M.Ed. Grundschule
EW L5P (a)

M.Ed. Grundschule
EW L5P (b)

M.Ed. Grundschule
EW L5P (b)

M.Ed. Grundschule
EW L5P (b)

M.Ed. Grundschule
EW L5P (b)

M.Ed. Grundschule
EW LP (b)

M.Ed. Grundschule
EW LP (b)

M.Ed. Grundschule und M.Ed. Gymnasium/Oberschule
Abschlussmodul: Begleitseminar

EW-L-GO Master
Abschlussmodul: Begleitseminar

M.Ed. Grundschule / M.Ed. GO
Abschlussmodul: Masterthesis

M.Ed. alle Schulstufen (auslaufend)
Abschlussmodul: Master-Arbeit

B.A. BiPEB
Abschlussmodul

MA-UM-HET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

Maumhet:
Inklusive Pädagogik
Liebe IP-Studierende im MA-UMHET-Modul,
bitte beachten Sie für die Anwahl der MA-UMHET Lehrveranstaltungen die bisherige im Modulhandbuch festgelegte Regelung, dass für Lehramtsstudierende mit den Fächern Deutsch und/oder Inklusiver Pädagogik gilt, dass sie die Vertiefungsveranstaltungen jeweils zu den Bereichen belegen, die sie nicht bereits als Fach studieren. Im Falle einer Fächerkombination Deutsch und Inklusive Pädagogik werden zwei Vertiefungs-veranstaltungen zu Interkultureller Bildung belegt, eine weitere Veranstaltung ist freiwählbar." (https://www.fb12.uni-bremen.de/fileadmin/_migrated/content_uploads/Modulhandbuch_Studienbereich_Erziehungswissenschaften_Bachelor_of_Arts_BildungsModulhandbuch_B.A._BiPEb_und_M.Ed._Grundschule_-_Bereich_Erziehungswissenschaft_2015_02.pdf).

Diese Regelung bleibt bestehen. Ab dem WiSe 19/20 wird den IP-Studierenden im MA-UMHET Modul empfohlen, dass sie das spezifisch für sie ausgewiesene Seminar (Titelzusatz "nur für IP-Studierende") mit dem inhaltlichen Schwerpunkt "Inklusive Schulentwicklung" besuchen. Das Seminar bietet die Gelegenheit, sich mit dem für die spätere berufliche Praxis sehr bedeutsame Thema vertiefend auseinanderzusetzen. In den anderen IP-bezogenen Seminaren (ausgewiesen mit "nicht für IP-Studierende"), werden primär Grundlagen der Inklusiven Pädagogik thematisiert. Hierdurch kommt es zu großen thematischen Überschneidungen mit den von ihnen bereits besuchten Modulen im Studienfach Inklusive Pädagogik.
Vielen Dank für Ihr Verständnis!
Herzliche Grüße,
Dr. Eileen Schwarzenberg
Bei Rückfragen kontaktieren sie mich bitte: eschwarz@uni-bremen.de

MA-UM-HET
Inklusive Pädagogik

Liebe IP-Studierende im MA-UMHET-Modul,
bitte beachten Sie für die Anwahl der MA-UMHET Lehrveranstaltungen die bisherige im Modulhandbuch festgelegte Regelung, dass für Lehramtsstudierende mit den Fächern Deutsch und/oder Inklusiver Pädagogik gilt, dass sie die Vertiefungsveranstaltungen jeweils zu den Bereichen belegen, die sie nicht bereits als Fach studieren. Im Falle einer Fächerkombination Deutsch und Inklusive Pädagogik werden zwei Vertiefungs-veranstaltungen zu Interkultureller Bildung belegt, eine weitere Veranstaltung ist freiwählbar." (https://www.fb12.uni-bremen.de/fileadmin/_migrated/content_uploads/Modulhandbuch_Studienbereich_Erziehungswissenschaften_Bachelor_of_Arts_BildungsModulhandbuch_B.A._BiPEb_und_M.Ed._Grundschule_-_Bereich_Erziehungswissenschaft_2015_02.pdf).

Diese Regelung bleibt bestehen. Ab dem WiSe 19/20 wird den IP-Studierenden im MA-UMHET Modul empfohlen, dass sie das spezifisch für sie ausgewiesene Seminar (Titelzusatz "nur für IP-Studierende") mit dem inhaltlichen Schwerpunkt "Inklusive Schulentwicklung" besuchen. Das Seminar bietet die Gelegenheit, sich mit dem für die spätere berufliche Praxis sehr bedeutsame Thema vertiefend auseinanderzusetzen. In den anderen IP-bezogenen Seminaren (ausgewiesen mit "nicht für IP-Studierende"), werden primär Grundlagen der Inklusiven Pädagogik thematisiert. Hierdurch kommt es zu großen thematischen Überschneidungen mit den von ihnen bereits besuchten Modulen im Studienfach Inklusive Pädagogik.
Vielen Dank für Ihr Verständnis!
Herzliche Grüße,
Dr. Eileen Schwarzenberg
Bei Rückfragen kontaktieren sie mich bitte: eschwarz@uni-bremen.de

Maumhet
DaZ

Maumhet
DaZ

MA-UM-HET
Inklusive Pädagogik

Liebe IP-Studierende im MA-UMHET-Modul,
bitte beachten Sie für die Anwahl der MA-UMHET Lehrveranstaltungen die bisherige im Modulhandbuch festgelegte Regelung, dass für Lehramtsstudierende mit den Fächern Deutsch und/oder Inklusiver Pädagogik gilt, dass sie die Vertiefungsveranstaltungen jeweils zu den Bereichen belegen, die sie nicht bereits als Fach studieren. Im Falle einer Fächerkombination Deutsch und Inklusive Pädagogik werden zwei Vertiefungs-veranstaltungen zu Interkultureller Bildung belegt, eine weitere Veranstaltung ist freiwählbar." (https://www.fb12.uni-bremen.de/fileadmin/_migrated/content_uploads/Modulhandbuch_Studienbereich_Erziehungswissenschaften_Bachelor_of_Arts_BildungsModulhandbuch_B.A._BiPEb_und_M.Ed._Grundschule_-_Bereich_Erziehungswissenschaft_2015_02.pdf).

Diese Regelung bleibt bestehen. Ab dem WiSe 19/20 wird den IP-Studierenden im MA-UMHET Modul empfohlen, dass sie das spezifisch für sie ausgewiesene Seminar (Titelzusatz "nur für IP-Studierende") mit dem inhaltlichen Schwerpunkt "Inklusive Schulentwicklung" besuchen. Das Seminar bietet die Gelegenheit, sich mit dem für die spätere berufliche Praxis sehr bedeutsame Thema vertiefend auseinanderzusetzen. In den anderen IP-bezogenen Seminaren (ausgewiesen mit "nicht für IP-Studierende"), werden primär Grundlagen der Inklusiven Pädagogik thematisiert. Hierdurch kommt es zu großen thematischen Überschneidungen mit den von ihnen bereits besuchten Modulen im Studienfach Inklusive Pädagogik.
Vielen Dank für Ihr Verständnis!
Herzliche Grüße,
Dr. Eileen Schwarzenberg
Bei Rückfragen kontaktieren sie mich bitte: eschwarz@uni-bremen.de

MA-UM-HET 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung
Im Bremischen Schulgesetz ist festgelegt, dass sich Schulen „der sozialen Gerechtigkeit und Mitmenschlichkeit [verpflichten]“ und dass Schulen „gefährdenden Äußerungen religiöser, weltanschaulicher oder politischer Intoleranz entgegenzuwirken [haben]“ (§ 5 I BremSchulG). Dem widerspricht die Diagnose von Bildungsforscher*innen wie Karim Fereidooni, die Schule als einen Ort beschreiben, an dem Menschen diskriminiert werden. Im Seminar schauen wir uns gemeinsam an, was Diskriminierung und insbesondere Rassismus im schulischen Kontext bedeuten.bt.

MAUMHET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MAUMHET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MAUMHET: 1 ©
DaZ

EW-L BA-UM-HET: (b)
DaZ
Keine Prüfungsoption für M.Ed (IB, IP)

Im Seminar wird kooperativ mit Studierenden der Universität Wien ein Blick auf zentrale Fragen inklusiver Schule und Unterricht geworfen. Als Ausgangsbasis für die virtuellen Gruppenarbeiten dienen die Videos der Seite https://path2in.uni-bremen.de/ . Außerdem erfolgt ein international vergleichender Einblick in die Schulsysteme in Bremen und Wien. Genauere Informationen zu Inhalten, Ablauf und Anforderungen erhalten Sie auf einer Info-Veranstaltung am 19.10. um 14.00 st. Alle vorläufig angemeldeten Teilnehmer*innen erhalten dazu einen zoom-link. Es besteht eine Teilnehmer*innenbegrenzung auf 15 Studierende. Die Vergabe der Plätze erfolgt im Losverfahren nach Infotermin am 19.10..

Individuelle und gesellschaftliche Mehrsprachigkeit stellen in unserer globalisierten und von Migrationsprozessen geprägten Welt schon lange keine Ausnahme mehr dar, so dass ein ressourcenorientierter Blick auch in Bildungsinstitutionen gefordert ist. Während im Vorschul- und Primarbereich und sukzessive auch in der Sekundarstufe der allgemeinbildenden Schule Durchgängige Sprachbildung und sprachsensibler Fachunterricht mittlerweile als gesetzt gelten, hat die Berufsaus- und -weiterbildung hier noch Nachholbedarf. Aufbauend auf Grundlagen und aktuellen Studien der Mehrsprachigkeitsforschung sowie einer breiten Sichtweise auf Mehrsprachigkeit erarbeiten wir in dem Seminar zum einen, wie die lebensweltliche Mehrsprachigkeit aller Lernenden als Ressource wahrgenommen und gezielt im Berufsschulunterricht aufgegriffen und gefördert werden kann. Zum andern geht es auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und einem funktionalen Blick auf sprachliche Mittel um unterrichtspraktische Möglichkeiten, bei allen Lernenden bildungs- und fachsprachliche Kompetenzen des Deutschen zu fördern und auszubauen. Das Vorgehen ist in weiten Teilen fall-/beispielorientiert, das Einbringen von Text- und Unterrichtsbeispielen aus den jeweiligen Gewerken ist dafür erforderlich.

GO 3 ©
Maumhet
Interkultuerelle Bildung