DGFF-Sommerschule 2026

Zur Person:Larena Schäfer

Design-Based Research (DBR) gilt als passender methodologischer Zugang, um Transformationen im Bildungssystem nicht nur zu untersuchen, sondern aktiv mitzugestalten.
In diesem Workshop wird DBR als mehrphasiges, zyklisches Forschungsdesign eingeführt, das theoriegeleitete Entwicklung und empirische Erprobung von Bildungsinnovationen systematisch miteinander verschränkt. Im Zentrum des Workshops steht eine fundierte Einführung in die Grundprinzipien von DBR, einschließlich zentraler Merkmale wie Methodenvielfalt, Kontextsensibilität und Zusammenarbeit mit Praxisakteur:innen.

Darüber hinaus erfolgt eine methodologische Verortung im Vergleich zu angrenzenden Forschungsansätzen wie Aktionsforschung und Practitioner Research. Gemeinsam werden deren Ziele, Rollenverständnisse und Erkenntnisinteressen kontrastiert, um die Spezifik von DBR herauszuarbeiten. Anhand eines Fallbeispiels reflektieren die Teilnehmenden typische Spannungsfelder sowie forschungsethische Dilemmata von DBR und diskutieren erste Transferideen auf eigene Projekte. Das Format richtet sich an Einsteiger:innen ebenso wie an Forschende mit Vorerfahrung: Eine kollegiale Beratungsrunde eröffnet Raum für vertiefte Fragen, wechselseitige Impulse und Diskussion konkreter Herausforderungen aus der Praxis. Ziel ist es, DBR als reflexiven und transformativen Forschungsansatz theoretisch zu fundieren und forschungspraktisch für die Teilnehmenden anschlussfähig zu machen.

Zur Person:Georgia Gödecke

Das erste Kamingespräch richtet sich an all diejenigen, die sich mit Fragen der Wissenschaftskommunikation im Kontext ihrer eigenen Forschung auseinandersetzen möchten. Wissenschaftskommunikation umfasst dabei alle Formen der Vermittlung wissenschaftlicher Inhalte – nicht nur an die eigene Fachcommunity (intern), sondern auch an andere Zielgruppen wie z. B. die Öffentlichkeit (extern). Im Zentrum stehen Überlegungen dazu, warum, wie und für wen Wissenschaft kommuniziert wird – insbesondere im Bereich der Fremdsprachendidaktik, die als vermittelnde Disziplin besonders geeignet ist, Brücken zwischen wissenschaftlichen Erkenntnissen, schulischer Praxis und gesellschaftlichen Diskursen zu schlagen.

Nach einem kurzen Impuls zu zentralen Aspekten und Herausforderungen von Wissenschaftskommunikation bietet das Gespräch Raum für Austausch, Erfahrungsteilung und die Diskussion konkreter Fragen und Anliegen der Teilnehmenden. Dabei werden auch mögliche Formate, Kommunikationsstrategien und erste Umsetzungsschritte in den Blick genommen. Das Gespräch versteht sich als offener Denk- und Reflexionsraum, der ermutigt, Wissenschaft auch mal aus dem Elfenbeinturm heraus nach außen zu tragen – verständlich, dialogisch und anschaulich.

Zur Person:  Daniela Caspari

Qualitativen Forschungsansätzen sind in der Fremdsprachendidaktik weiterhin von großer Bedeutung, geht es in unserer Disziplin doch häufig um noch wenig erforschte Gebiete und um komplexe Phänomene. Außerdem bieten qualitative Verfahren gerade für Forschungsnoviz:innen eine Reihe von Vorteilen, bergen aber insbesondere durch ihre Nähe zu Verfahren der Alltagswelt auch spezifische Risiken bzw. Herausforderungen.
Dieser Workshop startet mit einer Einführung in die Grundannahmen, typischen Einsatzgebiete, Stärken, Grenzen und Gütekriterien qualitativer Ansätze – auch in Abgrenzung zu quantitativer Forschung. Danach werden Sie sich jeweils an Beispielen aus fremdsprachendidaktischen Dissertationsprojekten mit ausgewählten Verfahren der Datenerhebung und -analyse beschäftigen. Überlegungen zum Einsatz digitaler Tools für die Transkription und Auswertung von Daten sollen den Abschluss des Vormittags bilden. Am Nachmittag werden wir anhand Ihrer Daten auf spezifischere Fragen sowie auf die oben erwähnten besonderen Herausforderungen eingehen.

Zur Person:Sandra Ballweg

Rekonstruktiv-interpretative Forschungsansätze ermöglichen es in der Fremd- und Zweitsprachenforschung, subjektive Sinnstrukturen, implizite Orientierungen und soziale Praktiken von Lernenden und Lehrenden in ihrer Komplexität und sozialen Situiertheit zu erfassen. Der Workshop bietet zunächst einen Überblick über epistemologische Grundannahmen, theoretische Bezugspunkte und methodologische Besonderheiten ausgewählter Verfahren der rekonstruktiven Sozialforschung – mit Schwerpunkt auf der Grounded Theory. Im zweiten Teil arbeiten wir gemeinsam an Datenmaterialien, um zentrale Arbeitsschritte praktisch zu erproben und kritisch zu reflektieren. Ziel ist es, ein grundlegendes Verständnis für die Logik und das Erkenntnispotenzial rekonstruktiv-interpretativer Forschung zu vermitteln, Handlungsmöglichkeiten und Gestaltungsspielräume bei der methodischen Umsetzung aufzuzeigen sowie Impulse für eigene Forschungsvorhaben zu geben.

Zur Person:Andreas Grünewald

Im Rahmen des Kamingesprächs werden zentrale Fragen rund um das Publizieren in der fremdsprachendidaktischen Forschung diskutiert. Promovierende stehen häufig vor der Herausforderung, ihre Forschungsergebnisse sichtbar und wirksam zu publizieren – sei es im Rahmen der Dissertation oder darüber hinaus. Das Kamingespräch bietet eine praxisorientierte Einführung in relevante Publikationsformate und Strategien.

Zunächst wird ein Überblick über zentrale Zeitschriften im Bereich der Fremdsprachendidaktik gegeben, ergänzt durch Hinweise zu Open-Access-Modellen, Peer-Review-Verfahren und Indexierungen. Im zweiten Teil stehen konkrete Strategien für Auskopplungen aus der Dissertation im Fokus: Wann lohnt sich eine Veröffentlichung einzelner Kapitel und zu welchem Zeitpunkt kann das geschehen? Wie bereitet man Ergebnisse für Fachzeitschriften auf, und was ist bei kumulativen Dissertationsformen zu beachten? Abschließend werden die Vor- und Nachteile der monografischen versus kumulativen Dissertation im Hinblick auf wissenschaftliche Sichtbarkeit und Karrierewege diskutiert.

Zur Person: Henning Rossa

Der quantitative Forschungsansatz steht im Mittelpunkt dieses Workshops, der hier in der Abgrenzung zu explorativ-interpretativen Ansätzen theoretisch und methodisch beschrieben und illustriert wird. Es geht daher zunächst um die Frage, was genau unter quantitativer Forschung zu verstehen ist und welche praktischen Konsequenzen aus den erkenntnistheoretischen Grundlagen dieses Paradigmas für quantitative sowie mixed methods Untersuchungsdesigns erwachsen. Die Verbindung von Theorie, Erkenntnisinteresse und Methoden im Forschungsdesign prägt somit den ersten Teil des Workshops und mag angesichts der grundsätzlichen Fragen, die hier diskutiert werden, auch von Interesse für diejenigen Teilnehmenden sein, die ein stärker qualitativ orientiertes Vorhaben planen oder bereits durchführen. Anhand von konkreten Beispielen werden schließlich methodische Optionen bei der Erhebung, Analyse und statistischen Auswertung quantitativer Daten aufgezeigt und verglichen. 

Zur Vor- und Nachbereitung empfohlen:
Roever, C., & Phakiti, A. (2017). Quantitative Methods for Second Language Research: A Problem-Solving Approach (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203067659

Zur Person:Andrea Daase

Im letzten Kamingespräch unserer Sommerschule wird an die theoretische Einführung ins Rahmenthema am Montag angeknüpft und dieses mit den einzelnen Forschungsvorhaben, die im Laufe der Woche präsentiert und diskutiert worden sind, ebenso verbunden wie mit den vorgestellten Forschungsansätzen und den Themen der Kamingespräche sowie der Forschungsethik. Dabei soll es darum gehen, den Blick auf die einzelnen Forschungsprojekt durch die Perspektive des Rahmenthemas zu weiten und Verbindungen nachzugehen und diese gemeinsam weiterzudenken.

Insbesondere soll in der Schlussdiskussion erörtert werden, wie die Themen Transformation, Reflexion und Innovation im Hinblick auf die Verantwortung der fremd- und zweitsprachenerwerbstheoretischen und -didaktischen Forschung insgesamt sowie der einzelnen Projekte konkret zu betrachten sind. Ggf. kann bei inhaltlicher Passung und Interesse über eine Publikation zum Rahmenthema nachgedacht werden, in dem die Teilnehmenden ihr Forschungsprojekt theoretisch, methodologisch oder methodisch auf das Rahmenthema oder einen einzelnen Aspekt des Rahmenthemas diskutieren.