B.A. BiPEB
EW-L EP M2 (a)
Grundlagenvorlesung zu Entwicklung und Sozialisation

B.A. BiPEB
EW-L M2 (b)

B.A. BiPEB
EW L2 (b)
Vertiefendes Seminar zum Thema selbstreguliertes Lernen in der Grundschule. Befassung mit theoretischen Grundlagen und empirischen Erkenntnissen zum Thema.

B.A. BiPEB
EW-L M2 (b)

B.A. BiPEB
EW-L M2 (b)

B.A. BiPEB
EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
Es ist keine selbstständige Eintragung in die Begleitseminare über Stud. IP möglich! Sie werde dazu aufgefordert!

B.A. BiPEB
EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
Es ist keine selbstständige Eintragung in die Begleitseminare über Stud. IP möglich! Sie werde dazu aufgefordert!

B.A. BiPEB
EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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Grundlagenvorlesung zu Entwicklung und Sozialisation

B.A. BiPEB
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Vertiefendes Seminar zum Thema selbstreguliertes Lernen in der Grundschule. Befassung mit theoretischen Grundlagen und empirischen Erkenntnissen zum Thema.

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EW-L M2 (b)

B.A. BiPEB
EW-L M2 (b)

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EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
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Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
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EW L2P (Praktikum)
Vorbereitungsblock (8-stündig): 14., 15., und 16.08.2023, Praxisphase (Schule) (6-wöchig): 17.08.23 - 29.09.2023, Nachbereitungsblock: 27., 28. oder 29.09.2023 (5-stündig)
Die Zuweisung zu einem Begleitseminar erfolgt über eine zentrale Zuweisung auf Basis der Schulzuweisung durch das ZfLB. Sie werden über die Seminarzuordnung zu einem Begleitseminar im Juni/Juli 2023 informiert und aufgefordert sich entsprechend für dieses Begleitseminar in Stud. IP anzumelden.
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EW L3 (b)
Methoden der Kindheitsforschung. Es handelt sich um eine Fortsetzung des Seminars aus
dem Wintersemester. Voraussetzung für die Teilnahme ist, dass das Modul a) zum Seminar
"Kindheitsforschung und Kinderfragen" bereits erfolgreich absolviert wurde.

EW L3 (a)
In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit verschiedenen Möglichkeiten, Unterricht in heterogen Klassen mit digitalen Unterrichtsmedien zu unterstützen. In Kooperation mit einer Partnerschule entwickeln wir auf Basis von itslearning (Bremische Schulplattform) Fördermaterialien für die Fächer Deutsch und Mathematik.

EW L3 (b)
Methoden der Kindheits- und Jugendforschung. Es handelt sich um eine Fortsetzung des
Seminars aus dem Wintersemester. Voraussetzung für die Teilnahme ist, dass das Modul a)
zum Seminar "Kindheitsforschung und Kinderfragen" bereits erfolgreich absolviert wurde.

EW L3 (b)
Fortführung des Seminars aus dem Wintersemester

EW L3 (b)
Fortführung des Seminars aus dem Wintersemester

EW L3 (b)
Methoden der Kindheitsforschung. Es handelt sich um eine Fortsetzung des Seminars aus
dem Wintersemester. Voraussetzung für die Teilnahme ist, dass das Modul a) zum Seminar
"Kindheitsforschung und Kinderfragen" bereits erfolgreich absolviert wurde.

EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)
EW-L GO Master: Masterabschlussmodul
EW-L P Master: Masterabschlussmodul

EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)
Die Studierenden stellen durch die erfolgreiche Erstellung der Bachelorarbeit unter Beweis, dass sie eine umschriebene pädagogische Fragestellung je nach individuellem Schwerpunkt mit wissenschaftlichen Methoden bearbeiten und die in der Bachelorarbeit erzielten Ergebnisse in den fachlichen Zusammenhang einordnen können. Sie weisen nach, dass sie erziehungswissenschaftliche Begriffe korrekt verwenden und pädagogische Diskurse differenziert bearbeiten können (s. Modulbeschreibung). Im optionalen Begleitseminar werden u. a. Fragestellungen hinsichtlich des formalen und inhaltlichen Aufbaus der Bachelorarbeit besprochen sowie methodische Herangehensweisen erörtert. Es wird erwartet, dass die Studierenden sich aktiv an den Team- und Gruppenaufgaben beteiligen und ihr Forschungsvorhaben vorstellen.

EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)
EW-L GO Master: Masterabschlussmodul
EW-L P Master: Masterabschlussmodul

EW -L E Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Elementarbereich)
EW -L P Bachelor: Bachelor Abschlussmodul (Grundschule)
Die Studierenden stellen durch die erfolgreiche Erstellung der Bachelorarbeit unter Beweis, dass sie eine umschriebene pädagogische Fragestellung je nach individuellem Schwerpunkt mit wissenschaftlichen Methoden bearbeiten und die in der Bachelorarbeit erzielten Ergebnisse in den fachlichen Zusammenhang einordnen können. Sie weisen nach, dass sie erziehungswissenschaftliche Begriffe korrekt verwenden und pädagogische Diskurse differenziert bearbeiten können (s. Modulbeschreibung). Im optionalen Begleitseminar werden u. a. Fragestellungen hinsichtlich des formalen und inhaltlichen Aufbaus der Bachelorarbeit besprochen sowie methodische Herangehensweisen erörtert. Es wird erwartet, dass die Studierenden sich aktiv an den Team- und Gruppenaufgaben beteiligen und ihr Forschungsvorhaben vorstellen.

Bei den climb-Lernferien lernen armutsgefährdete Grundschulkinder und Studierende in den Schulferien zwei Wochen lang in den Räumen einer Grundschule von- und miteinander. Die Lernferien finden vom 10.07. bis 22.07.2023 (Sommerferien) und 16.10. bis 28.10.2023 (Herbstferien) an drei bis vier Grundschule in Bremen und Bremerhaven statt. Die Teilnehmer*innen entscheiden sich jeweils für eine Ferienzeit. Es wird empfohlen, insbesondere bei Interesse an den Lernferien im Herbst, frühzeitig mit Judith Thorwart Kontakt aufzunehmen - unter dieser E-Mail-Adresse: thorwart@climb-lernferien.de.

Die Teilnehmer*innen schlüpfen in die Rolle eines:r climb-Lehrer:in und arbeiten intensiv in einem 3er-Team zusammen. Zur Vorbereitung auf die Rolle der*s climb-Lehrer:in finden zwei Wochenend-Workshops statt - die konkreten Termine für die Sommerferien 2023 findest du am Ende des Textes.

Das 1. Vorbereitungswochende der Lernferien im Herbst findet vom 06.10. bis 08.10.2023 statt und das 2. Vorbereitungstreffen am 14.10./ 15.10.2023. Im Anschluss an die Lernferien sind jeweils gemeinsame Abschlussreflexion geplant - am 22.07.2023 (Sommerferienabschluss) und am 28.10.2023 (Herbstferienabschluss).

Climb bietet den climb-Lehrer*innen einen Raum, die eigenen Stärken zu entdecken und zu entwickeln. Außerdem wird der ganz persönliche Umgang mit Herausforderungen geübt und die Möglichkeit sich als Führungskraft auszuprobieren – und zwar, in dem du Kinder für das Lernen begeisterst.

Darum geht es: Im Team vor der Klasse stehen, Unterricht planen, Projekte durchführen, auf Ausflüge gehen und vieles mehr. Nach einer intensiven Vorbereitung ermöglichst du zweiwöchige, schlaue Ferien für Grundschüler und nimmst an unserem Weiterbildungsprogramm teil. Du wirst dabei professionell begleitet, bekommst Feedback und viel Raum zum ausprobieren und reflektieren.

Die Auftaktveranstaltungen für die Lernferien in den Sommerferien finden am 26.05. und 23.06.2022 jeweils von 12:00 bis 14:00 Uhr statt. Für die Herbstferien sind die Auftakt-Workshops am 08.09. und 29.09.2023 geplant. Dort erfährst du mehr über climb, lernst Details zur Teilnahme kennen und beschäftigst dich in einem Workshop mit deinen Stärken und der Frage “Was kann ich eigentlich richtig gut?”.
Hier die Termine für die Lernferien in den Sommerferien 2023 ganz konkret:
Lernferien 1 in Bremen (Gröpelingen, Wolthmershausen)
• Vorbereitung I 30.06. - 02.07.
• Vorbereitung II 08.-09.07.
• Lernferien: 10.-21.7.
• Reflexionstreffen: 22.7.

Lernferien 2 in Bremen (Blumenthal)
• Vorbereitung I 30.06.-02.07.
• Vorbereitung II: 22.7.-23.7.
• Lernferien: 24.7.-4.8.
• Reflexionstreffen: 6.8.
Lernferien in Bremerhaven
• Vorbereitung I: 21..-23.7.
• Vorbereitung II: 28.-29.7.
• Lernferien: 30.07.-11.8.
• Reflexionstreffen: 12.8.

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a,b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a,b und c)
Wir beschäftigen uns theoretisch u. praktisch u. anhand verschiedener Methoden mit dem Erfinden von Biografien, Charakteren und (kurzen) Geschichten, sowie mit unterschiedlichen Erzähl-, Darstellungs- und Präsentationsformen. Diese insb. auch mit digital einsetzbaren Mitteln (Video, Audio u.a.m.)

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a,b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a,b und c)
Das Seminar setzt sich zusammen aus einem (hohen) Praxisanteil und einer abschließenden gemeinsamen Reflexionsphase, in der die gemachten Erfahrungen in einen erziehungswissenschaftlichen Kontext gestellt werden. Die praktische Arbeit besteht aus einer gezielten Auswahl an spielerischen u. improvisatorischen Übungen, die aufeinander aufbauen. Dabei geht es neben Kommunikations-, Kooperations- und Ausdrucksfähigkeiten um Wahrnehmungsfähigkeit, Körperbewusstsein, , Erinnerungs- und Reaktionsvermögen, um kreative Fähigkeiten wie Phantasie und Vorstellungskraft u.a.m.

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen ©
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen ©
Das „Drehtür-Modell“ ist ein bekanntes Prinzip innerhalb der Begabtenförderung, nach dem Schüler*innen ihre Stammklasse verlassen können, um an Projekten, Workshops oder anderen Maßnahmen teilnehmen zu können. Infolge der Pandemie hat sich das Projekt der ‚Digitalen Drehtür‘ entwickelt, das verschiedene digitale Kurse für Schüler*innen unterschiedlicher Jahrgangsstufen mit unterschiedlichen Themen bereithält. Das Projekt „Die Digitale Drehtür“ ermöglicht begabten Schüler*innen, sich innerhalb der Schulzeit interessengeleitet mit Themen zu beschäftigen.
In diesem Seminar sollen Kleingruppen aus je drei Studierenden eine Lernumgebung (ein Kurs, ca. 60-90 Minuten) zu einem beliebigen (Sach-)Thema für Kinder der Jahrgangsstufe 3-6 vorbereiten und im Januar digital durchführen.

https://www.digitale-drehtuer.de

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
Gesundheitsbildung als Thema und Aufgabe der (Grund-)Schule: Im Seminar soll gemeinsam mit den Studierenden erarbeitet werden, was unter den Begriffen Gesundheit bzw. Krankheit genauer zu verstehen ist. Dabei stehen neben wichtigen Grundlagen und Konzepten, u. a. dem Salutogenesemodell von Antonovsky, Strategien zum Erhalt der Gesundheit von Lehrer*innen und Schüler*innen auf dem Programm. Wie der Transfer des Gesundheitsthemas in die Schule gelingen kann und welche Schwerpunkte hierbei Berücksichtigung finden sollen, wird im Verlauf des Seminars genauer erarbeitet. Wie kann die Grundschule dazu beitragen, die Zielgruppe der 5­- bis 10-Jährigen für die Themen Ernährung, Bewegung, Selbstbeobachtung und -steuerung und weitere gesundheitliche Belange zu begeistern? Was bewegt Kinder beim Thema Gesundheit und Krankheit? Die Möglichkeiten, welche im Rahmen des Schulunterrichts zur Bearbeitung der Thematik zur Verfügung stehen, sollen näher beleuchtet werden. Auch mögliche außerschulische Lernorte stehen hierbei in Betracht. Es handelt sich hier um einen exemplarischen Auszug an Themen. Die Studierenden haben die Gelegenheit, im Rahmen von geplanten Team- u. Gruppenarbeiten weitere Themen und Interessenschwerpunkte in das Seminar einzubringen.

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
Werkstattorientierte Teamarbeit: Du hast die Gelegenheit über die regelmäßige Teilnahme an den Teamtreffen der Werkstatt Einfluss auf die inhaltliche, strukturelle und auch konzeptionelle Gestaltung der Grundschulwerkstatt zu nehmen. Du bist Teil des Teams, trifftst Entscheidungen und engagierst Dich darüber hinaus durch die Übernahme einer Offenen Werkstattzeit oder zeigst Dich aktiv im Rahmen eines anderen Werkstattangebotes.
Abschließend hast Du die Chance an einem Reflexionstreffen des Teams im August/September 2023 teilzunehmen, um sich u.a. mit den gemeinsamen und individuellen Erfahrungen auseinanderzusetzen.
Achtung! Wichtige Information:
Der eigentliche Teamtermin (Seminartermin) wird erst über eine Terminfindung im März 2023 festgelegt. Der eingetragene Termin ist nur ein Platzhalter!

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
Erleben von gelingenden Gruppenprozessen, erfahrungsbasierte Beschäftigung mit relevanten thematischen Aspekten, Reflexionsprozessen, Erkenntnissen und transferorientierten Schlussfolgerungen: Freude auf die spätere Beruftstätigkeit als Lehrkraft.

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
Ein Großteil unseres modernen Lebens - und auch der Pädagogik - findet in geschlossenen Räumen statt. Wir nutzen vorgefertigte Spielangebote und Spielumgebungen, lernen und arbeiten am Schreibtisch, meist sogar vor einem Bildschirm. Dieses Training lädt ein, raus zu finden, welche Entwicklungsmöglichkeiten jenseits von betonierten Straßen, darauf warten (wieder-)entdeckt und erlebt zu werden – sowohl für Gruppen als auch für jeden Einzelnen… und über Altersgrenzen hinweg.

Die Natur als Erlebnisraum bietet vielfältige Chancen, fremde Welten zu entdecken und einen gesunden Umgang mit Heterogenität zu entwickeln. Zum einen geht es um die persönliche Erfahrung, sich auf Neues einzulassen. Zum anderen geht es um die Erkenntnis, dass Vielfalt der Schlüssel zu einem gesunden und lebendigen Miteinander ist. Von und mit der Natur erlernen wir in diesem Seminar Teamwork, feiern Vielfalt und stärken unser Selbstbewusstsein. Dazu braucht es keinen Dschungel, sondern bloß ein Auge für das, was um uns herum wächst: Der Löwenzahn im Straßengraben, die Kastanie am Schultor, das Rotkehlchen im Nachbargarten. Mit ganz einfachen Mitteln erkunden wir spielerisch unsere äußere und innere Natur und lernen "core routines" des Lernens kennen, die von indigenen Kulturen entwickelt wurden. Neben vielen ganz handfesten Spiel- und Lernangeboten bietet sich dabei auch eine neue, frische Perspektive auf pädagogische Grundannahmen – nicht zuletzt im Bereich der Kommunikation.

Zur Dozentin: Dorothea Ahlemeyer war lange einerseits Natur- und Wildnispädagogin und andererseits Englisch- und Politik-Lehrerin sowie Dozentin für interkulturelles Lernen. Mit diesem Seminar wagt sie an der Uni Bremen schon länger das Experiment, beide Bereiche miteinander zu verknüpfen – ein Konzept "so naheliegend wie großartig", so Teilnehmer W. Dormann.

Das Seminar startet in der Uni, findet aber in weiten Teilen draußen statt, im Stadtwald und im Bürgerpark. Die online-Teile dienen der Entwicklung und Präsentation eines kleinen Praxisprojektes.

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
In diesem Seminar geht es darum Kompetenzen zu erwerben, mit denen man sich in herausfordernden Gesprächssituationen selbstbewusst, kraftvoll und zugewandt verhalten kann. In vielen Übungen werden bereits erlebte Gespräche analysiert und der Selbstausdruck für bevorstehende Gespräche formuliert. Dabei werden die Tools der Gesprächsführung vielseitig eingesetzt und reflektiert. In diesem ganzheitlichem Ansatz geht es darum zu seinem Gegenüber eine achtsame Verbindung herzustellen, bei der beide Seiten gleichermaßen gesehen werden und auf Augenhöhe kommunizieren.

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
In diesem Workshop erfährt man anhand vieler unterschiedlicher Übungen, wie man mit Hilfe der GFK in schwierigen Situationen, in denen Menschen an ihrer Grenze sind, in gute Verbindung kommen kann, in der die Beteiligten darauf vertrauen, gesehen und gehört zu werden.
Man lernt, wie Streits geschlichtet werden ohne lange Debatten oder Klärung der „Schuldfrage“.
Durch lebensechte praktische Beispiele erlebt man wie sich schwierige Gespräche gestalten lassen und findet zu einem sicherem kraftvollem Selbstausdruck.

EW - L PE SQ: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)
EW - L GO: Schlüsselqualifikationen (a, b und c)

Block im Licht-Luft-Bad mit flexibler Tagesauswahl

Pflichttermine: Info-Veranstaltung am Mo 30.01.23 von 15.45 Uhr - 16.15 Uhr und Projektaufbau am So, 11.06.23 von 10-15 Uhr etc.
Infos siehe:
<https://potztausendschoen.de/bienentheaternaturtag.html>

Auch wenn wir wissen, dass Mehrsprachigkeit nicht nur weltweit gesehen, sondern auch mit Blick auf die Bremer Bevölkerung, insbesondere die Kinder und Jugendlichen, die Normalität darstellt, finden wir in der gesellschaftlichen (Medien-)Öffentlichkeit, in schulischen Kontexten, aber auch in direkten Kontakten immer wieder mehr oder weniger offensichtliche oder subtile Hinweise darauf, dass der monolinguale Habitus immer noch sehr präsent ist. Das bedeutet auch, dass die Beurteilung von Sprachkompetenz an sog. native speakern/Muttersprachlern und deren vermeintlich perfekten Sprachvermögen ausgerichtet ist. Dennoch gilt Mehrsprachigkeit als erklärtes Ziel der europäischen Bildungspolitik – sie wird also – je nach Ausprägung und Kontext sehr unterschiedlich wahrgenommen und bewertet. Nur selten werden mehrsprachige Individuen nach ihrer individuellen Wahrnehmung, der persönlichen Sprachbiographie gefragt und die die Aneignungs- und Verwendungskontexte einbezogen.
In diesem Seminar wollen wir uns dem Konzept der Mehrsprachigkeit ausgehend von einer subjektorientierten Sicht nähern und uns dann mit ihrer Präsenz, ihrer Wahrnehmung, ihrem Umgang und ihrer Bewertung in Gesellschaft, Schule und Unterricht auseinandersetzen. Diskutiert werden auch Zusammenhänge von Sprache und Macht, Sprache und Identität, Sprache und Emotionen u.a. Zudem soll der Frage nachgegangen werden, wie Mehrsprachigkeit in Schule wertschätzend sichtbar gemacht und als Ressource im Unterricht eingesetzt werden kann.

BA-UM-HET Interkulturelle Bildung

EW-L BA-UM-HET: 1 (a) VL

BA-UM-HET (b) Interkulturelle Bildung

BA-UM-HET (b) Interkulturelle Bildung

BA-UM-HET (b) Inklusive Pädagogik

BA-UM-HET (b) Interkulturelle Bildung

Das interdisziplinäre Seminar eröffnet einen Salon zu Theorie und Praxis zum „Ende der Welt, wie wir sie kennen“ und will Utopien und Dystopien des planetaren Lebens in 100 Jahren ausarbeiten. Dabei werden folgende Fragen im Mittelpunkt der Auseinandersetzung stehen: Wie sieht das Leben auf der Erde nach dem Klimawandel aus? Wie leben wir auf überfluteten Kontinenten? Wie sieht das Leben mit oder auf dem Mars aus? Wie entwickeln wir uns mit der Robotik und virtuellen Realitäten weiter? Schaffen wir das Konzept des Subjektes ab? Überwinden wir die Anthropozentrik?

Das Seminar möchte Studierende aller möglichen Fachhintergründe einladen über diese Fragen ins Gespräch zu kommen und zu erforschen welche Zukunftsprognosen ihre jeweiligen Studienfächer vielleicht nahelegen. Zudem werden wir im Seminar verschiedene Wissenschaftler*innen, Künstler*innen und Aktivist*innen zu Gast haben und ihre thematischen Impulse kennenlernen.

Die im Seminar erarbeiteten Ansätze können in die Arbeit an einem wissenschaftlich-künstlerischen Transferprojekt zum neuen Uni-Leitthema: „Nachhaltigkeit, Klimawandel, Klimagerechtigkeit“ einfließen, an dem das Zentrum für Performance Studies und die Wissenschaftsschwerpunkte Minds Media Machines, die „humans on mars“- Forschungen des MAPEX, das Marum und das Socium beteiligt sind.