Êtes-vous un(e) lecteur/lectrice passionné(e) et intéressé(e) par la littérature française? Souhaitez-vous saisir l'opportunité unique de devenir membre d'un jury littéraire prestigieux? Ce séminaire vous invite à plonger dans l'univers de la littérature française et à participer activement au processus de sélection du prix littéraire renommé "Choix Goncourt de l'Allemagne" - pour la première fois en plus!

Contenu du séminaire:
• Introduction au Prix Goncourt et à son rôle dans le champ littéraire français et international.
• Présentation des œuvres nominées pour le Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Méthodes et critères d'évaluation littéraire et de travail du jury.
• Lecture partagée et discussion des livres nominés.
• Guide pratique pour l'organisation des séances du jury.
• Échanges avec d'autres passionné(e)s de littérature et experts.

Objectifs du séminaire:
• Approfondir la compréhension de la littérature française contemporaine.
• Développer des compétences critiques de lecture et d'analyse littéraire.
• Se préparer à jouer le rôle de membre du jury dans le processus de sélection du Choix Goncourt de l'Allemagne.
• Encourager l'amélioration des compétences linguistiques en français grâce à des discussions et des lectures dans la langue originale.

Depuis les années 2000, le météorologue et chimiste Paul Josef Crutzen argumente pour l’appellation d’une nouvelle période géologique succédant à l’holocène, l’anthropocène. Grâce au préfixe anthropo- qui renvoie à « être humain », il entend ainsi mettre en lumière l’activité humaine et ses conséquences sur la planète et ses écosystèmes. Si le terme est aujourd’hui familier, cela est dû, d’après les chercheurs Bonneuil et Fressoz, à ce que « [l]’anthropocène est un événement, un point de bifurcation dans l’histoire de la Terre, de la vie et des humains. Il bouleverse nos représentations du monde » (Bonneuil/Fressoz 2016 : 33).
Lors de ce séminaire, nous nous pencherons ainsi sur le concept d’anthropocène pour ensuite déceler ses articulations littéraires dans la littérature de l’extrême-contemporain du Québec (québécoise et innue). Nos analyses seront structurées autour de trois pôles : dénoncer (par l’écocritique, les dynamiques extractivistes et capitalistes) ; imaginer (avec les cli-fi, et les réponses au changement climatique) ; repenser (notre relation à l’environnement, par et avec la littérature). Nous lirons notamment des extraits de Kukum de Michel Jean (2021), Sauvagines (2019) et Bivouac (2021) de Gabrielle Filteau-Chiba, Le fil du vivant d’Elsa Pépin (2023) et Les ressources naturelles de Christiane Vadnais (2025), ainsi que Blanc résine d’Audrée Wilhelmy (2019) et Mes forêts d’Hélène Dorion (2023) (sélection provisoire, amenée à changer).
Le cours se déroulera en français. Pour une introduction et une pré-exploration, je recommande vivement la série de capsules vidéo produite par l'AIEQ : Voyage en littérature québécoise ainsi que les balados de la Maison de la littérature à Québec : Le Salon.

Littérature primaire :
Dorion, Hélène : Mes forêts. Paris : Éditions Bruno Doucey 2023.
Elsa Pépin : Le fil du vivant. Québec : Alto 2023.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Sauvagines. Paris : Stock 2019.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Bivouac. Montréal : Éditions XYZ 2021.
Jean, Michel : Kukum. La Roche-sur-Yon : Dépaysage 2019.
Vadnais, Christiane : Les ressources naturelles. Québec : Alto 2025.
Wilhelmy, Audrée : Blanc résine. Montréal : Leméac 2019.

Littérature secondaire :
Bonneuil, Christophe/Fressoz, Jean-Baptiste : L’événement anthropocène : la Terre, l’histoire et nous. Paris : Éditions Points 2016.
Engélibert, Jean-Paul : Fabuler la fin du monde : la puissance critique des fictions d’apocalypse. Paris : la Découverte 2019.
Larrère, Catherine : Les philosophies de l’environnement. Paris : Presses Universitaires de France 1997.
Posthumus, Stephanie : « Écocritique et “ecocriticism”. Repenser le personnage écologique ». Dans : David, Sylvain/Vadean, Mirella (Éd.) : La pensée écologique et l’espace littéraire. Montréal : Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire 2014, pp. 14 33.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (französischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours œnologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsfällen der französischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Französischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders häufig in französischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es varietätenspezifische Wortbildungspräferenzen? Muss man im Französischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue Wörter in französisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): „147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique français. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots français aujourd’hui. Paris: Éditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die französische Morphologie. 4., durchgesehene und ergänzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

En este seminario analizaremos varias novelas hispanoamericanas y una película que tratan desde distintos puntos de vista de femi(ni)cidios y una miniserie española basada en la violencia de género. En muchos textos sobre femicidios destaca la falta de eficiencia de los organismos estatales y la consiguiente impunidad de los perpetradores, que es un motivo recurrente. En varias ficciones, los miembros de las autoridades estatales están involucrados en negocios sucios que se vinculan con los femicidios, como, por ejemplo, la prostitución forzada. De ahí que haya que analizar asimismo el contexto, como la pobreza y precariedad, el narcotráfico, la situación jurídica y la violencia sistémica que, según Žižek (2009), destaca en las instituciones, la política, la economía y en las relaciones íntimas. La sensibilización sobre la violencia de género distingue los textos literarios coetáneos de casos narrados de feminicidios en textos más antiguos y tiene que ver con la oleada de protestas del movimiento de mujeres en Latinoamérica a partir de 2015 y con el movimiento Me Too que surgió en 2017 y tuvo repercusión internacional.

En la realidad extraliteraria, la mayoría de los victimarios son aparentemente inofensivos, buenos padres de familia, vecinos simpáticos. Veremos cómo se representan los asesinos y agresores en los textos del corpus del seminario. Otro enfoque del análisis concierne las estrategias narrativas. Al concederle la voz y el protagonismo al asesino se corre el peligro de convertirlo en héroe y de identificarse con él, pero las novelas "Lila" (2018), de Gonzalo Unamuno, y "No me ignores", de Nicolás Poblete, asumen este riesgo. Sergio Olguín presenta en "Las extranjeras" un femicriminal neopolicial en el cual una periodista investiga un femicidio de dos turistas con las cuales había estado en contacto íntimo. "La sombra del otro", de Alicia Plante, impone la pregunta si podemos calificar un suicidio inducido como femicidio. Y la película LA CIVIL ahonda en la desaparición de una chica mexicana y la consiguiente búsqueda de su madre, que debe enfrentarse con las autoridades impasibles, los esbirros crueles y sus cómplices que se encuentran hasta entre sus mejores amigos.

El módulo requiere una constante participación activa, una ponencia oral y un trabajo escrito por parte de todos los/todas las estudiantes. Para obtener los créditos, los estudiantes del BA + MEd + Vertiefungsmodul TnL tienen que presentar una ponencia en clase y elaborarla después por escrito en español (12 páginas/ 25.000 caracteres). Los estudiantes del Máster Romanistik International y del Máster TnL deben entregar un trabajo escrito algo más largo (15 páginas). Por último, los estudiantes del módulo 7 S del Máster Romanistik deben aprobar, además de la presentación oral y el trabajo escrito, un examen oral de media hora sobre el corpus del seminario.
La fecha límite de entrega del trabajo escrito es el 31 de marzo de 2026.

El programa detallado está colocado en Stud IP y se presentará en la primera sesión del curso. Los/las participantes deberán inscríbirse previamente en Stud IP.
Recomiendo comprar los siguientes títulos en forma impresa o digital y familiarizarse antes del comienzo del curso con ellos.

Lectura preparatoria (los libros están disponibles en el aparato de la UB)
Olguín, Sergio (2014): Las extranjeras, Buenos Aires: Aguilar

Plante, Alicia (2016): La sombra del otro, Buenos Aires: Adriana Hidalgo

Poblete, Nicolás (2010): No me ignores, Santiago: Cuarto Propio

Unamuno, Gonzalo: Lila (2018), Buenos Aires: Factotum Ediciones

LA CIVIL (2021), de Teodora Mihai (Amazon Prime, Apple TV…)
QUERER, de A. Ruiz de Azúa (2024) (Arte Mediathek, disponible en español)

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/6c2234d0-eeea-4134-8318-223808aa29a9

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/6c2be8a1-2199-43bd-9e8e-4fc997b57645

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/e04cec87-7770-4031-9b26-1e79ab00ecd6

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/971cdeba-8473-49e1-9afa-bd30a6ea91ff

Kursinformationen und Anmeldung unter: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/c0a02609-b8bd-403f-a048-47e88373b263

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/e77df556-9b31-44c5-b459-4ca4f5427e84

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/2b6e9871-c9e8-4863-b762-3d50e01b2e57

Kursinformationen und Onlineanmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/b3fa6040-212b-484b-9b96-1f1e72270ee6

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.

Este curso se centrará en el análisis práctico de temas lingüísticos como la adquisición del lenguaje y su relación con la cultura, la enseñanza del español (LE) y las características como herramienta social y sus usos comunicativos.

¿Cómo utilizar la literatura en clase? A través de ejercicios y técnicas, los alumnos aprenderán a emplearla como herramienta en clase para abordar temas y realidades culturales, modelos de lengua, vehículos de expresión, referencias discursivas y transmisión de emociones en cualquier proyecto educativo.