammen, Reden, Parlamentsdebatten, Zei-
tungsberichten, etc.) vor allem auf die qualitative Analyse von Textinhalten. Die Konsequenz
daraus war, dass wissenschaftliche Studien fast immer nur ein kleine Auswahl der potenziell
relevanten Texte einbeziehen konnten, die dann einer detaillierteren Analyse unterzogen wur-
den. Seit einigen Jahren sind allerdings Tools verfügbar, mit denen große Textmengen unter-
sucht werden können. Dabei kommen zum einen statistische Verfahren zu Einsatz, die auf der
Basis von Worthäufigkeiten und/oder Wortverteilungen in Texten Aussagen über in den Tex-
ten angesprochene Themen oder die politische Position der AutorInnen machen. Zum anderen
gibt es Versuche, aus der qualitativen Forschung kommende Textannotationsverfahren zu au-
tomatisieren und dadurch zu Aussagen über die Entwicklung und Struktur von Debatten zu
kommen. Ziel des Seminars ist es, eine anwendungsorientierte Einführung in verschiedene
Technikern der quantitativen Textanalyse zu geben, sowohl auf statistischen Verfahren als
auch auf qualitativen Annotationen aufbauen.

Literatur zur Vorbereitung/Preparatory Reading:

Wiedemann, Gregor (2016), Text Mining for Qualitative Data Analysis in the
Social Sciences, Wiesbaden: Springer

What does solidarity mean and how is it realised? This seminar examines the concept of solidarity and its role in domestic and international politics. We discuss how solidarity has been conceptualised in social theory and invoked by politicians, scholars, and activists across different contexts. We analyse its empirical manifestations in areas such as domestic social policy, international cooperation, and transnational social movements.

Prüfungsleistungen und CP/Assignments and Credits:
3CP or 6CP

Ziel dieses Kurses ist es, eine grundlegende Einführung in die verhaltensorientierte Verwaltungswissenschaft zu geben und die Studierenden zu befähigen, diesen Erklärungsansatz auf aktuelle Problem- und Fragestellungen der öffentlichen Verwaltung und insbesondere der Arbeits- und Sozialverwaltung in Deutschland anzuwenden. Die verhaltensorientierte Verwaltungswissenschaft ist ein innovatives Forschungsfeld innerhalb der Verwaltungswissenschaft, das verhaltenswissenschaftliche Erkenntnisse zur Untersuchung des Verwaltungshandelns nutzt (eng. Behavioral Public Administration). Der Kurs gliedert sich in zwei Teile: Der erste Teil bietet eine Einführung in die grundlegenden Theorien bürokratischen Verhaltens. Dazu werden die Studierenden mit den Grundannahmen und wichtigsten Erkenntnissen der verschiedenen Mikrofundierungen administrativen Handelns vertraut gemacht. Im zweiten Teil des Kurses werden exemplarische Themen wie Leistungsmessung, Öffentlichkeit, Arbeitsmotivation, Koproduktion, Servicezufriedenheit, Serviceversagen, Diskriminierung und repräsentative Bürokratie aus der Perspektive der verhaltensorientierten Verwaltungswissenschaft analysiert, um die empirische Gültigkeit dieses Erklärungsrahmens zu überprüfen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Seminar mit Texten, Übungen und Exkursionen (Aufführungsbesuche)
für TN des Zertifikatsstudiums "Performance und Theater in Schule" (PuTS, Darstellendes Spiel)

Das Seminar vertieft und schärft das Betrachten von und das Sprechen über Theater, Performance und Tanz. In den Wochenendblöcken beschäftigen wir uns mit der Theorie.
Wir widmen uns Grundbegriffen der Theaterwissenschaften und Performance Studies, besprechen dramaturgische Grundlagen und wagen einen Blick in die Theatergeschichte. Darüber hinaus werden auch theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik Thema sein.
Begleitend werden gemeinsam verschiedene Aufführungen besucht und besprochen, um die theoretisch erarbeiteten Inhalte in der Praxis zu erleben. Die Auswahl der zu besuchenden Inszenierungen erfolgt im Laufe des Semesters.

Das Seminar ist Teil des Studienprogramms „Performance und Theater in Schule (PuTS)“. Darüber hinaus ist es für Studierende aller Fachrichtungen offen und für den Bereich General Studies anrechenbar.

Wer möchte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die Möglichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverlässig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht häufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktfähiger.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften fördert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 21.04.2025 ist die Universität Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespräche können bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) fördert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einfluß zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanitären Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Außerdem bietet das freiwilligen Engagement die Möglichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und Fähigkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein können.

Teilnehmen können Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehrenämter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, können nicht nachträglich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche Tätigkeit ausüben möchten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschließlich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche Tätigkeit auszuüben. Am 18.04.2025 werden die Leistungsanforderungen erläutern.

Internationales Projektmanagement ist eine Schlüsselqualifikation für das Arbeiten in internationalen Kontexten sowie in und mit internationalen Organisationen. Politische, wirtschaftliche sowie wissenschaftliche grenzüberschreitende Kooperationen werden projektbezogen geplant, finanziert, umgesetzt sowie evaluiert. Diesen Projektzyklus gilt es gemeinsam mit Partnern und Zielgruppen wirkungsorientiert zu gestalten und dabei den Vorgaben der Geber gerecht zu werden.

Das Seminar vermittelt Grundlagen und praktische Kenntnisse einer wirkungsorientierten Planung und Umsetzung von internationalen Projekten vermitteln. Hierzu gehört zunächst die Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen bzw. Rahmenbedingungen für die Durchführung von Kooperationsprojekten. Das Seminar behandelt entsprechend das internationale Geberumfeld sowie die dazugehörigen Finanzierungsinstrumente, ebenso die aktuellen Herausforderungen der internationalen Entwicklungszusammenarbeit, den funktionalen, arbeitsteiligen Aufbau internationaler NGOs sowie verschiedene Projektansätze und Entwicklungen zur Bearbeitung internationaler Herausforderungen (Single-, Multi-Country und Konsortial-Projekte, Nexus-sowie Programmansätze, Lokalisierungsbestrebungen).

Die verschiedenen Phasen des Project Cycle Managements werden rekapituliert, um anschließend wesentliche Elemente (und Kompetenzen) wirkungsorientierter Projektplanung anhand praktischer Beispiele und Aufgaben einzuüben. Die Theory of Change wird zunächst als theoretischer Rahmen für Modelle zur Entwicklung von Interventionslogiken in internationalen Kontexten vorgestellt. Praktische Übungen zur Entwicklung von Wirkungsketten, Logical Frameworks sowie der Budgetierung von Projekten und der Erstellung von Monitoring-Systemen stehen im Mittelpunkt des Seminars.

Das Seminar richtet sich an Studierende mit Interesse an internationaler Zusammenarbeit. Grundlagenwissen im Projektmanagement ist hilfreich, jedoch keine Voraussetzung zur Teilnahme. Der Fokus des Seminars liegt auf der internationalen Entwicklungszusammenarbeit. Die vermittelten Methoden und Kompetenzen sind jedoch auch auf internationale Projekte im Rahmen des Wissenschaftsmanagements anwendbar. Hierzu wird durchgehend Bezug genommen.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Das Seminar versteht sich als Salon, als Denklabor, das sich mit Fragen rund um die Relevanz und Wirkungskraft von Theater und Performance in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation befasst. Umgekehrt fragen wir auch, worauf sich unser gegenwärtiges Theaterverständnis überhaupt gründet und welche dieser Theorien uns für die Praxis noch sinnstiftend erscheinen: Brauchen wir zum Beispiel ein distanzierendes Theater (Brecht)? Gibt es ein heiliges Theater (Brook)? Was ist ein Theater der Grausamkeit (Artaud)? Sollte man überhaupt noch Theater machen oder müssten wir neue Interaktionsformen (er)finden, um gesellschaftliche Verständigungsprozesse anzuregen? Angelehnt an Schechners These, „performance is showing doing“, werden wir auch praktische Übungen auswerten und aktuelle Inszenierungen und andere kulturelle Interaktionsformen dahingehend befragen, inwiefern sie gesellschaftliche Wirklichkeit gegenwärtig mitgestalten (können).

Das Seminar heißt Studierende aller Fachrichtungen mit und ohne Vorkenntnisse willkommen und lädt zum interdisziplinären Dialog über die Mitgestaltung kollektiver Wirklichkeiten ein.

Die Veranstaltung wird möglicherweise außerhalb der Universität im städtischen Raum stattfinden, der Veranstaltungsort wird in dem Fall noch bekanntgegeben!

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
• Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschließlich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
• Einübung und Reflexion der Fähigkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Biologische Vielfalt ist die Grundlage gesunder Ökosysteme, nicht nur im tropischen Regenwald oder in den Polarregionen, sondern auch direkt vor unserer Haustür. Artenvielfalt sichert unsere Lebensgrundlagen, stabilisiert ökologische Kreisläufe und trägt zu Lebensqualität bei. Doch aktuell erleben wir weltweit und auch in Deutschland einen massiven Rückgang an Biodiversität. Ursachen sind unter anderem Lebensraumverlust durch Bebauung und Intensivlandwirtschaft, Umweltverschmutzung, Klimawandel und die Ausbreitung invasiver Arten. Aus diesen Entwicklungen erwachsen dringende Notwendigkeiten für Schutz- und Erhaltungsmaßnahmen – lokal wie global.
In diesem Projektseminar erkunden wir zentrale Orte urbaner Biodiversität in Bremen: von naturnah gestalteten Gärten über innerstädtische Naturschutzgebiete bis hin zu ökologisch wertvollen Brachflächen. In Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen wie dem BUND, NABU, der Landesjägerschaft Bremen und weiteren Initiativen lernen die Studierenden die Rolle und Bedeutung dieser Orte kennen, diskutieren aktuelle Herausforderungen im Artenschutz und setzen sich mit konkreten Maßnahmen auseinander. Bei praktischen Pflegearbeiten und Forschungsaufgaben packen die Teilnehmenden selbst mit an und erfahren, wie Schutzstrategien vor Ort umgesetzt werden können.
Das Seminar verbindet fachliche Einblicke, Exkursionen und praxisorientiertes Lernen mit der Reflexion über die eigene Rolle im gesellschaftlichen Engagement für Biodiversität – und trägt so zum Erwerb zentraler Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit bei.

Welche Fähigkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die Öffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.04.2026 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Ergänzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Mobilität und Autoritarismus. Dies ist aktuell besonders relevant, weil rechte und rechtsradikale Politik fast ausschließlich auf die Verteidigung des motorisierten Individualverkehrs setzt – obwohl sich dazu auf den ersten Blick kein interner Zusammenhang erkennen lässt.

Die Bedeutung des Autos für den Faschismus ist sozial- und geisteswissenschaftlich bislang kaum untersucht – und wenn, dann eher aus historischem Interesse (z.B. die Entwicklung des Volkswagens). Deshalb wollen wir dieses Verhältnis für die Gegenwart anhand der folgenden drei Dimensionen analysieren:

1. Die Rolle von Subjektivität und Identität: wie trägt das Auto dazu bei, vor allem Männlichkeit, verstanden als Position im Geschlechterverhältnis, als erstrebenswerte Norm zu reproduzieren und zu stabilisieren? Was macht das Auto männlich?

2. Damit verknüpft ist die Rolle der Ästhetik und der Ästhetisierung. Sowohl diesseits als auch jenseits des Autos stellt sich die Frage, mit welchen Mitteln sich der Faschismus als erstrebens- und begehrenswert inszeniert.

3. Ein qualitative Veränderung ist die Rolle der Technologie. Zwar hat Technologie in allen Arten des Faschismus eine zentrale Rolle gespielt. Aber gerade die Elektromobilität (man denke an Tesla) befindet sich hier neuerdings in einem merkwürdig ambigen Zustand zwischen Technologiebegeisterung und ihrer Ablehnung, den es zu verstehen gilt.

Die Leitfrage im Hintergrund lautet: Inwiefern steht das Auto, aber auch Mobilität ganz allgemein, im Mittelpunkt eines Kulturkampfs zwischen Faschismus und Antifaschismus? Dies wollen wir gemeinsam im Seminar soweit möglich beantworten.

Das Seminar verläuft entlang der drei oben genannten Dimensionen: 1. Subjektivität, 2. Ästhetik, 3. Technologie und ergänzt es um eine weitere, um im Kontrast des Bestehenden den Blick für mögliche Alternativen zu schärfen: 4. Utopien. Hier werfen wir abschließend einen Blick auf die Möglichkeiten von Mobilität jenseits autozentrierter Praktiken.

Wir wollen im Sinne des forschenden Lernens über verschiedene Formate projektbasiert direkt in die Stadt hineingehen. Zu den ersten drei Blöcken wird es jeweils einen Grundlagentext (voraussichtlich Deleuze/Theweleit, Connell und Amlinger/Nachtwey/ Mühlhoff) geben, auf den die Studierenden sich in den Sitzungsgestaltungen beziehen sollen. Die grundsätzliche Gestaltung der Sitzungen bleibt aber frei und richtet sich nach den Interessen der Studierenden. So haben wir im vergangenen Semester z.B. ein Parkhaus als Angstraum besucht sowie verschiedene problematische Verkehrspunkte in Bremen (u.a. am Stern, Sielwall, Herdentor). Wir haben auch Filmszenen, Musik, Kinderspielzeug, Werbung und politische Propaganda (z.B. die Vereinnahmung der Simson durch die AfD) analysiert, welche von den Studierenden eingebracht wurden. Ein ähnlich interaktives und aktivierendes Format wollen wir auch in diesem Semester beibehalten.

Abschluss des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung (Gallery Walk), in der die Studierenden eigenständig ausgewählte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Hier soll man sich bewusst kreativ entfalten dürfen! Dabei sollen theoretische Konzepte (mindestens einer der Grundlagentexte) sowie eigene Erfahrungen und Überlegungen kreativ verknüpft und umgesetzt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den letzten Teil der Studienleistung.

Storytelling ist zu einem wichtigen Instrument der Kommunikation, der Präsentation und damit des Erfolgs geworden. Teambesprechungen, Projektplanung, Bewerbungsgespräch, Problemlösungen – die Bereiche, in denen Storytelling angewandt wird, sind so vielfältig wie die möglichen Inhalte einer Story. Der Aufbau einer guten Geschichte allerdings ist immer gleich. Wer diese Struktur beherrscht, begeistert und überzeugt seine Zuhörer. Wie erzähle ich eine Geschichte, wie erreiche ich meine Zielgruppe, wo setze ich Storytelling ein? Mit praktischen Übungen von der Selbstpräsentation über die Filmanalyse und das Texten bis zum eigenen Sprechen sowie fundiertem Hintergrundwissen liefert das Seminar Storytelling das perfekte Handwerkszeug für den Erfolg der eigenen Geschichte.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie können Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie können sie wirkungsvoll gelöst werden? Welchen Beitrag kann ich persönlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamfähigkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbständig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielfältiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenhänge der „soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie während des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Der klimafreundliche Umbau unserer Gesellschaft und die Anpassung an die Erdüberhitzung stellen große und somit herausfordernde Veränderungen dar. Damit diese Klimawende gut gelingt, braucht es gute Klimakommunikation. Das bedeutet, die Perspektive des Gegenübers bzw. der Zielgruppe einzunehmen, realistische kommunikative Ziele zu setzen und motivierend zu kommunizieren. Dies gilt für jegliche Kommunikation, ob Gespräch, Pressemitteilung oder Kampagne und selbst für interne Kommunikation in der Entwicklung von Klimawende-Maßnahmen. Und es gilt für alle Zielgruppen, sei es z.B. die Verwaltung, politische Akteur*innen, Menschen aus dem privaten oder beruflichen Umfeld oder Bürger*innen. Gute Klimakommunikation bedeutet auch, gesellschaftlichen Zusammenhalt zu stärken und Desinformation und Hass Einhalt zu gebieten.

Im Workshop werden wir uns mit den Grundlagen und Rahmenbedingungen für wirksame Klimakommunikation beschäftigen. Wir werden uns gesellschaftliche Gruppen anschauen. Thematisiert wird auch der Umgang mit Widerständen und Desinformation, Resilienz und Selbstreflexion. Etliches davon ist auch für andere Themen übertragbar.

Der Workshop ist interaktiv und es gibt Raum, um Klimakommunikation an einem selbst gewählten Beispiel anzuwenden und zu üben.

Dr. Christian Gutsche hat als erster Klimakommunikations-Trainer Deutschlands über 100 Workshops mit über 2000 Menschen geleitet, ein Netzwerk zur Aus- und Weiterbildung von Klimakommunikations-Trainer*innen mit gegründet und ist Autor des Buches „Klimakommunikation mit Wirkung“ (als pdf frei zugänglich: https://www.oekom.de/buch/klimakommunikation-mit-wirkung-9783987261435). Hier gibt es ein Video zur Einführung ins Thema: https://www.youtube.com/watch?v=ecOHSYg6drc Der Physiker ist außerdem Gründer der solidarischen Solarfirma Bremer SolidarStrom.

https://www.uni-bremen.de/fb8/international/internationales-modul
3 CP/ECTS for this course, +3 CP/ECTS extra credit