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Grundschule

© Pixabay

Für das Berufsziel Lehramt an Grundschulen wird an der Uni Bremen zunächst der Bachelor Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs absolviert. Darauf aufbauend wird der Master of Education Lehramt an Grundschulen studiert.

An der Uni Bremen gibt es Besonderheiten in diesem Studium:

  1. Es kann unter bestimmten Bedingungeneine Doppelqualifikation für das Lehramt Grundschule und das Lehramt Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik erworben werden. Weitere Infos dazu gibt es hier.
  2. Im Bachelor Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs (BiPEb) kann ein Schwerpunkt im Bereich Elementarpädagogik gesetzt werden. Weitere Infos gibt es unter dem entsprechenden Tab unten.

Studienstruktur

Das Lehramt an Grundschulen wird in der Bachelor/Master-Struktur studiert:

  1. Bachelor Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs mit drei Unterrichtsfächern
      6 Semester, 180 CP, Regelstudienzeit 3 Jahre
     
  2. Master of Education Lehramt an Grundschule mit drei Unterrichtsfächern
      4 Semester, 120 CP, Regelstudienzeit 2 Jahre

Bachelor Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs (BiPEb):

Master of Education Lehramt an Grundschulen:

Fachwissenschaften und Fachdidaktik

  • Großes Fach A, 51 CP
      - 39 CP Fachwissenschaft
      - 12 CP Fachdidaktik inklusive Praxisorientiertes Element
  • Großes Fach B, 51 CP
      - 39 CP Fachwissenschaft
      - 12 CP Fachdidaktik inklusive Praxisorientiertes Element
  • Kleines Fach, 24 CP
      - 15 CP Fachwissenschaft
      - 9 CP Fachdidaktik

Erziehungswissenschaft

  • Erziehungswissenschaften, 27 CP
  • Orientierungspraktikum, 6 CP
  • Umgang mit Heterogenität, 6 CP
  • Schlüsselqualifikationen, 3 CP

Bachelorarbeit: eines der großen Fächer oder Erziehungswissenschaften, 12 CP

Fachwissenschaften und Fachdidaktik

  • Großes Fach A, 24 CP
      - 12 CP Fachwissenschaft
      - 12 CP Fachdidaktik
  • Großes Fach B, 24 CP
      - 12 CP Fachwissenschaft
      - 12 CP Fachdidaktik
  • Kleines Fach, 18 CP
      - 6 CP Fachwissenschaft
      - 12 CP Fachdidaktik

Erziehungswissenschaft

  • Erziehungswissenschaften, 9 CP
  • Umgang mit Heterogenität, 9 CP

Praxissemester: Schulpraktischer Anteil, 15 CP
Mastermodul: Fachdidaktik (großes Fach) oder Erziehungswissenschaften, 21 CP

 

Weitere Informationen zur Struktur (inkl. Info-Broschüre) sind unter diesem Link zu finden.

 

     

     

     

    Studieninhalte

    PflichtfächerWahlfächer (groß oder klein)

    Deutsch (groß oder klein)

    Elementarmathematik (groß oder klein)

    Englisch/English-Speaking Cultures

    Kunst - Medien - Ästhetische Bildung

    Musikpädagogik

    Religionswissenschaft/Religionspädagogik

    Interdisziplinäre Sachbildung/Sachunterricht

     

    Der Fachbereich 12 ist inhaltlich für einen Teil des Studienangebots verantwortlich:

    • Fachdidaktik Deutsch (Fachwissenschaft wird vom Fachbereich 10 verantwortet)
    • Fachdidaktik Elementarmathematik (Fachwissenschaft wird vom Fachbereich 3 verantwortet)
    • Interdisziplinäre Sachbildung/Sachunterricht
    • Bereich Erziehungswissenschaft
    • Schwerpunkt Elementarpädagogik
    • Inklusive Pädagogik (falls die Doppelqualifikation erworben werden soll, siehe Studium > Lehramt > Inklusive Pädagogik)

    Anmerkung:

    Die organisatorische Gesamtverantwortung obliegt ebenfalls dem FB 12, z.B. die Pflege des Gesamtmodulhandbuches. Daher kann es sein, dass manche Studieninfos sowohl auf dieser Seite, als auch auf den Seiten der jeweiligen Fächer zu finden sind.

     

    Ein jedes Lehramtsstudium ist immer auch ein pädagogisches Studium und umfasst daher neben fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Studien auch erziehungs- und bildungswissenschaftliche Studienanteile. Diese werden von der Lehreinheit Erziehungswissenschaft des Fachbereichs 12 verantwortet und angeboten für alle lehramtsbezogenen Studiengänge. Je nach angestrebtem Schultyp entfallen 13-23% des Bachelorstudiums auf den Bereich Erziehungswissenschaft.

    Dieser wird unterteilt in

    - erziehungswissenschaftliche Module (Pflicht)

    - Orientierungspraktikum (Pflicht)

    - Umgang mit Heterogenität in der Schule (Pflicht)

    - Schlüsselqualifikationen (Wahlpflicht)

    Die Module in den Erziehungswissenschaften umfassen in allen lehramtsbezogenen Studiengängen sowohl allgemeine erziehungswissenschaftliche Studienanteile als auch schulpädagogisch-didaktische und schulpraktische Studienanteile.

    Die ausführlichen Beschreibungen der erziehungswissenschaftlichen Module sowie Studienverlaufspläne sind im Downloadbereich zu finden.

    Modulübersicht Teilbereich Erziehungswissenschaften Bachelor (nach Prüfungsordnung 2019)

    ModulabkürzungModultitelModulverantwortliche*rdazugehörige Lehrveranstaltung
    EW-L P1/E1 (BA)Erziehungswissenschaftliche Grundlagen professionellen Handelns in der Grundschule und im ElementarbereichProf. Dr. Robert Baar 
    • Vorlesung (a)
    • Vertiefungsseminar (b)
    • Vertiefungsseminar (c)
     
    EW-L P2/E2 (BA)Kindheit in Gesellschaft reflektieren – Grundlagen von Entwicklung und Sozialisation (inkl. Orientierungspraktikum)

    Prof. Dr. Anne Levin

    Sven Trostmann (O-Praktikum)

     
    • Vorlesung (a)
    • Vertiefungsseminar (b)
    • Orientierungspraktikum
     
    EW-L P3/E3/IP3 (BA)EW-L E3: Lernen und Lehren in der Kita – Grundlagen der allgemeinen Didaktik des Elementarbereichs und der Schuleingangsphase
    oder
    EW-L P3: Lernen und Lehren in der Grundschule: Einführung in die allgemeine Didaktik
    oder
    EW-L IP3:
    Lernen und Lehren in der Grundschule: Einführung in die allgemeine Didaktik – für Studierende der inklusiven Pädagogik
    Sven Trostmann 
    • Grundlagenseminar (a)
    • Vertiefungsseminar (b)
     
    EW-L P4/E4 (BA)Pädagogische Institutionen entwickeln – Konzepte der Qualitätssicherung und ProfessionalisierungN.N. 
    • Seminar (a) oder
    • Seminar (b) oder
    • Seminar (c)
     
    EW-L P/E (BA)BachelorarbeitProf. Dr. Robert Baar 
    • Bachelor-Thesis (+ optionales Begleitseminar)
     

    ModulabkürzungModultitelModulverantwortliche*rdazugehörige Lehrveranstaltung
    EW-L P5 (M.Ed.)Lernen analysieren und beurteilen – Grundlagen pädagogischer DiagnostikProf. Dr. Florian Schmidt-Borcherding 
    • Vorlesung (a)
    • Vertiefungsseminar (b) oder
    • Vertiefungsseminar (c)
     
    EW-L P5P (M.Ed.)Lernen beobachten und fördern – Erziehungswissenschaftliche Begleitung des PraxissemestersProf. Dr. Florian Schmidt-Borcherding 
    • EW-Anteil im Praxissemester
     
    EW-L P (M.Ed.)MasterabschlussmodulProf. Dr. Robert Baar 
    • Forschungsseminar
    • Forschungstät
     

     

    P = Primarstufe, E = Elementarbereich, IP = Inklusive Pädagogik

    BA = Bachelor, M.Ed. = Master of Education

    Das erziehungswissenschaftliche Orientierungspraktikum dient dazu, erste pädagogische Erfahrungen in einem schulischen Kontext zu sammeln und dadurch die eigene pädagogische Eignung und Neigung zu überprüfen. Es ist eingebettet in ein erziehungswissenschaftliches Modul, das den theoretischen Bezugsrahmen bietet und vorbereitende, begleitende und auswertende Elemente beinhaltet. Die Prüfung für dieses Praktikumsmodul erfolgt in Form eines Praktikumsberichtes, mit dem die erlebte Praxis theoretisch reflektiert wird.

    Konkrete Ziele des Orientierungspraktikums sind:

    • Das aktive Erkunden des späteren Berufsfelds unter einer veränderten Perspektive (Rollenwechsel von dem/ der Schüler/in zur Lehrer/in)
    • Die Auseinandersetzung mit den Fragen: Will ich das (Studienmotivation), bin ich geeignet (Berufseignung) und was bedeutet es, mit Berufsziel "Lehrer/in" zu studieren (Anbahnung eines pädagogischen Professionsverständnisses)?
    • Das Sammeln erster Erfahrungen mit forschendem Lernen - u.a. unter der Fragestellung, welche Tätigkeiten für das schulische bzw. pädagogisch‐didaktische Berufsfeld in besonderer Weise zentral und bedeutsam sind und welche Kompetenzen dafür erworben werden müssen bzw. können;
    • Das Entwickeln von Fragestellungen, wie - aus den Erfahrungen an der Schule heraus - das weitere Studium an der Universität gestaltet werden kann.

    Die Anmeldung zum Orientierungspraktikum sowie die Zuteilung der Plätze erfolgt über das Zentrum für Lehrerinnen-/Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZfLB). Alle relevanten Informationen dazu finden Sie auf den entsprechenden Internetseiten des ZfLB.

    Alle Lehramtsstudierenden belegen im Bachelor und im Master jeweils die verpflichtenden Module BA-UM-HET und MA-UM-HET: Umgang mit Heterogenität in der Schule im Umfang von 6 cp (BA) und 9 cp (MEd).

    Modulübersicht Teilbereich Umgang mit Heterogenität in der Schule

    ModulabkürzungModultitelModulverantwortliche*rdazugehörige Lehrveranstaltung
    BA-UM-HET (BA)Umgang mit Heterogenität in der Schule und im ElementarbereichProf. Dr. Yasemin Karakaşoğlu
    Dr. Christoph Fantini
     
    • Ringvorlesung 1 (a)
    • Vertiefungsseminar 1 (b)
     
    MA-UM-HET (M.Ed.)Umgang mit Heterogenität in der SchuleProf. Dr. Yasemin Karakaşoğlu
    Dr. Christoph Fantini
     
    • Vertiefungsseminar 2 (a)
    • Vertiefungsseminar 2 (b)
    • Vertiefungsseminar 2 (c)
     

    Bachelor:

    1. Ringvorlesung unter Beteiligung von EW und den Fachdidaktiken 
    2. Vertiefungsveranstaltung (Wahlpflichtseminar) aus den Bereichen Inklusionspädagogik (IP), Interkultureller Bildung (IB) oder Deutsch als Zweitsprache (DaZ), mit intersektionaler Verknüpfung zu Dimensionen wie Alter, Geschlecht, soziale Schicht etc.

    Master of Education:

    1. Eine Veranstaltung im Bereich DaZ
    2. Eine Veranstaltung im Bereich IB
    3. Eine Veranstaltung im Bereich IP

    Weitere Infos können Sie dem Studienverlaufsplan im Downloadbereich entnehmen.

    Für die im Umfang von 3 CP zu studierenden Schlüsselqualifikationen kann aus einem Angebot unterschiedlicher Schlüsselqualifikationsmodule gewählt werden (aus den Angeboten des Fachbereichs 12, anderer Fachbereiche sowie zentraler Universitätseinrichtungen).

    Als Schlüsselqualifikationen werden alle General Studies-Angebote anerkannt.

    Der Fachbereich 12 bietet Veranstaltungen an, deren Ziel es ist überfachliche Kompetenzen auszubilden. Die Veranstaltungen (in Form von Workshops, Übungen oder Seminaren) werden in Abhängigkeit von dem zu leistenden Arbeitsaufwand mit 1, 2 oder 3 CP vergütet.

    Modulübersicht Teilbereich Schlüsselqualifikationen

    ModulabkürzungModultitelModulverantwortliche*rdazugehörige Lehrveranstaltung
    EW-L PE SQ (BA)Schlüsselqualifikationen – Überfachliche Kompetenzen entwickelnSven TrostmannAuswahl einer oder mehrerer Veranstaltungen im Umfang von insgesamt 3 CP

     

    Das SQ-Konzept des Fachbereich 12

    Inhalte des SQ-Moduls am FB 12:

    Studierende sollen sich bereits früh im Bachelorstudium mit den Anforderungen des Lehrberufs und den dafür erforderlichen Kompetenzen auseinandersetzen. Sie sollen frühzeitig eine Rückmeldung zu ihren Stärken und Schwächen erhalten und die Chance bekommen, auch überfachliche Kompetenzen weiterzuentwickeln:

    • Studierende können gezielt an der Entwicklung von spezifischen Schlüsselkompetenzen (z.B. Führen von Elterngesprächen, Konfliktmanagement, Burn-Out Prävention, Übernahme der Beratungsfunktion, methodische Kompetenzen etc.) arbeiten.
    • Die Wahl aus einem breiten Angebot dient den Studierenden dazu, die von ihnen als förderungsbedürftig erachteten Kompetenzbereiche durch Wahl von Trainingseinheiten, Seminaren und Workshops zu vertiefen

    Lern- und Qualifikationsziele:

    • Reflexion der Entwicklung des eigenen Rollenverständnisses
    • Weiterentwicklung überfachlicher Kompetenzen
    • Reflexion der Unterschiede zwischen Fremd- und Selbstwahrnehmung durch Gabe eines persönlichen Feedbacks über das Erreichen spezifischer Schlüsselkompetenzen
    • Erkennen eigener Grenzen und eigenen Entwicklungsbedarfs
    • gezielte Nutzung eigener Ressourcen

    Informationen

    Sachunterricht als ein Kernfach der Grundschule ist interdisziplinär angelegt. Die Kinder werden dabei unterstützt, sich die natürliche, sozial und technisch gestaltete Umwelt bildungswirksam zu erschließen und sich das ihrer Altersstufe angemessene Wissen zu konstruieren. Es werden natur- und sozialwissenschaftliche Inhalte sowie fächerübergreifende Erziehungs- und Bildungsaufgaben mit dem Ziel einer grundlegenden Bildung integriert. Der Sachunterricht des Primarbereichs schließt an die interdisziplinäre Sachbildung im Elementarbereich an und bildet eine Grundlage für den Unterricht der weiterführenden Schulen des Sekundarbereichs. Ziel des Sachunterrichts ist die Entwicklung von Handlungskompetenz in Alltagssituationen – nicht die bloße Vermittlung von Sachwissen.

    Weitere Informationen zum Studienfach (Studieninhalte, Prüfungsordnungen, aktuelle Info-Broschüre) finden Sie hier:

    Die Modulbeschreibungen und Studienverlaufspläne sind unter dem Tab Downloadbereich zu finden.

    Verantwortlich für das Fach ISSU sind die beiden Arbeitsbereiche

     

     

    Informationen

    Elementarmathematik ist der Bereich der Mathematik, der zur mathematischen Grundbildung gehört und uns in unserem Alltag in vielfältiger Form begegnet. Er umfasst grundlegende mathematische Begriffe und Strukturen, mit denen sich Menschen schon seit Jahrtausenden beschäftigt haben.
    Symmetrien und Muster, Zahlen und Operationen, graphische Darstellungen und Tabellen, algebraische Strukturen und funktionale Zusammenhänge begegnen uns in vielen Bereichen unseres Lebens bewusst wie auch unbewusst. Dies sind auch wesentliche Inhalte des Mathematikunterrichts in der Grundschule und können auch in der Bildung im Elementarbereich eine Schlüsselrolle spielen.
    In der universitären Ausbildung im Fach Elementarmathematik werden die fachlichen und fachdidaktischen Grundlagen des Unterrichtsfaches Mathematik für diese Schulform und den Bereich der frühkindlichen Bildung vermittelt.

    Weitere Informationen zum Studienfach (Studieninhalte, Prüfungsordnungen, aktuelle Info-Broschüre) finden Sie hier:

    Die Modulbeschreibungen und Studienverlaufspläne sind unter dem Tab Downloadbereich zu finden.

    Verantwortlich für den didaktischen Anteil des Faches Elementarmathematik ist der Arbeitsbereich Mathematikdidaktik (Grundschule/Elementarbereich) (Prof. Dr. Dagmar Bönig)

    Verantwortlich für den fachwissenschaftlichen Anteil des Faches Elementarmathematik ist der Fachbereich 3. Informationen und Ansprechpartner sind beim dortigen Studienzentrum zu finden.

     

    Informationen

    Das Studium des Faches „Germanistik/Deutsch“ u.a. zwei traditionelle Teilgebiete, die Literaturwissenschaft und die Sprachwissenschaft.

    Hinzu kommen weitere wählbare Optionen, etwa das Niederdeutsche oder der ‚Deutsch als Zweitsprache’.

    Für Studierende mit dem Ziel Lehramt umfasst der Studiengang zusätzlich die Didaktik des Deutschen.

    Die Deutschdidaktik geht in ihrem sprachbezogenen Teil davon aus, dass im Deutschunterricht einerseits die Sprachkompetenz der Schüler und Schülerinnen, andererseits ihre reflexive Einsicht in die Eigentümlichkeit der deutschen Sprache vertieft werden sollen. Deshalb werden im Studium didaktische Methoden zur Steuerung des Lernprozesses bei Schülern ebenso vermittelt wie entsprechende Diagnoseverfahren. Hinzu kommt der reflektierte Umgang mit Lehrmaterialien. Die Literatur- (und Medien-)didaktik ist ebenfalls obligatorisch für alle Lehramtsstudierenden. Sie thematisiert die Vermittlung literarischer Texte (und anderer medialer Produkte) an Schüler und Schülerinnen unter verschiedenen sozialen und psychologischen Bedingungen und mit Hilfe verschiedener, in ihrer Effektivität jeweils zu beurteilender Methoden. Eine besondere Bedeutung kommt dabei der Verwendung neuer, elektronischer Medien zu.

    Weitere Informationen zum Studienfach (Studieninhalte, Prüfungsordnungen, aktuelle Info-Broschüre) finden Sie hier:

    Die Modulbeschreibungen und Studienverlaufspläne sind unter dem Tab Downloadbereich zu finden.

    Verantwortlich für den didaktischen Anteil des Faches Deutsch/Germanistik ist der Arbeitsbereich Didaktik der deutschen Sprache und Literatur im Elementar- und Primarbereich (Prof. Dr. Sven Nickel)

    Verantwortlich für den fachwissenschaftlichen Anteil des Faches Germanistik/Deutsch ist der Fachbereich 10. Informationen und Ansprechpartner sind auf diesen Seiten zu finden.

     

    Die Universität Bremen ist die erste Universität Deutschlands, die einen polyvalenten Bachelor anbietet (Studiengang BiPEb), der gleichzeitig auf die Arbeit in der Grundschule ausgerichtet ist und für die Tätigkeit im Elementarbereich vorbereitet.

    Voraussetzungen für diesen Studienschwerpunkt:

    Um den Schwerpunkt Elementarpädagogik im BiPEb wählen zu können, müssen die drei Fächer Interdisziplinäre Sachbildung/Sachunterricht (ISSU) oder Kunst-Medien-Ästhetische Bildung, Deutsch sowie Elementarmathematik studiert werden. ISSU oder Kunst muss eines der beiden großen Fächer sein (daraus folgt, dass entweder Deutsch bzw. Elementarmathematik als zweites großes Fach studiert wird, das jeweils andere dann als drittes kleines Fach (mit geringerer Gewichtung)).

    In jedem dieser Fächer sowie im Bereich Erziehungswissenschaft müssen dann Veranstaltungen mit spezifisch elementarpädagogischen Anteilen belegt werden, die insgesamt etwa 1/3 des Bachelorstudiums umfassen. Diese Veranstaltungen sind v.a. an den Modulbezeichnungen wie bspw. EW-L-E2P; EWL-E3 (ISSU B1-E; MDG2-E; FDD2E) zu erkennen. Genauere Angaben darüber, welche Module für den Schwerpunkt Elementarpädagogik ausgewiesen sind, finden sich in den jeweiligen fachspezifischen Prüfungsordnungen.

    Der Schwerpunkt Elementarpädagogik sollte im Laufe des ersten Studienjahres gewählt werden. Eine spätere Anwahl ist nicht bzw. nur über ein aufwendiges Anerkennungsverfahren möglich.

    Bachelorarbeit:

    Für die Bachelorarbeit (BA) gilt allgemein, dass die Fragestellung der BA explizit die Elementarpädagogik berücksichtigen muss. Daher sollte diese Arbeit in Erziehungswissenschaft oder in einer der Fachdidaktiken der großen Fächer geschrieben werden.
    Wird die BA in einem der beiden großen Fächer geschrieben, gelten die jeweils in deren fachspezifischen Prüfungsordnungen (s.o.) festgehaltenen Bestimmungen - unter Berücksichtigung der allgemeingültigen Vorgabe zur expliziten Fragestellung.

    Berufsperspektiven mit dem Schwerpunkt Elementarpädagogik:

    Der Bachelorabschluss mit Schwerpunkt Elementarpädagogik ermöglicht Ihnen sowohl den Eintritt in elementarpädagogische Berufsfelder als auch die Zulassung zum Master of Education Grundschule. Der Studienabschluss Elementarpädagogik entspricht dem Abschluss Kindheitspädagogik und qualifiziert für Tätigkeiten mit Kindern in Kindertageseinrichtungen.

    Mit diesem Abschluss ergeben sich folgende Anschlussmöglichkeiten:

    • Aufbaustudium Master of Education mit dem Ziel Lehramt an Grundschulen

    zusätzlich:

    Schema Berufsziele und -wege mit dem Schwerpunkt Elementarpädagogik im B.A. BiPEb

    © FB12

    Das erziehungswissenschaftliche Orientierungspraktikum(OP)im Schwerpunkt Elementarpädagogik dient dazu, in der Kita und Schule die vielfältigen Anforderungen des pädagogischen Berufsfeldes kennenzulernen. Ein Ziel ist es, pädagogische Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe zu verstehen und die eigene Berufswahl (auch unter biographischer Perspektive) zu reflektieren.

    Besonderheiten für die Studierenden mit dem Schwerpunkt Elementarpädagogik

    Studierenden mit dem Schwerpunkt Elementarpädagogik gehen zweimal drei Wochen ins Praktikum – die erste Hälfte des Praktikums wird in der Grundschule und die zweite Hälfte in der Kindertageseinrichtung absolviert. In der Regel findet das Schulpraktikum direkt im Anschluss an die Sommerferien (die ersten drei Schulwochen) statt; das Kita-Praktikum liegt in der darauffolgenden vorlesungsfreien Zeit des Wintersemesters (Februar/März).

    Die Studierenden mit dem Schwerpunkt müssen 120 Stunden zu gleichen Teilen in den beiden Einrichtungen ableisten. Dazu müssen sie je Einrichtung mindesten 45 Stunden Arbeit mit dem Kind und mindestens 15 Stunden für Vor- und Nachbereitungen, Teamsitzungen etc. nachweisen. Diese Minimalforderungen sind bei der Vorstellung in der Kita mit der Leitung auf ihre Umsetzbarkeit hin zu überprüfen, ggf. erfolgen Absprachen im gegenseitigen Einvernehmen bzgl. einer Präsenz, die einem Kita-Rhythmus entsprechender ist.

    In dieser Praxisphase bekommen die Studierenden die Möglichkeit, in der Kita wie Grundschule unterschiedliche Entwicklungs- und Lernprozesse von Kindern systematisch und strukturiert zu beobachten, dokumentieren, auszuwerten und zu reflektieren. Dabei lernen sie die beiden Institutionen als komplexe und zentrale Lernorte der (frühen) Kindheit kennen, erkunden das Tätigkeitsspektrum von Elementar- und Grundschulpädagog*innen und können sich der Bedeutung der Erziehungs- und Beratungsaufgaben von Pädagog*innen bewusstwerden. Um diese Erfahrungen für die eigene pädagogische Professionalisierung nutzen zu können, gehört eine Reflexion u.a. der eigenen Berufswahl (auch unter biographischer Perspektive) zum Praktikum dazu. Außerdem wird den Studierenden das Führen eines Lerntagebuchs während des Praktikums empfohlen.

    Neben der Beobachtung sollen sich die Studierenden während des Praktikums in der Rolle als pädagogisch Tätige*r in Form von selbstgeplanten und eigenständig durchgeführten pädagogischen Standardsituationen erproben.

    Formal ist das OP in das Modul „Kindheit in Gesellschaft reflektieren- Grundlagen von Entwicklung und Sozialisation“ (EWL E2) eingebunden, wird durch Seminare begleitet und dauert insgesamt sechs Wochen.

    In den Begleitseminaren zum Praktikum wird u.a. der Fokus auf Methoden der Beobachtung, Analyse und Dokumentation kindlicher Entwicklungsprozesse gelegt. Abgeschlossen wird das Modul mit einem auf dem gesamten Praktikum basierenden Forschungsbericht. Detailierte Informationen hierzu erhalten die Studierenden in den entsprechenden Begleitseminaren zum Orientierungspraktikum.

    Anmeldung und Zuweisung der Praktikumsstellen:

    Für die Studierenden mit dem Schwerpunkt Elementarpädagogik erfolgt die Anmeldung und die Zuweisung der Praktikumsplätze an den Grundschulen über das ZfLB; aber für den Praxisteil in der Kita übernimmt Sven Trostmann die Koordination.

    Weitere Informationen zum Orientierungspraktikum finden Sie hier.

    Allgemeine Informationen zum Anerkennungsjahr

    Bei organisatorischen Fragen zum Anerkennungsjahr wenden Sie sich bitte an die entsprechenden Ansprechpersonen bei der Senatorin für Kinder und Bildung:

    Gabriele Schoppe und Doris Eckebrecht

    und informieren Sie sich direkt auf der entsprechenden Seite der Senatorin für Kinder und Bildung selbst:

    https://www.bildung.bremen.de/ausbildung_und_anerkennungsjahr-159851

    Außerdem finden Sie in diesem Flyer einen ersten Überblick über die Ziele und Aufgaben im Anerkennungsjahr sowie die Voraussetzungen seitens der BA-Absolvierenden wie der Einrichtungen.

    Einmal im Jahr findet außerdem eine Informationsveranstaltung zum Anerkennungsjahr mit einer Vertreterin der Senatorin für Kinder und Bildung an der Universität Bremen statt.
    Achten Sie dazu auf Aushänge bzw. auf Hinweise auf der Homepage des Arbeitsbereiches Elementar- und Grundschulpädagogik unter "Aktuelles" oder kontaktieren Sie bei Interesse Therese Papperitz, die die jährlichen Informationsveranstaltungen organisiert.

    Schulpraktische Studien

    Schulpraktische Studien (Orientierungspraktikum, praxisorientierte Elemente und Praxissemester) sind ein wichtiger Bestandteil im Bachelor- und Masterstudium. Für die Organisation dieser praktischen Studienanteile ist das Zentrum für Lehrerinnen-/Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZfLB) zuständig. Dazu gehören u.a. die Anmeldung für Praktika sowie die Zuteilung von Praktikumsplätzen.

    Alle für Sie relevanten Informationen zu diesem Thema finden Sie auf den Seiten des ZfLB.

    Mehr zu den Inhalten des erziehungswissenschaftlich begleiteten Orientierungspraktikum finden Sie unter dem Tab Erziehungswissenschaft.

    Downloadbereich

    Modulbeschreibungen für den Bachelor BiPEb nach der Prüfungsordnung 2019:

     

    Modulbeschreibungen für den Bachelor BiPEb sowie in Teilen den Master of Education nach der Prüfungsordnung 2011:

     

    Studienverlaufspläne für den Bachelor BiPEb nach der Prüfungsordnung 2019:

    Studienverlaufspläne für den Bachelor BiPEb sowie in Teilen den Master of Education nach der Prüfungsordnung 2011:

    Alle Prüfungsordnungen sind aktuell auf den Seiten des Zentralen Prüfungsamtes zu finden.

    Ansprechpartner*innen

    Allgemein
    Überfachliche Studienberatung, Beratung zur Studienorientierung, Eramus-BeratungStudienzentrum FB 12
    Siegelung von Scheinen, stud. Hilfskraftverträge (u.a.)Geschäftsstellen der Studiengänge/-fächer
    Organisation von Lehre und StudiumVorsitzende der Lehreinheiten

    Studienfachberatung

    Erziehungswissenschaft

    Sven Trostmann (Ansprechpartner auch für das Orientierungspraktikum und Studienportfolio)
    ElementarpädagogikTherese Papperitz
    Sachbildung/SachunterrichtProf. Dr. Meike Wulfmeyer
    ElementarmathematikProf. Dr. Dagmar Bönig
    DeutschdidaktikSibylle Seyferth (FB 10)

    Anerkennungsbeauftragte
    ErziehungswissenschaftProf. Dr. Robert Baar
    ElementarpädagogikProf. Dr. Robert Baar
    Sachbildung/SachunterrichtProf. Dr. Meike Wulfmeyer
    ElementarmathematikProf. Dr. Dagmar Bönig
    DeutschdidaktikSibylle Seyferth (FB 10)