Milena Kahl (Wiss. Mitarbeiterin)

Deutsch als Zweit- und Fremdsprache

Milena Kahl

Büro: GW 2, B 3.690
Telefon: +49 (0)421 218-68211
Sprechzeiten: Di, 14.00 - 15.00 Uhr nach Eintragung bei Stud.IP (Präsenz oder nach Absprache bei Zoom)
E-Mail: milena.kahlprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Portraitfoto

Promotionsprojekt

Die Genese von Orientierungen bei Lehrer*innen in Bezug auf Sprachigkeit. Eine rekonstruktive Studie auf Basis narrativer Interviews

Abstract

Trotz wachsender Aufmerksamkeit für das Thema Mehrsprachigkeit sind deutsche Schulen nach wie vor auf Monolingualität ausgerichtet. In der Institution Schule selbst liegt es somit vor allem an den Lehrer*innen, den Umgang mit (Mehr-)Sprachigkeit im einsprachig orientierten Schulsystem zu gestalten. Dies erfordert einen (sprach-)sensiblen Umgang mit dem Thema Sprachigkeit, in dem sowohl Mehrsprachigkeit als auch Monolingualität inbegriffen sind, welcher von handlungsleitenden Orientierungen der Lehrer*innen bestimmt wird. Die Genese dieser Orientierungen bildet den Untersuchungsgegenstand des Forschungsvorhabens, in dessen Rahmen Erkenntnisse darüber gewonnen werden sollen, welche Erfahrungen, Instanzen, Aktivitäten, Inputs etc. vorherrschende Orientierungen in Bezug auf Sprachigkeit bei Lehrer*innen nachhaltig beeinflusst haben. Die Entscheidung Orientierungen zum zentralen Bestandteil des Untersuchungsgegenstandes zu machen, geht damit über eine isolierte individualistische Perspektive hinaus und betont in Bezug auf die Genese der Orientierungen die Konstitution durch die soziale Umwelt und die soziale Eingebundenheit der handelnden Subjekte. Mit diesen Annahmen lässt sich das Forschungsprojekt im Paradigma der Soziokulturellen Theorien verorten. Die Datenerhebung erfolgt durch narrative Interviews mit Lehrer*innen an Bremer Schulen, welche dann im Zuge des Forschungsprozesses mit der Narrationsanalyse interpretiert werden. Das Forschungsdesign verspricht die Beantwortung der Forschungsfrage mit Hilfe einer empirischen, qualitativen und rekonstruktiven Studie, woraus wichtige Erkenntnisse für die Lehrer*innenaus- und weiterbildung zu erwarten sind.

Publikationen

Rezensionen

Babanova, Daria und Kahl, Milena. "Linde, Frank; Auferkorte-Michaelis, Nicole: Diversität in der Hochschullehre – Didaktik für den Lehralltag. Opladen: Barbara Budrich, 2021 (Kompetent lehren, 13; utb 5603). – ISBN  978-3-8252-5603-6. 143 Seiten" Informationen Deutsch als Fremdsprache, vol. 49, no. 2-3, 2022, pp. 222-225. https://doi.org/10.1515/infodaf-2022-0037

Konferenzbeiträge

Kahl, Milena (2023): Die Genese von Orientierungen bei Lehrer*innen in Bezug auf Sprachigkeit. Methodische Möglichkeiten von Narrativen Interviews, Narrationsanalyse und Dokumentarischer Methode. Posterbeitrag im Rahmen der 8. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung.

Nuñez Reinoso, Milena (2021): Momente der Kritik. Wie kommen Lehrer*innen zu (macht)kritischem Denken? Impulsvortrag bei der Tagung: Addressing (and) Inequality. Approaches to subjectivation in educational science and beyond.

Daase, Andrea; Nuñez Reinoso, Milena (2021): Language Sensitive Subject Teaching. Functional Grammar in the STEM subjects and Humanities. Vortrag im Rahmen des Auftakttreffens des Erasmus-Projektes "Majority and Minority Languages in School Environments (MaMLiSE)" (online)