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Antidiskriminierung in Theorie und Praxis

Antidiskriminierung, Diversität und Intersektionalität

In den partizipativ angelegten Lehr-Lern-Veranstaltungen und Workshops von e n t e r  s c i e n c e thematisieren wir Antidiskriminierung, Rassismus und Klassismus in Theorie und Praxis. Wir erkunden Dominanz- und Diskriminierungsverhältnisse und loten Handlungsstrategien aus, um strukturellen und subjektbezogenen Ausgrenzungen entgegenzutreten. Dabei geht es um die Reflexion der eigenen gesellschaftlichen Positioniertheit wie auch um die Verantwortung von Wissenschaft und Forschung.

Kritische Diversität und Intersektionalität sind inhaltlicher Gegenstand der Lehr-Lern-Konzepte wie auch modus operandi. Grundlegend ist ein prozessorientiertes und exploratives Lernen. Anknüpfend an den Vorkenntnissen, Interessen und Bedarfen der Beteiligten geht es darum, für Ungleichheiten zu sensibilisieren, gesellschaftlich relevante Fragestellungen zu bearbeiten und das Selbstwirksamkeitserleben der Teilnehmenden zu stärken.

Ayla Satilmis, Wissenschaftliche Angestellte, Lehrbeauftragte und freie Referentin, Konzeption und Durchführung diverstätsorientierter, rassismuskritischer und klassismuskritscher Maßnahmen und ungleichheitsreflektierender Lehr-Lern-Formate mit Blick auf soziale Hochschulöffnung und Bildungsgerechtigkeit.

Nachhaltigkeit im Hochschulkontext

Die soziale Dimension von Nachhaltigkeit

Die Frage der Nachhaltigkeit findet zunehmend Eingang in den Hochschulkontext. Auffällig ist, dass sie insbesondere ökologisch und ökonomisch kontextuiert wird. Die soziale Dimension von Nachhaltigkeit bleibt oftmals unterbeleuchtet. Entsprechend werden die Wechselwirkungen zwischen sozialer Gerechtigkeit und nachhaltigen Transformationen kaum thematisiert. In den Lehr-Lern-Angeboten von e n t e r  s c i e n c e wird ein vielschichtiges Nachhaltigkeitsverständnis erarbeitet. Dazu gehört die Reflexion von Nachhaltigkeit im Zusammenhang mit dem Abbau sozialer Ungleichheiten sowie von Klimakrise und Rassismus.

Forschendes Lernen

Forschendes Lernen als Kernelement von e n t e r s c i e n c e

Mit dem Forschenden Lernen bezieht sich e n t e r  s c i e n c e auf ein Bildungsverständnis, das die Vorstellung von Bildungsgerechtigkeit umfasst und Bedingungen befördert, damit alle Studierenden an Wissenschaft und Forschung teilhaben können. Studierende sollen die Universität als Lern- und Arbeitsfeld besser kennenlernen und sich aktiv an Lern- und Wissensgenerierungsprozessen beteiligen können. Daher werden sie darin unterstützt, eigene Forschungsideen zu entwickeln und -konzepte durchzuführen, falls gewünscht in fachbezogenen „Forschungswerkstätten“. 

e n t e r  s c i e n c e setzt auf Methodenvielfalt und ermutigt dazu, in inner- und außeruniversitären Kooperationen Neues auszuprobieren. Die Entwicklung von Theorie-Praxis-Transferfähigkeiten gehört ebenso dazu wie die Förderung epistemologischer Vielfalt. Auf diese Weise werden nicht nur wissenschaftliche Kompetenzen gestärkt, sondern auch eine Sensibilität für Ungleichheitsdimensionen im Wissenschaftsbetrieb und darüber hinaus entwickelt.

Im Sommersemester 2017 haben wir Forschendes Lernen mit Schüler*innen an Bremer Schulen (Oberstufe) erprobt. In themenspezifischen ScienceClubs erarbeiteten Studierende mit Schüler*innen selbstbestimmte Inhalte in einem vorgegebenen thematischen Kontext und durchliefen dabei möglichst einen ganzen Forschungszyklus. Sie lernten wissenschaftliche Techniken kennen und schnupperten in den akademischen Alltag. 

Widening Participation

Partizipation und Empowerment

Studierende sind bei  e n t e r  s c i e n c e  eingeladen und aufgefordert ihre Lernumgebung und -inhalte aktiv mitzugestalten. Sie können als Tutor*innen und Lerncoaches Kommiliton*innen aus jüngeren Semestern unterstützen; sie können auch Workshops anbieten und dabei ihr Wissen weitergeben und vertiefen.

Gleichzeitig bekommen sie so Einblicke in den Wissenschaftsbetrieb, können ihn aus einer Binnenperspektive kennenlernen und Kontakte zur academic community knüpfen. Eine frühe akademische Beteiligung und entsprechende Unterstützungserfahrungen steigern - so unsere Erfahrungen - nicht nur die Studienqualität, sondern auch die Aussichten auf einen erfolgreichen Studienabschluss.  

Wissenschaft und Forschung als Beruf?

Studierende aus nicht-akademischen Familien ziehen eine berufliche Perspektive in Wissenschaft und Forschung für sich selten in Betracht, auch weil es an Vorbildern und Netzwerken mangelt, die sie ermutigen und unterstützen könnten, eine wissenschaftliche Laufbahn einzuschlagen. Ein zentrales Anliegen von e n t e r  s c i e n c e  ist es deshalb, sie anzuregen, sich mit dem Berufsfeld Wissenschaft im Zusammenhang mit den eigenen Lebens- und Arbeitsperspektiven auseinanderzusetzen und ihre Teilhabechancen im Wissenschaftsbetrieb zu erweitern.

Zugleich möchten wir den Hochschulbetrieb und seine Akteur*innen sensibilisieren für (subtile) Exklusionsmechanismen in diesem Feld. Im Sinne der Hochschulöffnung geht es darum die Vielfalt der Studierenden sichtbar zu machen und ein Bewusstsein zu schaffen für Hürden, die sich für verschiedene Studierendengruppen auf dem Campus stellen.

Präsentationen und Publikationen