Fachbereich 12
Inklusive Pädagogik (Grundschule)(Bachelor)
Abschluss
Bachelor of Arts (B.A.)
Regelstudienzeit
6 Semester
Unterrichtssprache
Deutsch
Bewerbungsfrist Erstsemester
Wintersemester: 31.07.
Zulassungsbeschränkt
Fachwissenschaftlicher Bachelor wählbar als
Bachelor Lehramtsfach für
Das Studienfach Inklusive Pädagogik (IP) im Bachelorstudiengang „Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs“ (BiPEb) bereitet auf eine Tätigkeit in inklusiven pädagogischen Arbeitsfeldern, insbesondere in inklusiven (Grund-)Schulen vor. Primäres Berufsziel ist die Tätigkeit als Lehrkraft.
Hinweise zum überschneidungsfreien Lehrangebot
Im gesamten BiPEb-Studiengang sind je Kohorte ca. 150 Studierende.
Allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife (z.B. Abitur, Einstufungsprüfung).
Infos zum Studium ohne Abitur
6 Wochen Vorpraktikum (Richtlinien für das Vorpraktikum) [pdf]
Der Begriff Inklusive Pädagogik bezeichnet erziehungswissenschaftliche Ansätze, die auf einen gelingenden Umgang mit der Verschiedenheit der Lernenden in Bildungseinrichtungen zielen. Bezogen auf die Schule versteht sich das Fachgebiet als Weiterentwicklung von Schulpädagogik und Sonderpädagogik. Es beschäftigt sich mit kindlichen Lern- und Entwicklungsprozessen mit besonderem Blick auf die unterschiedlichen Bedingungen, unter denen sie stattfinden und die Auswirkungen für das einzelne Kind. So können zum Beispiel Armut, Mehrsprachigkeit oder besondere organische Bedingungen Risiken dafür sein, dass ein Kind ausgegrenzt wird oder die eigenen Lernmöglichkeiten nicht entfalten kann. In diesem Zusammenhang fragt inklusive Pädagogik nach Unterstützungsmöglichkeiten für soziale Teilhabe und erfolgreiches Lernen eines Kindes. Bezogen auf den Unterricht geht es dann um Konzepte, die es allen Schüler*innen ermöglichen, in einer heterogenen Lerngruppe entsprechend der eigenen Lernausgangslage und sozial eingebunden zu lernen. Inklusive Pädagog*innen sind damit Expert*innen für Erziehungs- und Bildungsprozesse unter unterschiedlichen Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen. Sie sind dabei handelnd sowie beratend tätig.
Das Studienfach Inklusive Pädagogik im Bachelorstudiengang „Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs“ (BiPEb) wird im Gesamtumfang von 51 CP studiert. Das entspricht dem Umfang eines großen Faches. Die Studierenden belegen neben der Inklusiven Pädagogik noch zwei Unterrichtsfächer (ein großes Fach und ein kleines Fach) und den Bereich Erziehungswissenschaft.
Im Studienfach Inklusive Pädagogik (IP) belegen die Studierenden folgende Module:
1. Sem.
Modul IP-GS-1: Grundlagen Inklusiver Pädagogik (9 CP)
2. Sem.
Modul IP-GS-2: Bezugswissenschaftliche Grundlagen (9 CP)
Modul IP-GS-3 A/B/C/D*: Erster Förderschwerpunkt: Einführung (4 CP)
3. Sem.
Modul IP-GS-4: Grundlagen Inklusiver Didaktik Und Praxisorientierte Elemente: Einführung (5 CP)
Modul IP-GS-3 A/B/C/D*: Erster Förderschwerpunkt: Vertiefung (5 CP)
4. Sem.
Modul IP-GS-4: Grundlagen Inklusiver Didaktik Und Praxisorientierte Elemente: Begleitung Praxiselement (4 CP)
Modul IP-GS-3 A/B/C/D*: Zweiter Förderschwerpunkt: Einführung (4 CP)
5. Sem.
Modul IP-GS-3 A/B/C/D*: Zweiter Förderschwerpunkt: Vertiefung (5 CP)
6. Sem.
Modul IP-GS-5: Gesellschaftliche und institutionelle Barrieren und Teilhabe (6 CP)
optional: Modul IP-GS-6: Bachelorarbeit (12 CP)
* Es sind zwei von vier Förderschwerpunkten zu studieren. Studierende belegen daher zwei der Module IP-GS-3 A-D. Die Förderschwerpunkte sind im Master fortzusetzen. Im 2. & 3. Semester wird der erste Förderschwerpunkt und im 4. & 5. Semester wird der zweite Förderschwerpunkt studiert. Im ersten der beiden studierten Module 3 A-D wird als Prüfungsform eine empirische Erkundung, in dem anderen Modul eine anderweitige Prüfungsform erbracht.
Im zweiten und sechsten Semester belegen die Studierenden Wahlvertiefungsveranstaltungen (Module IP2 und IP 6). Zur Wahl stehen hier vertiefende bezugswissenschaftliche, d.h. insbesondere soziologische und entwicklungspsychologische Aspekte.
Im zweiten bis fünften Semester (Modul IP-GS-3 A-D) belegen die Studierenden zwei von vier Förderschwerpunkten. Zur Wahl stehen: "Emotionale und soziale Entwicklung", "Geistige Entwicklung", "Lernen" und "Sprache". Die förderschwerpunktbezogene Expertise wird in den Vertiefungsseminaren erworben, die ‚quer’ zu der inklusionspädagogischen Grundqualifikation angelegt sind.
General Studies sind berufsfeldbezogene Studienanteile und ergänzen das fachliche Studium des Vollfachs (oder Profilfachs). Sie umfassen zwischen 10 und 25 % des Studiums und vermitteln Studientechniken und Schlüsselqualifikationen für einen Beruf im außerschulischen Bereich.
Im Studiengang werden drei Veranstaltungsformen systematisch genutzt, die sich in den Modulen jeweils gegenseitig ergänzen.
Erstens wird in Vorlesungen Basiswissen vermittelt. Diese Form der Lehre wird gezielt zur Einführung in bestimmte Themengebiete genutzt, wie die inklusive Pädagogik als Fachgebiet (Modul IP-GS-1) oder die Grundlagen inklusiver Didaktik (Modul IP-GS-4).
Zweitens finden - zum Teil begleitend zu den Vorlesungen - vertiefende Seminare statt, in denen die Studierenden beispielhafte Frage- und Problemstellungen stärker eigenverantwortlich bearbeiten. Neben inhaltlichen Anregungen durch die Lehrenden und selbstständiger Erarbeitung vorbereitender Texte spielt hier der Austausch der Studierenden untereinander sowie die Reflektion in Bezug auf den eigenen Lernprozess und die Anwendung erworbenen Wissens eine wichtige Rolle.
Drittens arbeiten Studierende in einem Teil der Seminare weitgehend eigenständig und projektorientiert an speziellen Fragestellungen. Dies betrifft insbesondere die Wahlvertiefung (IP6), praktikumsbezogene Veranstaltungen (IP 3) und die Vertiefungen zu förderschwerpunktbezogenen Fragestellungen (IP4).
Das Studienfach qualifiziert nach dem Abschluss eines entsprechenden Master of Education-Studiengangs und eines Referendariats für folgende Lehrämter:
Hinweise zum überschneidungsfreien Lehrangebot
Mit dem Abschluss des Master of Education Lehramt Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik und Grundschule erwirbt man für das Bundesland Bremen automatisch eine Doppelqualifikation. Das Referendariat kann man dann entweder mit dem Ziel Lehramt an Grundschulen oder mit dem Ziel Lehramt für Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik absolvieren. Mit dem Eintritt ins Referenrariat fällt die Entscheidung für eines der beiden Lehrämter.
Diese Doppelqualifikation, mit der man im Land Bremen das Referendariat für das Lehramt IP/Sonderpädagogik oder für das Lehramt an Grundschulen absolvieren kann, gilt für folgende Fächerkombination auch bundesweit:
Inklusive Pädagogik (großes Fach), kombiniert mit den Fächern Deutsch und Elementarmathematik.
Mit anderen Fächerkombinationen kann man das Referendariat für das Lehramt Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik ebenfalls bundesweit absolvieren. Das Referendariat für das Lehramt Grundschule ist aber in diesem Fall nicht in allen Bundeländern sichergestellt (bei Interesse bitte direkt beim betreffenden Bundesland nachfragen).
Für diejenigen, die das Studium im Wintersemester 2021/22 aufnehmen, werden sich die Rahmenbedingungen für die Doppelqualifikation, auch im Hinblick auf das Referendariat in Bremen, verändern.
Unterschiede zwischen den zwei Lehramtstypen:
Absolvieren Sie das zweite Staatsexamen für das Lehramt Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik, können Sie in dieser Funktion an Grundschulen oder an Förderschulen tätig sein und sind dabei besonders qualifiziert für die Arbeit in inklusiven bzw. integrativen Lerngruppen. Absolvieren sie das zweite Staatsexamen für das Lehramt an Grundschulen, können sie in dieser Funktion an allen Grundschulen tätig werden und sind dabei besonders qualifiziert für die Arbeit in inklusiven Klassen und Schulen.
Um die Lehrbefähigung für öffentliche Schulen zu erreichen folgt ein Aufbaustudium mit dem Abschluss "Master of Education" (M.Ed) und ein 18-monatiges Referendariat, das mit dem zweiten Staatsexamen abschließt.
Studienbegleitendes Zusatzangebot
Das Zertifikatsstudium Grundlagen Digitaler Medien in pädagogischen Kontexten, ist ein studienbegleitendes Zusatzangebot im Rahmen von Studien mit pädagogischer Ausrichtung.
keine Angabe des Studienfachs
