MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

M.Ed.GyOS
GO4b

M.Ed.GyOS
GO4d

GO4c

M.Ed.GyOS
GO4c

M.Ed.GyOS
GO4c

M.Ed.GyOS
GO4d

M.Ed.GyOS
GO4d

M.Ed GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

MEd GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

Nur der erste Termin am 10.4.2026 (Vorbesprechung) findet per Zoom statt.

M.Ed GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

MEd GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

MEd GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

MEd Gy/OS
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

M.Ed Gy/OS
Maumhet: Inklusive Pädagogik

MEd Gy/OS
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

MEd Gy/OS
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

MEd Grundschule
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

Ausgehend von sprachlichen Voraussetzungen aller Schüler*innen befassen wir uns in der Veranstaltung mit allgemeinen (bildungs-)sprachlichen Anforderungen in der Sekundarstufe sowie den besonderen sprachlichen Anforderungen in den MINT-Fächern. Dabei wird eine breite, subjekt- und ressourcenorientierte Sicht von Mehrsprachigkeit zugrunde gelegt, die zum einen alle Schüler*innen und zum anderen Registerdifferenzierungen einschließt. Auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und einem funktionalen Blick auf sprachliche Mittel, geht es um die Planung und die didaktisch-methodischen Verfahren eines sprach- und registersensiblen und -förderlichen Fachunterrichts. Weitere Themen sind z.B. die sprachlichen Anforderungen von Operatoren und Aufgabenstellungen oder die sprachförderliche Gestaltung der Unterrichtsinteraktion.

MEd Grund
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit der Bedeutung und den Herausforderungen der Mehrsprachigkeit in der Schule auseinandersetzen. Unsere Themen erstrecken sich von grundlegenden Begriffen und Konzepten bis hin zur praktischen Umsetzung im Unterricht.
Zu Beginn befassen wir uns mit den theoretischen Grundlagen und analysieren, wie sprachliche Vielfalt im Bildungssystem positioniert wird. Als Nächstes betrachten wir das Modell der mehrsprachigen Schule, die Vorteile
sowie die Herausforderungen, die sprachliche Heterogenität im Klassenzimmer mit sich bringt.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Gestaltung eines mehrsprachigen Unterrichts, bei dem wir uns mit Methoden wie „Scaffolding“ auseinandersetzen, um die sprachlichen Ressourcen der Schüler*innen bestmöglich zu nutzen und zu fördern.
Das Seminar wird durch die Präsentation von Unterrichtseinheiten abgeschlossen, in denen ihr eure theoretischen Kenntnisse in praxisnahe Konzepte überführen könnt.

Ausgehend von sprachlichen Voraussetzungen aller Schüler*innen befassen wir uns in der Veranstaltung mit allgemeinen (bildungs-)sprachlichen Anforderungen in der Sekundarstufe sowie den besonderen sprachlichen Anforderungen in den MINT-Fächern. Dabei wird eine breite, subjekt- und ressourcenorientierte Sicht von Mehrsprachigkeit zugrunde gelegt, die zum einen alle Schüler*innen und zum anderen Registerdifferenzierungen einschließt. Auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und einem funktionalen Blick auf sprachliche Mittel, geht es um die Planung und die didaktisch-methodischen Verfahren eines sprach- und registersensiblen und -förderlichen Fachunterrichts. Weitere Themen sind z.B. die sprachlichen Anforderungen von Operatoren und Aufgabenstellungen oder die sprachförderliche Gestaltung der Unterrichtsinteraktion.

EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)
EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

Forschungsberatung begleitend zur Erstellung einer empirischen Abschlussarbeit. Termine für Workshop-, Übungs- und Beratungsangebote über StudIP einsehbar. Kein Erwerb von CPs möglich!

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

Neben allgemeinen Hinweisen zum Verfassen einer Masterarbeit erhalten Sie im Seminar die Gelegenheit, Ihr Vorhaben, Teile davon oder gewonnene Daten im Plenum zur Diskussion zu stellen. Flankiert wird das Seminar durch Einzelberatungstermine, die Sie bei Bedarf buchen können und die wahlweise per ZOOM oder vor Ort stattfinden.

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

MEd GO
EW-L GO3P

M.Ed.GyOS
GO4b

M.Ed.GyOS
GO4d

GO4c

M.Ed.GyOS
GO4c

M.Ed.GyOS
GO4c

M.Ed.GyOS
GO4d

M.Ed.GyOS
GO4d

M.Ed GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

MEd GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

Nur der erste Termin am 10.4.2026 (Vorbesprechung) findet per Zoom statt.

M.Ed GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

MEd GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

MEd GO
MA-UM-HET: Bildung in der Migrationsgesellschaft (BiM)

MEd Gy/OS
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

M.Ed Gy/OS
Maumhet: Inklusive Pädagogik

MEd Gy/OS
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

MEd Gy/OS
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

MEd Grundschule
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

Ausgehend von sprachlichen Voraussetzungen aller Schüler*innen befassen wir uns in der Veranstaltung mit allgemeinen (bildungs-)sprachlichen Anforderungen in der Sekundarstufe sowie den besonderen sprachlichen Anforderungen in den MINT-Fächern. Dabei wird eine breite, subjekt- und ressourcenorientierte Sicht von Mehrsprachigkeit zugrunde gelegt, die zum einen alle Schüler*innen und zum anderen Registerdifferenzierungen einschließt. Auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und einem funktionalen Blick auf sprachliche Mittel, geht es um die Planung und die didaktisch-methodischen Verfahren eines sprach- und registersensiblen und -förderlichen Fachunterrichts. Weitere Themen sind z.B. die sprachlichen Anforderungen von Operatoren und Aufgabenstellungen oder die sprachförderliche Gestaltung der Unterrichtsinteraktion.

MEd Grund
MA-UM-HET: Inklusive Pädagogik

In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit der Bedeutung und den Herausforderungen der Mehrsprachigkeit in der Schule auseinandersetzen. Unsere Themen erstrecken sich von grundlegenden Begriffen und Konzepten bis hin zur praktischen Umsetzung im Unterricht.
Zu Beginn befassen wir uns mit den theoretischen Grundlagen und analysieren, wie sprachliche Vielfalt im Bildungssystem positioniert wird. Als Nächstes betrachten wir das Modell der mehrsprachigen Schule, die Vorteile
sowie die Herausforderungen, die sprachliche Heterogenität im Klassenzimmer mit sich bringt.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Gestaltung eines mehrsprachigen Unterrichts, bei dem wir uns mit Methoden wie „Scaffolding“ auseinandersetzen, um die sprachlichen Ressourcen der Schüler*innen bestmöglich zu nutzen und zu fördern.
Das Seminar wird durch die Präsentation von Unterrichtseinheiten abgeschlossen, in denen ihr eure theoretischen Kenntnisse in praxisnahe Konzepte überführen könnt.

Ausgehend von sprachlichen Voraussetzungen aller Schüler*innen befassen wir uns in der Veranstaltung mit allgemeinen (bildungs-)sprachlichen Anforderungen in der Sekundarstufe sowie den besonderen sprachlichen Anforderungen in den MINT-Fächern. Dabei wird eine breite, subjekt- und ressourcenorientierte Sicht von Mehrsprachigkeit zugrunde gelegt, die zum einen alle Schüler*innen und zum anderen Registerdifferenzierungen einschließt. Auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und einem funktionalen Blick auf sprachliche Mittel, geht es um die Planung und die didaktisch-methodischen Verfahren eines sprach- und registersensiblen und -förderlichen Fachunterrichts. Weitere Themen sind z.B. die sprachlichen Anforderungen von Operatoren und Aufgabenstellungen oder die sprachförderliche Gestaltung der Unterrichtsinteraktion.

EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)
EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

Forschungsberatung begleitend zur Erstellung einer empirischen Abschlussarbeit. Termine für Workshop-, Übungs- und Beratungsangebote über StudIP einsehbar. Kein Erwerb von CPs möglich!

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
EW-L P Masterabschlussmodul Begleitseminar

Neben allgemeinen Hinweisen zum Verfassen einer Masterarbeit erhalten Sie im Seminar die Gelegenheit, Ihr Vorhaben, Teile davon oder gewonnene Daten im Plenum zur Diskussion zu stellen. Flankiert wird das Seminar durch Einzelberatungstermine, die Sie bei Bedarf buchen können und die wahlweise per ZOOM oder vor Ort stattfinden.

EW-L GO Masterabschlussmodul Begleitseminar
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